resumo programación departamento de francés 2012-2013
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- Hablar <strong>de</strong> continuo: <strong>de</strong> sus relaciones y <strong>de</strong> su comportamiento con los padres, los hermanos y hermanas;<br />
hablar <strong>de</strong> sus actos <strong>de</strong> generosidad, <strong>de</strong> la bondad hacia los allegados precisando los contextos y las intenciones.<br />
- Escuchar un diálogo y, a continuación, i<strong>de</strong>ntificar las quejas formuladas en una lista dada.<br />
- Leer y compren<strong>de</strong>r tres fragmentos cortos <strong>de</strong> un mismo relato corto con final inesperado e i<strong>de</strong>ntificar su<br />
relación.<br />
- Comprensión escrita: señalar en tres extractos palabras que expresen sensaciones y sentimientos.<br />
- Comentar en clase palabras polisémicas <strong>de</strong> su lengua materna y a continuación comparar sus significados con<br />
su equivalente en lengua francesa.<br />
- Dar sus primeras impresiones en tanto que lector “aficionado” sobre fragmentos <strong>de</strong> una novela <strong>de</strong> un género<br />
literario poco conocido por los alumnos, comparar colectivamente sus impresiones y a continuación comprobar<br />
si se correspon<strong>de</strong>n con la intención trabajada en el relato corto con final inesperado.<br />
- Imaginar a partir <strong>de</strong> las ilustraciones lo que sienten los personajes analizando la situación y el<br />
comportamiento con la intención <strong>de</strong> reutilizar las expresiones <strong>de</strong> sentimientos y sensaciones.<br />
- Imaginar el final <strong>de</strong> una frase introducida por una consecuencia con valor <strong>de</strong> intensidad cuyo comienzo ha sido<br />
inventado por un compañero.<br />
- Decir lo contrario <strong>de</strong> una frase.<br />
34) Leer y escribir<br />
- Encontrar en la transcripción <strong>de</strong> un diálogo equivalencias <strong>de</strong> léxico o <strong>de</strong> expresión.<br />
- Transformar o construir frases añadiendo o reemplazando correctamente fenómenos <strong>de</strong> lengua dados o a<br />
elegir.<br />
- Redactar un “contrato” para mejorar las relaciones familiares o amistosas respetando el nombre <strong>de</strong> la frase<br />
y volviendo a utilizar expresiones impersonales sobre las relaciones.<br />
- Leer y <strong>de</strong>scubrir un género literario que no es familiar: el relato corto con final inesperado.<br />
- Leer tres fragmentos literarios y relacionarlos; compren<strong>de</strong>r y analizar la evolución <strong>de</strong> la historia y los<br />
comportamientos <strong>de</strong> los personajes.<br />
- Escribir sobre una situación que se haya elegido y que imite el mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong>l relato corto con final inesperado.<br />
- I<strong>de</strong>ntificar en textos informativos el discurso referido (discurso directo) ilustrando los argumentos.<br />
- Leer las adivinanzas sobre el campo léxico <strong>de</strong> la familia y encontrar, con la ayuda <strong>de</strong> un texto, la palabra que<br />
corresponda a la <strong>de</strong>finición.<br />
- Encontrar la profesión <strong>de</strong> las personalida<strong>de</strong>s francófonas i<strong>de</strong>ntificando en los textos <strong>de</strong>scriptivos el campo<br />
léxico que corresponda.<br />
- Escribir el resumen <strong>de</strong> un cuento que se haya elegido <strong>de</strong> Charles Perrault <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> haber hecho búsquedas<br />
documentales y literarias.<br />
- Escribir una obra <strong>de</strong> teatro sobre el tema <strong>de</strong> las relaciones familiares respetando las reglas <strong>de</strong> escritura <strong>de</strong>l<br />
género teatral.<br />
35) Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje<br />
Conocimiento <strong>de</strong> la lengua<br />
i. Gramática<br />
- La expresión <strong>de</strong> la restricción.<br />
- La expresión <strong>de</strong> la consecuencia con las conjunciones <strong>de</strong> intensidad tellement… que y si.<br />
- Las diferentes funciones y valores <strong>de</strong> si.<br />
- Los pronombres relativos qui, que, qu’ en una frase interrogativa; el pronombre relativo introducido por el<br />
pronombre neutro ce qui/que en la frase afirmativa.<br />
- Los pronombres complementos dobles (COD y COI).<br />
ii. Vocabulario<br />
- El campo léxico <strong>de</strong> la familia.<br />
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