resumo programación departamento de francés 2012-2013
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- Las liaisons obligatorias.<br />
Reflexión sobre la lengua y las estrategias <strong>de</strong> aprendizaje<br />
- Reconocer en los enunciados extraídos <strong>de</strong> la trascripción si el verbo está conjugado en presente <strong>de</strong> indicativo<br />
o en presente <strong>de</strong> subjuntivo: encontrar estrategias lingüísticas para distinguir esos dos modos y tiempos.<br />
- Analizar e i<strong>de</strong>ntificar en las frases escritas las liaisons obligatorias y a continuación leer en voz alta<br />
marcándolas bien; verificar con la ayuda <strong>de</strong> la versión audio si se han i<strong>de</strong>ntificado y pronunciado bien<br />
(autoevaluación).<br />
- Hablar <strong>de</strong> sus experiencias personales sobre concursos o exámenes para reutilizar el campo léxico <strong>de</strong> los<br />
estudios resumidos en un cuadro (construcción <strong>de</strong>l conocimiento).<br />
- Por escrito, contar en discurso indirecto un diálogo con un consejero <strong>de</strong> orientación respetando el número <strong>de</strong><br />
palabras.<br />
- I<strong>de</strong>ntificar el infinitivo <strong>de</strong> los verbos conjugados en pretérito in<strong>de</strong>finido. Si fuera necesario, buscar en el anexo<br />
<strong>de</strong> conjugaciones <strong>de</strong>l final <strong>de</strong>l libro.<br />
- Encontrar la profesión que correspon<strong>de</strong> a su <strong>de</strong>finición: i<strong>de</strong>ntificar las palabras clave y ponerlas en relación<br />
para adivinar esa profesión.<br />
48) Dimensión social y cultural<br />
- Las filiares profesionales en la enseñanza superior.<br />
- Las categorías profesionales.<br />
- La orientación: el papel <strong>de</strong> un consejero <strong>de</strong> orientación (ver también el CIO: Centro <strong>de</strong> Información y <strong>de</strong><br />
Orientación, <strong>de</strong>l que disponen en general todos los centros <strong>de</strong> secundaria y superior para informar a los<br />
estudiantes sobre las carreras, los oficios…); las salidas; los Salons <strong>de</strong>s métiers.<br />
- Las cualida<strong>de</strong>s requeridas para ejercer un oficio.<br />
- La carta <strong>de</strong> presentación.<br />
- La igualdad <strong>de</strong> sexos en el ejercicio <strong>de</strong> un oficio; los estereotipos y los prejuicios sobre los oficios llamados<br />
masculinos o femeninos.<br />
Módulo 6 Imagine le mon<strong>de</strong> <strong>de</strong> <strong>de</strong>main<br />
En este módulo futurista, los alumnos completarán los empleos <strong>de</strong>l subjuntivo y apren<strong>de</strong>rán la voz pasiva.<br />
A<strong>de</strong>más, para imaginar cómo será su ciudad en un futuro próximo, sabrán <strong>de</strong>scribir los tipos <strong>de</strong> edificio y los<br />
medios <strong>de</strong> transporte. Darán una visión optimista o pesimista sobre el porvenir <strong>de</strong>l mundo y <strong>de</strong>l hombre con<br />
ayuda <strong>de</strong> la concesión.<br />
OBJECTIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS<br />
- Decir si los inventos son<br />
realizables o no en un futuro<br />
próximo<br />
- Dar su visión <strong>de</strong> futuro (optimista<br />
o pesimista)<br />
- Dar su opinión (negativa o<br />
positiva) y su parecer sobre la<br />
probabilidad <strong>de</strong> realización<br />
- Elegir el modo a<strong>de</strong>cuado<br />
(subjuntivo o indicativo) según las<br />
intenciones comunicativas<br />
- Reutilizar algunas<br />
construcciones impersonales que<br />
se construyen con el subjuntivo<br />
- Expresar la posesión - Evitar las repeticiones y el<br />
empleo <strong>de</strong> à + pronombre tónico<br />
con los pronombres posesivos<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia para la interacción<br />
con el mundo físico<br />
- Competencia social y ciudadana<br />
- Competencia lingüística<br />
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