Llibertat Estel Parés

Memòria del CAP de Ciències Naturals 07-08, IES Bisbe Sivilla (Calella)
2.1.2 Estructura organitzativa i funcionament del centre
En l’IES Bisbe Sivilla hi ha entre 65-70 professors (el nombre exacte està en funció
de “les mitges jornades”) i 4 persones del PAS, a banda dels serveis contractats
de neteja, manteniment i monitors del menjador de la mitja pensió.
El professorat està agrupat en departaments didàctics i seminaris sota la direcció
d’un cap de departament. El nombre de caps de departament és una decisió que
depèn de l’equip directiu i de la normativa d’inici de curs.
L’equip directiu està format pel director, el cap d’estudis (ESO i Batxillerat), el cap
d’estudis adjunt (formació professional), el secretari o administrador i la
coordinació pedagògica.
Hi ha també una coordinació de l’ESO, una coordinació de la formació en centres
de treball (FCT), una coordinació de les activitats extraescolars i sortides, una
coordinació del pla d’acollida, una coordinació del projecte de mediació, una
coordinació del projecte d’anglès i coordinacions específiques del Pla de millora
06-09. Enguany s’han anomenat dues noves coordinacions en el marc del Pla
estratègic i d’autonomia de centre 2007 que s’està negociant amb el Departament
d’Educació.
2.2 Interacció amb alumnes i professorat
2.2.1 Activitats en les que he participat
Durant les 50 hores que he passat al centre he participat de diverses activitats
com reunions docents, oient de classes de diverses matèries en l’àmbit de
ciències naturals i grups diferents, guàrdies, aules de reforç, etc. A continuació
comentaré el meu recorregut per totes aquestes experiències.
REUNIONS
Reunions d’avaluació:
He participat en l’avaluació de diversos grups, cadascun amb unes exigències molt
diverses, però en general els professors coincidien bastant en l’actitud i capacitats
de cada alumne en les diferents matèries. Un cas excepcional va ser l’avaluació
d’un grup de 1r d’ESO; aquest grup va ser creat a posteriori, un cop ja iniciat el
curs i inclou alumnes amb moltes mancances, sobretot de concentració i interès.
Alguns tenen currículum adaptat tal i com comentaven els professors durant
l’avaluació, de manera que no eren tant exigents en l’assoliment de coneixements,
d’altres portaven la major part del trimestre expulsats. En definitiva, un grup
complex de treballar i avaluar.
Cal mencionar que en molts casos els professor desconeixien la situació de
l’alumne que avaluaven, és a dir, que no sabien si tenia el currículum adaptat, si
havia canviat d’institut, etc., cosa que em va sorprendre molt.
13