resumo programación departamento de francés 2012-2013
resumo programación departamento de francés 2012-2013 resumo programación departamento de francés 2012-2013
- Autonomía personal: buscar en el apéndice de conjugaciones el infinitivo de un verbo e identificar en qué modo está conjugado como anticipación al estudio del subjuntivo presente. - Evaluar la asimilación del campo léxico del miedo respondiendo a adivinanzas. 44) Dimensión social y cultural - Manifestación cultural anual en París: el Salon du Livre. - Los diferentes géneros literarios, tipo de lectura y soportes. - Los hábitos de lectura de los adolescentes franceses. - El perfil de los lectores: las razones de leer. - El sistema de enunciación: diferencia e identificación entre autor-narrador. - Algunas revistas francesas especializadas para adolescentes y adultos. - La prensa: algunos periódicos nacionales franceses. - El CDI: Centro de Documentación y de Información en los institutos. - El enfado y la preocupación de los quiosqueros parisinos sobre el descenso de sus ventas directas. 3ª EVALUACIÓN MÓDULOS 5 Y 6 Módulo 5 Prépare ton avenir ! . Quizás algunos tengan previsto trabajar durante las vacaciones escolares, incluso en un país francófono, para mejorar su francés. Adosphère 4, su consejero de orientación, les ayudará a redactar una carta de presentación para buscar un trabajo o a preparar, en forma de juego de rol, una entrevista con un posible empleador. Descubrirán también nuevas filiares profesionales en auge como el oficio de autor de manga. Además de hablar de estudios y de oficios, aprenderán a utilizar el subjuntivo presente y a contar a los demás lo que otros dicen en discurso indirecto. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS - Hablar de sus proyectos profesionales - Hacer preguntas, informarse sobre las salidas y los estudios a los que se puede optar - Informarse sobre las cualidades requeridas para ejercer un oficio - Buscar un oficio de acuerdo con su personalidad y sus competencias - Expresar sus dudas y sus miedos - Expresar un deseo con ayuda del condicional presente y una finalidad - Conocer las divisiones de los niveles y el nombre de las clases en la enseñanza secundaria francesa - Conocer el vocabulario de los estudios - Hacer una pregunta formal con la ayuda del condicional presente - Dar un consejo con el subjuntivo presente - Recomendar con la ayuda de la obligación impersonal (+ subjuntivo) y personal - Leer, comprender una ficha de trabajo - Competencia lingüística - Competencia para la autonomía y la iniciativa personal - Competencia lingüística - Competencia para la autonomía y la iniciativa personal - Competencia lingüística - Competencia para la autonomía y la iniciativa personal 62
- Presentar y escribir una carta de presentación para una solicitud de empleo para las vacaciones - Redactar en lenguaje formal teniendo en cuenta las rúbricas que componen y estructuran una carta de presentación - Volver a utilizar las fórmulas de cortesía del lenguaje formal - Las liaisons obligatorias - Identificar por escrito y oralmente las liaisons - Identificar oralmente dónde se - Sensibilización al pretérito indefinido - El discurso directo e indirecto - Descubrir personalidades francófonas reconocidas en su profesión - Conocer las filiares profesionales emergentes CONTENIDOS sitúan las liaisons obligatorias - Localizar en un texto escrito los verbos conjugados en pretérito indefinido - Identificar verbos en pretérito indefinido - Saber que el pretérito indefinido es el equivalente del pretérito perfecto en la lengua escrita (literatura...) - Contar a los demás lo que otros dicen en discurso indirecto y a la inversa - Variar y adaptar a la intención o a la situación de comunicación los verbos que introducen un discurso indirecto - Leer y comprender biografías - Leer o completar una ficha de trabajo - Competencia lingüística - Competencia para la autonomía y la iniciativa personal - Competencia lingüística - Competencia lingüística - Competencia para aprender a aprender - Competencia lingüística - Competencia para aprender a aprender - Competencia lingüística - Competencia para la autonomía y la iniciativa personal 45) Comprender, hablar, interaccionar - Analizar la página de introducción al módulo poniendo en relación el texto, la imagen y los elementos sonoros; a continuación, hacer