Informació - CCOO de Catalunya

Memòria curs 2005-2006

SUMARI
CFA MANUEL SACRISTÁN
1 Introducció ...................................................................................5
2 Organització del Centre ..................................................................6
2.1 CONSELL DE CENTRE................................................................6
2.2 CLAUSTRE...............................................................................8
3 Valoració del PAC 05/06................................................................ 10
4 Oferta formativa del curs 05/06 ..................................................... 13
4.1 GRADUAT EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA MODALITAT AUTOFORMACIÓ
INTEGRADA ................................................................................... 13
4.2 GES A DISTÀNCIA .................................................................. 25
4.3 HISTÒRIA CONTEMPORÀNIA .................................................... 26
4.4 CURSOS DE CASTELLÀ PER A IMMIGRANTS ............................... 27
4.5 CATALÀ................................................................................. 28
4.6 CURS D’INICIACIÓ A L’ANGLÈS ................................................ 33
4.7 INICIACIÓ A LA INFORMÀTICA ................................................. 37
5 La nova oferta educativa............................................................... 40
6 Alumnat curs 2005 - 2006............................................................. 42
6.1 GES...................................................................................... 43
6.2 HISTÒRIA CONTEMPORÀNIA .................................................... 78
6.3 LLENGUA CASTELLANA............................................................ 79
6.4 LLENGUA CATALANA ............................................................... 89
6.5 ANGLÈS ................................................................................ 95
6.6 INFORMÀTICA........................................................................ 98
7 Activitats de centre .................................................................... 106
7.1 VOLUNTARIS PER LA LLENGUA............................................... 106
7.2 LECTURA FÀCIL.................................................................... 106
8 Activitats culturals ..................................................................... 109
8.1 INTERCANVIS DE CONEIXEMENTS .......................................... 109
8.2 DIA DE LA DONA TREBALLADORA ........................................... 110
8.3 VISITA GUIADA A LA BIBLIOTECA “LA FRATERNITAT”................ 110
8.4 SETMANA CULTURAL DEL 2 AL 4 DE MAIG DE 2006 .................. 111
8.5 SORTIDA DIA 22 DE JUNY ..................................................... 115
Memòria curs 2005-2006
3

CFA MANUEL SACRISTÁN
9 Col·laboracions del centre amb altres entitats ................................ 116
9.1 COMISSIONS OBRERES......................................................... 116
9.2 UNIVERSITAT DE BARCELONA................................................ 116
9.3 UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA............................... 116
10 Tasques d’organització i administratives ..................................... 117
10.1 SECRETARIA ..................................................................... 117
10.2 DEPARTAMENTS ................................................................ 118
11 La participació de l’alumnat a la vida del centre ........................... 121
12 Coordinació de riscos laborals ................................................... 122
13 Activitats de formació del professorat......................................... 123
14 Valoració del curs escolar 2005–2006 realitzada per l’alumnat....... 124
14.1 Valoració de la metodologia realitzada per l’alumnat que ha cursat
GES 131
15 Conclusions ............................................................................ 135
4
Memòria curs 2005-2006

1 Introducció
CFA MANUEL SACRISTÁN
Al llarg d’aquest curs s’ha començat a concretar normativament el traspàs
dels Centres d’Adults al Departament d’Educació, Direcció General de
Formació Professional i Educació Permanent, de la qual forma part la
Subdirecció General de Formació de Persones Adultes.
Simultàniament, s’ha signat un nou Acord entre les organitzacions sindicals
CCOO, UGT i USTEC i l’Administració que recull les condicions laborals que
es desprenen del Pla d’Acolliment de l’Educació de Persones Adultes al
Departament d’Educació i que contempla tot un seguit de mesures
complementàries que presumiblement han de suposar un augment de la
qualitat de l’oferta educativa.
D’altra banda, el CFA Manuel Sacristán ha iniciat la negociació d’un conveni
propi que està pràcticament enllestit en la seva vessant pedagògica. Aquest
acord contempla un projecte experimental d’elaboració de guies informatives
i d’orientació professional en el marc del desplegament del Sistema Integrat
de Qualificacions i Formació Professional de Catalunya.
Falta, però, una segona part d’aquest conveni que ha de contemplar altres
aspectes com ara la provisió de professorat.
Es pot concloure, doncs, que aquest curs ha establert unes bases legals que
modificaran l’educació de persones adultes a Catalunya, en general, i el
nostre Centre, en particular, a partir del proper curs. Esperem que les
properes eleccions autonòmiques no signifiquin un altre canvi substancial i
en una direcció diferent.
Per últim, també cal destacar que s’ha produït la preceptiva renovació de
l’equip directiu i el nomenament d’un nou director per un període de quatre
anys.
El nou equip directiu serà format per en Jordi Calvache Lucio, director;
Carme Mur Calvó, cap d’estudis i M. Teresa Martín Bresó, secretària.
Aquest nou equip directiu vol apostar per la continuïtat pel que fa a la
metodologia de l’autoaprenentatge integrat o autoformació integrada que
ens està caracteritzant i la dedicació a la població treballadora, o que ho vol
ser, i a col·lectius socialment desafavorits, representats ara per ara per la
immigració, principalment.
Memòria curs 2005-2006
5

2 Organització del Centre
2.1 CONSELL DE CENTRE
Composició
CFA MANUEL SACRISTÁN
Sr. Miquel Fitó Badal, director del centre i president del Consell
Sr. Jordi Calvache Lucio, cap d'estudis
Sra. Maite Martín Brasó, secretària del centre i del Consell
Sr. Frederic Suárez García, representant dels docents
Sra. Presentación Hernández Pascual, representant dels docents
Sra. Fina Niubó Prats, representant dels docents
Sra. Trini Rovira i Durán, representant dels docents
Sra. Àngels Vives Sanfeliu, representant dels docent
Sra. Mercè Navarro Moreno, representant de l'Ajuntament de
Barcelona
Sra. Maria Torres Rubio, representant de l'alumnat.
Sr. Amador Martín Guerrero, representant de l'alumnat
Sr. Lorenzo Blanco Cabero, representant de l'alumnat
Sr. Antonio Sorribas Prada, representant de l'alumnat
La Sra. Bárbara De La Puente Enríquez, representant de l'alumnat
Sra. Concepció Medina Pastor, representant sector personal
d’administració i serveis (Substituïda per Arnau Inglés Romagosa)
Sra. Rosa Sans Amenòs, representant de la CONC (convidada
permanent)
Reunions
Al llarg del curs s’han convocat quatre Consells de Centre, tres d’ordinaris i
un d’extraordinari, en tots hi ha hagut una bona participació per part de
l’alumnat.
El Consell de Centre extraordinari es va convocar per tal d’elegir el/la
representant del sector d’alumnes per formar part de la Comissió de selecció
del director del Centre.
Els representants de l’alumnat fan les següents valoracions del curs:
Quant a l’oferta formativa
Proposen que s'ampliï i s’ofereixin cursos de batxillerat i de preparació per a
les proves d’accés als cicles formatius de grau mitjà i superior.
Que el GES I es pugui fer també a la tarda.
El curs d’anglès del matí demana que les classes s’ampliïn a 1 hora i mitja i
manifesten el seu desig de continuar amb la mateixa professora l’any vinent
(tot i que saben que és impossible per qüestions administratives).
En aquesta mateixa línia els cursos d’Informàtica demanen que les classes
es facin de 2 hores i que totes les setmanes les classes siguin presencials.
6
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
Hi ha una forta demanda d’ampliació dels cursos d’Història ja que alumnes
que volen accedir-hi no tenen plaça.
Es demana que funcioni el nivell B1 de català per aquell alumnat que no
s’acaba d’adaptar al sistema d’autoaprenentatge.
Calendari i horari
La majoria de l’alumnat del GES valoren millor l’horari d’aquest any que el
d’anys anteriors tot i que algunes persones veuen l’inconvenient de què els
dies festius fan que estiguin 15 dies sense classes de les assignatures que
corresponen a aquell dia.
Consideren que hauria d’haver una setmana sense classe entre el 2n i el 3r
trimestre i que la setmana santa al mig del trimestre és inconvenient perquè
talla el ritme.
Ambient educatiu i metodologia.
Valoració molt positiva del mètode d’autoformació per part dels més joves.
Les persones més grans demanen la presència contínua del professorat.
Destaquen la bona relació existent entre el professorat i l’alumnat (caliu
humà).
Alguns cursos del GES consideren innecessàries les sessions setmanals de
tutoria i creuen suficient fer-les cada 15 dies o cada mes (no és una opinió
unànim).
Els alumnes del GES proposen que hi hagi exàmens de recuperació al
setembre.
Informació i participació.
Consideren que el sistema d’informació i participació intern és eficient i
adequat.
Els alumnes del GES són molt autocrítics quant a la seva minsa participació
en les activitats del centre.
Es critica el sistema d’informació extern (el de les administracions) perquè
no resulta fàcil arribar a conèixer els centres d’adults i la seva oferta
formativa.
Recursos.
Comenten que la llum natural és insuficient i que la insonorització de les
aules resulta insuficient quan es veuen vídeos o dvds.
Ha estat molt ben rebuda la instal·lació d’ordinadors a l’aula d’estudi ja que
no sempre poden utilitzar l’aula d’informàtica però creuen que s’haurien de
col·locar de forma que els permetés treballar més còmodament.
Molt contents amb els ordinadors nous.
S’hauria d’ampliar el material de la biblioteca i vetllar perquè no es treguin
els llibres i sempre estiguin disponibles.
Memòria curs 2005-2006
7

CFA MANUEL SACRISTÁN
Les pissarres s’haurien de netejar amb més freqüència (a vegades no es pot
escriure).
Demanen més neteja als lavabos però també es fa una crida a no embrutar
tant.
A cada classe s’hauria de disposar d’un comandament per l’aire condicionat
en bones condicions.
Activitats culturals
Valoració molt positiva de les activitats culturals. Una part de l’alumnat del
GES també ho valora així tot i que s’autocritiquen per no participar-hi més.
Demanen més sortides culturals, anades al teatre i també a algun concert.
Els representants del professorat fan les següents valoracions del curs:
El nombre d’alumnes en els grups de GES han disminuït força aquest any.
Per aquest motiu el curs vinent es farà agrupament dels grups de GES II i de
GES III.
Hi ha hagut poques reunions de Departaments, sobretot de l’Àmbit de
Comunicació, que és el més complex de tots.
Es reitera la necessitat de que hi hagi més neteja als lavabos, passadissos,
etc.
En general ha estat un curs positiu tot i que, com sempre, hi ha coses que
es poden millorar.
La Memòria anual reflecteix àmpliament la valoració del que ha anat bé i del
que no ha anat tan bé.
2.2 CLAUSTRE
Membres
Miquel Fitó Badal, director
Jordi Calvache Lucio, cap d’estudis
Maite Martín Brasó, secretaria
Carme Mur Calvó
Frederic Suárez García
Fina Niubó Prats
Trini Rovira i Duran
Presen Hernández Pascual
Àngels Vives Sanfeliu
José Maria Gordillo García
Àngel Mateo Urmeneta
Mònica Vivancos Saludes, substituta, durant pràcticament tot el curs
d’Àngel Mateo Urmeneta
Reunions
Durant aquest curs s’han realitzat 13 reunions ordinàries i una
d’extraordinària del Claustre, aquesta última per escollir el professorat que
havia de formar part de la Comissió de selecció del Director del Centre.
8
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
En les reunions ordinàries bàsicament s’han tractat temes de caire
organitzatiu, s’ha informat sobre la situació del nou conveni entre el
Departament d’Educació i Universitats i Comissions Obreres, s’han fet
esmenes al Document de Bases per a la Llei d’Educació Permanent, al final
de cada trimestre s’han fet valoracions de les activitats realitzades al Centre,
etc.
Memòria curs 2005-2006
9

3 Valoració del PAC 05/06
OBJECTIUS DEL PAC 2005 – 06
CFA MANUEL SACRISTÁN
1. Participar en la redacció del nou conveni marc entre la Generalitat i la
CONC que actualitzarà el de l’any 1991, renovat el 2001, per adequarlo
als canvis sociopolítics esdevinguts des d’aleshores.
S’ha creat una comissió formada per quatre professors i la Secretaria de
Formació i Cultura que ha elaborat l’esborrany que ha servit de base pel nou
conveni que, a data de juliol de 2006, està a punt de ser signat. El nostre
document també recull els aspectes que no entraran en aquesta signatura
degut a que implica altres estructures tant del Departament com de CCOO,
ja que afecta, entre altres contrapartides, a la cessió d’espais i a les
provisions de personal.
2. Un cop signat aquest nou conveni, iniciar la modificació i nova redacció
del ROC, del RRI i del PEC.
Tant el retard en la signatura del conveni com l’allau de noves resolucions i
decrets han impossibilitat la redacció o adequació d’aquests documents. El
Reglament Orgànic de Centre (ROC) està pendent d’instruccions. El
Reglament de Règim Intern (RRI) ja es podrà elaborar el proper curs d’acord
a les noves instruccions. I el Projecte Educatiu de Centre (PEC) l’haurem de
modificar lleugerament per adequar-lo a la nova realitat.
3. Preparar l’organització del Centre i la formació del professorat per
variar la nostra oferta formativa el proper curs 06/07, en el sentit de
poder oferir la preparació a les PPACCFGM, a les PPACFGS i d’accés a la
Universitat per a majors de 25 anys, amb el propòsit de poder atendre
més eficaçment les necessitats de la població treballadora.
4. Fer un curs específic, de 30h, de formació del professorat per a poder
endegar aquesta nova oferta amb qualitat i conèixer experiències
d’altres centres que ja l’estan oferint.
Hem realitzat un curs sobre Autoaprenentatge Integrat aplicat a proves
objectives amb avaluació externa, com requereixen aquests ensenyaments.
El curs ha estat impartit per la professora Marta Arumí, de la UPF i hi ha
participat la totalitat del claustre.
Del canvi d’impressions amb la Secretaria de Formació i Cultura s’ha pres la
determinació d’impartir les PPACFGS a partir del proper curs, ja que les
PPACFGM ja les hem impartit aquest curs gràcies a la sorpresiva incorporació
d’un nou professor a causa de la manca del conveni regulador de
nomenament del professorat en Comissió de Serveis al nostre Centre.
També s’ha valorat que el curs de That’s English ja ha complert la finalitat
per a la qual es va implantar i que aquest proper curs es pot deixar
10
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
d’impartir. D’altra banda, les PAU per a majors de 25 anys es considera que
ja tenen prou oferta i que no són prioritat de la Secretaria. Cal concentrar-se
en l’atenció a la immigració i en la preparació per a la inserció laboral.
5. Continuar en la nostra línia d’innovació pedagògica tot aprofundint la
nostra metodologia d’autoaprenentatge o autoformació integrada als
estudis del GES, i no GES amb l’objectiu de potenciar l’autonomia del
nostre alumnat i fer realitat els criteris educatius i metodològics del
nostre PEC.
Seguim treballant aquesta metodologia, que ha estat reconeguda i
potenciada per la Subdirecció General, i que a partir d’ara es preveu que
serà d’implantació recomanada a nivell de tot Catalunya. Cal, però, acabarla
d’implementar en alguns ensenyaments i incorporar-la a la planificació de
les proves d’accés a Cicles Formatius, tant de GM com de GS.
6. Agrupar les hores de classe i de consulta del GES, a petició de
l’alumnat, per facilitar la seva incorporació al mercat de treball.
S’ha fet i l’alumnat ha tingut horaris més compactats. Pensem que, a més de
recollir la seva petició, hem afavorit les seves possibilitats laborals en
demanar menys hores d’assistència al Centre.
7. Millorar i potenciar la participació activa i democràtica de l’alumnat en
el funcionament del Centre, tot facilitant en horari escolar la celebració
d’Assemblees i de reunions de grup.
S’ha endegat tot un seguit d’actuacions que han possibilitat la realització de
diverses reunions i la participació de l’alumnat. De cada reunió s’ha fet una
preparació i una acta que ha deixat reflectits els aspectes tractats i els
acords presos, que després eren traslladats als diferents grups. Per la
importància del tema, es tractat separadament més endavant.
8. Com a projectes ja iniciats en cursos passats però que encara són
vigents i també per adaptar el Centre a noves circumstàncies, ens
plantegem:
S’ha fet
S’ha fet
Seguir elaborant el PAT al llarg de tot el present curs.
Introduir les millores pertinents al PLC, elaborat el curs anterior, un
cop ens sigui remès per Inspecció Educativa.
Mantenir i ampliar si ens és possible l’actual oferta de català i castellà
per a estrangers com a eina per facilitar la seva integració en el
nostre país.
Memòria curs 2005-2006
11

