Nº13 ABRIL 2011 - IES BENICALAP

Nº13 ABRIL 2011 - IES BENICALAP
De Miguel Mihura
Ambientada en 1895
Adaptada por:
Concha San José
Cartel de: Carmen Carmona

EQUIP MILLENIUM 36
COL·LABORADORS
- Concha San José
- 2º ESO V2
- 2º Bch de Ciencias
- Patricia Santamaría
- Marta Pérez
- Clara Benlloch
- Elena Gallardo
- Belén Leiva
- Carlos Cháfer
- 4t V2
- Francisco Pardo
- Beatriz Delmas
- Alfredo Izquierdo
- R. F.
- Robert Gironés
- Mario Ceballos
Direcció:
VICENTE NÁCHER
Maquetatge
gràfic:
MARIO CEBALLOS
Maquetatge:
JULIO BELTRÁN
AHMED HAMDAN
Assessorament
lingüístic i temàtic:
ELENA
Gestió i
documentació:
DAVID AZORÍN
MILLENIUM 36 - Pàg.2
TEATRO EN EL I.E.S. BENICALAP
Me han pedido que escriba para la revista unas palabras sobre el Día
Internacional de la Mujer, que, como todos sabemos, se celebra el 8 de
marzo. En esta fecha se conmemora en el mundo la lucha de las mujeres
para conseguir que les sea reconocido su derecho a un trabajo digno, a la
igualdad con el hombre, a participar en la sociedad y a contribuir, en
igualdad de condiciones, a la creación de un mundo mejor, más justo,
solidario y libre.
Podemos preguntarnos: ¿Es necesario que haya un día establecido para
recordar estos derechos de la mujer? Rotundamente, sí, porque todavía nos
queda mucho camino por andar para que, en educación, justicia,
seguridad, trabajo…, todos los seres humanos sean tratados como
personas, sin importar el género. No podemos bajar la guardia.
Y, ¿cómo celebramos este día aquí, en nuestro Instituto de Benicalap?
Desde que llegamos a este centro, las profesoras y profesores, alumnas y
alumnos hemos querido unir nuestras voces a las de tantas mujeres que a lo
largo de la historia han contribuido con sus actuaciones a dignificar el
papel de la mujer en el mundo. Y lo hemos hecho de varias formas: por
medio de exposiciones, recitación de poemas o representación de obras de
teatro.
Desde hace unos años venimos representando una obra de teatro leído sobre
un tema relacionado con los derechos de la mujer. Han pasado por nuestro
“salón de actos” obras tan conocidas como La casa de Bernarda Alba y Bodas
de sangre, del escritor Federico García Lorca, Las troyanas, de Eurípides, y
Sublime decisión, de Miguel Mihura.
Después de haber llevado a la escena tres tragedias, este año nos hemos
decidido por una comedia, Sublime decisión. Es una obra feminista, de
humor, situada en el Madrid de finales del siglo XIX, en la que se ponen de
manifiesto los tópicos de una sociedad que no concibe que una mujer aspire
a otra cosa que no sea buscar un novio y casarse, tópicos que
desgraciadamente aún siguen vigentes en algunos ámbitos de nuestra
sociedad del siglo XXI.
Los profesores que formamos La Compañía de teatro de Benicalap, estamos
muy satisfechos de la acogida que la obra ha tenido y de la respuesta
entusiasta de los alumnos y compañeros que asistieron a la representación.
Se creó un clima de interacción en el que se percibía la complicidad entre la
escena y el público. Y es que, en definitiva, eso es lo que buscamos: que los
alumnos disfruten, aprendan y tomen conciencia de que hombres y mujeres
caminamos juntos, somos compañeros y, unidos, tenemos la obligación de
conseguir un mundo mejor y más feliz.
Me siento afortunada de trabajar en este instituto con unas compañeras\os
y alumnas\os tan estupendas\os.
Concha San José.
"La cultura es la buena educación del entendimiento."
Jacinto Benavente
Dramaturgo y director, guionista y productor de cine
español.

ENCUESTA SOBRE LA
TELEVISIÓN
En el taller de castellano de 2ºv2 estábamos
estudiando una técnica de trabajo llamada la
"encuesta’’, y se nos ocurrió hacer una encuesta
sobre la televisión entre los alumnos de 1º y 2º de
eso. En el trabajo hemos plasmado la información
sobre qué uso hacer de la televisión, es decir, qué
ven los demás alumnos del centro y hemos
seguido esta pregunta: ¿Crees que el uso que le
dan los jóvenes a la televisión es el adecuado? En
primer lugar elaboramos las preguntas, un total
de 10, y decidimos pasarlas cada uno de nosotros
a 10 personas; en total la muestra es de cien
alumnos. Después de recoger la información
hicimos los porcentajes de cada respuesta y
elaboramos unas gráficas. Aquí teneis algunos
resultados:
Conclusión el 90% de los jóvenes entrevistados
ven la televisión todos los días. El 10% no ven la
televisión todos los días.
Conclusión más de la mitad de los jóvenes
entrevistados ven la televisión más de 2h. Algo
menos de la mitad la ven de 1h a 2h.
La cadena de televisión más vista es antena3
seguida de la cuatro y la menos vista es la 1.
OPINIÓ
Conclusión los programas que más gustan a los
jóvenes son las series y el que menos los
informativos.
Conclusión la mayoría de los jóvenes
entrevistados ven la televisión acompañados.
Conclusión la mayoría de los jóvenes creen que
deben verla con sus padres.
La conclusión final es que los jóvenes de nuestro
instituto ven sobre todo, y por este orden, las
cadenas Antena 3, Cuatro, La sexta, y en último
lugar La 1.
Entre los tipos de programas que más se ven el 1º
sería para los temas cómicos; en 2º lugar, dibujos
animados; y en 3º lugar, dramático. Los de tipo
cultural quedarán en ultimo lugar, de lo que se
desprende que los jóvenes prefieren el humor y
los programas de tipo relajante o pasatiempos
antes que los culturales.
Otra conclusión importante seria el tiempo que
nuestros jóvenes dedican diariamente a ver la
television que en concreto ha resultado ser de más
de dos horas al día (el 52,9%), y el 56,1% lo hace
por la tarde y el 57,3% por la noche.
Taller de castellano de 2ºV2
MILLENIUM 36 - Pàg.3

