resumo programación departamento de francés 2012-2013
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franceses<br />
- Preguntar sobre los hábitos <strong>de</strong><br />
sus compañeros, <strong>de</strong> sus allegados<br />
lectura y el momento - Competencia matemática<br />
- Las liaisons prohibidas - Saber en qué caso las liaisons y<br />
los enca<strong>de</strong>namientos están<br />
prohibidos o son obligatorios.<br />
- Compren<strong>de</strong>r los implícitos y las<br />
intenciones <strong>de</strong>l otro en un<br />
fragmento literario<br />
- Hacer un análisis literario para<br />
mejorar la comprensión escrita <strong>de</strong><br />
un texto<br />
- Saber localizar y diferenciar el<br />
narrador <strong>de</strong>l autor<br />
- El subjuntivo presente - Saber cómo se forma el<br />
subjuntivo presente<br />
- Saber conjugar los verbos<br />
regulares y algunos verbos<br />
irregulares<br />
- Conocer la prensa francesa - Saber i<strong>de</strong>ntificar y nombrar el<br />
tipo <strong>de</strong> prensa según la frecuencia<br />
<strong>de</strong> aparición<br />
- I<strong>de</strong>ntificar y nombrar la prensa<br />
especializada a partir <strong>de</strong> una<br />
portada<br />
- Conocer el Centro <strong>de</strong><br />
Documentación e Información en<br />
los colegios<br />
CONTENIDOS<br />
- Definir las siglas CDI<br />
- Describir el Centro <strong>de</strong><br />
Documentación e Información: su<br />
estructura, su material, el papel<br />
<strong>de</strong>l documentalista<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia para el tratamiento<br />
<strong>de</strong> l información y <strong>de</strong> la<br />
competencia digital<br />
- Competencia lingüística<br />
41) Compren<strong>de</strong>r, hablar, interaccionar<br />
- Analizar la página <strong>de</strong> introducción al módulo relacionando el texto, la imagen y los elementos sonoros; a<br />
continuación, hacer hipótesis o <strong>de</strong>ducir el eje temático <strong>de</strong>l módulo.<br />
- Hablar <strong>de</strong> sus lecturas: género literario preferido, tipo <strong>de</strong> lectura y <strong>de</strong> soporte, <strong>de</strong>scribir su perfil <strong>de</strong> lector.<br />
- Hablar <strong>de</strong> sus hábitos <strong>de</strong> lectura (los momentos <strong>de</strong>l día <strong>de</strong>dicados) e informarse sobre los <strong>de</strong> los <strong>de</strong>más;<br />
justificar su pasión o <strong>de</strong>sinterés por la lectura.<br />
- Comprensión oral guiada: a partir <strong>de</strong> una entrevista audio, elegir las afirmaciones correctas.<br />
- Comprensión oral sobre un documento <strong>de</strong>sconocido: escuchar un documento informativo y <strong>de</strong>cir si las<br />
afirmaciones son verda<strong>de</strong>ras o falsas.<br />
- Adivinar el tipo <strong>de</strong> lectura o el género literario a partir <strong>de</strong> la portada <strong>de</strong> un libro o buscando en la trascripción<br />
escrita <strong>de</strong> una entrevista los títulos que figuran en las portadas.<br />
- Analizar la portada (textos e imágenes) <strong>de</strong> una revista francesa y adivinar el género <strong>de</strong> la revista.<br />
- Encontrar las palabras que correspondan a las <strong>de</strong>finiciones buscándolas en una trascripción escrita.<br />
- Comentar los resultados obtenidos <strong>de</strong> una encuesta sobre los hábitos <strong>de</strong> la lectura <strong>de</strong> la clase.<br />
- Proce<strong>de</strong>r a un análisis literario para mejorar la comprensión escrita <strong>de</strong> dos fragmentos <strong>de</strong> novelas. I<strong>de</strong>ntificar<br />
y comentar los implícitos.<br />
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