01220072000040.pdf

370
AVALUACIÓ A L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA 2000
Convivència i disciplina
Descripció Relació amb el rendiment
D La gran majoria dels directors valoren
com a bo o molt bo el nivell de convivència
existent entre els alumnes de 4t d’ESO.
D’altra banda, aproximadament el 40% dels
directors opinaren que els desordres i les
situacions d’indisciplina augmentaren en els
seus centres respecte a anys anteriors.
D Pel que fa a les causes, les més
considerades pels directors són el desinterès
de l’alumnat, la presencia de repetidors i els
problemes i desordre dins l’entorn familiar.
Les situacions d’indisciplina més freqüents
són renou o desordres dins o fora de l’aula
(passadissos, esbarjos...).
D Aproximadament la meitat dels
directors opinaren que el reglament de règim
intern contribueix a la millora de la
convivència en el centre mentre que l’altra
meitat manifesta que ho feia sols de forma
limitada. Major acord hi havia en aquest
col·lectiu sobre el fet que les normes de
convivència disminuïen els problemes
d’ordre i disciplina (així opinaren les tres
quartes parts dels directors).
Entre les mesures que faciliten una adequada
convivència i la prevenció d’actituds
violentes, hi figuraven la informació als
diferents membres de la comunitat educativa
sobre els drets i deures de l’alumnat,
l’adopció de mesures d’orientació i suport
(més que mesures de control) i una major
col·laboració amb les famílies de l’alumnat.
Per contra entenien que no hi contribuïen
tant la vigilància als esplais ni la intervenció
de serveis externs al centre (serveis socials
de l’ajuntament o policia local).
D Les mesures més aplicades eren
l’amonestació a l’alumne en privat i
l’amonestació amb notificació a la família.
Com més freqüents són les conductes o
situacions d’indisciplina, pitjors resultats
obtingueren els alumnes en les proves.
En totes les àrees a mesura que augmentava
l’aplicació de mesures correctores als alumnes,
disminuïen els percentatges d’encerts dels
alumnes en les proves.