01220072000040.pdf

0,3
0,2
0,1
0
-0,1
-0,2
-0,3
I N F O R M ACIÓ A P O R TA DA PER L'ALUMNAT
Gràfic 10.2.3.2. Puntuacions factorials mitjanes en la percepció sobre
l’avaluació mitjançant el desenvolupament d’un tema, per titularitat
Finalment, en el factor exàmens orals i autoavaluació es troben diferències estadísticament
significatives entre les puntuacions factorials mitjanes obtingudes per l’alumnat de centres públics i
pel de centres privats en totes les àrees manco a llengua castellana i literatura. Mentre que, segons
expressen els alumnes, a ciències de la natura, la utilització d’aquests procediments per avaluar és dóna
amb major freqüència als centres públics que als privats; succeeix el contrari amb la resta d’àrees.
0,3
0,2
0,1
0
-0,1
-0,2
-0,3
ciències de ciències socials, llengua castellana llengua catalana m a t e m à t i q u e s
la natura geografia i història i literatura i literatura
públics privats
Gràfic 10.2.3.3. Puntuacions factorials mitjanes en la percepció sobre
l’avaluació mitjançant exàmens orals i autoavaluació, per titularitat
ciències de ciències socials, llengua castellana llengua catalana m a t e m à t i q u e s
la natura geografia i història i literatura i literatura
públics privats
Relació entre la freqüència amb la qual, en opinió de l’alumnat, el professorat utilitza
cada un dels factors relatius a procediments d’avaluació i els resultats que els alumnes
obtenen en les proves.
Una vegada dividides les puntuacions ordenades del factor en quatre intervals: baixa, mitjana
baixa, mitjana alta i alta (cada un dels quals comprèn aproximadament un 25% de l’alumnat), es
constata que únicament en l’àrea de llengua catalana i literatura hi ha diferències estadísticament
significatives en el rendiment entre l’alumnat dels centres en els quals el professorat utilitza
l’observació de quaderns, treballs i realització d’exàmens de preguntes curtes amb major
1 7 1