ACTUALITAT
EIXIDES LABORALS:
CARRERES DE CIÈNCIES
Siguiendo el número anterior, los tiempos traen
nuevas necesidades en el mercado laboral. EN EL
ÁREA DE LAS CIENCIAS DE LA
SALUD se necesitarán profesionales más
especializados, como enfermeros de pacientes
crónicos y terminales, en el campo de la
Enfermería, o determinadas especialidades
médicas:
• Alergología: Estudia los procesos alérgicos.
• Angiología: Estudio de los vasos del sistema
circulatorio y linfático.
• Embriología: Estudia el desarrollo fetal del ser
humano, los procesos y mecanismos que
constituyen el organismo y los posibles
malformaciones u otras alteraciones que puedan
aparecer durante la gestación.
• Geriatría y Gerontología: Estudio de los
procesos fisiológicos que conducen a la vejez, sus
enfermedades y cuidados que necesitan esas
personas
• Hematología: Estudio de la hemodinámica, la
fisiología y las enfermedades relacionadas con la
sangre y los órganos hematopoyéticos.
• Infectología: Es una subespecialidad de la
medicina interna que se encarga del estudio,
diagnóstico y tratamiento de las enfermedades
producidas por agentes infecciosos.
• Nefrología: Estudio de la fisiología y
enfermedades relacionadas con el riñón.
• Oncología: estudio, diagnóstico y tratamiento de
los tumores y cánceres.
• Reumatología: Es la especialidad médica
dedicada a los trastornos y alteraciones clínicas del
aparato locomotor y del tejido conectivo que tienen
que ver con articulaciones, huesos y músculos.
• Urología: Especialidad médica encargada del
estudio de la fisiología y las enfermedades del
sistema excretor urinario y el sistema reproductor
masculino.
• Epidemiologia: Estudian la distribución,
frecuencia, determinantes, relaciones, predicciones
y control de los factores relacionados con la salud y
enfermedad en poblaciones humanas.
Relacionados con la Medicina hay estudios de
postgrado como la bioética, rama de la ética que
estudia los principios que rigen la conducta
humana correcta y que, además de los aspectos
médicos, incluye los problemas éticos
MILLENIUM 36 - Pàg.4
relacionados con el medio ambiente y al trato a los
animales.
Otras carreras que te pueden interesar son:
BIOMEDICINA: Forma profesionales e
investigadores en ciencias de la salud capaces de
entender y aplicar los avances en biología celular y
Molecular en el campo de la Medicina.
Salidas profesionales: Puestos de trabajo en los
ámbitos de la investigación y la industria
biomédica, docencia, divulgación científica y
gestión de la investigación.
BIOQUÍMICA: Estudia las reacciones químicas y
las interacciones que se dan en los organismos
vivos.
Salidas profesionales: Control de calidad y
actividad en laboratorios, hospitales, centros
farmacéuticos, investigación, docencia, etc.
BIOINGENIERÍA: Disciplina intermedia entre las
ingenierías y la medicina. Su objetivo último es
proporcionar soluciones a la problemática del
ámbito de la salud mediante la aplicación de las
nuevas y modernas tecnologías.
Salidas profesionales: Dirección de proyectos,
desarrollo e innovación en empresas de la
industria alimentaria, de biomedicina,
farmaindustria, medioambientales…
BIOTECNOLOGÍA: Integra conocimientos de la
biología, bioquímica, microbiología e ingeniería,
para lograr diversas aplicaciones a problemas
específicos dentro del ámbito de la industria. Se
utilizan agentes biológicos (microorganismos,
células vegetales y animales) y sus derivados. Se
aplica en la salud o la minería y en el manejo
integral de los bioprocesos.
Salidas profesionales: Biotecnología alimentaria,
fermentación y enzimas. biotecnología en minería,
biotecnología en medio ambiente, biotecnología
industrial, biotecnología animal, biotecnología
vegetal, biotecnología acuícola y biotecnología
biomédica.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LOS
ALIMENTOS: Estudio de los métodos de

