Resultats en llengua catalana i literatura - Iaqse
Resultats en llengua catalana i literatura - Iaqse Resultats en llengua catalana i literatura - Iaqse
106 AVALUACIÓ A L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA 2000 4. Morfosintaxi • Nombre d’errades morfològiques: la mala resolució de les flexions dels noms i adjectius (singulars, plurals defectuosos o mal formats), defectes en la flexió verbal, pronoms febles, apòstrofs, guionets… Aquests errors gramaticals (de la morfologia) no s’havien de comptar en l’apartat d’ortografia. Un 95,5% de l’alumnat cometé menys de 3 errades, i la mitjana d’errades fou de 0,5. Taula 8.3.8. Nombre d’errades morfològiques nombre d’errades percentatge % acumulat 0 errades 67,8 67,8 1 o 2 errades 27,7 95,5 3 o 4 errades 3,7 99,2 5 o 6 errades 0,8 100 • Nombre d’errades de sintaxi: a més de la concordança correcta, es va tenir en compte la claredat de l’estructura, la varietat de nexes (absència de repeticions polisintètiques produïdes per la causalitat o la inhabilitat). També els problemes en la utilització adequada de les preposicions (per/per a, a/en…) i conjuncions (perquè…). Es compten com a errors sintàctics la repetició d’un nexe (i després…; i doncs…) tres vegades o més i l’ús incorrecte dels signes de puntuació. Un 84,6% cometé menys de 3 errades, i la mitjana d’errades fou d’1,1. • Global morfosintaxi Taula 8.3.9. Nombre d’errades de sintaxi nombre d’errades percentatge % acumulat 0 errades 44,6 44,6 1 o 2 errades 40,1 84,6 3 o 4 errades 13,7 98,3 5 o 6 errades 1,1 99,5 7 o més errades 0,5 100 Un 73,1% de l’alumnat va cometre menys de 3 errades, i la mitjana d’errades va ser d’1,7. Taula 8.3.10. Puntuacions globals en morfosintaxi nombre d’errades percentatge % acumulat 0 errades 37,5 37,5 1 o 2 errades 35,5 73,1 3 o 4 errades 16,5 89,5 5 o 6 errades 7,8 97,2 7 o més errades 2,8 100
5. Contingut i estructura general • Puntuació quant a idees (1-10): quantitat i qualitat de les idees; profunditat o superficialitat, recursos expressius utilitzats, bellesa i originalitat relatives del text. Tant l’excés com la manca de la informació principal, com també l’excés de detalls poc importants o poc pertinents es consideraren negatius en aquest aspecte. Es valorà, en canvi, la riquesa del contingut. La fluïdesa de les idees es valorà comptant la llargada del text (no entesa com a nombre de línies, ja que això depèn de la grandària de les lletres, sinó com a nombre de frases, que s’obtingué comptant el nombre de verbs usats en forma personal). La mitjana de punts va ser de 4,6 (puntuació entre 1 i 10). 100% 80% 60% 40% 20% 0% Gràfic 8.3.8. Puntuació en idees • Puntuació quant a coherència i cohesió (1-10): consecució de la finalitat del text (hi ha una comunicació clara del missatge que es pretén comunicar, s’explica la idea que es proposa desenvolupar); estructura (pla, ordre lògic o cronològic de les parts, el conjunt respon al tema plantejat); no hi ha idees contradictòries, ni repeticions, llacunes, ruptures o embolics; cada part o paràgraf tracta d’una idea diferent; signes de puntuació, ús dels nexes (conjuncions o enllaços d’oracions ben emprats), ús dels pronoms i altres referències anafòriques (aquest, això, prop, lluny, aquí, meu, seu…), els mots de les frases estan ben ordenats i de forma comprensible. La mitjana de punts va ser de 4,5 (puntuació entre 1 i 10). 100% 80% 60% 40% 20% 0% 1,3 42,6 RESULTATS EN LLENGUA CATALANA I LITERATURA 52,6 3,5 1 i 2 punts 3 i 4 punts 5 i 6 punts 7 i 8 punts Gràfic 8.3.9. Puntuació en coherència i cohesió 0,7 49,3 46,5 3,5 1 i 2 punts 3 i 4 punts 5 i 6 punts 7 i 8 punts 107
