resumo programación departamento de francés 2012-2013
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Parler <strong>de</strong>s types d’émissions que l’on préfère regar<strong>de</strong>r.<br />
Parler du type <strong>de</strong> téléspectateur que l’on est.<br />
Donner notre opinion sur la télé réalité.<br />
Exprimer son accord ou désaccord à propos <strong>de</strong> plusieurs sujets.<br />
Faire un petit débat sur un thème particulier.<br />
Réaliser un débat sur la programmation <strong>de</strong> la télévision <strong>de</strong> notre pays.<br />
Tirer <strong>de</strong>s conclusions sur le débat réalisé concernant la programmation <strong>de</strong> la télévision <strong>de</strong> notre pays et<br />
parvenir à un accord afin d’améliorer la qualité <strong>de</strong> la télévision <strong>de</strong> notre pays.<br />
Commenter les émissions emblématiques <strong>de</strong> la télévision française et les comparer avec les nôtres.<br />
Expression écrite :<br />
Préparer une petite introduction sur un sujet particulier.<br />
Écrire une phrase en utilisant le pronom relatif « dont » (voir cahier d’exercices p.67, ex.1).<br />
Compléter <strong>de</strong>s phrases en utilisant le pronom relatif qui convient (voir cahier d’exercices p.67, ex.2A).<br />
Écrire notre opinion sur la télévision <strong>de</strong> notre pays (voir cahier d’exercices p.67, ex.2B).<br />
Transformer <strong>de</strong>s phrases : <strong>de</strong> l’impératif au subjonctif (voir cahier d’exercices p.69, ex.5), <strong>de</strong> la forme<br />
affirmative à la forme négative (voir cahier d’exercices p.70, ex.9).<br />
Rédiger un petit article en exposant <strong>de</strong>s arguments à propos <strong>de</strong> la télévision (voir cahier d’exercices p.71,<br />
ex.10).<br />
Compléter un article <strong>de</strong> presse avec les connecteurs adéquats (voir cahier d’exercices p.71, ex.12A).<br />
Écrire un petit texte dans lequel on présente une chaîne <strong>de</strong> télévision <strong>de</strong> notre pays (voir cahier d’exercices<br />
p.72, 12B).<br />
Rédiger un texte sur la télévision du futur (voir cahier d’exercices p.72, ex.15).<br />
Réflexion sur la langue :<br />
Réfléchir sur la formation et l’emploi du subjonctif présent.<br />
Réfléchir sur l’utilisation du pronom relatif « dont ».<br />
Observer minutieusement l’emploi <strong>de</strong>s connecteurs et induire la règle grammaticale.<br />
Savoir-être<br />
* Tolérance pour l’expression <strong>de</strong>s opinions que peuvent avoir les camara<strong>de</strong>s à propos d’un sujet particulier.<br />
* Éveil <strong>de</strong> l’esprit critique.<br />
Compétence interculturelle<br />
* Les programmes <strong>de</strong> la télévision française.<br />
* Le piercing et les tatouages.<br />
UNIDADE 8<br />
8.IL ÉTAIT UNE FOIS…<br />
Objectifs didactiques<br />
* Enrichir l’expression orale et écrite en exprimant <strong>de</strong>s relations logiques <strong>de</strong> temps, <strong>de</strong> cause, <strong>de</strong> finalité et <strong>de</strong><br />
conséquence.<br />
* Raconter et écrire une histoire ou un conte.<br />
* Motiver l’élève à la littérature orale, concrètement, aux contes traditionnels aussi bien français qu’étrangers.<br />
* Développer l’intérêt pour les langues minoritaires comme la langue créole.<br />
Savoir<br />
Lexique :<br />
Les personnages et les éléments fantastiques du conte populaire.<br />
Actes <strong>de</strong> parole :<br />
Raconter une histoire.<br />
Présenter <strong>de</strong>s conclusions.<br />
Donner son opinion.<br />
Morphosyntaxe :<br />
Le passé simple <strong>de</strong> l’indicatif.<br />
Le gérondif.<br />
L’expression <strong>de</strong> la conséquence : tellement/si… que, tellement/tant <strong>de</strong>+nom, alors.<br />
L’expression <strong>de</strong> la cause : car, puisque, parce que…<br />
L’expression du but : afin <strong>de</strong>+ infinitif, pour que+ verbe au subjonctif, afin que+ verbe au subjonctif.<br />
L’expression du temps : lorsque.<br />
- la simultanéité : tandis que, pendant que.<br />
L’expression <strong>de</strong> l’opposition : pourtant.<br />
Savoir-faire<br />
Compréhension orale :<br />
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