01220072000040.pdf

Ni el sexe ni la titularitat marquen diferències estadísticament significatives en relació a la
preferència d’una o altra llengua per a la realització d’activitats.
Relació entre la preferència en l’ús del català o del castellà per a la realització d’activitats i
els resultats que obtenen en les proves.
Una vegada dividides les puntuacions ordenades del factor en quatre intervals, s’han trobat
diferències en el rendiment de l’alumnat en el sentit que, quan l’alumnat manifestava major
preferència per la utilització del català en la realització de les activitats comentades, millors
resultats obtenia en totes les proves.
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
Gràfic 10.1.13.1. Resultats segons la preferència en l’ús del català
o del castellà per a la realització d’activitats
10.1.14. ANY D’INICI DE L'ESCOLARITZACIÓ
I N F O R M ACIÓ A P O R TA DA PER L'ALUMNAT
baixa mitjana baixa mitjana alta alta
ciències de la natura ciències socials, geografia i història
llengua castellana i literatura llengua catalana i literatura
matemàtiques
La major part de l’alumnat avaluat (un 40%) assistiren per primera vegada a una escoleta o centre
d’educació infantil després de complir els 3 anys; amb 2 anys ho feren un 30,1%; amb 4 anys un
16% i un 4,3% amb 5 anys. Sols un 9,7% iniciaren la seva escolarització abans del primer any. La
mitjana d’edat en què iniciaren l’escolarització els alumnes avaluats va ser de 2,75.
No es troben diferències estadísticament significatives respecte a l’any d’inici de l’escolarització
lligades al sexe o a la titularitat: al·lotes i al·lots de centres privats i de centres públics accediren
a l’escolarització en edats semblants.
Relació entre l’any d’inici de l’escolarització de l’alumnat i els resultats que obtenen en les
proves.
No s’han trobat diferències estadísticament significatives en els resultats vinculades a aquesta
variable.
1 5 1