resumo programación departamento de francés 2012-2013
resumo programación departamento de francés 2012-2013 resumo programación departamento de francés 2012-2013
familiares (expresar quejas, sugerir soluciones) . Describir el papel y el comportamiento de los padres - Descubrir un género literario poco familiar: el relato corto con final inesperado - Conocer las principales reglas de escritura y el estilo del relato corto con final inesperado - Dar sus primeras impresiones sobre el fragmento de un relato corto con final inesperado - Expresar una consecuencia - Expresar la intensidad - Las semiconsonantes: [w] y [ɥ] - Los pronombres personales complemento dobles - Descubrir hermandades francófonas famosas ficticias o reales - Descubrir artistas descendientes de la misma familia CONTENIDOS expresiones y verbos sobre las relaciones impersonales y sus giros restrictivos - Hacer preguntas sobre el papel de los padres con los interrogativos qui/qu’est-ce qu’ y responder con los pronombres relativos qui / que / ce qui y la enfatización - Expresar sus sentimientos y sus sensaciones en tanto que lector - Ser capaz de escribir un texto respetando las normas de escritura de un relato corto con final inesperado - Expresar una consecuencia con ayuda de los conectores lógicos y los adverbios de intensidad - Reconocer los valores y los empleos de si y tellement - Saber distinguir y pronunciar estos dos fonemas - Reconocer en una palabra escrita las diferentes escrituras de un fonema - Diferenciar las funciones gramaticales COD y COI - Colocar correctamente en una frase los dos pronombres complemento según el tiempo y el modo del verbo, el tipo de frase (negativa, afirmativa) - Hablar de esos personajes o artistas reales francófonos y de su país - Competencia lingüística - Competencia cultural y artística - Competencia lingüística - Competencia lingüística - Competencia lingüística - Competencia lingüística - Competencia cultural y artística 33) Comprender, hablar, interaccionar - Analizar la página de introducción al módulo poniendo en relación el texto, la imagen y los elementos sonoros para, a continuación, hacer hipótesis o deducir el eje temático del módulo. 54
- Hablar de continuo: de sus relaciones y de su comportamiento con los padres, los hermanos y hermanas; hablar de sus actos de generosidad, de la bondad hacia los allegados precisando los contextos y las intenciones. - Escuchar un diálogo y, a continuación, identificar las quejas formuladas en una lista dada. - Leer y comprender tres fragmentos cortos de un mismo relato corto con final inesperado e identificar su relación. - Comprensión escrita: señalar en tres extractos palabras que expresen sensaciones y sentimientos. - Comentar en clase palabras polisémicas de su lengua materna y a continuación comparar sus significados con su equivalente en lengua francesa. - Dar sus primeras impresiones en tanto que lector “aficionado” sobre fragmentos de una novela de un género literario poco conocido por los alumnos, comparar colectivamente sus impresiones y a continuación comprobar si se corresponden con la intención trabajada en el relato corto con final inesperado. - Imaginar a partir de las ilustraciones lo que sienten los personajes analizando la situación y el comportamiento con la intención de reutilizar las expresiones de sentimientos y sensaciones. - Imaginar el final de una frase introducida por una consecuencia con valor de intensidad cuyo comienzo ha sido inventado por un compañero. - Decir lo contrario de una frase. 34) Leer y escribir - Encontrar en la transcripción de un diálogo equivalencias de léxico o de expresión. - Transformar o construir frases añadiendo o reemplazando correctamente fenómenos de lengua dados o a elegir. - Redactar un “contrato” para mejorar las relaciones familiares o amistosas respetando el nombre de la frase y volviendo a utilizar expresiones impersonales sobre las relaciones. - Leer y descubrir un género literario que no es familiar: el relato corto con final inesperado. - Leer tres fragmentos literarios y relacionarlos; comprender y analizar la evolución de la historia y los comportamientos de los personajes. - Escribir sobre