S’ha fet
CFA MANUEL SACRISTÁN
Continuar reorganitzant les tasques administratives i burocràtiques
del Centre, tot contemplant la figura de l’Administrativa que es va
incorporar a la plantilla el curs passat a mitja jornada.
S’ha fet. Cal fer esment que l’Administrativa ens ha estat canviada perquè se
li va oferir, per part de l’Administració, un contracte a jornada completa i li
va interessar. La persona que ha vingut al seu lloc té contracte fins el 21 de
juliol. Donada la seva eficiència i predisposició, hem sol·licitat la seva
continuïtat al Centre i a jornada sencera. Fins al setembre no tindrem la
resposta.
Organitzar i adequar el material disponible al Centre, seleccionant
l’existent i adquirint-ne de nou, per tal de facilitar l’estudi autònom de
l’alumnat.
S’ha fet en part, especialment pel que fa a l’increment del número
d’ordinadors i a l’adquisició de nous materials interactius per a
l’aprenentatge de llengües.
Continuar en la mateixa línia de profitosa col·laboració amb les
estructures del Sindicat
Per a aquest curs vinent tenim diversos cursos organitzats adreçats a
delegats i delegades sindicals, a Barcelona i Girona, vehiculats a través de la
Secretaria, de Moviment Obrer i coneixement de l’organització sindical i de
presentacions en Power Point.
La col·laboració, però, també s’ha donat en altres activitats, detallades en
cada apartat corresponent.
Mantenir i ampliar la col·laboració amb les institucions educatives,
municipals i socials amb les quals hem tingut relació fins a aquest
moment i ampliar-la a aquelles de noves que puguin sorgir
Hem mantingut les mateixes que fins ara si bé la col·laboració més estreta
ha estat amb CCOO, amb la Subdirecció General de Formació de Persones
Adultes i amb altres CFA.
12
Memòria curs 2005-2006

4 Oferta formativa del curs 05/06
CFA MANUEL SACRISTÁN
4.1 GRADUAT EN EDUCACIÓ SECUNDÀRIA MODALITAT
AUTOFORMACIÓ INTEGRADA
Estudis de formació bàsica, oficials, reglats segons el currículum
proporcionat per Benestar i Família. L’oferta ha constat de cinc grups: al
matí, de 9:00 a 14:00, s’ha fet GES I, II i III. Al vespre, de 16:30 a 21:30,
s’ha fet GES II i III. En aquesta franja horària no s’hi contempla el GES I
perquè no hi ha prou demanda a la zona.
Els estudiants s’han integrat, en general, bé al sistema a partir del segon
trimestre. El nou repartiment de l’horari de l’alumnat sembla haver estat
rebut satisfactòriament. La fórmula d’agrupar els mòduls d’un àmbit al llarg
d’un matí o d’una tarda amb sessions de dues hores per mòdul ha permès
una més gran autonomia en la gestió del temps de l’alumne, el qual ha
pogut decidir si completava el seu horari d’estudi a casa seva, a l’aula
d’Autoformació, en una biblioteca, etc. D’aquesta manera s’ha aconseguit
satisfer la petició dels alumnes del curs anterior de compactar més l’horari i
evitar així comportaments dispersos que no afavoreixen l’ambient de treball.
El rendiment que s'aconsegueix amb la metodologia del centre,
l’Autoaprenentatge Integrat, és més alt en els grups de GES II i III que no
pas en el grup de GES I. La causa pot tenir a veure amb el fet que els nivells
inferiors de GES tenen mancances que els dificulta seguir una metodologia
que exigeix responsabilitat, autogestió i sobretot implicació envers el seu
aprenentatge. Els alumnes han manifestat, especialment els que són
veterans, sentir-se acompanyats en el seu procés d’aprenentatge gràcies als
instruments que els professors els han proporcionat (guies de treball,
portafolis i fulls d’autoavaluació). Val a dir que entre aquests instruments, la
guia de treball ha estat reconeguda com la més útil i utilitzada.
Els grups de tarda han tingut una regularitat i una assistència superior als
del matí, però, en general, tots els grups han tingut una ràtio molt baixa.
Aquest fet ens obliga, per al curs que ve, a establir una altra estratègia si
volem mantenir el mateix nombre de grups. L’hora d’assessorament serà
compartida pels grups de GES II i III per tal de rendibilitzar-la en nombre
d’alumnes. D’aquesta manera s’alliberen unes hores poc aprofitades que es
dedicaran a altres necessitats del centre.
Un altre aspecte que s’ha tingut molt present és el de les tutories que han
servit per impulsar la participació democràtica dels alumnes en els
organismes de representació (Assemblea General, Coordinadora de Delegats
de Classe, Consell de Centre). S’han fet també algunes proves de
reconeixement de capacitats, habilitats, i d’interessos i perfils professionals i
educatius amb resultats interessants, cosa que ens determina a continuar en
aquesta línia. Ara bé, la tasca més important de les tutories ha estat la de
fomentar la presa de consciència quant al procés d’aprenentatge de
l’alumne, com ara controlar el temps d’estudi, a què donar prioritat, com
Memòria curs 2005-2006
13

CFA MANUEL SACRISTÁN
estudiar... Creiem que aquesta acció ha estat molt important i cal no
descuidar-la.
En general, l’ambient de treball a l’aula ha estat productiu, però l’ús de l’aula
d’autoformació ha estat infrautilitzat i per tant no ha produït els beneficis
que s’esperaven. Això ens obliga a plantejar una altra distribució d’espai i
d’horari de treball, i a redefinir la tasca del responsable de l’aula en l’atenció
personal a l’alumne.
Els terminis de matriculació s’han respectat escrupolosament, la qual cosa
ha evitat les distorsions d’anys anteriors en l’esdevenir normal de les
classes.
S’han revisat alguns aspectes de l’Autoformació Integrada, com ara la guia
de treball, el portafolis i el full d’autoavaluació. El portafolis ha estat
àmpliament utilitzat des de l’inici de curs amb les modificacions que es van
projectar el curs anterior i amb d’altres que s’hi han afegit, especialment, la
incorporació d’aspectes del full d’autoavaluació en el portafolis que facilita,
creiem, una més continuada reflexió sobre el procés d’aprenentatge.
D’aquesta manera el full d’autoavaluació ha quedat convertit en una
enquesta de valoració general sobre la metodologia. Hem de ressaltar, a
més a més, que les sessions d’avaluació compartida han esdevingut un fet
normalitzat i que els alumnes les utilitzen de forma molt assenyada.
L’esforç que el Centre ha fet s’ha vist recompensat per l’obtenció de 10
Graduats en Educació Secundària, la qual cosa representa un 60% de
l’alumnat que assistia regularment al tercer nivell del GES.
4.1.1 Àmbit de les matemàtiques, de la ciència i de la tecnologia
Els criteris que hem pres per a la seqüenciació dels mòduls són els següents:
Introducció durant el primer trimestre dels mòduls que requereixen poques
eines matemàtiques.
Programació dels mòduls amb continguts més especialitzats al llarg dels tres
trimestres.
Situar el mòdul d’Estadística, que s’ha impartit en anglès, en el segon
trimestre per tal de fer-lo a continuació del mòdul IV d’anglès.
MATEMÀTIQUES
Nivell I
14
La Temperatura
Economia Domèstica
Geometria Plana
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
Al nivell I hem començat per treballar els nombres enters, per entrar
posteriorment al mòdul d’Economia domèstica i finalitzar amb el de
Geometria. D’aquesta manera, que respectarem d’ara en endavant, si és
possible, possibilitem treballar primerament els aspectes més operatius de la
matemàtica per finalitzar amb el més procedimental: la resolució de
problemes.
Nivell II
Operacions numèriques (obert)
Transformacions d’expressions algebraiques
Fenòmens matemàtics
Pel que fa al nivell II cal tenir en compte els desnivells existents entre la
gent, per això s’ha hagut de programar un mòdul obert de matemàtiques de
recuperació i consolidació. La seqüenciació dels altres dos mòduls és l’adient
i obeeix a una coherència i continuïtat buscada expressament.
Nivell III
Genètica
Estadístiques de la desigualtat (en anglès)
Trigonometria del triangle rectangle
En el nivell III la introducció del mòdul d’estadística en anglès ha estat un
encert. La dificultat pròpia de l’idioma ha estat compensada per una lleugera
disminució del nombre i complexitat de les activitats. L’alumne que assistia
amb regularitat no ha tingut significatives dificultats. El mòdul de genètica
continua dividit en dues parts massa diferenciades. La part matemàtica
supera amb escreix el nivell d’exigència plantejat en el tema de genètica.
S’han dissenyat activitats sobre la probabilitat més afins al tema. Pel que fa
al mòdul de trigonometria, el currículum el planteja amb massa ambició,
amb prou feines s’han pogut introduir les funcions trigonomètriques. S’ha
intentat, tanmateix, fer activitats properes a l’entorn de l’alumne.
CIÈNCIES NATURALS I TECNOLOGIA
Nivell I
La Salut
Recursos Naturals
Iniciació a la Informàtica (obert)
Memòria curs 2005-2006
15

CFA MANUEL SACRISTÁN
El mòdul de La Salut és força extens i l’estudi del cos humà és força
superficial. Com que també s’ha de tractar l’alimentació i els hàbits de salut,
tot plegat fa que aquest mòdul sigui massa extens. El de Recursos Naturals
s’ha treballat a partir d’un treball de recerca pel qual s’ha facilitat material,
fonts d’informació , recursos diversos i el guió del treball, a part de la guia i
la fitxa de seguiment.
Nivell II
El món invisible
Ecosistemes
Iniciació a la Informàtica (obert)
Per al nivell II es va triar El Món invisible com a primer mòdul, sobretot
perquè no es necessitaven coneixements matemàtics previs. Aquest mòdul
és massa extens i no es va poder acabar perquè es pretenia donar cert rigor
als temes. S’ha estructurat en tres blocs: el model atòmic, els estats de la
matèria i el canvi químic. Enguany, tampoc no s’ha pogut donar el tema de
la cèl·lula. Caldria revisar l’extensió dels altres tres temes si es volgués
donar nocions sobre aquest últim.
Nivell III
Força i moviment
Un món feliç?
Tecnologia i habitatge
Iniciació a la Informàtica (obert)
Per al nivell III, Força i moviment connecta amb el mòdul de Fenòmens
matemàtics: es treballa molt exhaustivament la interpretació de gràfics.
Definitivament queda establert amb dos gran blocs: cinemàtica i dinàmica.
No s’estudia el tema de l’energia en aquest últim.
El Món feliç? queda prou bé amb els dos gran temes: l’Univers i l’Evolució.
S’ha fet un treball de recerca sobre un planeta del Sistema Solar.
Tecnologia i habitatge és massa extens. Caldria començar pel dibuix tècnic i
incidir més sobre el tema de perspectives. A continuació, l’electricitat i
acabar amb les instal·lacions de la llar.
La utilització de la calculadora s’ha fet de manera significativa: el tipus
d’activitat obligava a fer explicacions sobre el seu maneig. Així: la notació
exponencial, les funcions trigonomètriques, la conversió de graus, l’ús dels
parèntesis, les prioritats de les operacions…
16
Memòria curs 2005-2006

Iniciació a la informàtica
CFA MANUEL SACRISTÁN
Hi ha hagut 4 grups específics d’alumnes del GES que han cursat iniciació a
la informàtica, mòdul obert de l’àmbit de les Matemàtiques, Ciències i de la
Tecnologia que ja hem impartit emprant la metodologia d’autoaprenentatge
integrat. A algun d’aquests grups també han assistit persones que només
volien aprendre informàtica.
S’ha valorat com a molt necessari que l’alumnat del primer nivell de GES
pugui fer el mòdul d’iniciació a la informàtica durant el primer quadrimestre,
per tal que sigui un element que faciliti la realització i presentació acurada
de treballs i a la vegada, que pugui conèixer les possibilitats de recerca
d’informació que ofereix internet.
El Centre ha de garantir l’aprenentatge de la informàtica com una eina més
a l’abast de l’educació i la formació i per això s’ha de potenciar la seva
utilització a l’ensenyament presencial i a l’autoaprenentatge. L’alumnat l’ha
d’utilitzar en treballs individuals i col·laboratius. El professorat l’ha
d’introduir en la seva metodologia i per això és molt important continuar
amb aquesta oferta formativa, així com l’ampliació de nivells pel curs vinent.
Actualment, i sense sobrevalorar les seves prestacions, la informàtica és una
eina absolutament lligada al món educatiu i professional, per això s’ha de
continuar potenciant la seva normalització. Ha de formar part del currículum
de la formació instrumental i bàsica de les persones adultes i ha d’anar més
enllà de les classes específiques d’inici i perfeccionament.
ÀMBIT SOCIAL I DE PARTICIPACIÓ
La metodologia emprada en tots els mòduls ha estat basada en un
autoaprenentatge integrat en la qual cada alumne/a ha d’autoregular els
seus propis aprenentatges a partir d’activitats didàctiques de recerca i
d’investigació. Aquesta manera de fer ha donat pas a un treball tant
individual com en gran grup i ha possibilitat un treball a classe, en el qual els
debats, les opinions i les pluges d’idees de tots/es eren la finalitat màxima
en el procés d’aprendre a aprendre.
La seqüenciació s’ha fet partint de la necessitat de donar inicialment unes
eines bàsiques de coneixements geogràfics i d’un criteri cronològic en els
mòduls d’història.
Els mòduls que s’han fet són:
NIVELL I
La Terra, l’espai on vivim
Un llarg camí cap a la civilització
Població d’avui i perspectives de futur
Memòria curs 2005-2006
17

