resumo programación departamento de francés 2012-2013
resumo programación departamento de francés 2012-2013 resumo programación departamento de francés 2012-2013
- Aprender a memorizar mejor. - Conocer técnicas para memorizar. CONTENIDOS Competencia para aprender a aprender 13) Comprender, hablar, interactuar - Comentar los efectos de la música sobre uno mismo introduciendo expresiones de opinión. - Defender su opinión, comentar y criticar la de los demás; entrenarse en la argumentación y en tomar una posición con respecto a algo. - Intercambiar conocimientos culturales y musicales con la clase. 14) Leer y escribir - Completar comienzos de frase localizando en la trascripción escrita los elementos de respuesta; expresar el contrario de los enunciados propuestos. - Sintetizar las informaciones de un documento escrito para identificar el tema principal. Localizar palabras clave que resuman el tema. - Leer y comprender un fragmento literario. Encontrar informaciones o pasajes del texto para justificar sus respuestas. - Leer e interpretar las cifras de un gráfico y ponerlas en relación con las informaciones proporcionadas en los otros documentos. 15) Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje Conocimiento de la lengua i. Gramática - El pronombre ça que remite a una proposición. Las diferencias en el empleo de ça y c’est. - Expresar una opinión: ça + verbo. - Expresar un consejo: empleo del imperativo afirmativo y negativo. - Régimen preposicional del verbo jouer seguido del nombre de un instrumento de música. - La expresión de la oposición: mais. - Algunos adverbios de frecuencia (toujours; jamais…). - Expresar sus gustos, sus preferencias. ii. Vocabulario - La música: los estilos musicales, las profesiones musicales y otras palabras relacionadas con ese campo léxico. - Los instrumentos de música clásica y moderna. Las categorías instrumentales. - Las expresiones de gustos y de preferencia. - Los comportamientos de los fans. - Los números cardinales y los números grandes. iii. Fonética - Las palabras extranjeras: les diferencias de pronunciación en la lengua francesa y en la lengua materna del alumno. Reflexión sobre la lengua y las estrategias de aprendizaje - Utilizar Internet y aprender a seleccionar informaciones que corresponden con los objetivos de búsqueda. 34
- Hacer explícito las estrategias para memorizar bien. 16) Dimensión social y cultural - Algunos autores, intérpretes y/o compositores musicales francófonos. - Los comportamientos (excesivos o comedidos) de los adolescentes hacia su cantante o grupo favorito. - Músicos del metro: el metro como escenario musical donde descubrir nuevos talentos y dar la oportunidad a todos aquellos que quieran de darse a conocer o producir sus creaciones musicales. Module 2 Trouve ton style ! Cada mañana el mismo quebradero de cabeza: “¿Qué me pongo?”. Hay que tener cuidado con la combinación de colores y además con la elección de los accesorios… Los adolescentes analizan todo, no se les escapa nada y con razón su look es la seña de identidad que refleja su personalidad. Un/Una adolescente cuidará aún más su estilo porque marca una etapa importante en su vida, un cambio de mentalidad: el final de la infancia y el paso hacia el mundo adulto. Así, él/ella se busca, él/ella se descubre y él/ella se expresa a través de su ropa y de su estilo de vestir. En este módulo, los alumnos van a hacernos partícipes de sus experiencias: deberán describirse físicamente, sin olvidar su ropa. Hablarán de cambios radicales de estilo comparando el antes y el después y van emitir hipótesis sobre las razones de sus metamorfosis. Así, debatirán sobre la moda, la influencia de las marcas y los códigos de vestir que rigen las tribus y hacen perder la individualidad. OBJETIVOS - Caracterizar a alguien: su físico, su ropa y su estilo de vestir. - Expresar un parecido o una diferencia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS - Ser capaz de caracterizar a alguien variando los verbos de caracterización y siendo lo más preciso posible en la descripción, ayudándose de adjetivos calificativos. - Ser capaz de establecer comparaciones con el físico variando las expresiones comparativas y aportando el máximo de detalles. - Competencia lingüística - Competencia lingüística - Competencia social y ciudadana - Describir situaciones y hábitos - Saber describir situaciones y - Competencia lingüística pasados. hábitos pasados. - Expresar una fecha pasada, una - Saber describir esos cambios en - Competencia lingüística duración. el pasado utilizando adverbios o estructuras temporales que expresen la duración o una fecha pasada. - Hacer suposiciones. - Ser capaz de hacer suposiciones - Competencia lingüística sobre el origen o las causas de esos cambios. - Competencia social y ciudadana - Hablar de modas en el vestir. - Presentar el estilo de un famoso. - Competencia social y ciudadana - Analizar el funcionamiento de la - Conocer los valores del empleo - Competencia lingüística 35
