01220072000040.pdf

1 4 8
AVA L UACIÓ A L’ E D U C ACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA 2000
Si es considera sols l’alumnat que fa ús de la llengua catalana, la llengua castellana o ambdues,
s’obtenen els percentatges de resposta següents:
Taula10.1.12.3. Distribució de l’alumnat segons el grau d’utilització que fa del
català i del castellà amb interlocutors diferents
utilització del
castellà i del català sempre
en castellà
percentatges
més sovint
en castellà
igual
més sovint
en català
sempre
en català
amb el pare 45,1 6,5 4,2 2,8 41,4
amb la mare 46,9 5 3,9 2,1 42
amb els germans 47,2 6,1 5 2,3 39,5
amb altres familiars 40,6 6,8 7,9 9,4 35,4
amb els amics 40,2 12,7 21,3 14,4 11,3
amb dependents
de botigues
33 14,9 25,4 15,2 11,6
amb desconeguts 39,6 14 28,6 9,3 8,5
D’aquestes dades es desprèn que l’alumnat que diu que parla habitualment el català en l’entorn
familiar, sovint deixa d’utilitzar aquesta llengua en altres contextos (amics, comerços o amb
desconeguts), situació que no succeeix entre l’alumnat castellanoparlant.
A través de l’anàlisi factorial s’ha obtingut un únic factor que denominarem usos del català i del
c a s t e l l à, el qual agrupa totes les variables referides a la major o menor utilització d’una o altra llengua
amb els diversos col·lectius o persones. Aquest factor explica un 75,2% de la seva variància.
Valors alts d’aquest factor indiquen una major utilització de la llengua catalana amb tots els
col·lectius o persones considerats, mentre que valors baixos indiquen una major utilització del
castellà.
En termes generals, les al·lotes tenen major tendència que els al·lots a expressar-se en llengua
castellana, com s’aprecia en el gràfic següent, en el qual es mostren les puntuacions mitjanes del
factor (puntuacions factorials mitjanes), corresponents a les al·lotes i als al·lots.
Gràfic 10.1.12.1. Puntuacions factorials mitjanes
dels usos del català i del castellà, per sexe
0,3
0,2
0,1
0
-0,1
-0,2
-0,3
usos del català i del castellà
al·lots al·lotes