01220072000040.pdf

16
AVALUACIÓ A L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA 2000
Aproximadament la quarta part dels alumnes de la mostra realitzaren cada model de prova en
cada àrea. Aquesta forma de construir les proves, anomenada mostratge matricial, permet
incloure un nombre molt més gran de preguntes i cobrir de forma més exhaustiva el currículum.
Les preguntes comunes havien format part de les proves del Diagnóstico del sistema educativo.
La escuela secundaria obligatoria. 1997.
Les preguntes se seleccionaren de forma que cobrissin tots els blocs de continguts de cada àrea.
Les preguntes de les proves foren d’opció múltiple, amb quatre o cinc opcions i una sola de
correcta. A llengua castellana s’inclogueren algunes preguntes obertes (dictat, resum d’un text,
transformació d’un text…) i a matemàtiques, un exercici en cada model de prova, que requereix
resoldre un problema i explicar el procés seguit en la seva resolució.
La prova de llengua catalana fou dissenyada conjuntament amb el Departament d’Ensenyament
de la Generalitat de Catalunya. S’elaboraren dos models de prova, amb preguntes tancades de
resposta múltiple (de quatre opcions de resposta), de vertader/fals i preguntes obertes (fer un
dictat, posar títol a un text, completar frases amb una paraula polisèmica, reconèixer els elements
sintàctics d’una oració, escriure una recepta de cuina i descriure un quadre).
4.2. COMPOSICIÓ DE LES PROVES
La composició de cada una de les proves és la següent:
Prova de ciències de la natura
Consta de 17 preguntes comunes als quatre models. El nombre total de preguntes a cada model
fou de 50.
La prova està formada per preguntes que es corresponen amb els aspectes següents:
NIVELLS D’OPERACIONS COGNITIVES
BLOCS TEMÀTICS coneixement comprensió aplicació generalització TOTAL
1. Diversitat i A34–B18– A20–A39– A43–B21– A50–B30– 20
unitat d’estructura B39–C21– B19–C39– C42–D27– C50–D33
de la matèria D23 C47–D41 D31
2. L’energia A18–A38– A40–C37– A47–B26– A44–B33– 20–1=19
B23–D18 C48– D25 B27–B46– C45
C19–C43–
D28–D30–
D45