resumo programación departamento de francés 2012-2013
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ejemplos de objetos elaborados a partir de estas materias. materias. - Expresasr la frecuencia. - Utilizar y saber colocar los diferentes adverbios de frecuencia. Competencia lingüística - Expresar la cantidad (los - Utilizar los números grandes. Competencia lingüística números grandes). - Sugerir, dar consejos o « ecosoluciones ». - Analizar el funcionamiento de la lengua: el lugar de los adverbios de frecuencia ; pouvoir + infinitif ; très, trop. - Identificar y reproducir les fonemas propios de la lengua francesa: las consonantes finales de los nombres. - Hablar de la Tierra y del medioambiente. - Poder comprender una palabra nueva. - Ser capaz de dar consejos para proteger el medioambiente. - Utilizar pour + infinitivo. - Utilizar los adverbios de frecuencia. - Utilizar trop y très. - Identificar las consonantes finales de los nombres. - Hablar de los peligros del planeta. - Presentar un animal utilizado como logo. - Conocer técnicas para comprender el significado de una palabra nueva. Competencia para la interacción con el mundo físico Competencia lingüística Competencia lingüística Competencia para la interacción con el mundo físico Competencia para la autonomía y la iniciativa personal Competencia para aprender a aprender CONTENIDOS 21) Comprender, parler, interactuar - Emitir una hipótesis sobre el eje temático del módulo apoyándose y poniendo en relación las ilustraciones y los indicios sonoros; entrar en el tema del módulo debatiendo sobre un evento social. - Instaurar el diálogo en clase e intercambiar sus opiniones, defender sus ideas argumentando: proponer gestos ecológicos, otras soluciones para proteger el medio ambiente, hablar de El Principito. - Seleccionar informaciones audio para asociarlas o encontrar las informaciones correctas. - Comprensión oral a partir de un documento audio: reformular con sus propias palabras lo comprendido. - Identificar la naturaleza de un documento audio (una emisión de radio) apoyándose en las indicios sonoros paralingüísticos y en palabras o expresiones para conceptualizar y facilitar la comprensión general. 22) Leer y escribir - Poner en relación documentos, o de la misma naturaleza o diferente, y encontrar el punto en común entre ambos con tal de identificar el eje unificador. - Observar ilustraciones y asociarlas a un enunciado o definición. - Entrenarse para una comprensión escrita global y sintética. - Entrenamiento para la argumentación: asociar acciones a ecosoluciones. - Identificar e interpretar metáforas en extractos de novela. - Descifrar e interpretar mensajes de un cartel publicitario relacionando los componentes iconográficos, el slogan y el texto informativo: descifrar juegos de palabras. 38
- Leer y reconocer números grandes. 23) Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje Conocimiento de la lengua i. Gramática - La expresión de la frequencia (jamais; toujours…) y la posición de los adverbios de frecuencia precedidos de un verbo conjugado. - La expresión de la frecuencia (souvent; avoir l’habitude de). - Dar consejos u órdenes (atenuadas): el imperativo afirmativo y negativo. - Hacer una sugerencia: pouvoir + infinitivo. - Los adverbios de cantidad très, trop y su valor semántico. - La expresión de la oposición o de sustitución au lieu de + infinitivo. ii. Vocabulario - Los materias (plastic, métal, carton...) + algunos ejemplos de objetos fabricados con esas materias. - Algunos animales en vía de desaparición y de extinción (la baleine, la tortue…). - Los gestos y las acciones para proteger el medio ambiente (seleccionar; reciclar; ahorrar…). - Los adverbios de frecuencia (a menudo; siempre…). - La expresión de la oposición y de la sustitución au lieu de + infinitif - Los números grandes (millier; milliard…). - Las partes de una flor según las etapas de desarrollo. iii. Fonética - Las consonantes finales y algunos números ordinales. - Los números grandes: pronunciación e identificación auditiva. Reflexión sobre la lengua y las estrategias de aprendizaje - Enriquecer los conocimientos léxicos buscando antónimos. - Comprobar y comparar la pronunciación escuchando atentamente la versión audio del método. - Entrenarse y evaluar la comprensión global a través de la reformulación. - Desarrollar la creatividad: crear objetos personales recuperando materiales. - Algunas técnicas para mejorar y fijar el vocabulario nuevo. 