una situación que se haya elegido y que imite el modelo del relato corto con final inesperado. - Identificar en textos informativos el discurso referido (discurso directo) ilustrando los argumentos. - Leer las adivinanzas sobre el campo léxico de la familia y encontrar, con la ayuda de un texto, la palabra que corresponda a la definición. - Encontrar la profesión de las personalidades francófonas identificando en los textos descriptivos el campo léxico que corresponda. - Escribir el resumen de un cuento que se haya elegido de Charles Perrault después de haber hecho búsquedas documentales y literarias. - Escribir una obra de teatro sobre el tema de las relaciones familiares respetando las reglas de escritura del género teatral. 35) Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje Conocimiento de la lengua i. Gramática - La expresión de la restricción. - La expresión de la consecuencia con las conjunciones de intensidad tellement… que y si. - Las diferentes funciones y valores de si. - Los pronombres relativos qui, que, qu’ en una frase interrogativa; el pronombre relativo introducido por el pronombre neutro ce qui/que en la frase afirmativa. - Los pronombres complementos dobles (COD y COI). ii. Vocabulario - El campo léxico de la familia. 55
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familiares (expresar quejas,<br />
sugerir soluciones)<br />
. Describir el papel y el<br />
comportamiento <strong>de</strong> los padres<br />
- Descubrir un género literario<br />
poco familiar: el relato corto con<br />
final inesperado<br />
- Conocer las principales reglas <strong>de</strong><br />
escritura y el estilo <strong>de</strong>l relato<br />
corto con final inesperado<br />
- Dar sus primeras impresiones<br />
sobre el fragmento <strong>de</strong> un relato<br />
corto con final inesperado<br />
- Expresar una consecuencia<br />
- Expresar la intensidad<br />
- Las semiconsonantes: [w] y [ɥ]<br />
- Los pronombres personales<br />
complemento dobles<br />
- Descubrir hermanda<strong>de</strong>s<br />
francófonas famosas ficticias o<br />
reales<br />
- Descubrir artistas <strong>de</strong>scendientes<br />
<strong>de</strong> la misma familia<br />
CONTENIDOS<br />
expresiones y verbos sobre las<br />
relaciones impersonales y sus<br />
giros restrictivos<br />
- Hacer preguntas sobre el papel<br />
<strong>de</strong> los padres con los<br />
interrogativos qui/qu’est-ce qu’ y<br />
respon<strong>de</strong>r con los pronombres<br />
relativos qui / que / ce qui y la<br />
enfatización<br />
- Expresar sus sentimientos y sus<br />
sensaciones en tanto que lector<br />
- Ser capaz <strong>de</strong> escribir un texto<br />
respetando las normas <strong>de</strong><br />
escritura <strong>de</strong> un relato corto con<br />
final inesperado<br />
- Expresar una consecuencia con<br />
ayuda <strong>de</strong> los conectores lógicos y<br />
los adverbios <strong>de</strong> intensidad<br />
- Reconocer los valores y los<br />
empleos <strong>de</strong> si y tellement<br />
- Saber distinguir y pronunciar<br />
estos dos fonemas<br />
- Reconocer en una palabra<br />
escrita las diferentes escrituras<br />
<strong>de</strong> un fonema<br />
- Diferenciar las funciones<br />
gramaticales COD y COI<br />
- Colocar correctamente en una<br />
frase los dos pronombres<br />
complemento según el tiempo y el<br />
modo <strong>de</strong>l verbo, el tipo <strong>de</strong> frase<br />
(negativa, afirmativa)<br />
- Hablar <strong>de</strong> esos personajes o<br />
artistas reales francófonos y <strong>de</strong> su<br />
país<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia cultural y artística<br />
- Competencia lingüística<br />
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- Competencia cultural y artística<br />
33) Compren<strong>de</strong>r, hablar, interaccionar<br />
- Analizar la página <strong>de</strong> introducción al módulo poniendo en relación el texto, la imagen y los elementos sonoros<br />
para, a continuación, hacer hipótesis o <strong>de</strong>ducir el eje temático <strong>de</strong>l módulo.<br />
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