conservación, transformación, envasado,
almacenamiento, distribución y uso de los
alimentos. Garantizan alimentos de alta calidad,
nutritivos, saludables, adaptados a los nuevos
hábitos de consumo y de acuerdo con la legislación
vigente.
Salidas profesionales: Expertos en el
conocimiento de los alimentos y sus propiedades:
Directores y técnicos superiores de laboratorio de
análisis de alimentos, inspectores de salud pública
y consumo, técnicos superiores de control de
alimentos, técnicos investigadores de laboratorio
de alimentación, técnico de control de peligros en
la industria alimentaria, técnicos bromatológicos,
asesores culinarios, nutricionales y dietistas,
técnicos de información al consumidor…
NUTRICIÓN HUMANA Y DIETÉTICA: Estudia
la alimentación y la nutrición de las personas en
diversas situaciones fisiológicas y/o patológicas,
de acuerdo con los principios de protección y
promoción de la salud, prevención de
enfermedades y tratamiento dietético-nutricional
cuando sea necesario, incluyendo los principios
deontológicos y legales.
Salidas profesionales: Actividades relacionadas
con la nutrición en la salud y en la enfermedad, el
consejo dietético, la investigación y la docencia, la
salud pública desde los organismos
gubernamentales, las empresas del sector de la
alimentación y la restauración colectiva y social.
MICROBIOLOGÍA: Estudio de la biología de los
microorganismos, sus interacciones con la especie
humana, con otros seres vivos y con el medio
ambiente, así como las aplicaciones de los
microorganismos. Abarca diferentes ámbitos desde
la fisiología microbiana, hasta la microbiología
ambiental, o la virología y la microbiología clínica.
Salidas profesionales: Además de la investigación
básica, se puede trabajar en los campos de la salud
humana, sector medioambiental, agroalimentario,
industrial; se encargan de modificar y mejorar
genéticamente los microorganismos de interés
ACTUALITAT
industrial, controlar las fermentaciones
industriales, etc.
EN EL SECTOR DE LA INFORMÁTICA
Y LAS TELECOMUNICACIONES se han
desarrollado nuevas profesiones que exigen el
desarrollo en postgrados y másteres que concreten
la formación. Los avances son tan rápidos que se
exige una actualización constante. Y las "nuevas
tecnologías", han de entenderse en el sentido de
"nuevas aplicaciones del conocimiento al trabajo
humano".
Salidas profesionales: Técnico en diseño web,
diseño de animaciones y dibujos animados,
simulaciones virtuales y videojuegos, ludotecario
(fabricación y el control de calidad de juguetes).
También habrá novedades en el CAMPO DE
LAS INGENIERÍAS.
Ingeniería electrónica industrial
Ingeniería electrónica de telecomunicaciones
Ingeniería informática
Ingeniería multimedia
Ingeniería química
Ingeniería telemática
Todas ellas se vinculan, con otros estudios, como
la FÍSICA.
FÍSICO ASTRONÓMICO, O FÍSICO DEL
ESPACIO: diseño de telescopios de rayos X,
ultravioletas, infrarrojos,… paneles solares,
nuevas fuentes de energía más compactas con
posibilidades de generalización para su uso en la
vida diaria; los relojes atómicos del GPS que todos
usamos en el coche, el móvil, Internet por satélite,
los sistemas de rescate en lugares remotos… Todos
ellos necesitan del espacio para funcionar.
INGENIEROS AEROESPACIALES: Construllen
aparatos que exploren el universo como satélites,
además de desarrollar sistemas informáticos de
control para comunicaciones, calculan órbitas,
desarrollan programas de navegación, sensores…
RADIO FÍSICOS HOSPITALARIOS: La física
médica proporciona la base científica para la
aplicación de nuevas tecnologías de diagnóstico y
terapia, además de establecer criterios para la
utilización correcta de los agentes físicos que
emplea la medicina (radiaciones ionizantes,
microondas, láser…) y de marcar criterios para la
protección radiológica de los trabajadores y los
enfermos, de participar en el diseño de
instrumentación auxiliar y de establecer normas
para la medida de muchas variables biológicas,
MILLENIUM 36 - Pàg.5

ACTUALITAT
planificación de tratamientos con radiaciones
ionizantes, el control de equipos de radiología, el
diseño y control de las instalaciones radiológicas,
el control de personal y de las zonas expuestas a
radiaciones.
ROBÓTICA: Desarrollan interfaces robóticos. Los
robots de servicio asumen poco a poco tareas
domésticas. Ingeniería mecánica con experiencia
en robótica, el desarrollo de software e interfaces
será la combinación ideal.
Emergerán, también, nuevos profesionales
vinculados al mundo de la ecología que requerirán
especialización en otros tipos de estudios como la
Ingeniería Ecológica. Estos trabajos estarán
enfocados para científicos formados en Biología y,
a la vez, entendidos en el funcionamiento de las
máquinarias.
Lo que se viene observando, es una tendencia a la
combinación de al menos dos disciplinas de
conocimiento distintas en el desarrollo profesional
al igual que ocurre en el campo de las
Humanidades: Técnicos en lluvia artificial,
genetistas zootécnicos, expertos en informática
aplicada a invernaderos, técnicos de lucha dirigida
o integrada con insectos y productos naturales,
expertos en nuevos materiales, controladores de
datos bancarios, expertos en seguridad de bancos
de datos…
Alumnos de 2º de Bch de Ciencias
¿PERO QUÉ ES ESO DE BOLONIA?
La Declaración conjunta de los Ministros Europeos
de Educación hecha en Bolonia el 19 de Junio de
1999 dio pie a lo que se conoce como el PROCESO
DE BOLONIA. Hubo reuniones posteriores en
Bergen (2005) o Londres (2007) para avanzar en la
materialización del Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES) en las que se concretó el
OBJETIVO de aumentar la compatibilidad y la
comparabilidad de los sistemas de educación
superior: los estados se comprometieron a
coordinar sus políticas educativas para conseguir
antes de 2010, la creación del EEES, con el que se
pretende:
- Lograr un sistema fácilmente comprensible, y
comparable, de títulos universitarios organizados
en dos ciclos (Grado y Máster): títulos válidos en
toda Europa.
- Sistema de créditos compatible basado en la
MILLENIUM 36 - Pàg.6
medición del esfuerzo del estudiante: ahora se
tendrá en cuenta el tiempo que dedicas a estudiar,
no sólo examenes.
- Potenciar la cooperación europea para garantizar
la calidad de la Educación Superior (estableciendo
criterios y metodologías comparables).
- Potenciar la investigación de calidad en las
Universidades Europeas: seguro que has oído
hablar de la inversión en I+D.
- Facilitar y promover la movilidad de estudiantes,
profesores y personal administrativo entre las
universidades y otras instituciones de Educación
Superior: hazte a la idea: un curso lo pasarás en el
extranjero.
- Fortalecer el atractivo y la competitividad de
Europa.
- Y promover y potenciar la formación a lo largo
de la vida como un valor en alza en el siglo XXI:
nunca dejarás de aprender.
Las calificaciones en las titulaciones universitarias
de carácter oficial y validez en todo el territorio
europeo se realizan a partir del sistema de
CRÉDITOS. El ECTS (European Credit Transfer
System) es el valor comparable de este trabajo: 1
crédito equivale a 25 a 30 horas de trabajo del
estudiante, de las que sólo diez serán lectivas. En
esta unidad de medida se integran:
- enseñanzas teóricas
- enseñanzas prácticas,
- horas de estudio y trabajo que el estudiante debe
realizar para alcanzar los objetivos formativos
propios de cada una de las materias del
correspondiente plan de estudios.
En general, todas las carreras tendrán una
formación inicial de 240 créditos, equivalentes en
España a cuatro años (más tiempo en el caso de
algunas carreras, como Arquitectura o Medicina).
La Metodología docente pasa a estar centrada en el
aprendizaje del estudiante a lo largo de la vida,
frente a la anterior preponderancia del profesor.
La adquisición de competencias por parte del
alumno se considera ahora el eje central.
Consulta
http://enlacesdeldia.hagoclic.com/2009/03/09/%
C2%BFque-es-el-proceso-de-bolonia-y-en-queafecta-a-los-alumnos/
para saber más. Y recuerda
que tenemos un magnífico COORDINADOR de
BACHILLERATO, Jordi Albero, que te ayudará a
encontrar la información que necesites.
Elena Gallardo