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- Hacer explícito las estrategias para memorizar bien.<br />
16) Dimensión social y cultural<br />
- Algunos autores, intérpretes y/o compositores musicales francófonos.<br />
- Los comportamientos (excesivos o comedidos) <strong>de</strong> los adolescentes hacia su cantante o grupo favorito.<br />
- Músicos <strong>de</strong>l metro: el metro como escenario musical don<strong>de</strong> <strong>de</strong>scubrir nuevos talentos y dar la oportunidad a<br />
todos aquellos que quieran <strong>de</strong> darse a conocer o producir sus creaciones musicales.<br />
Module 2 Trouve ton style !<br />
Cada mañana el mismo quebra<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> cabeza: “¿Qué me pongo?”. Hay que tener cuidado con la combinación <strong>de</strong><br />
colores y a<strong>de</strong>más con la elección <strong>de</strong> los accesorios… Los adolescentes analizan todo, no se les escapa nada y<br />
con razón su look es la seña <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntidad que refleja su personalidad. Un/Una adolescente cuidará aún más su<br />
estilo porque marca una etapa importante en su vida, un cambio <strong>de</strong> mentalidad: el final <strong>de</strong> la infancia y el paso<br />
hacia el mundo adulto. Así, él/ella se busca, él/ella se <strong>de</strong>scubre y él/ella se expresa a través <strong>de</strong> su ropa y <strong>de</strong> su<br />
estilo <strong>de</strong> vestir. En este módulo, los alumnos van a hacernos partícipes <strong>de</strong> sus experiencias: <strong>de</strong>berán<br />
<strong>de</strong>scribirse físicamente, sin olvidar su ropa. Hablarán <strong>de</strong> cambios radicales <strong>de</strong> estilo comparando el antes y el<br />
<strong>de</strong>spués y van emitir hipótesis sobre las razones <strong>de</strong> sus metamorfosis. Así, <strong>de</strong>batirán sobre la moda, la<br />
influencia <strong>de</strong> las marcas y los códigos <strong>de</strong> vestir que rigen las tribus y hacen per<strong>de</strong>r la individualidad.<br />
OBJETIVOS<br />
- Caracterizar a alguien: su físico,<br />
su ropa y su estilo <strong>de</strong> vestir.<br />
- Expresar un parecido o una<br />
diferencia.<br />
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS<br />
- Ser capaz <strong>de</strong> caracterizar a<br />
alguien variando los verbos <strong>de</strong><br />
caracterización y siendo lo más<br />
preciso posible en la <strong>de</strong>scripción,<br />
ayudándose <strong>de</strong> adjetivos<br />
calificativos.<br />
- Ser capaz <strong>de</strong> establecer<br />
comparaciones con el físico<br />
variando las expresiones<br />
comparativas y aportando el<br />
máximo <strong>de</strong> <strong>de</strong>talles.<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia lingüística<br />
- Competencia social y ciudadana<br />
- Describir situaciones y hábitos - Saber <strong>de</strong>scribir situaciones y - Competencia lingüística<br />
pasados.<br />
hábitos pasados.<br />
- Expresar una fecha pasada, una - Saber <strong>de</strong>scribir esos cambios en - Competencia lingüística<br />
duración.<br />
el pasado utilizando adverbios o<br />
estructuras temporales que<br />
expresen la duración o una fecha<br />
pasada.<br />
- Hacer suposiciones. - Ser capaz <strong>de</strong> hacer suposiciones - Competencia lingüística<br />
sobre el origen o las causas <strong>de</strong><br />
esos cambios.<br />
- Competencia social y ciudadana<br />
- Hablar <strong>de</strong> modas en el vestir. - Presentar el estilo <strong>de</strong> un famoso. - Competencia social y ciudadana<br />
- Analizar el funcionamiento <strong>de</strong> la - Conocer los valores <strong>de</strong>l empleo - Competencia lingüística<br />
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