resumo programación departamento de francés 2012-2013
resumo programación departamento de francés 2012-2013 resumo programación departamento de francés 2012-2013
- Aprender a memorizar mejor. - Conocer técnicas para memorizar. CONTENIDOS Competencia para aprender a aprender 13) Comprender, hablar, interactuar - Comentar los efectos de la música sobre uno mismo introduciendo expresiones de opinión. - Defender su opinión, comentar y criticar la de los demás; entrenarse en la argumentación y en tomar una posición con respecto a algo. - Intercambiar conocimientos culturales y musicales con la clase. 14) Leer y escribir - Completar comienzos de frase localizando en la trascripción escrita los elementos de respuesta; expresar el contrario de los enunciados propuestos. - Sintetizar las informaciones de un documento escrito para identificar el tema principal. Localizar palabras clave que resuman el tema. - Leer y comprender un fragmento literario. Encontrar informaciones o pasajes del texto para justificar sus respuestas. - Leer e interpretar las cifras de un gráfico y ponerlas en relación con las informaciones proporcionadas en los otros documentos. 15) Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje Conocimiento de la lengua i. Gramática - El pronombre ça que remite a una proposición. Las diferencias en el empleo de ça y c’est. - Expresar una opinión: ça + verbo. - Expresar un consejo: empleo del imperativo afirmativo y negativo. - Régimen preposicional del verbo jouer seguido del nombre de un instrumento de música. - La expresión de la oposición: mais. - Algunos adverbios de frecuencia (toujours; jamais…). - Expresar sus gustos, sus preferencias. ii. Vocabulario - La música: los estilos musicales, las profesiones musicales y otras palabras relacionadas con ese campo léxico. - Los instrumentos de música clásica y moderna. Las categorías instrumentales. - Las expresiones de gustos y de preferencia. - Los comportamientos de los fans. - Los números cardinales y los números grandes. iii. Fonética - Las palabras extranjeras: les diferencias de pronunciación en la lengua francesa y en la lengua materna del alumno. Reflexión sobre la lengua y las estrategias de aprendizaje - Utilizar Internet y aprender a seleccionar informaciones que corresponden con los objetivos de búsqueda. 34
- Hacer explícito las estrategias para memorizar bien. 16) Dimensión social y cultural - Algunos autores, intérpretes y/o compositores musicales francófonos. - Los comportamientos (excesivos o comedidos) de los adolescentes hacia su cantante o grupo favorito. - Músicos del metro: el metro como escenario musical donde descubrir nuevos talentos y dar la oportunidad a todos aquellos que quieran de darse a conocer o producir sus creaciones musicales. Module 2 Trouve ton style ! Cada mañana el mismo quebradero de cabeza: “¿Qué me pongo?”. Hay que tener cuidado con la combinación de colores y además con la elección de los accesorios… Los adolescentes analizan todo, no se les escapa nada y con razón su look es la seña de identidad que refleja su personalidad. Un/Una adolescente cuidará aún más su estilo porque marca una etapa importante en su vida, un cambio de mentalidad: el final de la infancia y el paso hacia el mundo adulto. Así, él/ella se busca, él/ella se descubre y él/ella se expresa a través de su ropa y de su estilo de vestir. En este módulo, los alumnos van a hacernos partícipes de sus experiencias: deberán describirse físicamente, sin olvidar su ropa. Hablarán de cambios radicales de estilo comparando el antes y el después y van emitir hipótesis sobre las razones de sus metamorfosis. Así, debatirán sobre la moda, la influencia de las marcas y los códigos de vestir que rigen las tribus y hacen perder la individualidad. OBJETIVOS - Caracterizar a alguien: su físico, su ropa y su estilo de vestir. - Expresar un parecido o una diferencia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS - Ser capaz de caracterizar a alguien variando los verbos de caracterización y siendo lo más preciso posible en la descripción, ayudándose