El canto de la palabra. Una iniciación al estudio de la prosodia
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<strong>El</strong> <strong>canto</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra: <strong>Una</strong> <strong>iniciación</strong> <strong>al</strong> <strong>estudio</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>prosodia</strong><br />
v<strong>al</strong>e <strong>de</strong> diferentes estrategias “paus<strong>al</strong>es” en función <strong>de</strong>l tipo <strong>de</strong> discurso producido y <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción con sus interlocutores. La utilización <strong>de</strong> silencios inesperados pue<strong>de</strong> ser una<br />
estrategia para impresionar <strong>al</strong> auditor, ocurre mucho en los discursos políticos (cfr. Duez,<br />
1991). Es <strong>de</strong>cir que <strong>la</strong> distribución inesperada <strong>de</strong> <strong>la</strong>s pausas l<strong>la</strong>ma <strong>la</strong> atención <strong>de</strong>l auditor<br />
y ayudan a poner en relieve un argumento que se introduce.<br />
Las pausas silenciosas están cargadas <strong>de</strong> sentido, no son silencios vacíos, por el contrario,<br />
son medios <strong>de</strong> comunicación, portadores <strong>de</strong> información y significación. Son, a<strong>de</strong>más y<br />
en gran medida, marcas <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r.<br />
3.8.4. Pausas y ritmo<br />
Como hemos podido apreciar a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> este capítulo, el ritmo rige <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción entre los<br />
sonidos y los silencios en todo enunciado y en toda situación <strong>de</strong> comunicación.<br />
Hemos observados <strong>de</strong> qué forma el tiempo se presenta en el hab<strong>la</strong> como <strong>la</strong> división <strong>de</strong><br />
períodos <strong>de</strong> actividad y <strong>de</strong> inactividad, pues, el locutor se <strong>de</strong>tiene para dudar, para marcar<br />
una frontera sintáctica y prosódica, para respirar o para res<strong>al</strong>tar una i<strong>de</strong>a. <strong>El</strong> receptor se<br />
apoya en <strong>la</strong>s pausas para i<strong>de</strong>ntificar <strong>la</strong>s diferentes unida<strong>de</strong>s lingüísticas, para interpretar<br />
<strong>la</strong> velocidad <strong>de</strong> hab<strong>la</strong> o para captar <strong>la</strong> situación <strong>de</strong> comunicación.<br />
En situación <strong>de</strong> lectura, el silencio integra signos <strong>de</strong> puntuación que expresan mucho<br />
más que <strong>la</strong> función sintáctica. La función <strong>de</strong> los signos <strong>de</strong> puntuación está siempre<br />
manifestada, pues marca los lugares don<strong>de</strong> po<strong>de</strong>mos o <strong>de</strong>bemos respirar en <strong>la</strong> lectura<br />
en voz <strong>al</strong>ta, cambiar <strong>de</strong> tópico o simplemente culminar un enunciado. <strong>El</strong> hab<strong>la</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
lectura está ligada a lo visu<strong>al</strong> y <strong>la</strong> puntuación es, sin lugar a dudas, <strong>la</strong> inserción <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
or<strong>al</strong>idad en <strong>la</strong> visu<strong>al</strong>ización <strong>de</strong> un texto. Los signos <strong>de</strong> puntuación coadyuvan “marcando”<br />
un tiempo <strong>de</strong> reposo que permite <strong>al</strong> hab<strong>la</strong>nte segmentar visu<strong>al</strong>mente el flujo continuo<br />
<strong>de</strong>l texto. Alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> esta organización que pudiéramos l<strong>la</strong>mar tipográfica se crea <strong>la</strong><br />
organización melódica y rítmica <strong>de</strong> una lectura particu<strong>la</strong>r.<br />
3.9. Los signos <strong>de</strong> puntuación<br />
En <strong>la</strong> escritura los signos <strong>de</strong> puntuación son necesarios para mantener <strong>la</strong> cohesión textu<strong>al</strong><br />
y <strong>la</strong> a<strong>de</strong>cuada comprensión <strong>de</strong>l mensaje. La ausencia <strong>de</strong> éstos genera imprecisiones<br />
<strong>de</strong> tipo sintáctico y sintáctico-semántico que <strong>de</strong>sorientan <strong>al</strong> lector en <strong>la</strong> transmisión<br />
or<strong>al</strong> <strong>de</strong> un texto <strong>de</strong>terminado. Los signos <strong>de</strong> puntuación seña<strong>la</strong>n <strong>la</strong> <strong>prosodia</strong> <strong>de</strong>l texto<br />
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