CFA MANUEL SACRISTÁN
El mòdul del primer trimestre pretén consolidar i ampliar coneixements
bàsics de Geografia, amb especial incidència en aspectes de geografia física.
La terra... ens ha permet acostar-nos al nostre univers i al món físic fent
representacions en tres dimensions, maquetes, murals. Ens ha possibilitat
de fer investigacions relacionades amb el medi ambient i la sostenibilitat
amb el Protocol de Kioto, elaborant diaris de camp a partir de dades
concretes, confeccionar diagrames de barres a partir de dades quantitatives.
Si el primer mòdul ens situava en l’espai, el segon: Un llarg camí cap a la
civilització ens situa en l’antiguitat de la història, en el temps. S’ha estudiat
la divisió europea clàssica de la Història: Prehistòria, Primeres Civilitzacions
hidràuliques (Mesopotàmia i Egipte), Edat Antiga (Grècia i Roma). Es va
iniciar un treball de comprensió i elaboració d’un fris cronològic històric.
També ens ha possibilitat entrar en l’art i en les manifestacions artístiques
de la Prehistòria i l’Edat Antiga, a través de la visió d’imatges. Per tenir una
visió més holística de la civilització romana, vam fer un recorregut per la
Barcino Romana amb l’objectiu de conèixer quina va ser la realitat de la
civilització romana a Barcelona, el perquè? el com? i el quan? d’aquesta
civilització.
L’últim mòdul Població d’avui i perspectives de futur, treballat al tercer
trimestre ha estat centrat en aspectes antropològics, socials, demogràfics i
econòmics.
Aquest mòdul degut a la seva temàtica, ens ha donat pas a fer treballs
monogràfics per poder comprendre i explicar una ètnia i a realitzar
documents de síntesi per explicar els aspectes rellevants d’una O.N.G. i
aquests ens han permet entendre quina és la seva acció solidària. Un tema
cabdal en aquest mòdul ha estat les migracions com a constant en la història
de la Humanitat i com a realitat social dels nostres dies. Per últim, Sud –
Àfrica ha estat el territori que ens han proporcionat amb la seva història
recent, instruments d’estudi per prendre consciència del que va representar
el sistema polític de l’aphartheid. El visionat de pel·lícules que reflecteixen
aquestes realitats ens ha possibilitat tenir una visió més crítica i real sobre la
temàtica, i el treball de recerca ha permès aprofundir en el tema de manera
més individual.
La funció pedagògica d’aquests tres mòduls, és la de ser complementària i
disciplinar amb d’altres mòduls de l’Àmbit de les Matemàtiques i de l’Àmbit
de la Comunicació, Català,...
NIVELL II
18
Del feu a Amèrica
Forja del present
El moviment obrer
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
El mòdul Del feu a Amèrica s’ha iniciat amb el coneixement del món
medieval i s’han realitzat un seguit d’itineraris per la ciutat gòtica per tal
d’apropar més l’alumnat a aquesta història tan llunyana i complexa. La resta
s’ha treballat a l’aula amb el suport de materials escrits i àudiovisuals. Com
a procediments, a més del treball de camp, s’han elaborat frisos cronològics
i s’ha iniciat la identificació de causes i conseqüències.
A la Forja del present s’hi han estudiat els fets més importants de la Història
Contemporània, especialment les causes que els han provocat i les
conseqüències que han produït. A nivell procedimental s’han iniciat els
comentaris de gràfics i de mapes.
Moviment obrer: En aquest mòdul hem apropat els estudiants al
coneixement de les organitzacions obreres sorgides al llarg del segle XIX i
XX. Aquestes organitzacions pretenien contrarestar les conseqüències socials
negatives que va provocar la Revolució Industrial. Hem centrat la nostra
atenció als diferents corrents de pensament del moviment obrer (socialistes,
comunistes, anarquistes, ...). Hem vist també la problemàtica actual del
món del treball i les dificultats que això genera al sindicalisme actual.
Hem comptat amb la col·laboració d’un sindicalista d’Acció Jove, de CCOO.
Aquesta participació ha estat concretada en una conferència seguida d’un
debat. Els estudiants han pogut plantejar tot tipus de dubtes sobre els
contractes de treball actuals i el que són els convenis col·lectius de sectors i
d’empreses.
En base a la pel·lícula “Pan y rosas” els alumnes s’han pogut apropar a les
condicions de treball, a la problemàtica dels treballadors immigrants del món
actual y als mètodes organitzatius que fan servir per superar aquestes
dificultats. Han fet una anàlisi comparativa d’aquestes condicions amb les de
l’inici de la revolució industrial.
NIVELL III
Un món de Ciutats
Segle XX, Catalunya/Espanya
Reptes del món actual
Un món de Ciutats. El motiu de situar aquest mòdul al primer trimestre és
per poder fer un repàs de la història en general, de manera que serveixi
després per als següents mòduls. S’hi ha estudiat l’evolució de les ciutats i
s’ha fet un treball més aprofundit de la pròpia –Barcelona -. En aquest
mòdul s’han fet tres itineraris urbans: un per estudiar l’entorn més proper,
el propi carrer, un altre per conèixer l’evolució històrica de la ciutat i un altre
per fer-ho de les àrees urbanes, de tots ells s’han fet treballs de camp.
En el Segle XX, Catalunya/Espanya s’ha començat amb un resum de la
primera part de la història del segle XX, per tal de poder comprendre què
van significar la II República i la Guerra Civil, s’ha continuat amb el
Memòria curs 2005-2006
19

CFA MANUEL SACRISTÁN
Franquisme, i s’ha acabat amb la Transició. Pel que fa a procediments s’ha
iniciat l’alumnat en la investigació històrica mitjançant l’elaboració d’un
treball sobre la pròpia família.
En el mòdul de Reptes del món actual, que comprèn la història a partir del
1945, s’ha continuat la tasca d’investigació amb l’elaboració d’un treball de
recerca bibliogràfica i la seva exposició oral a la resta de l’alumnat de GES,
així com els comentaris de mapes, de gràfics i frisos cronològics.
ÀMBIT DE LA COMUNICACIÓ
Aquest curs hem seguit fent la mateixa distribució curricular dels mòduls que
es va iniciar l’any passat
LLENGUA CATALANA
NIVELL I
En base a la metodologia d’autoaprenentatge integrat al llarg del curs hem
treballat els següents mòduls:
Comprensió Oral.
Llegir per...
Textos escrits.
En el mòdul de Comprensió oral s’incideix bàsicament en la comprensió de
tot tipus de missatges.
Per assolir els objectius proposats, s’ha utilitzat material d’elaboració pròpia,
que segueix el currículum proposat pel Departament d’Educació. També
s’han utilitzat els materials que el Centre té a la seva disposició provinents
del Departament de Política Lingüística de la Generalitat. Per bé que un dels
objectius a assolir és el d’expressar-se en català, no s’ha assolit
suficientment per part de l’alumnat nouvingut tot i produir-se avenços.
El treball d’expressió oral i de lèxic ha quedat una mica curt.
L’objectiu del mòdul Llegir per... és fer adonar a l’alumnat de les diferents
habilitats que cal desenvolupar depenent de la tipologia dels textos i dels
objectius que es persegueixen. Per treballar aquest mòdul s’ha utilitzat
també material d’elaboració pròpia.
L’alumnat ha llegit obligatòriament un llibre de lectura graduada de primer
nivell.
En Textos escrits s’ha utilitzat el material de consulta elaborat pel centre.
Les activitats també s’han desenvolupat amb els materials del Departament
de Política.
S’ha treballat la producció de diferents tipus de text adequats a les
necessitats comunicatives i amb el registre pertinent.
20
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
Els textos treballats han estat bàsicament formals: cartes, instàncies,
sol·licituds, currículums...
En aquest mòdul s’ha treballat, també, més exhaustivament el lèxic.
Com a suport teòric dels temes treballats s’ha fet servir el material
multimèdia publicat pel diari “El periódico”.
Conclusions i propostes a la vista dels resultats obtinguts:
Cal tenir en compte que gairebé la totalitat de l’alumnat que s’inscriu per fer
el primer nivell de Graduat en Educació Secundària és un alumnat que no ha
superat l’ESO i, en conseqüència majoritàriament no té les habilitats
bàsiques assolides per treballar amb la llengua.
Els objectius plantejats en el currículum contemplen el català com a L1, però
la pràctica i la realitat demostren que –per bé que aquests alumnes han
treballat el català al Centre- no tenen el domini suficient per fer-lo servir
com a tal. La seva L1 és majoritàriament el castellà.
Per tant, caldrà replantejar-se, tal com s’ha dit a la introducció l’enfocament
– que no la metodologia- d’aquests tres mòduls amb l’objectiu que l’alumnat
domini les habilitats bàsiques de la llengua i pugui utilitzar-la per comunicarse
amb normalitat: ampliï el lèxic, millori la comprensió lectora i l’expressió
oral.
Seria convenient un material més integrat que aglutini els diferents aspectes
de la llengua en cadascú dels mòduls en base a un eix motivador.
NIVELL II
Es fan mòduls de català tots els trimestres
Taller d’escriptura
Conferències i debats
Comentari de textos no literaris
En el mòdul de Taller d’escriptura es treballen una sèrie de tècniques per tal
d’aconseguir una bona producció escrita. La cohesió, la coherència,
l’adequació, els signes de puntuació, l’ortografia, s’han practicat tant en
exercicis del dossier com en activitats individuals. L’alumnat ha treballat la
narració i la descripció utilitzant les tècniques ja esmentades. Aquest mòdul
s’ha realitzat amb material elaborat per nosaltres.
En el mòdul Conferències i debats les tasques s’han centrat en el procés de
la comunicació, les funcions del llenguatge, la variació textual. S’han fet
produccions de textos argumentatius i expositius, on es tornaven a utilitzar
les tècniques treballades en el mòdul del primer trimestre. Aquest mòdul
s’ha realitzat amb material elaborat per nosaltres. Han llegit, també, una
Memòria curs 2005-2006
21

CFA MANUEL SACRISTÁN
novel·la, fet el comentari de la seva lectura i exposat aquest a nivell oral per
la resta del grup.
Pel mòdul de l’últim trimestre, Comentari de textos no literaris hem elaborat
un dossier utilitzant part del material publicat per la Direcció General de
Formació d’Adults del Departament de Benestar i Família i material
addicional extret d’articles de premsa actual.
Durant tot el curs s’ha consolidat l’ autoformació integrada amb la inclusió
del portafolis en tots els mòduls.
Des del primer fins al darrer trimestre els alumnes han treballat un llibre
d’ortografia i lèxic autocorrectiu: Llengua catalana. Nivell de suficiència,2.
Català per adults. Edicions L’Àlber..
NIVELL III:
Comentari de textos literaris
Llegir per pensar
Cinema Fòrum
En el Comentari de textos literaris s’ha treballat la literatura catalana al llarg
del temps tot posant èmfasi en el context social, així com en la producció de
textos. Aquest mòdul s’ha realitzat amb material elaborat per nosaltres.
En el mòdul Llegir per pensar hem utilitzat un dossier elaborat per nosaltres
on hem analitzat la vida i l’obra de quatre poetes catalans També s’han
treballat lèxic, ortografia i pronoms febles.
En el mòdul Cinema fòrum s’ha fet una anàlisi tècnica i comentari d’una
pel·lícula. D’altra banda s’ha llegit el llibre El perquè de tot plegat i hem vist
la seva adaptació cinematogràfica. S’ha fet una anàlisi del cinema des d’una
perspectiva tècnica i literària.
Durant tot el curs s’ha consolidat l’autoformació integrada amb la inclusió
del portafoli en tots els mòduls.
Des del primer fins al darrer trimestre els alumnes han treballat un llibre
d’ortografia, lèxic i sintaxi autocorrectiu: Llengua catalana. Nivell de
suficiència,3. Català per adults. Edicions L’Àlber.
LLENGUA CASTELLANA
NIVELL I
22
La prensa
La lengua de la radio
Autores y géneros
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
Durant el primer trimestre es va treballar el mòdul La prensa, amb material
elaborat pel centre, mitjançant el qual es va anant descobrint com són els
diaris i les revistes. Així mateix el llenguatge periodístic i les seves
característiques. El dossier d’aquest mòdul es va ampliar, afegint notícies
d’actualitat.
Al segon trimestre es va reflexionar sobre la ràdio, el seu recorregut històric
i la seva evolució. Es va treballar sobre els missatges radiofònics, com
s’elaboren i com els rebem.
L’últim trimestre, amb el mòdul Autores y géneros, es va dedicar al món de
la literatura. Es van interpretar textos literaris de diversos autors, gèneres i
èpoques. A més a més, l’alumnat va llegir un llibre de relats de diversos
autors i va realitzar una fitxa comentari dels relats.
Durant el curs l’alumnat ha treballat un llibre d’ ortografia castellana
autocorrectiu de Guillermo Hernández de la Editorial SGEL.
NIVELL II
Es fan dos mòduls de castellà , el segon i tercer trimestre.
Lectura de la imagen
Temas y Mitos
En el mòdul Lectura de la imagen s’analitza i comenta la imatge a través de
la publicitat gràfica i televisiva. S’analitza un anunci gràfic i un anunci de la
televisió.
S’ha consolidat l’autoformació integrada amb la inclusió del portafolis en tots
els mòduls.
L’objectiu del mòdul Temas y Mitos és l’estudi dels temes i mites més
recurrents de la literatura. S’ha treballat en profunditat la poesia. Es treballa
el comentari de textos poètics amb atenenció a la seva forma i fons. Hem
utilitzat un dossier elaborat per nosaltres. En aquest mòdul han de llegir un
llibre, a escollir entre quatre, i omplir una fitxa de comentari.
Al llarg del curs els alumnes han treballat un llibre d’ortografia, lèxic i sintaxi
autocorrectiu: Refuerzo de lengua 4. Castellnou Edicions.
NIVELL III
També es fan dos mòduls de castellà, el segon i tercer trimestre.
Teatro
Club del libro
En el mòdul de Teatro treballem textos teatrals dels diferents gèneres. Han
de fer una lectura dramatitzada d’un fragment. Es treballen les
característiques dels textos teatrals.
Memòria curs 2005-2006
23