- Page 1 and 2: 8. RESULTATS EN LLENGUA CATALANA I
- Page 3 and 4: RESULTATS EN LLENGUA CATALANA I LIT
- Page 5 and 6: RESULTATS EN LLENGUA CATALANA I LIT
- Page 7 and 8: Les preguntes de llengua catalana i
- Page 9 and 10: Gràfic 8.2.2.2. Percentatge mitjà
- Page 11 and 12: consistiren en un dictat enregistra
- Page 13 and 14: SALUT (model A) RESULTATS EN LLENGU
- Page 15 and 16: RESULTATS EN LLENGUA CATALANA I LIT
- Page 17 and 18: Expressió escrita lliure RESULTATS
- Page 19: 3. Vocabulari RESULTATS EN LLENGUA
- Page 23 and 24: RESULTATS EN LLENGUA CATALANA I LIT
- Page 25 and 26: RESULTATS EN LLENGUA CATALANA I LIT
- Page 27 and 28: 8.4.3. RESULTATS SEGONS LA TITULARI
- Page 29 and 30: En els gràfics següents es poden
- Page 31: RESULTATS EN LLENGUA CATALANA I LIT
106<br />
AVALUACIÓ A L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA 2000<br />
4. Morfosintaxi<br />
• Nombre d’errades morfològiques: la mala resolució de les flexions dels noms i adjectius<br />
(singulars, plurals defectuosos o mal formats), defectes <strong>en</strong> la flexió verbal, pronoms febles,<br />
apòstrofs, guionets… Aquests errors gramaticals (de la morfologia) no s’havi<strong>en</strong> de comptar <strong>en</strong><br />
l’apartat d’ortografia.<br />
Un 95,5% de l’alumnat cometé m<strong>en</strong>ys de 3 errades, i la mitjana d’errades fou de 0,5.<br />
Taula 8.3.8. Nombre d’errades morfològiques<br />
nombre d’errades perc<strong>en</strong>tatge % acumulat<br />
0 errades 67,8 67,8<br />
1 o 2 errades 27,7 95,5<br />
3 o 4 errades 3,7 99,2<br />
5 o 6 errades 0,8 100<br />
• Nombre d’errades de sintaxi: a més de la concordança correcta, es va t<strong>en</strong>ir <strong>en</strong> compte la claredat<br />
de l’estructura, la varietat de nexes (absència de repeticions polisintètiques produïdes per la<br />
causalitat o la inhabilitat). També els problemes <strong>en</strong> la utilització adequada de les preposicions<br />
(per/per a, a/<strong>en</strong>…) i conjuncions (perquè…). Es compt<strong>en</strong> com a errors sintàctics la repetició<br />
d’un nexe (i després…; i doncs…) tres vegades o més i l’ús incorrecte dels signes de puntuació.<br />
Un 84,6% cometé m<strong>en</strong>ys de 3 errades, i la mitjana d’errades fou d’1,1.<br />
• Global morfosintaxi<br />
Taula 8.3.9. Nombre d’errades de sintaxi<br />
nombre d’errades perc<strong>en</strong>tatge % acumulat<br />
0 errades 44,6 44,6<br />
1 o 2 errades 40,1 84,6<br />
3 o 4 errades 13,7 98,3<br />
5 o 6 errades 1,1 99,5<br />
7 o més errades 0,5 100<br />
Un 73,1% de l’alumnat va cometre m<strong>en</strong>ys de 3 errades, i la mitjana d’errades va ser d’1,7.<br />
Taula 8.3.10. Puntuacions globals <strong>en</strong> morfosintaxi<br />
nombre d’errades perc<strong>en</strong>tatge % acumulat<br />
0 errades 37,5 37,5<br />
1 o 2 errades 35,5 73,1<br />
3 o 4 errades 16,5 89,5<br />
5 o 6 errades 7,8 97,2<br />
7 o més errades 2,8 100
Change language