resumo programación departamento de francés 2012-2013
resumo programación departamento de francés 2012-2013 resumo programación departamento de francés 2012-2013
- Las relaciones interpersonales. - El campo léxico de la discusión, del esfuerzo. - La polisemia de fille y aimer. - La expresión de los sentimientos y de las sensaciones (positivos y negativos). iii. Fonética - Las semiconsonantes: los fonemas [w] y [ɥ] y su escritura. Reflexión sobre la lengua y las estrategias de aprendizaje - Enriquecer su vocabulario y evitar recurrir a la traducción dando sinónimos a modo de reformulación. - Evaluar la comprensión del vocabulario completando huecos con palabras citadas. - Encontrar en la trascripción de un diálogo la equivalencia de las frases para anticipar y deducir el fenómeno de lengua que se trabaja. - Comparar el significado y la traducción de una palabra en su lengua materna y en FLE; conocer palabras polisémicas y ser consciente de la versatilidad de una lengua. - Descubrir un género literario poco conocido y deducir sus características respondiendo a una pregunta dirigida. - Análisis morfosintáctico: trabajar sobre las funciones gramaticales COI y COD sustituyendo en una frase los COD y los COI por los pronombres complementos dobles. - Evaluar la asimilación de las diferentes funciones y naturaleza de si escribiendo una frase que ilustre cada posibilidad de empleo. - Analizar y comprender la formación de palabras compuestas sobre el tema de la familia y a continuación deducir la palabra compuesta que responden a algunas adivinanzas. - Leer trabalenguas y evaluar la pronunciación de las semiconsonantes escuchando los trabalenguas. 36) Dimensión social y cultural - La fraternidad; los conflictos familiares entre hermanos y hermanas, y padres-hijos/adolescentes. - La generosidad, la bondad: complacer a alguien. - Los sentimientos y comportamientos amorosos. - Un género literario: un relato corto con final inesperado. - Hermanos francófonos famosos, ficticios o reales; familias de artistas francófonos. - Cuentos famosos de Charles Perrault. - El lugar que ocupa el hijo único. 2ª EVALUACIÓN MODULOS 3 Y 4 Módulo 3 Exprime tes talents ! . En este módulo, daremos la palabra a los alumnos para que se expresen sobre el arte en general dando su opinión sobre obras o proyectos artísticos. A continuación, seguirán un curso de fotografía y aprenderán algunas técnicas profesionales para hacer buenas fotos y saber describirlas. Para terminar, a través del ejemplo de la Torre Eiffel, descubrirán que los monumentos y otros símbolos de un país se han convertido en musas de artistas de ayer y de hoy. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS - Expresar sus gustos y dar su opinión sobre una obra de arte, una disciplina artística - Saber identificar y nombrar una disciplina artística (vocabulario) - Utilizar frases exclamativas para - Competencia lingüística - Competencia cultural y artística - Competencia para la autonomía y 56
- Expresar sus elecciones, sus preferencias sobre el arte - Proponer, informarse sobre proyectos artísticos - Describir una foto - Conocer las buenas técnicas para hacer bien una foto - La concordancia del participio pasado en los tiempos compuestos - Dos fonemas que pertenecen al mismo grupo [ø] y [œ] - Conocer la historia de la Torre Eiffel - Descubrir las diferentes representaciones y apariciones de la Torre Eiffel en el arte CONTENIDOS expresar sus gustos la iniciativa personal - Informarse, hablar de sus proyectos con ayuda de frases interrogativas directas e indirectas - Evitar las repeticiones, hacer una economía lingüística con el empleo de los pronombres demostrativos - Identificar y después describir los diferentes planos de una foto con las indicaciones espaciales - Conocer y utilizar correctamente el vocabulario de la fotografía - Utilizar el auxiliar correcto según el tipo de verbo - Concordar correctamente el participio pasado con el auxiliar être y avoir. - Identificar el COD situado antes del verbo conjugado con el auxiliar avoir y hacer la concordancia - Identificar los fonemas oralmente -Identificar