CFA MANUEL SACRISTÁN
Aquest any han treballat la història del teatre en grups i fent una exposició
oral a la resta de la classe.
Com activitat de centre vam anar a veure l’obra de teatre Mentiders
d’Anthony Neilson al teatre Condal de Barcelona.
En el mòdul Club del libro s’ha treballat la narració i el conte i han hagut de
fer un comentari literari d’un llibre a escollir entre quatre proposats.
A tots els mòduls s’ha treballat l’ortografia i la sintaxis en la metodologia de
l’autoaprenentatge.
S’ha consolidat l’autoformació integrada amb la inclusió del portafolis en tots
els mòduls.
Al llarg del curs els alumnes han treballat un llibre de sintaxi autocorrectiu:
Análisis gramatical, SGEL ediciones.
LLENGUA ANGLESA
Els mòduls de llengua anglesa es distribueixen al GES de la següent manera:
un mòdul al Ges I el tercer trimestre, dos mòduls al Ges II, primer i tercer
trimestres i un mòdul al Ges III, el primer trimestre.
Els mòduls s’han fet en sessions de tres hores setmanals i una duració
trimestral.
S’ ha introduït la metodologia d’autoaprenentatge. Les sessions de tres
hores s’han distribuït de la següent manera: una sessió presencial, una
sessió dirigida per treballar a l’aula d’ ordinadors i una altra sessió
d’autoaprenentatge.
Valorem positivament la iniciació en l’autoaprenentatge que, entre d’altres
activitats, ha estat dirigit a la utilització de programes de reforç i fiançament
de l’anglès a través de l’ordinador. En les guies hem inclòs en totes les
sessions activitats de reforç per fer amb CD Rom i amb pàgines web
d’anglès. En les sessions que hem fet a les classes els alumnes s’han
mostrat entusiasmats amb aquest nou sistema d’aprenentatge, però
observem que en general no han integrat en el seu estudi individual aquest
nou aprenentatge .
LLENGUA ANGLESA I ( GES I)
S’ha treballat amb un llibre nou que s’anirà utilitzant progressivament en
tots el mòduls: New English File. Elementary. Aquest mètode segueix el
marc europeu comú de referència per a les llengües A1 i inici A2.
L’alumnat que ha fet aquest mòdul tenia pocs coneixements d’anglès. Es va
fer una primera programació curricular que va haver de ser canviada
després del primer mes perquè el ritme d’aprenentatge del grup era molt
lent. Amb la modificació del currículum s’ha aconseguit que, si bé no hem
treballat els continguts que ens havíem proposat, hem treballat amb més
tranquil·litat i dedicació els aspectes d’iniciació a l’aprenentatge d’una
segona llengua.
LLENGUA ANGLESA II i III (GES II)
24
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
En aquest mòdul l’alumnat ja ha de tenir uns coneixements bàsics de la
llengua. El llibre utilitzat ha estat el New English File. Elementary S’han
dedicat unes sessions a revisar i repassar el temps present per acabar amb
el temps passat. En aquest grup també hem hagut de fer un canvi en la
programació. Hem considerat que també havíem d’anar amb més calma i
reforçar i fiançar el que s’estava aprenent, per reforçar certs aspectes
treballats.
LLENGUA ANGLESA IV (GES III)
Hem treballat, amb el llibre del curs anterior, el temps passat, el superlatiu i
el comparatiu, el contrast entre el present continuo i l’habitual, vocabulari
referent al menjar, el concepte de comptable i incomptable, i a saber donar
direccions. Hem seguit treballant la comprensió lectora i expressió escrita.
També hem inclòs un treball sistemàtic amb l’ordinador i en aquest grup que
acaba el Ges, sobretot ens interessava que tinguessin molta informació
sobre l’autoaprenentatge a través de l’ordinador perquè considerem que els
serà de gran utilitat a l’hora de mantenir, aprendre i aprofundir en una
segona llengua.
4.2 GES A DISTÀNCIA
Continuen amb una tipologia d’estudiant composta per persones que no
poden venir a les classes presencials, a
causa d’un horari de treball que ocupa la
major part de les hores que està obert el
Centre, o que viuen fora de Barcelona, en
zones allunyades i només vénen a
treballar-hi.
La novetat d’aquest any ha estat que
l’escola taller Can Pons no ha continuat amb els seus programes de formació
ocupacional i per tant d’una banda ha disminuït el nombre d’estudiants i de
l’altra s’han incorporat persones acollides a contractes de formació. En
aquests casos, malgrat la matrícula pot ser més elevada, els estudiants
presentats a les proves finals de cada trimestre disminueix de manera
alarmant. Es veu que hi ha un interès per part de les empreses a consolidar
una matrícula per justificar aquest tipus de contracte, però darrera no hi ha
un interès real en els estudis.
Al no comptar amb El Centre taller, la matrícula ha disminuït lleugerament,
potser també degut a que hi ha força centres de suport a Barcelona ciutat. A
part del que comentàvem abans, seguim tenint problemes amb les proves
finals (dilluns o divendres en torns de matí o tarda), sigui per la denegació
de permisos per part de l’empresa o per manca de preparació de molt
estudiants, el cas és que el nombre de presentats disminueix respecte als
matriculats:
Trimestre de tardor: 18 matriculats, 9 presentats
Trimestre d’hivern: 17 matriculats, 8 presentats
Memòria curs 2005-2006
25

Trimestre de primavera: 12 matriculats, 9 presentats
CFA MANUEL SACRISTÁN
Com el curs passat, cada trimestre fem l’itinerari formatiu de cada estudiant
i així se’l matricula dels mòduls acordats entre estudiant i tutora. També
se’ls hi dóna l’horari de tutories de GES a distància
que es fan al matí i a la tarda, per poder establir una
periodicitat en les preses de contacte. En el cas de no
ser possible, és important tenir telèfons mòbils o molt
millor una adreça de correu electrònic. Respecte els
dubtes que tinguin de cada matèria disposen d’un
telèfon gratuït que funciona de 9h a 21h on els pot
atendre professorat especialista, que està acostumat
a aquest tipus de medi per fer assessorament
pedagògic.
El sistema del curs passat és el mateix: per a poder
fer les proves d’avaluació contínua s’ha de donar d’alta l’estudiant a la
pàgina web de suport telemàtic, des d’on es poden fer les proves
directament. Les avaluacions contínues tenen un seguiment molt desigual, hi
ha estudiants que no tenen ordinador i no poden venir al Centre, d’altres
que tenen ordinador a casa i poden fer-les al seu aire i uns tercers vénen a
fer-les amb els ordinadors del Centre.
Les avaluacions contínues han variat segons els mòduls i els àmbits. Han
augmentat els mòduls que de forma general només es poden fer
telemàticament, sota la tutoria directa de professorat especialista en l’àmbit,
així alguns estudiants han vingut al Centre a fer-los i d’altres ho han fet des
de casa.
Les proves finals de cada trimestre es fan el mateix dia i als mateixos torns
a tot Catalunya. El primer trimestre es va fer en un divendres, però a
l’hivern i a la primavera s’han fet en dilluns.
Aquest curs hi ha hagut una novetat i és que el trimestre d’estiu no es
cursaran classes i per això no hi haurà proves al setembre.
No sabem què passarà amb les matrícules de cara al curs vinent perquè
s’han de traspassar aquests estudis al IOC (Institut Obert de Catalunya).
Aquest Institut vol aplegar els ensenyaments a distància que fa el
Departament d’Educació: GES o ESO, Batxillerat i Formació Professional. A
aquestes alçades de curs encara no s’ha començat a treballar en aquest
projecte i tot està una mica a l’aire.
4.3 HISTÒRIA CONTEMPORÀNIA
Enguany s’ha fet la continuació de la Història Contemporània, iniciada fa dos
cursos i de la qual s’han treballat les dues Guerres Mundials, així com l’art
relacionat amb aquestes etapes. El curs vinent es continuarà a partir de la
Segona Guerra Mundial, però per tal d’adequar aquest grup als
ensenyaments reglats es farà a partir d’una adaptació curricular del GES,
concretament amb el mòdul Reptes del nostre món el dos primers trimestres
26
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
i el tercer s’iniciarà Art i artistes, el qual s’acabarà al final del primer
trimestre del curs 2007-2008.
Una part de l’alumnat d’aquest grup pertany a la Federació de Pensionistes i
Jubilats de CCOO. El grup era de 26 persones, que han assistit amb força
regularitat i molt d’interès.
4.4 CURSOS DE CASTELLÀ PER A IMMIGRANTS
Durant aquest any els cursos de castellà per a immigrants han estat
trimestrals. El primer trimestre es van oferir dos grups de A1 (primer nivell
inicial), dos grups de A2 (segon nivell inicial) i un grup de B1 (tercer nivell
inicial). El segon trimestre també es van oferir els mateixos grups en
diferents franges horàries de matí, vespre i nit per poder donar possibilitats
als treballadors immigrants d’assistir a classe.
Aquests cursos estan pensats especialment per a persones immigrants que
no coneixen el castellà. Són cursos bàsicament de comprensió oral i escrita,
d’expressió oral, però també es realitzen activitats d’expressió escrita.
Els inscrits d’enguany procedeixen de 50 països. El total de matriculats ha
estat de 251. Xina, amb el 29,5% del total, és la nacionalitat que més
estudiants aporta: juntament amb als d’altres nacionalitats asiàtiques i
australianes arriben al 43% de persones matriculades. Els ciutadans de la
Unió Europea són el 16% i el total d’alumnes que provenen d’Europa
representen el 38% dels d’estudiants matriculats. Els africans són el 7% del
total. Els alumnes d’Amèrica amb el 12% (brasilers i nord-americans dels
Estats Units) totalitzen el llistat d’inscrits.
NIVELL A1: LLENGUA ORAL
Els alumnes d’aquest nivell poden comprendre i utilitzar expressions
quotidianes i familiars i frases molt senzilles.
NIVELL A2: LLENGUA ORAL
Els alumnes del nivell A2 poden comunicar-se en situacions senzilles i
habituals que exigeixen un intercanvi simple d’informació sobre temes
familiars i habituals.
NIVELL B1: INICI LLENGUA ESCRITA
Al finalitzar aquests nivell els alumnes poden comprendre i comunicar les
idees principals d’una informació clara sobre temes relatius a la feina, a El
Centre, a l’oci, etc.
La durada de cada curs és de 45 hores lectives. Els alumnes que finalitzen
els tres trimestres fan un total de 135 hores.
En els grups del vespre i la nit l’assistència s’ha mantingut més regular que
en els grups del matí.
Memòria curs 2005-2006
27

CFA MANUEL SACRISTÁN
CURS EXPERIMENTAL D’INICIACIÓ AL NIVELL A1 (per a estudiants
amb dificultats fonètiques).
Durant els dos primers trimestres hem constituït un grup d’aprenentatge del
castellà adreçat a alumnes amb dificultats fonètiques que ha estat format
per estudiants xinesos.
JUSTIFICACIÓ
L’experiència acumulada en els darrers anys ens ha permès detectar la
considerable dificultat que comporta aprendre castellà als membres de la
comunitat xinesa. Creiem que l’esmentada dificultat es fonamenta en dues
raons: la primera és la distància lingüística existent entre una llengua llatina
com el castellà i una llengua xino-tibetana com el xinès mandarí; la segona
raó és el desconeixement generalitzat que tenen aquests estudiants d’una
llengua que pugui fer de pont auxiliar entre l’estudiant i el docent.
Considerem que l’experiència ha estat positiva. Els materials utilitzats han
estat els següents:
Método de enseñanza de castellano para chinos. La formiga (Associació
sociocultural). Ajuntament de Barcelona.
Curso de español para extranjeros(2001). Nuevo. inicial 1. Virgilio BOROBIO.
Ediciones SM. Madrid. D’aquest mètode s’ha fet una utilització parcial.
Diccionario en imágenes.(2001). Ediciones SM. Madrid.
VALORACIÓ DEL GRUP
L’assistència a les classes ha estat del 75% dels inscrits. L’abandonament és
poc significatiu comparat amb situacions anteriors en què els estudiants
xinesos abandonaven les classes al poc temps d’iniciar els estudis.
4.5 CATALÀ
NIVELL INICIAL
Seguint la proposta del darrer curs i, amb la finalitat de no perdre tant
alumnat en els cursos, es van oferir tres cursos trimestrals d'una durada de
45 hores.
L'oferta ha estat de dos cursos de quatre hores setmanals: un a primera
hora del matí i l'altre a primera hora de la tarda.
També hi ha hagut oferta per començar un nivell A2 a darrera hora de la
tarda, però aquest ja no s'ha pogut obrir, ni al mateix setembre, per manca
de matrícula: les persones que volien continuar amb un nivell A2 no podien
canviar d'horari ja que el curs A1 era a una hora que elles ja tenien
destinada a les classes de català.
Es constata que la matrícula ha baixat considerablement, aquest curs. En
tots els trimestres.
Tot això ha fet que tot el que ha passat a les classes de català ha estat una
mica complex. Malgrat tot, val la pena de constatar-ho.
28
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
En teoria i, sobre el paper, estava programat de fer el primer trimestre un
nivell A1, en el segon un A2 i, en el tercer, tornar a començar amb un A1.
La realitat ha estat completament diversa i, al contrari de les previsions, les
persones matriculades en el primer trimestre i que van acabar el curs
satisfactòriament, van voler continuar. Però en no ser suficients persones, ni
tampoc ser suficients les persones noves per completar un curs de nivell A1,
es va pensar de fer una mena de classe unitària on hi cabessin els dos
nivells a la vegada, amb la finalitat de no excloure ni a uns ni a altres.
Aquesta nova fórmula no ha estat gens satisfactòria per tal com l'alumnat no
és encara molt autosuficient en l'aprenentatge. Si més no, no s'ha percebut
que això hagi estat una bona cosa. Segurament per manca d'experiència en
aquest tipus de funcionament per part de la mestra.
Al tercer trimestre ha passat exactament el mateix: persones fidels des del
primer dia que volen continuar, per una banda, i poca matrícula de gent
nova, per l'altra. De manera que s'ha optat per oferir a aquell alumnat que
ha estat fidel des del primer dia, una hora de conversa – diferent de l'hora
estipulada en l'oferta global - setmanal. Això s'ha pogut fer al curs de tarda
perquè es comptava amb la col·laboració d'una alumna de pràctiques i, al
matí, perquè s'ha inclòs en l'horari d'autoaprenentatge que tenia la mestra.
Aquests alumnes, per tant, han acabat el curs, que en realitat ha durat 120
hores, fent un ús del català prou correcte.
A aquests alumnes se'ls ha ofert la possibilitat de reforçar els seus
coneixements de llengua utilitzant el mètode Diàleg, editat pel Consorci de
Normalització Lingüística. En general, però, no han aprofitat tot el potencial
que aquest mètode proporciona, cosa que ens fa pensar que caldria
sistematitzar molt més aquesta modalitat.
Al grup del matí, durant el tercer trimestre s’han fet dues sortides coincidint
amb l’horari de classe: una al Mercat de Santa Caterina - per posar en
pràctica els continguts apresos a la Unitat didàctica corresponent- i l’altra
amb motiu del Corpus, a veure “L’ou com balla”, que ha coincidit amb el
final de les classes.
Al grup de la tarda no hi ha hagut ocasió de fer aquestes sortides perquè no
han coincidit amb l’horari de classe.
Pel que fa al material emprat, s'ha seguit utilitzant el Nivell Bàsic 1 de
Llengua Catalana Editorial Castellnou. Quan va aparèixer el mètode Veus de
Publicacions de l'Abadia de Montserrat, es va proporcionar molt de material
fotocopiat d'aquest mètode així com molts exercicis de comprensió oral, que
són massa escassos en el llibre de Castellnou.
Quan s'ha pogut utilitzar l'aula d'informàtica, s'ha fet practicar els alumnes
el mètode Diàleg. I l'experiència ha estat del tot positiva perquè és un
mètode interactiu, molt dinàmic i motivador.
En aquesta oferta formativa cal tenir en compte molts factors, no només
socials i laborals sinó també de tipus personal, que passem a comentar tot
seguit:
Memòria curs 2005-2006
29