8 DE MARÇ, DIA DE LA DONA
El Dia de la Dona és un dia tradicionalment
aprofitat per reivindicar el feminisme. Aquest dia
conmmemora la lluita de la dona per la seua
participació juntament amb l’home a l’àmbit del
treball i la societat en general.
Els seus orígens es podrien atribuir al famòs
incendi d’una fàbrica tèxtil de Nova York en la
qual van morir un gran nombre de dones el 1908.
Es diu també, que aquesta fàbrica que es va cremar
era productora de teles morades, i que és per açò
que el color simbòlic femení és el morat.
Però açò no és del tot cert. Els orígens d’aquesta
celebració resideixen també en una vaga femenina
que va tindre lloc també a Nova York, així com
l’incendi del ‘’Triangle Shirtwaist’’ que va succeïr
el 25 de març de 1911, en el qual van morir 142
obreres.
Les primeres celebracions del Dia de la Dona
foren, per part de les socialistes nord-americanes
l’últim diumenge de febrer de 1908. A Europa
l’any 1910 en la segona Conferència Internacional
de Dones Socialistes Clara Zetkin va proposar
l’establiment del Dia Internacional de la Dona per
tal de promoure el sufragi femení, a més de la pau
De la mano de nuestra profesora de literatura
Concha San José, se nos presentó una “sublime”
adaptación de la obra de Mihura “Sublime
Decisión”(1955).
Mihura, primer introductor del humor
costumbrista, nos transporta a 1895, mostrándonos
las costumbres de la época con ese toque de humor
(cómo no) y un trasfondo crítico que el reparto de
profesores supo transmitir a la perfección, para
homenajear a la mujer en motivo del pasado 8 de
Marzo.
En la obra, el autor nos articula la trama alrededor
del personaje principal Florita, personaje que
NOSTRA GENT
i la llibertat. Així doncs el 19 de febrer de 1911 les
europees celebraren la diada.
Però l’establiment del 8 de març com Dia de la
Dona va ser per la vaga que va tindre lloc a
Rússia en el qual va haver una sortida al carrer per
Viñeta de Forges
SUBLIME DECISIÓN
part de les dones en protesta de la manca
d’aliments. Al llarg del segle XX aquesta data es va
utilizar per a reivindicar el dret de vot de les
dones.
Actualment, el Dia de la Dona correspon a un dia
per conmemorar la lluita viscuda per les dones en
la nostra història, per lluitar contra el masclisme
latent en aquesta societat patriarcal, i la protesta
per les desigualtats que patim pel simple fet de
tindre la condició de ser dona.
Belén Leiva Fernández 2º de Batxillerat Mixt.
contrasta con el resto de mujeres contemporáneas
a ella, por su personalidad y esencia feminista.
Esto será mostrado con la ambición de trabajar que
tiene Florita, hecho que escandalizará su barrio, y
su negación a emparejarse por conveniencia,
disgustando a su padre y a su tía.
Con Florita, el mensaje que Mihura quiso lanzar
fue el de que la mujer estaba capacitada para elegir
por si misma y tomar las riendas de su vida, sin
necesidad de que nadie decida por ella, de aquí
que haya sido elegida para ser representada el día
de la mujer.
En cuanto al resto de personajes, los reducirá a
arquetipos y los degradará para mofarse de ellos,
como es el caso de los funcionarios del ministerio
en el que trabajará nuestra emprendedora
protagonista, o la crítica a las costumbres
familiares que tienen el padre y la tía.
Resumiendo, teniendo unos actores tales como los
profesores del IES Benicalap, la obra es digna de
ver si se quiere pasar un divertido rato de humor
inteligente. Carlos Cháfer
MILLENIUM 36 - Pàg.7

