01220072000040.pdf

252
AVALUACIÓ A L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA 2000
Taula 11.6.4.1. Distribució de l’alumnat segons la freqüència d’utilització dels
procediments i instruments d’avaluació per part del professorat
factors procediments d’avaluació
percentatge
cap alguna bastant
o poca o molta
observació observació del treball individual 0,7 7,5 91,8
i autoavaluació observació del treball en grup 17,6 28,3 54,1
(explica el 19,3% observació de les intervencions 4 21,7 74,3
de la variància total) orals de l’alumnat
autoavaluació de l’alumnat 45,3 39,3 15,4
exàmens exàmens escrits: 30,7 22 47,3
(explica el 13,9% desenvolupament d’un tema
de la variància total) exàmens orals 72,9 20,1 7
proves exàmens escrits: preguntes curtes 4,5 16,9 78,5
de preguntes revisió de quaderns 11,3 31,5 57,2
curtes, revisió observació de la conducta 1,7 11,1 87,2
de quaderns de l’alumne
i de la conducta
(explica el 12,8%
de la variància total)
escales escales d’observació 35,9 29,4 34,7
i prova objectiva prova objectiva 15,8 25,8 58,4
(explica el 11,7%
de la variància total)
L’observació del treball individual, de les intervencions orals de l’alumnat i de la seva conducta,
juntament amb els exàmens escrits consistents en preguntes que exigeixen respostes breus, eren,
com s’aprecia en la taula anterior, els procediments o instruments més utilitzats pel professorat.
Per contra, els exàmens orals i l’autoavaluació de l’alumnat eren els recursos als quals menys
recorria el professorat per avaluar.
En relació a aquests factors, es troben diferències estadísticament significatives en les
puntuacions obtingudes pel professorat de centres públics i privats en el segon i tercer factors
(exàmens i proves de preguntes curtes, revisió de quaderns i de la conducta). El professorat de
centres privats manifesta utilitzar aquests procediments en major grau que el de centres públics.