24) Dimensión social et cultural - La ecología y la preservación del medio ambiente: • Algunos datos en cifras. • “el ecodelegado”: concienciar y responsabilizar a el alumnado de los problemas ecológicos y del medio ambiente; fomentar iniciativas y compromisos individuales. • “las ecosoluciones”: los buenos reflejos y otros gestos para proteger el medioambiente. Módulo 4 Sois branché(e) ! Pedir a un adolescente que participe en la jornada mundial sin móvil: ¿es misión imposible para estos ciberjóvenes? ¿Se han preguntado cómo hacían sus padres y abuelos para comunicarse cuando el móvil sólo era una utopía? Hoy en día es difícil de imaginar una sociedad sin móvil desde su entrada en la nueva era “hightech”. 39
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- Leer y reconocer números gran<strong>de</strong>s.<br />
23) Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje<br />
Conocimiento <strong>de</strong> la lengua<br />
i. Gramática<br />
- La expresión <strong>de</strong> la frequencia (jamais; toujours…) y la posición <strong>de</strong> los adverbios <strong>de</strong> frecuencia precedidos <strong>de</strong><br />
un verbo conjugado.<br />
- La expresión <strong>de</strong> la frecuencia (souvent; avoir l’habitu<strong>de</strong> <strong>de</strong>).<br />
- Dar consejos u ór<strong>de</strong>nes (atenuadas): el imperativo afirmativo y negativo.<br />
- Hacer una sugerencia: pouvoir + infinitivo.<br />
- Los adverbios <strong>de</strong> cantidad très, trop y su valor semántico.<br />
- La expresión <strong>de</strong> la oposición o <strong>de</strong> sustitución au lieu <strong>de</strong> + infinitivo.<br />
ii. Vocabulario<br />
- Los materias (plastic, métal, carton...) + algunos ejemplos <strong>de</strong> objetos fabricados con esas materias.<br />
- Algunos animales en vía <strong>de</strong> <strong>de</strong>saparición y <strong>de</strong> extinción (la baleine, la tortue…).<br />
- Los gestos y las acciones para proteger el medio ambiente (seleccionar; reciclar; ahorrar…).<br />
- Los adverbios <strong>de</strong> frecuencia (a menudo; siempre…).<br />
- La expresión <strong>de</strong> la oposición y <strong>de</strong> la sustitución au lieu <strong>de</strong> + infinitif<br />
- Los números gran<strong>de</strong>s (millier; milliard…).<br />
- Las partes <strong>de</strong> una flor según las etapas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo.<br />
iii. Fonética<br />
- Las consonantes finales y algunos números ordinales.<br />
- Los números gran<strong>de</strong>s: pronunciación e i<strong>de</strong>ntificación auditiva.<br />
Reflexión sobre la lengua y las estrategias <strong>de</strong> aprendizaje<br />
- Enriquecer los conocimientos léxicos buscando antónimos.<br />
- Comprobar y comparar la pronunciación escuchando atentamente la versión audio <strong>de</strong>l método.<br />
- Entrenarse y evaluar la comprensión global a través <strong>de</strong> la reformulación.<br />
- Desarrollar la creatividad: crear objetos personales recuperando materiales.<br />
- Algunas técnicas para mejorar y fijar el vocabulario nuevo.<br />
24) Dimensión social et cultural<br />
- La ecología y la preservación <strong>de</strong>l medio ambiente:<br />
• Algunos datos en cifras.<br />
• “el eco<strong>de</strong>legado”: concienciar y responsabilizar a el alumnado <strong>de</strong> los problemas ecológicos y <strong>de</strong>l medio<br />
ambiente; fomentar iniciativas y compromisos individuales.<br />
• “las ecosoluciones”: los buenos reflejos y otros gestos para proteger el medioambiente.<br />
Módulo 4 Sois branché(e) !<br />
Pedir a un adolescente que participe en la jornada mundial sin móvil: ¿es misión imposible para estos<br />
ciberjóvenes? ¿Se han preguntado cómo hacían sus padres y abuelos para comunicarse cuando el móvil sólo<br />
era una utopía? Hoy en día es difícil <strong>de</strong> imaginar una sociedad sin móvil <strong>de</strong>s<strong>de</strong> su entrada en la nueva era “hightech”.<br />
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