CFA MANUEL SACRISTÁN
Segueixen bé els cursos de català aquelles persones que ja saben el castellà
o bé perquè és la seva llengua pròpia o bé que l'han après amb anterioritat.
Malgrat tot, hi ha un handicap en les persones que provenen d'una llengua
no romànica i, que després d'haver estudiat castellà, s'incorporen a les
classes de català: no l'utilitzen ni per comunicar-se (a l'hora del cafè, en
xerrades informals...) ni fins i tot a classe per interactuar els uns amb els
altres. Això passa perquè com que la majoria de persones són
castellanoparlants, consideren que d'aquesta manera practiquen el castellà
que és la llengua que realment val.
Segueixen millor els cursos de català aquelles persones que no són
monolingües, o sigui, aquelles que ja saben què vol dir aprendre una altra
llengua. Malgrat tot, no l'estudien sistemàticament.
Cal lluitar contra la creença que una llengua s'aprèn com per art de màgia.
Si bé és veritat que una llengua s'aprèn al carrer, a les botigues, en les
relacions laborals, socials... no és el cas del català a Barcelona, si més no al
barri on està situat el Centre.
Això vol dir que- a més de les hores de classe presencial- cal aplicar-hi unes
hores d'estudi a casa. Hores de què, en general les persones no disposen o
no consideren que sigui prioritària la seva dedicació.
Presenten serioses dificultats per aprendre la llengua aquelles persones que
no tenen cap tipus d'estudis o els tenen molt bàsics. Aquestes persones
abandonen a la segona o tercera sessió.
Abandonen les sessions, i per tant els cursos, tota la gent acabada d'arribar i
que estan buscant feina del tipus que sigui. A la primera feina que els surt,
quan s'adonen que en realitat per trobar una feina no cal saber català, ho
deixen estar.
També és cert que l'objectiu prioritari de moltes persones no és parlar català
sinó entendre'l mínimament. Aquest tipus de persona en té prou amb 7 o 8
sessions, perquè l'entorn en el qual es belluga no es parla ni es té cap
contacte amb aquesta llengua.
Hi ha també un tipus de persones que viuen aquí des de fa més de trenta
anys i que no han parlat mai català ni han tingut gaire contacte amb la
llengua. Tal com s'ha comentat a l'apartat de les classes de conversa,
aquestes persones presenten serioses dificultats perquè tenen molts vicis
adquirits, es pensen que saben més català del que saben realment i no
tenen cap mena d'hàbit d'estudi ni treball. Això, s’agreuja amb la creença
que podran aprendre'l pel sol fet d'assistir a les classes. Aquest tipus de
persones distorsionen força la dinàmica de les classes i no ajuden gens les
altres perquè tinguin uns bons models
CONCLUSIONS
La demanda de cursos de català ha disminuït considerablement aquest curs.
El nivell d'assistència i aprofitament dels cursos ha estat del tot
insatisfactori.
30
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
El fet d'oferir els cursos trimestrals per facilitar l'assistència ha estat
totalment indiferent: tant és oferir el cursos en modalitat quadrimestral,
trimestral o anual: el nivell d'assistència i permanència als cursos és el
mateix.
AUTOAPRENENTATGE CATALÀ
L'oferta formativa en aquesta modalitat ha estat adreçada especialment a la
preparació dels nivell B i C de la Junta Permanent de Català.
Malgrat tot, també s'hi han matriculat persones que no necessitaven aquests
nivells i que, simplement, volien aprendre a escriure millor el català.
La matrícula en aquest tipus d'oferta formativa ha estat oberta, com en
altres anys.
Donat que enguany la Secretaria de Política Lingüística només ha fet una
convocatòria, moltes persones que han vingut passat el termini d'inscripció a
aquestes proves no han cregut convenient de preparar-se per a una prova
que no saben quan serà. Per la qual cosa, la matrícula en aquest curs ha
minvat considerablement.
Enguany, l'aula d'autoaprenentatge de català ha funcionat en dos moments
diferents.
Durant el primer trimestre va estar gestionada pel Centre amb la
col·laboració del SL del Sindicat. El SL hi va aportar, com en el darrer curs,
una persona amb una dedicació de 6 hores setmanals. El CFA, va augmentar
la seva presència amb més hores de tutoria i coordinació de l'aula tal com
s'especificarà més endavant.
Les hores de tutoria eren 5 per part del SL i 7 per part del CFA. Hi va haver
una hora dedicada a la coordinació de l'aula i, sobretot, destinada a
comentar el procés dels alumnes donat que alguns eren compartits a causa
de les hores de què disposaven per fer la tutoria.
Durant aquest temps es van posar les bases de funcionament coordinat i la
metodologia de treball de cara a millorar l'autoaprenentatge integrat, que és
la filosofia metodològica per la qual ha optat el Centre des de fa una anys.
A partir del segon trimestre, per causes alienes al Centre, la col·laboració
amb el SL va quedar estroncada. De manera que el CFA va assumir totes
les hores de tutoria i, evidentment, es va frustrar l'intent de coordinació i va
minvar l'elaboració de materials i guies de treball. També van disminuir les
hores de tutoria.
El nombre de matriculats en aquesta modalitat ha rondat la quarentena.
L'assistència regular de l'alumnat a les consultes de tutoria ha estat al
voltant del 10%. Val a dir que algunes tutories s'han fet a través del correu
electrònic.
Hores d'ara no se sap el nombre d'aprovats i no aprovats en la prova de
maig - l'única prova, tal com s'ha dit abans - donat que els resultats no se
sabran fins al juliol.
Memòria curs 2005-2006
31

CFA MANUEL SACRISTÁN
El nombre de presentats a les proves ha estat: 8 del nivell B i 5 del nivell C.
Pel que fa a l'elaboració de materials, s'han indexat els llibres de què disposa
el centre i s'han elaborat guies de treball dels aspectes més rellevants que
surten i puntuen en els exàmens, tant dels del nivell B com del C. Aquestes
guies de treball podran ser utilitzades per als alumnes de Cicles Formatius
de Grau Superior, quan escaigui.
També s'han elaborat fitxes de treball i la seva corresponent autocorrecció
destinades a aquells alumnes que no vénen amb la intenció de treure's cap
títol sinó simplement per millorar el seu català escrit.
Aquestes fitxes han servit, també, per a elaborar els mòduls del GES I i,
s'espera que, en endavant, serveixin, també, per als alumnes dels Cicles
Formatius de Grau Mitjà.
D'altra banda, cal també esmentar que, amb molt d'esforç i dedicació de
temps, s'ha engegat tímidament l'autoaprenentatge amb el mètode Diàleg
editat pel Consorci de Normalització Lingüística. Tímidament, perquè no es
tenien totes les eines a l'abast, de primer, i tampoc hores suficients de
dedicació, especialment per a les classes obligatòries de conversa.
De tota manera, ha estat un mètode molt apreciat per l'alumnat amb
dificultats d'assistir a les classes presencials o bé que volia reforçar/avançar
els seus coneixements de la llengua.
Aquesta metodologia interactiva i d'autoaprenentatge ha estat emprada per
10 alumnes.
Es valora molt positivament aquesta modalitat perquè resulta molt atractiva
per l'alumnat. I es proposa que de cara al proper curs pugui ser una eina de
reforç d'aprenentatge per a tots aquells que no tinguin disponibilitat horària
per assistir a les classes presencials.
Malgrat la valoració positiva que es fa de l'experiència, tot i tenint en compte
que s'ha dut a terme de manera força precària i sense massa mitjans, de
cara a properes edicions, el CFA no contemplarà aquest tipus d'oferta
formativa donat que el Departament d'Educació considera que aquesta
oferta queda coberta pels Centres de Normalització Lingüística. I, per part
del Sindicat, queda coberta amb els cursos de Formació Contínua i
Ocupacional.
No obstant això, queda entès que seria bo d'amortitzar el mètode Diàleg, tal
com s'ha suggerit abans.
CLASSES DE CONVERSA
Segons la proposta feta el darrer curs a demanda d'algunes persones,
enguany es va oferir la possibilitat d'oferir una hora de conversa en català a
totes aquelles persones que - per les circumstàncies que sigui - no s'havien
llençat, encara, a utilitzar aquesta llengua.
Es van oferir dues hores: una a primera hora de la tarda i l'altra a migdia.
32
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
Val a dir que, d'entrada, ja les persones matriculades no van ser massa,
però al llarg del curs s'han anat matriculant moltes altres persones.
En ser el primer any que es fa aquesta experiència, cal fer algunes
consideracions:
La majoria de persones matriculades han estat en un principi persones que o
bé han nascut aquí o bé fa més de trenta anys que hi viuen. Aquestes
persones, que mai han estudiat cap llengua - ni gairebé la seva pròpia - ni,
per tant, no tenen consciència de quines estratègies calen per adquirir les
habilitats comunicatives adients, els costa molt d'aprendre una llengua nova.
Aquestes persones, a més, no tenen cap mena d'input de la llengua catalana
perquè el seu entorn social, familiar, laboral, no parla aquesta llengua. A
més, han viscut aquí durant tots aquests anys sense necessitar-la. La qual
cosa els origina la creença que, de fet, parlar en català no serveix per a res.
Una altra creença habitual en aquest tipus de persona és pensar que pel sol
fet d'anar una hora a la setmana a classe, ja parlaran. Que, pel que hem dit
a l'apartat primer, aprendre català ha de ser fàcil perquè com que ja
l'entenen i la gent hi parla, ells també ho podran fer.
També cal indicar que aquestes persones de fet “xapurregen” el català. Per
tant, vol dir que han adquirit una mena de llenguatge pseudocatalà que els
fa creure que saben més del que saben. Resulta molt difícil canviar aquests
hàbits i aquests vicis a l'hora de parlar. Cosa que provoca un desànim i un
posterior abandonament.
Si bé aquest ha estat el perfil majoritari de les persones que es van
matricular en primera instància, al llarg del curs ha anat canviant una mica
el perfil de les persones.
Les persones que han acabat assistint al curs han estat persones
castellanoparlants d'origen immigrant.
També cal dir que la classe de primera hora de la tarda, a partir del març, es
va anul·lar per falta d'assistència.
De cara al proper curs, malgrat que tant el Departament d'Educació com el
Sindicat no contemplin aquesta oferta formativa, també es desaconsellaria
deixar d'oferir-la. Si més no sense haver fet, prèviament, una selecció de
l'alumnat.
4.6 CURS D’INICIACIÓ A L’ANGLÈS
Aquest any s’han impartit 2 cursos anuals, un al matí els
dimarts i els dijous de 2 hores per setmana i l’altre a la
tarda els dilluns i els dimecres de 4 hores per setmana.
La diferència horària entre els dos grups ha estat perquè
el del matí ha estat continuació del curs passat, que es
feia dues hores per setmana.
Memòria curs 2005-2006
33

CURS A1.1 (matí)
CFA MANUEL SACRISTÁN
Aquest grup estava format durant el primer trimestre per persones que
venien del curs d’iniciació a l’anglès de l’any anterior, per tant, el seu nivell
de comprensió i utilització d’expressions quotidianes i familiars fent ús de la
llengua anglesa era correcte. Per tot això, el procediment ha estat fer una
continuació del llibre Oxford University Press, New English File, Nivell
Elementary, ja que és un material amb el qual l’alumnat pot treure el màxim
rendiment i és una eina facilitadora de l’aprenentatge.
En aquest nivell s’ha treballat el temps passat dels verbs irregulars i
regulars, la comprensió de frases i expressions utilitzades per descriure
determinades accions. Cada unitat temàtica ha estat el fil conductor de
temes d’importància com vocabulari referent a la roba, compres,
informacions personals, descripcions en tercera persona, etc. Hem seguit
treballant la comprensió lectora i expressió escrita.
Durant el curs acadèmic s’han fet tres períodes trimestrals en els que es
podien matricular persones alienes al grup d’inici; el procés per poder-se
matricular ha estat bàsicament una prova d’anivellament, per detectar el seu
nivell i ubicar a la persona atenent les seves necessitats cognitives.
La continuïtat del curs ha estat bastant positiva per part de l’alumnat
intervinent. En el primer trimestre de les 18 persones matriculades es va
donar de baixa 1 persona, en el segon trimestre es van donar de baixa dues
persones i es van matricular dues persones, una d’elles es va canviar al torn
del matí, en el tercer trimestre s’han matriculat tres persones.
La previsió per l’any que ve és que la majoria de l’alumnat d’aquest curs
pugui establir una continuïtat passant al curs iniciació en l’anglès A1.2, per
tal que puguin avançar d’acord amb el seu propis aprenentatges i no adoptin
una situació estàtica i d’acomodament.
CURS A1.1 (tarda)
Aquest curs es va iniciar al setembre amb estudiants que no sabien anglès,
o si en sabien era molt poc. S’ha seguit el llibre Oxford University Press, New
English File, Nivell Elementary, fins la lliçó 5.
En aquest nivell s’ha treballat el present i el passat dels verbs regulars i
irregulars; el plural, els adjectius possessius i demostratius, els adverbis,
els números, els pronoms personals, possessius i demostratius. Vocabulari
relacionat amb cada unitat, tal com nacionalitats i països, informació
personal, professions, família, rutines, expressions de temps, lleure, etc, que
han ajudat a la comprensió lectora. S’ha fet especial atenció a la
pronunciació dels sons anglesos i a l’audició de converses, cançons, anglès
pràctic, etc. D’altra banda s’han fet els primers escrits en aquesta llengua,
frases curtes i temes senzills.
El seguiment d’aquest curs ha estat bastant regular: de les 20 persones que
es van matricular 4 van donar-se de baixa el segon trimestre i 3 al tercer
trimestre.
34
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
La previsió pel curs vinent és reunir en un sol grup l’alumnat del matí i de la
tarda, per a poder fer un nou grup a la tarda.
En aquests dos cursos l’aprenentatge ha estat lent, hi ha hagut dificultats en
incorporar noves estructures i pronúncia.
Malgrat tot, la majoria són persones que vénen al Centre motivades per
aprendre una altra llengua, ja sigui per feina o per
altres motivacions personals. Demanden classes
presencials molt dirigides perquè creuen que no tenen
suficients habilitats com per poder fer una
metodologia autònoma.
SURVIVAL (curs de conversa)
Aquest any escolar el centre ha ofert dos cursos de
conversa en anglès de nivells diferents per cobrir les
necessitats plantejades des del Sindicat ( pràctica de
la conversa en situacions que es poden presentar en
viatjar, en la feina, en l’àmbit de les relacions personals...).
El nivell de competència que es demanava en aquesta llengua als integrants
d’aquests grups equivalia a l’A2 i el B1/ B2 establert en el Marc europeu
comú de referència.
La periodicitat: una hora i mitja, de 14.30 a 16h, un dia a la setmana per
cada grup.
L’interès mostrat en aquests cursos és sempre molt gran a l’inici. No obstant
això, la continuïtat en el curs no ha estat sempre la desitjada, sent com és
un curs d’assistència absolutament voluntària.
Malgrat això, i donada la gran participació de cert nombre d’alumnes, ens
plantegem oferir de nou el curs el proper any, però sols en el nivell de
competència més alt.
Faríem una prova inicial de nivell (placement test) per tal d’evitar,en la
mesura del possible, problemes derivats de la convergència de nivells molt
distants entre els components del grup.
Ens agradaria, també, poder lliurar un certificat de participació a aquells
alumnes que compleixin els requisits mínims per a l’obtenció del mateix.
Material de suport:
Working in English. Cambridge U.P.
Quick Work, a short course in Business English. Oxford U.P.
Handshake, a course in communication. Oxford U.P.
International Express, Pre-Intermediate. Oxford U.P.
Conversation, R. Nolasco. Oxford U.P.
Keep Talking. Cambridge U.P.
Communication Games. Oxford U.P.
Memòria curs 2005-2006
35