CINE
Som amos de les nostres vides?, Vivim en una
realitat diferent a la que pensem?, Som presos de la
nostra ment? Començarem tractant la càrrega
filosòfica de cadascuna i el que tenen en comú
respecte a aquestes.
“Matrix” conta el mite de la caverna de Plató. Els
habitants de Matrix només coneixen la realitat a la
qual han nascut i han viscut tota la vida, per tant
aquesta és la seva realitat i tot el que passa a ella.
L'home que és alliberat, en el Mite de la Caverna
seria Neo, el qual és "desencadenat" (el
desconnecten de Matrix i li treuen tots els cables
que tenia endollats al cos) i surt de la caverna per
descobrir la realitat. Igual que l'home del mite,
Neo torna a Matrix (la caverna) i és informat per
Morfeo que no ha de revelar la veritat a cap
habitant de Matrix ja que ells no arribarien a
comprendre-ho, el prendrien per un boig i el
matarien. També es podrien interpretar les
projeccions dels habitants de Matrix respecte a
cada habitant com les ombres que veuen passar en
el Mite de la Caverna.
Fins a quin punt el somni és somni i la realitat,
realitat, i si la realitat és el somni i el somni la
realitat. “Origen” juga amb aquest rol la pel•lícula.
El film és relacionable amb el dubte metòdic de
descarts. La similitud entre la vigília i el somni, i la
manca de criteris clars per diferenciar-los. Els
protagonistes tenen el perill de poder perdre la
noció de la realitat i confondre el somni amb el
món real, per això porten un totem que els indica
per les seves característiques si estan en un somni
o no. Però què passa si decideixen oblidar-se del
totem, el somni es converteix en la seva realitat, i
llavors com diferenciarien en quin món viuen, si
despertessin del somni que per a ells era realitat.
Mal (la dona de Leonardo Di Caprio) és l'exemple
que posa el llargmetratge en aquesta possibilitat.
Aquest fet juntament amb la idea que va implantar
en la seva ment el seu marit que, sense voler, la
porta al suïcidi. Ell li va intentar fer veure que el
món on vivien era un somni, però en estar en un
MILLENIUM 36 - Pàg.8
nivell de profunditat tan gran, li va implantar
aquesta idea en el seu subconscient. Quan van
despertar aquesta idea va perdurar i ella va seguir
pensant que vivien en un somni. L'objectiu és
arribar al més profund de la ment i implantar
l'origen, que donarà pas al desenvolupament
d'aquesta idea.
Descartes ens diu que no cal refiar-se dels nostres
sentits, ja que podrien enganyar-nos. En “Origen”
els personatges no poden refiar-se del que veuen ja
que tot és mentida, les coses poden canviar a gust
del somiador, encara que això implica que les
projeccions de cada subconscient siguin alertades
que és un somni. Igual que a Matrix, aquestes
serien violentes i pretendrien matar-los.
A la pel•lícula entrem en la ment d'un somiador
que no és conscient d'això, els arquitectes de somni
podrien ser com el Geni Maligne de Descartes, els
enganyen i creen un món que els sembla real però
no ho és, l'únic que el somiador sap encara que no
sàpiga que està en un somni, és que existeix, i que
no és una projecció, perquè pensa i raona per si
mateix.
Deixant de banda la filosofia dels dos films passem
a la simbologia que prové de la cultura clàssica i
contemporània.
“Matrix” és la més evident de les dues. Fa clares
referències a “Alícia al País de les Meravelles”,
fent un símil entre els dos mons d'Alicia i els dos
mons que es mostren a “Matrix”. Neo per sortir de
Matrix és guiat pel conill blanc que porta tatuat
una amiga, després atravesa el mirall i despertarà
en el món de les màquines, finalment caurà pel
forat i serà recollit per la nau de Morfeo.
Els noms dels personatges són molt simbòlics, Neo
del grec “nou”, és l'esperança de tornar a viure
alguna cosa "nova"; Morfeo era el déu del somni,
qui ha de despertar a tots els habitants de la nau;
Trinity, significa “trinitat” i reviu el salvador de
Matrix, igual que en la religió cristiana Jesús havia
de morir per salvar els humans. En la pel•lícula
Neo ha de morir per salvar els habitants de Matrix.
“Matrix” també conté lògicament molts caràcters
informàtics, com l'Agent Smith que és l'antivirus
de Matrix, qui s'encarrega de destruir els que
entren sense pertànyer a Matrix. Quan Neo
elimina Smith aquest no mor però es desconnecta
del control i es converteix en un virus com
succeeix en les següents parts. La pel•lícula té un
estil Ciber-punk.
Mario Ceballos 1º Batx. Mixt

Elizabeth Taylor degué una part de la seua
celebritat a la seua carrera actoral, és de gran valor
perquè va rebre dos premis Oscars.
És una recordada llegenda femenina del
Hollywood clàssic, gràcies a la seua bellesa molt
fotogènica, a una llarga llista de pel•licules
rellevants amb notables actuacions i un turbulent
historial sentimental.
Va saber explotar el seu torbador e innegable
atractiu sexual i donà que parlar amb els seus
romanços polèmics. A
partir del seu romanç amb
Richard Burton (estant
ambdos casats amb altres
parelles) un periòdic del
Vaticà la va acusar de
“vagar eròtic”, frase que
va innundar els titulars de
tot el món. Burton isqué en la seua defensa
afirmant que ella havia tingut només cinc parelles,
totes conegudes, mentre que altres dives de
Hollywood es gitaven amb qualsevol en la primera
nit (això sí, mantenint-lo en secret). Altres fonts
THOR RIO
MOLT MÉS QUE
CARTELERA
OSCAR 2010
MEJOR PELÍCULA
MEJOR DIRECTOR
MEJOR GUIÓN
MEJOR ACTOR
PIRATAS DEL CARIBE: EN MAREAS MISTERIOSAS EL DISCURSO DEL REY
CINE
properes a l’actriu coincideixen a descriure-la com
a prou convencional en l’amor: diuen que si es
casà 8 vegades fou perquè no era donada a
aventures fugaçes i volia formalitzar cada nova
relació amb una boda.
Tan famosa per la seua carrera cinematogràfica
com per la seua vida sentimental, Taylor, ha sigut
un objecte de la premsa rosa pels seus constants
divorcis i matrimonis i pels seus problemes de
salut: consum excessiu d’alcohol, una lessió en la
columna que ha requerit
varies operacions i un
tumor cerebral.
En els seus últims anys
acudía als actes públics en
cadira de rodes.
També va ser molt cèlebre
per les seves tasques
humanitàries en lluita contra la sida, des de la
mort del seu amic Rock Hudson, col•laborà en
una societat dedicada a la lluita i investigació
d’aquest greu simptòma.
Clara Benlloch López 1º Batx. Mixt
UNA ACTRIU
MILLENIUM 36 - Pàg.9

