Llibertat Estel Parés

Memòria del CAP de Ciències Naturals 07-08, IES Bisbe Sivilla (Calella)
1. RESUM VALORATIU DE LES SESSIONS TEÒRIQUES
1.1 Introducció
En aquest apartat pretenc descriure breument les sessions teòriques del curs,
aportant comentaris valoratius i especificant aquelles activitats que m’han semblat
més profitoses o interessants des del punt de vista més pràctic a nivell didàctic.
És per aquest motiu que el resum està estructurat en els diferents blocs que hem
anat veient, sense tenir massa en compte la unitat de cada sessió.
1.2 El sistema educatiu i el currículum
Estudiem l’estructura del sistema educatiu segons les edats fent èmfasi en la
secundària i el batxillerat; de manera que analitzem en cada cas les competències
bàsiques generals, els programes i els crèdits que corresponen a l’assignatura de
ciències de la naturalesa en cada curs.
També ens aturem a conèixer els diferents camins alternatius al batxillerat, un cop
finalitzada l’educació obligatòria, com són els cicles formatius de grau mitjà i
superior.
Llavors entrem a parlar del punt calent, i per mi més interessant, de la sessió,
l’estructura del currículum segons la LOGSE o segons la LOE. Ens adonem de
que actualment són vigents ambdues lleis, la LOGSE per a 2n i 4t, i la LOE per a
1r i 3r.
El moment més interessant va ser quan vam debatre entre tots els aspectes
positius i negatius de que un currículum sigui més obert o tancat.
1.3 L’alumnat d’educació secundària. Resolució de conflictes. La tutoria
El rol del tutor: estudiem les funcions del tutor en base al PAT (Pla d’Acció
Tutorial) i en els diferents àmbits d’intervenció (famílies, professors, grupal i
individual).
Un tutor ha d’educar, orientar, detectar possibles problemes, motivar el grup,
resoldre conflictes. Ha de fer que un agrupament d’alumnes passi a ser un grup
cohesionat. Per portar a terme aquests objectius vam començar per realitzar
varies tècniques de presentació (presentar el company de la dreta, targeta de
visita, la diagonal, etc. Aquestes són tècniques molt útils per conèixer els alumnes
i per conèixer el grup. Alhora, la pràctica d’aquestes eines també ens serveix per
conèixer les resta de companys del nostre grup del CAP.
El tutor ha d’acostar els objectius formals del grup a la vida real d’aquest i ha de
conèixer les normes del grup. Una eina útil per conèixer l’estructura del grup és un
sociograma, a partir del qual es pot obtenir l’índex de cohesió grupal (ICG).
3