Reel 2 Real. The educational Company.
CFA MANUEL SACRISTÁN
English File, Self-Study Edition. Level 2. Textbook and video. Oxford U.P.
Reward. Elementary. Video. Macmillan Heinemann.
Reward. Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Interm. levels. Macmillan
Heinemann
Films, Songs, Press.
THAT’S ENGLISH
That's English és un curs d'anglès a distància que imparteix els
ensenyaments corresponents al Cicle Elemental (1r, 2n, 3r curs) de les
Escoles Oficials d'Idiomes. El Centre ofereix aquests cursos en conveni amb
el Centre Gestor de El Centre Oficial d’Idiomes (EOI), a través de la DG
d’Ordenació i Innovació Educatives, del Departament d’Educació i
Universitats.
El curs complet es compon de tres cursos dividits en nou mòduls (tres
mòduls per any escolar). Cada mòdul es correspon amb un trimestre
acadèmic, al final del qual es realitzen les proves
corresponents a l’ EOI de l’Hospitalet. A més a més,
al juny i setembre es convoquen també proves de
recuperació per aquells alumnes amb mòduls
pendents, possibilitant així que l'alumne pugui
avançar d'acord amb el seu propi ritme
d'aprenentatge.
Al final del mòdul 9 els alumnes de That's English
realitzen l'examen unificat de Cicle Elemental de les
Escoles Oficials d'Idiomes, podent obtenir així el
Certificat corresponent.
Per tal de desenvolupar i millorar la destresa de
l'expressió oral, l'alumne compta també amb la
possibilitat d'assistir a una sessió de tutoria presencial setmanal impartida al
Centre i també a El Centre Oficial d'Idiomes de L'Hospitalet.
Les tutories impartides al Centre s’han fet al migdia de 15 a 16 hores en una
sessió setmanal. Aquest horari és el més idoni per l’alumnat, que com el
curs passat ha estat personal que treballa al sindicat.
Mentre que la matrícula s’ha mantingut, hi ha hagut una disminució,
respecte el curs passat, d’estudiants als nivells ú i dos, mentre que el nivell
tres ha quedat igual. Aquest curs a l’assistència ha estat molt irregular i una
part important dels estudiants ha deixat el curs perquè no ha estudiat prou
per presentar-se a les proves.
De cara el curs vinent el Centre s’ha plantejat deixar d’impartir aquest
ensenyament, dirigit especialment a persones que treballen al sindicat,
perquè el resultat ha passat de moderat a negatiu.
36
Memòria curs 2005-2006

4.7 INICIACIÓ A LA INFORMÀTICA
Aquest any s’han impartit cursos trimestrals
Primer i segon trimestre
matí: Nivell Introducció (1)
Nivell Iniciació (1)
Open Office presencial (1)
OpenOffice a distància (1)
tarda: Nivell Introducció (1)
Nivell Iniciació (1)
OpenOffice presencial (1)
OpenOffice a distància (1)
Tercer trimestre,
matí: Nivell Introducció (1)
Nivell Iniciació (1)
OpenOffice presencial (1)
OpenOffice a distància (1)
tarda: Nivell Introducció (1)
Nivell Iniciació (2)
OpenOffice presencial (1)
OpenOffice a distància (1)
CFA MANUEL SACRISTÁN
Aquest curs s’ha consolidat la nova oferta del programari lliure Open Office i
també la modalitat semipresencial autoaprenentatge utilitzant
una plataforma E-learning de Moodle. S’ha continuat oferint
els nivells inicials del curs passat: Tractament de textos (Word), cerca en
Internet i ús del correu electrònic.
Nivell 1 i nivell 2
S’han fet 2 nivells, el nivell Inicial 1 i el nivell Inicial 2. La durada dels
cursos ha estat trimestral, amb dues classes setmanals d’hora i mitja
cadascuna, malgrat que en horari de matí un grup ha fet dues hores un dia i
una hora l’altre, o a la tarda el darrer trimestre s’han fet les tres hores en un
únic dia.
Com a novetat aquest curs és que el material s’ha recopilat en dos dossiers
que s’han correspost amb el nivell que es feia. Aquests dossiers han permès
encara més la personalització del treball a l’hora de parlar de ritme i
rapidesa.
Memòria curs 2005-2006
37

CFA MANUEL SACRISTÁN
Tal com ve passant de cursos anteriors hi ha hagut un clar augment de
matrícula al llarg dels tres trimestres i com el curs passat, en molts casos es
tracta de un major nombre de dones matriculades.
L’assistència ha estat molt regular, potser degut a la mitjana d’edat dels
grups classe que passa dels 30 anys i realment
estan motivats:
una part perquè comença de nou, té ganes
d’aprendre i vol veure si se’n surt, essent els seus
coneixements molt escassos en la majoria dels
casos.
els altres perquè continuen aprofundint i es veuen
més autònoms en aquest món de les noves
tecnologies.
El ritme d’aprenentatge de cada estudiant fa que
les classes siguin molt personalitzades, així alguns
estudiants no han assolit els objectius proposats aquest curs i d’altres han
fet exercicis d’ampliació.
El canvi d’horaris quadrimestrals a trimestrals, ha
tingut avantatges i desavantatges.
El principal avantatge ha estat que aquells estudiants
de GES que havien de fer aquest mòdul, s’han pogut
incorporar als grups d’estudiants que només fan
informàtica. S’ha pogut obrir matrícula cada
trimestre, permetent que hi hagués més possibilitats
d’augmentar la matrícula (fet que ha estat possible
per l’augment de 8 ordinadors a partir de gener).
El principal desavantatge és que els grups
consolidats d’informàtica veuen alterat el seu ritme
quan s’incorporen al gener i al març nous estudiants que comencen des d’un
nivell inferior i se’ls ha d’introduir en el temari, perquè els primers dies no
són autònoms. Tampoc han funcionat els dossiers perquè al final de període
trimestral no s’havien acabat. De fet, vam començar malament el primer
trimestre que va tenir moltes festes i no es va acabar el primer dossier, a
partir d’aquí hi va haver un endarreriment que ha durat tot el curs. Altre
desavantatge ha estat que el tercer trimestre va començar la setmana
desprès d’acabar el segon sense haver-hi cap trencament al mig.
OPENOFFICE
Davant els avantatges i la possible i esperada generalització de la seva
utilització a la xarxa pública, aquest curs s’ha ampliat la seva oferta també a
aquells estudiants que ja tenien assolit els nivells inicial i avançat de Word.
Hi ha hagut dues modalitat d’aprenentatge, la presencial i la semipresencial,
això vol dir que en aquest darrer cas, els estudiants no havien de venir a
classe dos dies per setmana sinó que mitjançant la utilització de la
38
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
plataforma E-learning de Moodle podien, a través de la pàgina web del curs,
buscar, fer i penjar els exercicis des de casa a l’hora que els hi anava millor.
De tota manera, tal com ja es ve fent, s’ha habilitat un horari d’utilització
dels ordinadors a l’aula d’informàtica en hores que no hi ha classes
presencials. Així l’alumnat pot fer els exercicis sense necessitat de tenir un
ordinador a casa.
L’experiència ha estat molt positiva i per això es preveu ampliar aquesta
modalitat el curs vinent. De tota manera cal dir també que l’aprenentatge ha
estat molt desigual, a causa, principalment del temps que cada estudiant hi
ha pogut dedicar.
Memòria curs 2005-2006
39

5 La nova oferta educativa
CFA MANUEL SACRISTÁN
CURS DE PREPARACIÓ PER A LA PROVA D’ACCÉS A CICLES
FORMATIUS DE GRAU MITJÀ
El curs, de 15 hores lectives setmanals, ha garantit la durada mínima de 300
hores que determina el Departament d’Educació. S’ha realitzat
presencialment en horari de tarda i de dimarts a dijous per tal de tenir en
compte totes aquelles particularitats dels usuaris que podien accedir a
aquest curs, com ara el fet d’estar treballant o d’estar realitzant un
Programa de Garantia Social.
Un dels requisits per a poder optar al curs és l’edat. Per presentar-se a la
prova s’ha de tenir 17 anys complerts o ser major d’edat. La majoria dels
alumnes que hi han assistit tenien 16 anys i en complien els 17 al llarg del
curs. Tres dels alumnes superaven l’edat mitjana. La majoria de l’alumnat
assistent estava fent un Programa de Garantia Social; una minoria estava
treballant i un altre grup només es dedicava a fer el curs de preparació per a
la prova d’accés als cicles formatius de grau mitjà.
L’assistència dels estudiants va anar disminuint al llarg del curs. La matrícula
inicial era de 19 persones, però cap a final del segon trimestre l’assistència
va baixar un 80 %.
No tenim informació sobre els resultats de les proves ja que la publicació
dels resultats no ha estat difosa a través de la pàgina web del Departament
d’Educació de la Generalitat de Catalunya. Ara bé, no esperem grans
resultats vista la dedicació i responsabilitat de l’alumnat.
VALORACIONS DE LA PRÀCTICA EDUCATIVA:
El curs per a la prova d’accés als cicles formatius de grau mitjà, que s’ha
iniciat aquest any ha estat de manera experimental i no ha estat gens
positiu. L’edat pot haver jugat un paper important en tots els problemes que
s’han patit en el procés de formació d’aquests alumnes: poca i irregular
assistència, falta de motivació, conflictes disciplinaris, falta de puntualitat,
manca de responsabilitat a l’hora del lliurament de les feines, passivitat en la
incorporació de nous aprenentatges, nul·la implicació durant les classes
teòriques i desaprofitament de les hores de treball personal... Tots aquests
comportaments i actituds han dificultat la bona marxa del curs.
Tenint en compte aquesta sèrie de dificultats, els mestres implicats hem
acordat un conjunt de modificacions per al curs vinent que creiem que poden
facilitar la consecució del curs, amb la finalitat prioritària de superar una
prova externa. Val a dir que l’experiència viscuda ens ha donat una visió
clara del que cal fer: donar una altra orientació didàctica i pedagògica que
permeti millorar aspectes que porten cap a un aprenentatge més autònom i
integrat.
40
Memòria curs 2005-2006

PROPOSTES PER AL PROPER CURS:
CFA MANUEL SACRISTÁN
En relació a l’experiència d’aquest any, sembla molt interessant i adient
potenciar l’autoaprenentatge integrat.
L’organització, l’avaluació i la distribució horària del curs estarien definides
de la següent manera: l’assistència regular a classe, l’assessorament a
través d’una tutoria individual i el treball que es faci a casa i al Centre.
Aquesta metodologia es pactarà amb l’alumnat matriculat fixant les
condicions didàctiques i pedagògiques amb què hauran de comprometre’s
per tal realitzar el curs. El procediment serà mitjançant un contracte, signat
per l’alumne i el tutor, on es recolliran les condicions anteriors.
Un altre aspecte a tenir en compte és el de replantejar l’horari de les
assignatures que puntuen més com ara les Matemàtiques, el Català i el
Castellà. Es veu necessari invertir més hores en aquestes últimes i restarne
de les altres, les quals quedarien en 1 hora i 30 minuts. Aquest any la
distribució horària era la mateixa per a totes les assignatures i no es va tenir
en compte el pes de les assignatures més importants de cara a l’examen.
Quant a la millora dels aspectes que faciliten un aprenentatge més autònom
i integrat s’ha pensat en introduir una guia de treball i un portafoli que
afavoreixin l’autocontrol de l’alumnat. També es creu molt convenient
realitzar simulacres de prova que ajudin a conscienciar l’alumne i que li
proporcionin indicis sobre el seu ritme i progrés en l’aprenentatge.
Memòria curs 2005-2006
41

6 Alumnat curs 2005 - 2006
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
42
0
105
46
42
ANGLÈS
348
312
289
Alumnat Curs 05-06
215
INFORMÀTICA
102
74
CATALÀ
492
380
176
CASTELLÀ
27
47
23 21 26
2
HISTÒRIA CONTEMPORÀNIA
CFA MANUEL SACRISTÁN
GES Distància
171
134
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Memòria curs 2005-2006
12
1405
GES Presencial 1023
615
TOTAL

6.1 GES
ENSENYAMENTS IN ICIALS I FORMACIÓ BÀSICA GES I
GES I
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
M T V 14 12 2
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integra t
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Josep Mª Gordillo Garcia
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Comprensió Oral
M T V 9 6 3 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integra t
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
S’han assolit, en general
Professor/a Josep Mª Gordillo Garcia
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
La premsa
M T V 1 7 0 6
1 per mòdul 2 hora
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia: Autoaprenentatge integra t
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Presen Hernández Pascual
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Temperatura
M T V 14 10 4
8
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia: Professor/a Jordi Calvache Lucio
Autoaprenentatge integr at
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
43

Horari Inscrits Assistents
Grup Baixes
regulars
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques
tecnologia
ciències i
La salut
M T V 14 10 4 8
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Ob servacions i propostes:
Professor/a Jordi Calvach e Lucio
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
La Terra
M T V 6 3 3
2
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
S’han assolit, en general
Professor/a Mònica Vi vancos Saludes
GES I
M T V 14 9 5 6
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacion s i propostes:
Tutor/a Josep Mª Gordillo Garcia
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Llegir per
M T V 14 9 5 6
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacion s i propostes:
Professor/a
44
Josep Mª Gordillo Garcia
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores

Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
La ràdio
Baixes
M T V 12 8 3 5
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia: Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Presen Hernández Pascual
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Economia domèstica
M T V 15 10 5 5
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Jordi Clavache Lucio
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Iniciació a la
Informàtica
M T V 13 11 2 8
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Trini Rovira i Durán
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
Un llarg camí cap a l a
civilització
M T V 9 4 5 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a
Mònica Vivancos Saludes
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
45