RACÓ LITERARI
MANIFEST A LA PAU
La paraula pau deriva del llatí pax. Es definida, en
sentit positiu, com un estat a nivell social o
personal, en el qual es troba l’equilibri i
l’estabilitat, i en sentit oposat, com l’absència
d’inquietud, violència o guerra.
La pau no és només la tranquil•litat en l’ordre, la
pau és l’absència de guerra, però sobretot,
l’absència de les condicions i factors que la
permeten, la inicien, la inciten i la mantenen. La
pau va acompanyada d’igualtat i de drets
complerts.
Encara hui dia moren dones a mans de les seues
parelles, tot i que moltes més pateixen
maltractaments tant físics com psicològics. I tot
això ha d’acabar, ja ni ha prou de violència de
gènere. Tota aquesta violència contra la dona ha
d’acabar d’una vegada, i només serà possible quan
tots aprenguem quin és el problema.
La violència és avui un component quotidià de les
nostres vides. Passa a tots els nivells socials,
econòmics i culturals. Aquesta violència va ser
ocultada, negada i silenciada durant molts anys
per educadors i autoritats, però evitar i suprimir
aquests actes violents no ha fet mes que empitjorarlos.
Hem d’enfrontar-nos a aquest problema, que
augmenta dia a dia. Enfrontar significa reconèixerlo,
analitzar-lo i actuar-hi.
El problema s’ha de prendre sense dramatisme,
però amb fermesa i en tota la seua magnitud. Hem
d’evitar la por i l’angoixa que la violència produeix
per no caure en la impotència, i actuar des d’una
postura reflexiva que ens permeta abordar el
problema.
Dalai Lama va dir: “Per tant temps com dure
l’espai i tant de temps com queden essers vius,
puga jo romandre per dissipar la misèria del món.”
Alumnes de 4t v2
MILLENIUM 36 - Pàg.10
Dibujo de Rafael Alberti
QUE COSAS TIENE EL 13…
¿Por qué el 13 es un número
tan polémico y tiene tan
mala fama? Hay varias
teorías que intentan
responder a esta pregunta,
pero los acontecimientos
que están enlazados con
este número hacen que no sea un número deseado
por la gente. Algunos dicen que trae mala suerte,
otros no lo creen, y por no hablar del martes y
viernes 13, que también tienen mala fama gracias
a este número.
Esta mala fama viene, por acontecimientos o datos
que están relacionados con este número, como:
para la Cábala son 13 los espíritus malignos; el
capítulo 13 del Apocalipsis hace referencia al
anticristo y a la bestia; en la Última cena fueron 13
los asistentes siente el último Judas, quien
traicionaría a Jesús; en el Tarot, significa La
Muerte; para los Masones era el número de la
Transformación; la suma de sus cifras: 1 + 3 da
como resultado 4, el verdadero número maligno
(según científicos); el Apolo 13 fue el único de los
Apolo que no alunizó por una explosión en un
tanque de oxígeno. Un día 13: un incendio
destruye casi toda la ciudad de Panamá. En el
centro de Bilbao, la banda terrorista ETA hace
explotar un coche bomba… Así muchos más
acontecimientos que hacen del 13 un número
indeseable. Y como respuesta se han tomado
medidas para evitar la mala suerte como: En
Francia, las personas nunca marcan una casa con
este número. En Italia, la Lotería Nacional omite
este número. En Estados Unidos, la mayoría de los
edificios de oficinas, apartamentos y hoteles saltan
del piso 12 al 14. La mayoría de las líneas aéreas
internacionales saltan ese número de los asientos
de sus aviones. En Fórmula 1, hoy en día, se omite
el número 13. En algunas calles se omite el portal
13. En Madrid no existe la línea de autobús 13. En
España el Documento Nacional de Identidad
número 13 no se ha asignado a nadie, pero sí el 1 o
el 10. En algunos hoteles se evita utilizar el piso 13
para clientes y se utiliza para servicios...
¿Crees que estas medidas son exageradas o estás
de acuerdo con ellas? ¿Piensas que el número trece
solo es un número normal y corriente? Eso lo
decides tú…
Francisco Pardo 3º ESO B

PRACTIKUM
PRAKTIKUM 2010, una experiencia investigadora
apasionante.
El pasado mes de junio, la Universidad Politécnica
de Valencia (UPV) puso en marcha la experiencia
piloto: Campus “PRAKTIKUM 2010 –
INGENIERÍA INDUSTRIAL”, para estudiantes de
Tecnología Industrial I; y que, a través del
departamento de Tecnología, fui seleccionada
gracias a mi expediente académico y personal.
La experiencia estaba dirigida a los alumnos de la
modalidad de Ciencias y Tecnología de 1º de
Bachillerato. A través de este campus, se ofrecía a
los participantes la oportunidad de conocer las
diferentes tareas y proyectos que se realizan en el
ámbito de la Ingeniería Industrial, para que en un
futuro nos pudiese ayudar para la elección de
nuestra carrera universitaria. El programa
consistía en que profesores de la Escuela Técnica
Superior de Ingeniería Industrial de la UPV,
acogiesen durante una semana a cada participante
en sus diferentes departamentos.
El primer día se realizó una presentación del
proyecto, a la que acudieron la directora general
de Innovación y Calidad Educativa y Formación
Profesional, Auxiliadora Hernández; el vicerrector
de Estudios y Convergencia Europea de la UPV,
Miguel Ángel Fernández; el director de la Escuela
Técnica Superior de Ingeniería Industrial de la
UPV, Miguel Martínez Iranzo; y el director de la
Cátedra del Colegio de Ingenieros Industriales de
la Comunitat Valenciana, Pablo Aragonés.
Durante esos días, estuve en el Departamento de
Ingeniería Eléctrica, donde pude ver las diferentes
CULTURA
líneas de investigación y su forma de trabajar en
cada una de ellas. Nuestro trabajo diario consistía
en trabajar con un tutor que nos enseñaba las cosas
básicas de la carrera de Ingeniería eléctrica; pero
sobretodo nos centramos en el campo de la
domótica, donde nos enseñaron a programar a
través del ordenador los autómatas. También
trabajamos en el laboratorio, donde pudimos ver
las investigaciones en motores que se estaban
llevando a cabo en el departamento.
A parte de nuestro trabajo diario, tuvimos varias
visitas a otros departamentos de la UPV. Por
ejemplo, pudimos visitar la CPI (Ciudad
Politéctica de la Investigación), donde nos
pusieron una proyección en 3D de la UPV. Todos
los días escribíamos un blog sobre nuestro trabajo,
que al final nos permitió hacer una presentación
de lo que habíamos aprendido durante toda la
semana.
A finales de noviembre de 2010 tuvo lugar la
clausura de este “PRAKTIKUM 2010”, con la
participación de diferentes autoridades de la
Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial,
donde se propusieron a los profesores de los
institutos participantes varios proyectos que
despertasen interés en los alumnos que estudian
este año 1º de Bachillerato, para que se animen
participar en este “Praktikum” de Ingeniería
Industrial.
Fue una muy buena experiencia, ya que tuve la
oportunidad de ser “universitaria” por una
semana, y de conocer un poco más la carrera de
Ingeniería Industrial como una posible elección
para estudiar en un futuro.
Beatriz Delmas García 2º Bch CT
MILLENIUM 36 - Pàg.11