las grafías de los fonemas y después pronunciarlos correctamente - Saber que los artistas se inspiran en monumentos o en otros símbolos de un país - Competencia lingüística - Competencia cultural y artística - Competencia para la autonomía y la iniciativa personal - Competencia lingüística - Competencia cultural y artística - Competencia para la autonomía y la iniciativa personal - Competencia para el tratamiento de la información y la competencia digital - Competencia lingüística - Competencia lingüística - Competencia lingüística - Competencia cultural y artística 37) Comprender, hablar, interaccionar - Analizar la página de introducción: el texto, la imagen y los elementos sonoros para, a continuación, emitir hipótesis o deducir el eje temático del módulo. - Hablar de sus talentos artísticos ocultos. - Dar una definición de “arte efímero” a partir de una página web de un colegio y su proyecto “Arts en fête” - Dar su opinión con ayuda de las expresiones de gusto y opinión. 57
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- Expresar sus elecciones, sus<br />
preferencias sobre el arte<br />
- Proponer, informarse sobre<br />
proyectos artísticos<br />
- Describir una foto<br />
- Conocer las buenas técnicas<br />
para hacer bien una foto<br />
- La concordancia <strong>de</strong>l participio<br />
pasado en los tiempos compuestos<br />
- Dos fonemas que pertenecen al<br />
mismo grupo [ø] y [œ]<br />
- Conocer la historia <strong>de</strong> la Torre<br />
Eiffel<br />
- Descubrir las diferentes<br />
representaciones y apariciones <strong>de</strong><br />
la Torre Eiffel en el arte<br />
CONTENIDOS<br />
expresar sus gustos la iniciativa personal<br />
- Informarse, hablar <strong>de</strong> sus<br />
proyectos con ayuda <strong>de</strong> frases<br />
interrogativas directas e<br />
indirectas<br />
- Evitar las repeticiones, hacer una<br />
economía lingüística con el empleo<br />
<strong>de</strong> los pronombres <strong>de</strong>mostrativos<br />
- I<strong>de</strong>ntificar y <strong>de</strong>spués <strong>de</strong>scribir<br />
los diferentes planos <strong>de</strong> una foto<br />
con las indicaciones espaciales<br />
- Conocer y utilizar correctamente<br />
el vocabulario <strong>de</strong> la fotografía<br />
- Utilizar el auxiliar correcto según<br />
el tipo <strong>de</strong> verbo<br />
- Concordar correctamente el<br />
participio pasado con el auxiliar<br />
être y avoir.<br />
- I<strong>de</strong>ntificar el COD situado antes<br />
<strong>de</strong>l verbo conjugado con el auxiliar<br />
avoir y hacer la concordancia<br />
- I<strong>de</strong>ntificar los fonemas<br />
oralmente<br />
-I<strong>de</strong>ntificar las grafías <strong>de</strong> los<br />
fonemas y <strong>de</strong>spués pronunciarlos<br />
correctamente<br />
- Saber que los artistas se<br />
inspiran en monumentos o en<br />
otros símbolos <strong>de</strong> un país<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia cultural y artística<br />
- Competencia para la autonomía y<br />
la iniciativa personal<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia cultural y artística<br />
- Competencia para la autonomía y<br />
la iniciativa personal<br />
- Competencia para el tratamiento<br />
<strong>de</strong> la información y la competencia<br />
digital<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia cultural y artística<br />
37) Compren<strong>de</strong>r, hablar, interaccionar<br />
- Analizar la página <strong>de</strong> introducción: el texto, la imagen y los elementos sonoros para, a continuación, emitir<br />
hipótesis o <strong>de</strong>ducir el eje temático <strong>de</strong>l módulo.<br />
- Hablar <strong>de</strong> sus talentos artísticos ocultos.<br />
- Dar una <strong>de</strong>finición <strong>de</strong> “arte efímero” a partir <strong>de</strong> una página web <strong>de</strong> un colegio y su proyecto “Arts en fête”<br />
- Dar su opinión con ayuda <strong>de</strong> las expresiones <strong>de</strong> gusto y opinión.<br />
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