GES I
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
M T V 16 8 3 4
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia: Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Josep Mª Gordillo Garcia
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Textos escrits
M T V 9 8 1 6
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Josep Mª Gordillo Garcia
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Autors i gèneres
M T V 16 8 3 5
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Presen Hernández Pascual
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Anglès I
M T V 14 5 3 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Carme Mur Calvó
46
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores

Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Geometria Plana
Baixes
M T V 17 7 10 4
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: :
Professor/a Jordi Calvache Lucio
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Recursos naturals
M T V 16 9 7 8
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Jordi Calvache Lucio
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
Població d’avui i
perspectives de futur
M T V 10 4 6 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Mònica Vivancos Saludes
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
47

48
3er Trimestre
2º Trimestre
1er Trimestre
Total tres trimestres
ALUMNAT GES I
4
4
6
8
9
14
12
14
14
16
CFA MANUEL SACRISTÁN
29
44
0 10 20 30 40 50
Inscrits Assistents regulars Superen tots els mòduls
Mòduls de l'àmbit de comunicació GES I
Anglès I 3er T
Autors i gèneres 3er T
Textos escrits 3er T
La radio 2º T
Llegir per 2º T
La premsa
1er T
Comprensió Oral 1er T
4
4
5
5
6
6
6
6
7
7
8
8
8
9
9
9
10
10
12
14
16
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
Mòduls de l'àmbit matemàtiques C i T GES I
Recursos naturals
3er
T
Geometria plana 3er
T
Economia domèstica
2º T
Iniciació informàtica
2ºT
La salut 1er T
Temperatura 1er T
4
5
5
7
8
8
8
8
10
10
12
13
13
14
15
16
17
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Inscrits Assistent s regulars Superen mòdul
Població d’avui i ...
3er T
Un llarg camí cap...
2ºT
La Terra 1er T
Mòduls de l'àmbit ciències socials GES I
2
3
3
4
4
4
0 2 4 6
8 10 12
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
6
9
Memòria curs 2005-2006
9
10
49

CFA MANUEL SACRISTÁN
ENSENYAMENTS INICIALS I FORMACIÓ B ÀSICA GES II MATÍ
GES II
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
M T V 14 13 0
4
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Carme Mur Calvó
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Taller escriptura
M T V 10 9 0
6
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Carme Mur Calvó
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Operacions númeriques Metodologia:
M T V 12 9 3
5
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Jordi Calvache Luci o
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Món Invisible
M T V 9 8 1 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fede Suárez Garcia
50
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores

Grup Hora ri Inscrits
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
Del feu Amèrica
Assis tents
regulars
Baixes
M T V 13 10 0 4
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Maite Martín Brasó
GES II
M T V 15 9 0 2
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana
Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Carme Mur Calvó
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Conferències i debats
M T V 11 8 0 2
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Carme Mur Calvó
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Lectura imatge
M T V 11 8 0 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana
Temps/sessió
Metodologia: Autoaprenentatge
integrat
Assoliment objectius: Observaci ons i propostes:
Professor/a Carme Mur Calvó
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
51

Grup Hora ri Inscrits
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Transformacions
Algebraiques
Assistents regulars
Baixes
M T V 9 6 1 4
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fede Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Ecosistemes
M T V 12 6 6 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana
Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Jordi Calvache Lucio
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
La Forja del present
M T V 13 9 0 5
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Maite Martín Brasó
GES II
M T V 14 8 3 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana
Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observaci ons i propostes:
Tutor/a Carme Mur Calvó
52
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores

Grup Hora ri Inscrits
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Comentari de textos no
literaris
Assistents regulars
Baixes
M T V 14 6 3 1
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Carme Mur Calvó
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Temes i mites
M T V 11 5 4 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Carme Mur Calvó
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Anglès III
M T V 11 3 3 1
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Carme Mur Calvó
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Fenòmens matemàtics
M T V 12 6 6 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Jordi Calvache Lucio
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
53

Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Iniciació a la
informàtica
Baixes
M T V 13 11 2 8
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Trini Rovira i Durán
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
Moviment Obrer
M T V 7 4 3 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Jospe Mª Gordillo Garcia
54
GES II 3er Trimestre
GES II 2º Trimestre
GES II 1er Trimestre
Total tres trimestres
ALUMNAT GE S II MATÍ
2
3
4
8
9
9
14
15
13
14
1 per mòdul 2 hores
0 10 20 30 40 50
Inscrits Assistents regulars Superen tots els mòduls
Memòria curs 2005-2006
30
43

Mòduls de l'àmbit de comunicació GES II
Anglès III 3er T
Temes i mites 3er T
Com textos
n literaris
3er T
Lectura imatge 2º T
Conferèn cies i ... 2º
T
Taller escriptura 1er T
1
1
2
3
3
3
5
6
6
8
8
9
CFA MANUEL SACRISTÁN
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
Mòduls de l'àmbit matemàtiques C i T GES II
Inicia ció informàtica Fenòmens matemàtics 3er T
Ecosistemes 2º T
Transformacions Alg. 2ºT
Món invisible 1er T
Operacions núm. 1er
T
4
4
4
4
5
6
6
6
8
8
10
9
9
9
11
11
11
11
11
14
12
12
12
13
0 2 4 6 8 10 12 14
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
Memòria curs 2005-2006
55

Mòduls de l'àmbit ciències socials GES II
Movime nt Obrer
3er T 4
La forja de l present
2ºT
Del feu Amèrica 1er T
3
4
5
7
CFA MANUEL SACRISTÁN
0 2 4 6 8 10 12 14
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
ENSENYAMENTS INICIALS I FORM ACIÓ BÀSICA GES 3 MATÍ
GES III
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
9
10
Superen
curs
M T V 12 11 0 5 1
13
13
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacion s i propostes:
Tutor/a Fede Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Comentari de textos
literaris
Metodologia:
M T V 12 11 0 6
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacion s i propostes:
Professor/a Carme Mur Calvó
56
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores

Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Anglès IV
Baixes
M T V 9 8 0 6
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacion s i propostes:
Professor/a
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Genètica
M T V 11 9 0 5
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacion s i propostes:
Professor/a Fede Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Força i moviment
1 per mòdul 2 hores
M T V 11 12 0 10
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fede Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
Un món de ciutats
M T V 13 11 0 7
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Maite Martín Brasó
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
57

GES III
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 8 8 0 1 0
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Carme Mur Calvó
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Llegir per pensar M T V 6 6 0 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Carme Mur Calvó
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Teatre
M T V 4 4 0 2
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Carme Mur Calvó
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Estadística
M T V 7 4 2 1
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fede Suárez Garcia
58
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores

Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Un món feliç?
Baixes
M T V 8 7 1 6
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fede Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
S. XX
Catalunya/Espanya
M T V 8 6 0 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Maite Martín Brasó
GES III
1 per mòdul 2 hores
M T V 8 8 0 5 5
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Fede Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Cinema Fòrum
M T V 9 5 0 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Carme Mur Calvó
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
59

Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Club
del llibre
Baixes
M T V 4 1 0 1
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Carme Mur
Calvó
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Trigonometria
M T V 7 5 1 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fede Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Tecnologia i habitatge
M T V 4 4 0 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fede Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
Reptes del món actual Metodologia:
M T V 10 6 0 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Maite Martín Brasó
60
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores

Total tres trimestres
GES III 3er Trimestre
GES III 2º Trimestre
GES III 1er Trimestre
Club Llibre 3er T
Cinema Fòrum 3er T
ALUMNAT GES III MATÍ
1
5
8
8
8
8
11
5 11
12
CFA MANUEL SACRISTÁN
27
28
0 5 10 15 20 25 30
Inscrits Assistents regulars Superen tots els mòduls
Mòduls de l'àmbit de comunicació GES III
Anglès IV 2º
T
Teatre 2º T
Llegir per pensar
2º T
Com textos literaris
1er T
1
1
2
3
4
4
4
4
5
5
6
6
6
0 2 4 6 8 10 12 14
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
Memòria curs 2005-2006
9
9
11
11
12
61

62
CFA MANUEL SACRISTÁN
Mòduls de l'àmbit matemàtiques C i T GES III
Tecnologia i habitatge
3er T
Trigonometria 3er T
Un món feliç? 2º T
Estadística. 2ºT
Força i moviment 1er
T
Genètica. 1er T
Reptes del món actual
3er T
S. XX
Catalunya/Espanya
2ºT
Un món de ciutats 1er
T
1
4
4
4
4
5
5
6
0 2 4 6 8 10 12 14
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
Mòduls de l'àmbit ciències socials GES III
0 2
3
3
6
6
7
7
7
7
8
8
9
10
10
11
11
11
12
13
4 6 8 10 12 14
Inscrits Assistents regulars
Super en mòdul
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
ENSENYAMENTS INICIALS I FORMACIÓ BÀSICA GES II TARDA
GES II
Grup Horari Inscrits
Assist ents
regulars
Baixes
M T V 10 8 0 3
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana
Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Àngels Vives Sanfeliu Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Taller escriptura
M T V 6 4 0 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Operacions númeriques Metodologia:
M T V 5 5 0 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Jordi Calvache Lucio
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Món Invisible
M T V 7 5 0 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fede Suárez Garcia
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
63

Grup Hor ari Inscrits
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
Del feu Amèrica
Assistents regulars
Baixes
M T V 9 8 0 5
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Maite Martín Brasó
GES II
M T V 8 7 0 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana
Temps/sessió
Metodologia: Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observaci ons i propostes:
Tutor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Conferències i debats
M T V 6 5 0 4
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana
Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observaci ons i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Lectura imatge
M T V 6 6 0 5
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
64
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores

Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Anglès II
Baixes
M T V 7 5 0 5
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Transformacions
Algebraiques
Nivells molt heterogenis
M T V 8 6 1 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fede Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Ecosistemes
M T V 8 6 2 5
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Jordi Calvache Lucio
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
La Forja del present
M T V 7 7 0 5
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Maite Martín Brasó
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
65

GES II
CFA MANUEL SACRISTÁN
Grup Horari Inscrits Assistents
Superen Propostes
Baixes
regulars curs títols
M T V 9 7 1 2
X Trimestre 3 Sessions/se tmana Temps/sessió Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Comentari de textos no
literaris
M T V 9 7 0
6
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge
integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Temes i mites
M T V 9 7 0
5
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Anglès III
M T V 8 7 0 7
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
66
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores

Grup Hor ari Inscrits
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Fenòmens matemàtics
Assisten ts
regulars
Baixes
M T V 7 6 1 2
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Jordi Calvache Lucio
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
Moviment Obrer
M T V 7 7 0 5
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana
Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Josep Mª Gordillo Garcia
Total tres trimestres
GES II 3er Trimestre
GES II 2º Trimestre
GES II 1er Trimestre
ALUMNAT GES II TARDA
2
3
3
7
8
7
8
8
9
10
1 per mòdul 2 hores
0 5 10 15 20 25 30
Inscrits Assistents regulars Superen tots els mòduls
Memòria curs 2005-2006
22
27
67

68
Mòduls de l'àmbit de comunicació GES II
Anglès III 3er T
Temes i mites 3er
T
Com text os n literaris
3er T
Anglès II 1er T
Lectura
imatge 2º T
Conferències i ... 2º T
Taller escriptura 1er T
3
4
4
5
5
5
5
5
CFA MANUEL SACRISTÁN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Inscrits Assistent s regulars Superen mòdul
Mòduls de l'àmbit m atemàtiques C i T GES II
Fenòmens matemàtics
3er T
Ecosistemes 2º T
Transformacions Alg.
2ºT
Món invisible 1er T
Operacions núm.
1er T
0 1 2 3
2
3
5
5
5
5
6
6
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7
4 5 6 7 8 9
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
Memòria curs 2005-2006
4
4
6
8
7
7
9
9
8
8

Moviment Obrer 3er
T
La forja de l prese nt
2ºT
Del feu Amèrica 1er T
Mòduls de l'àmbit ciències socials GES II
5
5
CFA MANUEL SACRISTÁN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
ENSENYAME NTS INICIALS I FORMACIÓ BÀSICA GES III TARDA
GES III
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
5
Baixes
M T V 12 10 0 3
7
7
7
7
Superen
curs
8
9
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
1 per mòdul
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Comentari literaris
de textos
M T V 8 7 1 6
2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
69

Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Anglès IV
Baixes
M T V 9 8 1 6
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
1 per mòdul
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Genètica
M T V 8 7 0 7
2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
1 per mòdul
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fede Suàrez Garcia
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Força i moviment
M T V 7 6 1 5
2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
1 per mòdul
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fede Suárez Garcia
2 hores
M T V 4
Mòdul
de l’àmbit de les
4 0 3
ciències socials i de la
participació
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Un món de ciutats
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Maite Martín Brasó
70
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores

GES III
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 9 8 1 3 1
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Llegir per pensar
M T V 9 8 1 7
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Teatre
M T V 9 8 1 8
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Estadística
M T 9 9 8 1 8
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Federico Suárez Garcia
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
71

Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Un món feliç?
Baixes
M T V 9 9 0 7
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Federico Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de les
ciències socials i de la
participació
S. XX
Catalunya/Espanya
M T V 5 4 0 3
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Maite Martín
GES III
1 per mòdul 2 hores
M T V 8 8 0 6 5
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Cinema Fòrum
M T V 9 7 0 7
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
1 per mòdul
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
72
Memòria curs 2005-2006
2 hores

Horari Inscrits Assistents
Grup Baixes
regulars
Mòdul de l’àmbit de la
comunicació
Club
del llibre
M T V 9 6 0 6
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Trigonometria
M T V 9 8 1 8
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Federico Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Tecnologia i habitatge
M T V 7 6 0 6
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Federico Suárez Garcia
Mòdul de l’àmbit de les
matemàtiques ciències i
tecnologia
Iniciació a la
informàtica
M T V 13 12 1 8
1 per mòdul 2 hores
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
Memòria curs 2005-2006
1 per mòdul 2 hores
73

Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
Propostes
títols
M T V 9
Mòdul de l’àmbit de les
7 1 4
ciències socials i de la
participació
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Reptes del món actual
Metodologia: Autoaprenentatge integrat
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Maite Martín Brasó
74
Total tres trimestres
GES III 3er Trimestre
GES III 2º Trimestre
GES III 1er Trimestre
ALUMNAT GES III TARDA
3
3
5
8
8
9
11
12
10
1 per mòdul 2 hores
0 5 10 15 20 25 30 35
Inscrits Assistents regulars Superen tots els mòduls
Memòria curs 2005-2006
26
29