de adjetivos calificativos. - Ser capaz de establecer comparaciones con el físico variando las expresiones comparativas y aportando el máximo de detalles. - Competencia lingüística - Competencia lingüística - Competencia social y ciudadana - Describir situaciones y hábitos - Saber describir situaciones y - Competencia lingüística pasados. hábitos pasados. - Expresar una fecha pasada, una - Saber describir esos cambios en - Competencia lingüística duración. el pasado utilizando adverbios o estructuras temporales que expresen la duración o una fecha pasada. - Hacer suposiciones. - Ser capaz de hacer suposiciones - Competencia lingüística sobre el origen o las causas de esos cambios. - Competencia social y ciudadana - Hablar de modas en el vestir. - Presentar el estilo de un famoso. - Competencia social y ciudadana - Analizar el funcionamiento de la - Conocer los valores del empleo - Competencia lingüística 35
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- Apren<strong>de</strong>r a memorizar mejor. - Conocer técnicas para<br />
memorizar.<br />
CONTENIDOS<br />
Competencia para apren<strong>de</strong>r a<br />
apren<strong>de</strong>r<br />
13) Compren<strong>de</strong>r, hablar, interactuar<br />
- Comentar los efectos <strong>de</strong> la música sobre uno mismo introduciendo expresiones <strong>de</strong> opinión.<br />
- Defen<strong>de</strong>r su opinión, comentar y criticar la <strong>de</strong> los <strong>de</strong>más; entrenarse en la argumentación y en tomar una<br />
posición con respecto a algo.<br />
- Intercambiar conocimientos culturales y musicales con la clase.<br />
14) Leer y escribir<br />
- Completar comienzos <strong>de</strong> frase localizando en la trascripción escrita los elementos <strong>de</strong> respuesta; expresar el<br />
contrario <strong>de</strong> los enunciados propuestos.<br />
- Sintetizar las informaciones <strong>de</strong> un documento escrito para i<strong>de</strong>ntificar el tema principal. Localizar palabras<br />
clave que resuman el tema.<br />
- Leer y compren<strong>de</strong>r un fragmento literario. Encontrar informaciones o pasajes <strong>de</strong>l texto para justificar sus<br />
respuestas.<br />
- Leer e interpretar las cifras <strong>de</strong> un gráfico y ponerlas en relación con las informaciones proporcionadas en los<br />
otros documentos.<br />
15) Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje<br />
Conocimiento <strong>de</strong> la lengua<br />
i. Gramática<br />
- El pronombre ça que remite a una proposición. Las diferencias en el empleo <strong>de</strong> ça y c’est.<br />
- Expresar una opinión: ça + verbo.<br />
- Expresar un consejo: empleo <strong>de</strong>l imperativo afirmativo y negativo.<br />
- Régimen preposicional <strong>de</strong>l verbo jouer seguido <strong>de</strong>l nombre <strong>de</strong> un instrumento <strong>de</strong> música.<br />
- La expresión <strong>de</strong> la oposición: mais.<br />
- Algunos adverbios <strong>de</strong> frecuencia (toujours; jamais…).<br />
- Expresar sus gustos, sus preferencias.<br />
ii. Vocabulario<br />
- La música: los estilos musicales, las profesiones musicales y otras palabras relacionadas con ese campo<br />
léxico.<br />
- Los instrumentos <strong>de</strong> música clásica y mo<strong>de</strong>rna. Las categorías instrumentales.<br />
- Las expresiones <strong>de</strong> gustos y <strong>de</strong> preferencia.<br />
- Los comportamientos <strong>de</strong> los fans.<br />
- Los números cardinales y los números gran<strong>de</strong>s.<br />
iii. Fonética<br />
- Las palabras extranjeras: les diferencias <strong>de</strong> pronunciación en la lengua francesa y en la lengua materna <strong>de</strong>l<br />
alumno.<br />
Reflexión sobre la lengua y las estrategias <strong>de</strong> aprendizaje<br />
- Utilizar Internet y apren<strong>de</strong>r a seleccionar informaciones que correspon<strong>de</strong>n con los objetivos <strong>de</strong> búsqueda.<br />
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