VIDEOJOCS I TEC.
WII
KIRBY'S EPIC YARN
Un videojuego que desprende
por los hilos de nuestro héroe
rosa una genialidad jugable
que triunfa por ser apta para
todas las edades y tipos de
usuarios. Los menos
experimentados podrán llegar
al final de la aventura y los
más exigentes tendrán
motivos para rejugar la obra
hasta traspasar las 10 horas de diversión. Todo
recubierto de una gran demostración, por parte de
Good-Feel, de cómo conjugar un brillante y textil
apartado visual con la jugabilidad tradicional de la
franquicia Kirby. Sin lugar a dudas, arte
interactivo en uno de los plataformas mejor
hilados de esta generación.
Nota:9
PS3
DEAD SPACE 2
Isaac Clarke no es
precisamente un tipo con
suerte. Tras salir con vida de
una gigantesca nave fantasma,
el Ishimura, en esta ocasión da
con sus huesos en un lugar
todavía más peligroso.
Visceral Games repite toda la
magia y chispa del Dead Space original con una
¿CÓMO FUNCIONA LA NINTENDO 3DS?
Nintendo ha lanzado al mercado su esperadísima
consola nintendo 3DS, la videoconsola portátil
capaz de reproducir efecto 3D sin gafas, no es la
primera vez que vez que llo intenta
con el 3D, en el año 1995 lanzaron al
mercado la VIRTUAL BOY, que fue
un fracaso por la fragilidad del
hardware y la poca eficacia del
software, que solo reproducía
imágenes en color rojo a 32 bits. Por
eso Nintendo decidió esperar lo
suficiente para que la tecnología
estuviese avanzada para no repetir el
fracaso de la VIRTUAL BOY. De esa forma llega la
3DS, una consola totalmente nueva y no una
revisión como fueron la Lite, DS i o la XL.
MILLENIUM 36 - Pàg.12
nueva aventura contra el cruel enemigo alienígena.
Necromorfos: Vuestra desgracia será nuestra
misión.Dead Space 2 consigue acelerar su ritmo y
consolidar otro gran videojuego de acción.
Extraordinaria campaña repleta de ritmo y el
añadido de un buen multijugador son los dos
principales titulares que nos deja un título que, lo
que principalmente logra, es una experiencia
mucho más cinematográfica y espectacular que la
de su predecesor.
Nota:9.3
XBOX 360
CoD: BLACK OPS
Call of Duty: Black Ops es una de las mejores
entregas de la serie Call of
Duty, y desaconseja por
completo una supuesta teoría
de agotamiento de la
franquicia. La IP más fuerte de
la nueva generación vuelve a
brillar con un título de calidad
e intensidad formidables, con
un gran equilibrio en todos sus
apartados y con las habituales
cotas de cinematográfica espectacularidad como
principal reclamo. Treyarch da un puñetazo
encima de la mesa ofreciendo un gran
multijugador y una brillante campaña para
consolidar una compra altamente recomendable.
Nota:9.2
Mario Ceballos Fernández
Con gráficos similares a Wii, montones de mejoras
y complementos de la más alta tecnología,
incluyendo la pantalla capaz de reproducir
eficazmente el 3D sin gafas,
pantalla táctil mejorada, un stick
analógico, acelerómetro y dos
cámara exteriores que hacen fotos
en 3D, además de una interior. Son
la principales características de la
nueva consola. Pero, ¿cómo
funciona la pantalla de la 3DS?,
pues utiliza la Autoestereoscopia,
una tecnología descubierta a
principio del siglo XX y de la que puedes aprender
si entras en el siguiente link:

AUTOMOCIÓ
VIAJE A CULTURAL A CESVIMAP Y ÁVILA
El pasado 14 de marzo los alumnos del grado
medio de carrocería y los del ciclo superior de
automoción visitaron CESVIMAP.
CESVIMAP es el Centro de Experimentación y
Seguridad Vial que tiene MAPFRE en la carretera
de Valladolid muy próximo a la ciudad de Ávila.
Además de ser centro de experimentación,
imparten cursos para formación universitaria
relacionados con Posventa y Peritación de
Automóviles.
Visitamos las aulas, talleres de
carrocería, vehículos pesados y
zona de estudio de impactos
para posteriormente
trasladarnos al polígono de Vicolozano donde
MAPFRE tiene el CAT, tratamiento de residuos
CESVIRECAMBIOS.
En este centro solo se desguazan y clasifican
piezas de vehículos de siniestro total de menos de
cinco años para el mercado de piezas de segunda
mano.
Visita interesante aunque el viaje resulta algo
pesado. La próxima salida la programaremos a
Zaragoza donde el CENTRO ZARAGOZA
compite con el de CESVIMAP en el mundo de la
AUTOMOCIÓN.
Alfredo Izquierdo. Jefe del
departamento de automoción.
MILLENIUM 36 - Pàg.13

