resumo programación departamento de francés 2012-2013
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ex.12C).<br />
Compétence interculturelle<br />
* Les chaînes <strong>de</strong> la télévision française.<br />
* Deux générations françaises et leurs loisirs.<br />
2ª AVALIACIÓN UNIDADES 3 e 4<br />
DESENVOLVEMENTO DAS UNIDADES<br />
UNIDADE 3<br />
3. C’EST PAS MOI !<br />
Objectifs didactiques<br />
* Raconter <strong>de</strong>s événements au passé.<br />
* Comprendre différentes conversations et une chanson à propos d’un événement<br />
particulier.<br />
*Créer un alibi et le justifier.<br />
* Réaliser <strong>de</strong>s portraits <strong>de</strong> personnages suspects ou <strong>de</strong>s camara<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la classe.<br />
*Avoir une idée générale du polar français.<br />
Savoir<br />
Lexique :<br />
Les vêtements (les couleurs et les matières).<br />
La <strong>de</strong>scription physique.<br />
Actes <strong>de</strong> parole :<br />
Deman<strong>de</strong>r et donner <strong>de</strong>s informations précises sur un événement (l’heure, le lieu où il<br />
s’est produit…).<br />
Décrire un lieu, une personne, <strong>de</strong>s circonstances.<br />
Parler <strong>de</strong> grands événements.<br />
Morphosyntaxe :<br />
Révision du passé composé <strong>de</strong> l’indicatif.<br />
Révision <strong>de</strong> l’accord du participe passé.<br />
Le verbe se rappeler et se souvenir au présent <strong>de</strong> l’indicatif.<br />
L’imparfait <strong>de</strong> l’indicatif.<br />
La locution verbale : être en train <strong>de</strong> à l’imparfait <strong>de</strong> d’indicatif.<br />
L’expression du temps : hier, hier matin, hier-soir, avant-hier, dimanche <strong>de</strong>rnier…<br />
L’expression <strong>de</strong> l’antériorité : avant+ nom ou + infinitif.<br />
L’expression <strong>de</strong> la postériorité : après+ nom ou + infinitif passé.<br />
Les connecteurs : d’abord, après, ensuite, puis, enfin.<br />
Phonétique :<br />
Distinction entre [jekut ] et [j kut ].<br />
Savoir-faire<br />
Compréhension orale :<br />
Compléter un article <strong>de</strong> presse à partir <strong>de</strong>s déclarations que l’on a entendues.<br />
Extraire les thèmes principaux d’une conversation et noter les changements qui se sont<br />
produits dans la vie<br />
du personnage.<br />
Remettre les <strong>de</strong>ssins dans l’ordre chronologique.<br />
I<strong>de</strong>ntifier les personnages <strong>de</strong> la chanson.<br />
Noter où étaient les sept suspects et ce qu’ils faisaient (voir cahier d’exercices p.30, ex.2).<br />
Choisir la réponse adéquate concernant un interrogatoire (voir cahier d’exercices p.38,<br />
ex.13).<br />
Compléter les phrases en mettant les verbes à l’imparfait ou au passé composé (voir<br />
cahier d’exercices p.38,<br />
ex.14).<br />
Compréhension écrite :<br />
Associer les événements aux photos.<br />
I<strong>de</strong>ntifier <strong>de</strong>ux gangsters parmi cinq suspects.<br />
Parler du personnage d’Arsène Lupin.<br />
Repérer les imparfaits (voir cahier d’exercices p.31, ex.3).<br />
Dessiner les portraits robots à partir <strong>de</strong> la lecture d’une <strong>de</strong>scription (voir cahier d’exercices<br />
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