hipótesis o deducir el eje temático del módulo. - Hablar de los oficios soñados durante la infancia. - Comprensión oral guiada: a partir de una trascripción, decir si las afirmaciones son verdaderas o falsas. - Comentar los niveles de las clases de secundaria en el sistema escolar francés y compararlo con el sistema educativo de su país. - Localizar y, a continuación, asociar en un ejemplo de carta de presentación para una solicitud de empleo las secciones que estructuran este tipo de carta. - En el papel del empleador, hacer una entrevista de contratación realizando preguntas al candidato para conocer mejor sus cualidades y personalidad; en el papel del candidato, responder a las preguntas hechas por el empleador con convicción y seguridad. - Hacer corresponder una edad a un nivel de clase según el sistema escolar francés. 63
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- Presentar y escribir una carta <strong>de</strong><br />
presentación para una solicitud <strong>de</strong><br />
empleo para las vacaciones<br />
- Redactar en lenguaje formal<br />
teniendo en cuenta las rúbricas<br />
que componen y estructuran una<br />
carta <strong>de</strong> presentación<br />
- Volver a utilizar las fórmulas <strong>de</strong><br />
cortesía <strong>de</strong>l lenguaje formal<br />
- Las liaisons obligatorias - I<strong>de</strong>ntificar por escrito y<br />
oralmente las liaisons<br />
- I<strong>de</strong>ntificar oralmente dón<strong>de</strong> se<br />
- Sensibilización al pretérito<br />
in<strong>de</strong>finido<br />
- El discurso directo e indirecto<br />
- Descubrir personalida<strong>de</strong>s<br />
francófonas reconocidas en su<br />
profesión<br />
- Conocer las filiares<br />
profesionales emergentes<br />
CONTENIDOS<br />
sitúan las liaisons obligatorias<br />
- Localizar en un texto escrito los<br />
verbos conjugados en pretérito<br />
in<strong>de</strong>finido<br />
- I<strong>de</strong>ntificar verbos en pretérito<br />
in<strong>de</strong>finido<br />
- Saber que el pretérito in<strong>de</strong>finido<br />
es el equivalente <strong>de</strong>l pretérito<br />
perfecto en la lengua escrita<br />
(literatura...)<br />
- Contar a los <strong>de</strong>más lo que otros<br />
dicen en discurso indirecto y a la<br />
inversa<br />
- Variar y adaptar a la intención o<br />
a la situación <strong>de</strong> comunicación los<br />
verbos que introducen un discurso<br />
indirecto<br />
- Leer y compren<strong>de</strong>r biografías<br />
- Leer o completar una ficha <strong>de</strong><br />
trabajo<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia para la autonomía y<br />
la iniciativa personal<br />
- Competencia lingüística<br />
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- Competencia para apren<strong>de</strong>r a<br />
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- Competencia para la autonomía y<br />
la iniciativa personal<br />
45) Compren<strong>de</strong>r, hablar, interaccionar<br />
- Analizar la página <strong>de</strong> introducción al módulo poniendo en relación el texto, la imagen y los elementos sonoros;<br />
a continuación, hacer hipótesis o <strong>de</strong>ducir el eje temático <strong>de</strong>l módulo.<br />
- Hablar <strong>de</strong> los oficios soñados durante la infancia.<br />
- Comprensión oral guiada: a partir <strong>de</strong> una trascripción, <strong>de</strong>cir si las afirmaciones son verda<strong>de</strong>ras o falsas.<br />
- Comentar los niveles <strong>de</strong> las clases <strong>de</strong> secundaria en el sistema escolar <strong>francés</strong> y compararlo con el sistema<br />
educativo <strong>de</strong> su país.<br />
- Localizar y, a continuación, asociar en un ejemplo <strong>de</strong> carta <strong>de</strong> presentación para una solicitud <strong>de</strong> empleo las<br />
secciones que estructuran este tipo <strong>de</strong> carta.<br />
- En el papel <strong>de</strong>l empleador, hacer una entrevista <strong>de</strong> contratación realizando preguntas al candidato para<br />
conocer mejor sus cualida<strong>de</strong>s y personalidad; en el papel <strong>de</strong>l candidato, respon<strong>de</strong>r a las preguntas hechas por<br />
el empleador con convicción y seguridad.<br />
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