L'IES A EUROPA
VISITA DE INTERCAMBIO
DEL COMENIUS
Este año el proyecto Comenius del instituto se ha
realizado con los países de República Checa y de
Polonia. El proyecto consiste sobretodo en
aprender los valores y culturas de otros países y
aprender a convivir con otro tipo de gente
diferente a nosotros en cuanto a tradiciones.
El proyecto, por mi parte, ha servido para hacer
amigos y aprender a comunicarse para las
propuestas futuras. Este proyecto trataba de
comunicarse en inglés con tu compañero y ellos,
aprender nuestras tradiciones.
Esta visita ha consistido en que los compañeros
visitaran y apreciaran nuestra ciudad. El
intercambio se produjo a mediados de Febrero y es
una pena que no pudieran haber venido después,
en Marzo, porque así podrían ver las mascletas y
apreciar las fallas.
MILLENIUM 36 - Pàg.14
Ha sido, por mi parte, una buena experiencia.
Ojalá se vuelva a repetir.
Patricia Santamaría Grancha 4ºV2
Ja falten pocs dies per a que anem cap a República
Txeca i recorde la setmana que pasar-me quan els
txecs estigueren ací.
Els primers dies no parlàvem pràcticament res,
però ens enteníem mitjançant gestos.
Malgrat que la comunicació era difícil,
organitzàrem unes vesprades divertides, en les
quals els ensenyàrem costums d’ací i algunes els
agradaren molt, com els xurros amb xocolata, l’alli-oli,
el pa amb tomaca...
A més de les excursions preparades per l’institut,
nosaltres també els duguérem a llocs que
coneixíem i que pensàvem que els podrien agradar.
I així passàrem una setmana especial i esperem
que la nostra visita al seu país també siga divertida
i profitosa.
Marta Pérez Hurtado 4tV-1
¡ENHORABUENA ALUMNO OLÍMPICO!
Jorge Martínez Solaz es un alumno del instituto, tutorado
por Pau Renard, que representará al IES en la Olimpiada
Geológica. Tras superar la fase Provincial, quedando en
tercera posición en la fase Nacional, se enfrentará a la fase
Internacional que se celebrará en Módena (Italia) en
septiembre de este año.
Desde la revista le deseamos mucha suerte y también le
damos la enhorabuena por lo conseguido hasta ahora.
Para más información: http://www.aepect.org/
La revista.

TARTA DE QUESO
CON ARÁNDANOS
Ingredientes (para 4 o 6 personas):
-1 tarrina de queso blanco para untar (tipo Philadelfia.)
-1 sobre de gelatina de limón.
-200 ml de nata líquida.
-50 gr de mantequilla.
-1 vaso de agua (para la gelatina)
-1 paquete de galletas tipo "María".
-Mermelada de arándano.
Preparación
Paso 1:
Hervimos en un cazo medio vaso de agua. Cuando
hierva lo quitamos del fuego y echamos la gelatina
revolviendo para evitar grumos. Cuando se
disuelva agregamos la otra mitad del vaso de agua
(para enfriar la masa). Una vez enfriado le
ponemos el queso y lo batimos (no necesariamente
con la batidora) hasta tener una mezcla
homogénea.
Paso 2:
Trituramos bien un paquete de galletas, lo máximo
JUEGOS DE LÓGICA
1. El señor Smith y su hijo Arturo iban en un coche.
Tuvieron un accidente. El padre murió en el acto y
el hijo quedó herido de gravedad y lo ingresaron
en el hospital. Al verle, el jefe del departamento de
cirugía dijo: 'Yo no lo puedo operar. ¡Si es mi hijo
Arturo!'. ¿Cómo te explicas esto?.
2. Hay dos elefantes sentados en un tronco.
El elefante pequeño es hijo del elefante grande,
pero el elefante grande no es el padre del elefante
pequeño. ¿Cómo es posible?
¿Qué significan
en valenciano?
PASSATEMPS
posible. Antes de preparar las galletas derretimos
la mantequilla en un bol, una bez derretida y las
gayetas bien machacadas se mezclan y se amasa.
Ponemos la masa de galletas en la la base de la
tarta (un molde de tamaño grande) y lo metemos a
la nevera unos 10 minutos.
Paso 3:
Montamos la nata. Poco a poco, la incorporamos a
la crema de queso y mezclamos bien para obtener
la crema. Colocamos la crema sobre la base que
teníamos en la nevera, y la volvemos a meter en la
nevera (un día mas o menos.)
Paso 4:
Sacamos de la nevera la tarta y le ponemos la
mermelada (que cubra todo). Ya se puede servir y
disfrutar. R.F.
3. En una carrera de velocípedos Rolando adelanta
al segundo ciclista de la carrera. Después, antes de
llegar a la meta, dos rivales le adelantan en sus
bicis de madera ¿En qué lugar termina Rolando la
carrera?
4. En la sala de guardia se encuentran 600 hombres
preparados para partir a la guerra. Entre ellos, el
5% llevan un arma. Entre el 95% restante, la mitad
llevan dos armas. Los demás no tienen ninguna
¿Cuántas armas hay en la sala de guardia?
Las soluciones están en el blog de la biblioteca.
ENLAZA-T: En este número os proponemos webs donde encontrareis
información a todo lo referido con universidades y carreras que se ofertan en
la Comunidad Valenciana.
Universidad de Valencia: http://tinyurl.com/6xyy983
Universidad Politécnica de Valencia: http://tinyurl.com/62yf9j8
Universidad de Alicante: http://tinyurl.com/5uxbeze
Universidad Miguel Hernández (Elche): http://tinyurl.com/6xupd2g
Universidad Jaume I (Castellón): http://tinyurl.com/66564kd
Educastur: http://tinyurl.com/5s3mef5
Educaweb: http://tinyurl.com/6f9yxef
Profuturists: http://tinyurl.com/4s5wlm
Instituto de Tecnologías Educativas (Ministerio de Cultura):
http://tinyurl.com/5v89ouh
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AGENDA
SEMANA BLANCA
Como siempre nos hicieron levantar temprano.
Subimos al autobús, discutimos por el sitio y así
empezó la semana blanca 2011.
Del autobús recuerdo que fue un viaje largo, pero
nada más. Llegamos al hotel a media tarde y
fuimos directos hacia las habitaciones. El hotel,
perfecto, tenía todo lo necesario, un futbolín.
Además las habitaciones no estaban muy
separadas y estaba a pie de pista.
Visita a Madrid del grupo de 2º de bachiller.
Turismo por Valencia conlos chicos del Comenius
MILLENUM 36 - Pàg.16
Los días de aquella semana fueron, si no iguales,
casi. Tenían dos partes, la sesión de esquí o snow y
la sesión de futbolín y habitaciones. En las dos nos
divertíamos.
La semana estuvo francamente bien. Muchas risas
y muchas hostias. Como conclusión, hay que
repetirlo. Robert Gironés 4v1
Nos visitó la moto que creó el UPV BENICALAP TEAM
Salida cultural a Vossloh. Fábrica de locomotoras
La biblioteca Joan Timoneda (Beniferri).
Grupo PDC