Mòduls de l'àmbit de comunicació GES III
Club llibre
Cinema
fòrum
Anglès IV 1er T
Teatre 2º T
Llegir per pensar 2º T
Com. Textos literaris
1er T
CFA MANUEL SACRISTÁN
6
6
6
7
7
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
Mòduls de l'àmbit m atemàtiques C i T GES III
Informàtica iniciació
3er T
Tecnologia i habitatge
3er
T
Trigonometria 3er T
Un món feliç? 2º T
Estadística. 2ºT
Força i moviment 1er
T
Genètica. 1er
T
5
6
6
7
7
7
7
8
8
0 2 4 6 8 10 12 14
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
Memòria curs 2005-2006
8
8 8
8
9
9
9
7
7
7
8
8
8
8
12
9
9
9
9
9
9
13
75

Reptes del món actual
3er
T
S. XX
Catalunya/Espanya
2ºT
Un món de ciutats 1er
T
Mòduls de l'àmbit ciències socials GES III
3
3
4
4
4
4
5
CFA MANUEL SACRISTÁN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Inscrits Assistents regulars Superen mòdul
ENSENYAMENTS INICIALS I FORMACIÓ BÀSICA GES DISTÀNCIA
GES A DISTÀNCIA
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
M T V 18 9 9
Baixes
7
Superen
curs
9
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge a distància
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Trini Rovira Durán
GES A DISTÀNCIA
M T V 17 8 9 1
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge a distància t
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a Trini Rovira Durán
76
Memòria curs 2005-2006

GES A DISTÀNCIA
Grup Inscrits Assistents
Horari
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen curs
M T V 12 9 3 1
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Autoaprenentatge a distància
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Tutor/a
Total
Trimestre de primavera
Trimestre d’hivern
Trimestre de tardor
0
1
1
2
GES DISTÀNCIA
8
9
9
12
17
18
0 10 20 30 40 50
26
matriculats presentats Propostes títols
Memòria curs 2005-2006
47
77

6.2 HISTÒRIA CONTEMPORÀNIA
ENSENYAMENTS INICIALS I FORMACIÓ BÀSICA HISTÒRIA
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Història contemporània
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 27 23 1 21
Propostes
títols
X Anual Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia: presencial,
participativa
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
1 2 hores
S’han assolit El proper curs cursaran mòduls de GES de C. Socials
Professor/a Maite Martín Brsó
78
30
25
20
15
10
5
0
Histària contemporània
27
23
Història contemporània
21
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Memòria curs 2005-2006

6.3 LLENGUA CASTELLANA
Castellà A1
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 20 11 9 11
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Interactiva des d’una
perspectiva comunicativa
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
2 2 hores
L’alumnat és capaç de comprendre i utilitzar
Torna a la realització de cursos quadrimestrals expressions quotidianes
Professor/a Presen Hernández Pascual
Castellà A1
M T V 16 10 6
10
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Interactiva des d’una
perspectiva comunicativa
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat és capaç de comprendre i utilitzar
expressions quotidianes
Professor/a Presen Hernández Pascual
Castellà A2
2 2 hores
Torna a la realització de cursos quadrimestrals
M T V 12 10 2 10
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia: Interactiva des
perspectiva comunicativa
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat és capaç de comprendre i
comunicar-se de manera senzilla i habitual
Professor/a Presen Hernández Pascual
d’una 2 2 hores
Torna a la realització de cursos quadrimestrals
Memòria curs 2005-2006
79

Castellà Pre-A1
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 22 13 9 13
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Participativa, activa i dinàmica
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat ha après a pronunciar i conèixer
sons, síl·labes, paraules i frases
Professor/a Presen Hernández Pascual
Castellà B1
2 2 hores
Torna a la realització de cursos quadrimestrals
M T V 18 6 12 6
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Interactiva des d’una 2 2 hores
perspectiva comunicativa
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Josep Mª Gordillo
Castellà B1
M T V 21 9 12 9
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Interactiva des d’una
perspectiva comunicativa
Assoliment objectius: Observaci ons i propostes:
Professor/a Josep Mª Gordill o
80
Memòria curs 2005-2006
2 2 hores

Castellà A2
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 22 15 7 10
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Interactiva des d’una 2 2 hores
perspectiva comunicativa
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Comprendre i utilitzar expressions quotidianes
Professor/a Mónica Vivancos Saludes Castellà A1
M T V 22 10 12 10
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Interactiva des d’una 2 2 hores
perspectiva comunicativa
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Comprendre i comunicar-se de manera senzilla i útil
Professor/a Mónica Vivancos Saludes
Castellà A1
M T V 23 10 13 10
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Interactiva des
d’una 2 2 hores
perspectiva comunicativa
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat és capaç de comprendre i utilitzar expressions Torna a la realització de cursos
quotidianes
quadrimestrals
Professor/a Presen Hernández Pascual
Memòria curs 2005-2006
81

Castellà A2
Grup Horari Inscrits
Assistents
regulars
CFA MANUEL SACRISTÁN
Baixes Superen
curs
M T V 18 7 11 4
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Interactiva des d’una perspectiva
comunicativa
2 2 hores
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat és capaç de comprendre i comunicar-se de manera
habitual i senzilla
Professor/a Presen Hernández Pascual
Castellà Pre-A1
M T V 18 12 6 12
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Participativa, activa i dinàmica
2 2 hores
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat ha après a pronunciar i conèixer sons, síl·labes,
paraules i frases
Professor/a Presen Hernández Pascual
Castellà B1
M T V 14 7 7 7
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Participativa, activa i dinàmica
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Josep Mª Gordillo
82
Memòria curs 2005-2006
2 2 hores

Castellà A1
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 21 7 14 7
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/ setmana Temps/ sessió
Metodologia: Participativa, activa i dinàmica
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Josep Mª Gordillo
Castellà A2
2 2 hores
M T V 24 13 9 5
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologi a:
Participativa, activa i dinàmica
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat és capaç de comprendre i utilitzar
expressions quotidianes
Professor/a Mònica Vivancos Saludes
Castellà A1
2 2 hores
M T V 22 10 12 7
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Participativa, activa i dinàmica
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat és capaç de comprendre i utilitzar
expressions quotidianes
Professor/a Presen Herná ndez Pascual
Memòria curs 2005-2006
2 2 hores
83

Castellà A1
Assistents
Grup Horari Inscrits Baixes
regulars
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 15 9 3 4
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Participativa, activa i dinàmica
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat és capaç de comprendre i utilitzar
expressions quotidianes Professor/a Presen Hernández Pascual Castellà A2
2 2 hores
M T V 19 8 11
5
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/ sessió
Metodologia:
Participativa, activa i dinàmica
2 2 hores
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat és capaç de comprendre i comu nicar-se de
manera habitual i senzilla
Professor/a Presen Herná ndez Pascual
Castellà A1
M T V 23 13 14 10
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Participat iva, activa i dinàmica Assoliment objectius: Observacio ns i propostes:
L’alumnat és capaç de comprendre i utilitzar
expressions quotidianes
Professor/a Presen Hernández Pascual
84
Memòria curs 2005-2006
2 2 hores

Castellà A1
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 29 9 12 4
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Participativa,
activa i dinàmica
2 2 hores
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat és capaç de comprendre i utilitzar expressions
quotidianes
Professor/a Mònica Vivancos Saludes Castellà A1
M T V 22 12 10
2
X Trimestre 3 Sessions/setmana
Temps/sessió
Metodologia:
Participativa, activa i dinàmica
Assoliment objectius: Observacions
i propostes:
Professor/a Josep Mª Gordillo
Castellà A1
2 2 hores
M T V 22 6 16
6
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Participativa, activa i dinàmica
2 2 hores
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
L’alumnat és capaç de comprendre i utilit zar expressions
quotidianes
Professor/a Mònica Vi vancos Saludes
Memòria curs 2005-2006
85

Castellà A1
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 24 11 13 3
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Participativa, activa i dinàmica
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Josep Mª Gordillo
Pre-A1
86
B1
A2
A1
6
18
13
13
Castellà primer trimestre
20
22
25
34
30
30
2 2 hores
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Memòria curs 2005-2006
79

Pre-A1
B1
A2
A1
B1
A2
A1
7
9
14
12
12
18
Castellà segon trimestre
20
42
38
39
CFA MANUEL SACRISTÁN
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Inscrits Assistents regulars Superen curs
2
12
14
22
Castellà tercer trimestre
25
25
38
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Memòria curs 2005-2006
75
84
84
87

600
500
400
300
200
100
88
0
492
Total alumnat castellà
380
Alumnat
CFA MANUEL SACRISTÁN
176
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Memòria curs 2005-2006

6.4 LLENGUA CATALANA
Grup Inscrits Assistents
Horari
regulars
Acolliment Lingüístic
Català A1
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 22 12 10 12
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Baix
Professor/a Fina Niubó Prats
Català bàsic grup de
conversa
M T V 10 4 6 1
2
2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia: 2 2 hores
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
Català
autoaprenentatge
M T V 20 7 13 7
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
Acolliment Lingüístic
Català A1
M T V 23 12 11 12
2
2 hores
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
Memòria curs 2005-2006
2 2 hores
89

Grup Inscrits Assistents
Horari
regulars
Català bàsic grup de
conversa
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen curs
M T V 10 4 6 4
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
Acolliment Lingüístic
Català A1
1 1 hora
M T V 22 8 14 4
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
Català bàsic grup de
conversa
2 2 hores
M T V 10 6 4 4
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia: 2 2 hores
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
Català
autoaprenentatge
M T V 8 7 1 3
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
90
Memòria curs 2005-2006

Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Acolliment Lingüístic
Català A1
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 21 5 16 3
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
Català bàsic grup de
conversa
2 2 hores
M T V 10 6 4 4
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
Acolliment Lingüístic
Català A1
1 1 hora
M T V 22 8 14 4
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
Català bàsic grup de
conversa
M T V 10 6 4 4
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
Memòria curs 2005-2006
91

Català
autoaprenentatge
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 8 1 7 3
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prtas
Acolliment Lingüístic
Català A1
M T V 21 5 16 3
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Fina Niubó Prats
92
Conversa
Acolliment
5
Català primer trimestre
8
20
24
24
0 10 20 30 40 50
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Memòria curs 2005-2006
45

Conversa
Acolliment
Conversa
Acolliment
Català segon trimestre
7
8
10
16
20
CFA MANUEL SACRISTÁN
0 5 10 15 20 25 30 35
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Català tercer trimestre
7
8
12
13
20
0 10 20 30 40 50
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Memòria curs 2005-2006
41
31
93

94
Alumnat
250
200
150
100
50
0
Català autoaprenentatge
15
19
CFA MANUEL SACRISTÁN
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Inscrits Assistents regulars Superen curs
215
Català anual
102
Alumnat
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Memòria curs 2005-2006
74
38

6.5 ANGLÈS
Anglès
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
THAT’S ENGLISH’S I
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 9 3 5 0
Propostes
títols
X Anual Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia: Treball de reforç
gramatical i oral
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Trini Rovira i Durán
Anglès
THAT’S ENGLISH’S II
1 1 hora
M T V 7 2 5 2
X Anual Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia: Treball d’expressió i
comprensió oral
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Anglès
THAT’S ENGLISH’S III
1 1 hora
M T V 3 2 1 2
X Anual Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia: Treball d’expressió i
comprensió oral
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Anglès
GRUP DE CONVERSA
1 1 hora
M T V 20 6 14 6
X Anual Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Treball d’expressió i
comprensió oral
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Memòria curs 2005-2006
1 1.30 hora
95

Anglès
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
GRUP DE CONVERSA
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 23 7 16 7
Propostes
títols
X Anual Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:Treball d’expressió i
comprensió oral
Assoliment objectius: Observacions i propostes
Professor/a Àngels Vives Sanfeliu
Anglès
Iniciació
1 1.30 hora
M T V 23 20 3 15
X Quadrimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Mònica Vivancos Saludes
Anglès
Iniciació
2 1.30 hores
M T V 20 13 7 10
X Quadrimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Trini Rovira i Durán
96
Memòria curs 2005-2006
2 1.30 hores

GRUP DE CONVERSA
120
100
THAT’S ENGLISH’S
80
60
40
20
0
INICIACIÓ
4
7
ANGLÈS ANUAL
13
13
19
25
CFA MANUEL SACRISTÁN
0 10 20 30 40 50
105
Inscrits Assistents regulars Superen curs
TOTAL ALUMNAT ANGLÈS
46
ANGLÈS
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Memòria curs 2005-2006
42
33
43
43
97

6.6 INFORMÀTICA
INFORMÀTICA
Iniciació
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 15 13 1 12
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
INFORMÀTICA
Iniciació
M T V
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a
INFORMÀTICA
Iniciació
M T V 14 12 2 10
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Trini Rovira i Durán
INFORMÀTICA
Iniciació
M T V 13 12 1 10
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Trini Rovira i Durán
98
Memòria curs 2005-2006

INFORMÀTICA
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
OpenOffice WRITER
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 10 10 0 8
Propostes
títols
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
INFORMÀTICA
OpenOffice WRITER
M T V 12 11 1 10
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
INFORMÀTICA
OpenOffice WRITER
M T V 18 17 1 17
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
INFORMÀTICA
OpenOffice WRITER
M T V 12 11 1 10
X Trimestre 1 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
Memòria curs 2005-2006
99

INFORMÀTICA
Iniciació
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 19 18 1 18
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
INFORMÀTICA
Iniciació
M T V 13 13 0 13
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Trini Rovira i Durán
INFORMÀTICA
Iniciació
M T V 22 18 4 18
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Trini Rovira i Durán
INFORMÀTICA
OpenOffice
M T V 11 11 0 11
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
100
Memòria curs 2005-2006

INFORMÀTICA
OpenOffice
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 13 12 1 12
Propostes
títols
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
INFORMÀTICA
OpenOffice
M T V 11 11 0 10
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
INFORMÀTICA
OpenOffice
M T V 20 19 1 19
X Trimestre 2 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
INFORMÀTICA
Iniciació
M T V 21 18 2 18
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
Memòria curs 2005-2006
101

INFORMÀTICA
Iniciació
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 16 14 2 14
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Trini Rovira i Durán
INFORMÀTICA
Iniciació
M T V 17 14 2 9
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Trini Rovira i Durán
INFORMÀTICA
Iniciació
M T V 18 16 2 16
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Trini Rovira i Durán
INFORMÀTICA
Iniciació
M T V 12 10 1 9
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
102
Memòria curs 2005-2006

INFORMÀTICA
OpenOffice
Grup Horari Inscrits Assistents
regulars
Baixes
CFA MANUEL SACRISTÁN
Superen
curs
M T V 15 13 2 9
Propostes
títols
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
INFORMÀTICA
OpenOffice
M T V 13 10 1 8
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
INFORMÀTICA
OpenOffice
M T V 14 11 3 9
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
INFORMÀTICA
OpenOffice
M T V 19 18 0 18
X Trimestre 3 Sessions/setmana Temps/sessió
Metodologia:
Assoliment objectius: Observacions i propostes:
Professor/a Miquel Fitó Badal
Memòria curs 2005-2006
103

OpenOffice, tarda
OpenOffice, matí
Iniciació, tarda
Iniciació, matí
OpenOffice, tarda
104
OpenOffice, matí
Iniciació, tarda
Iniciació, matí
Informàtica primer trimestre
10
12
13
18
CFA MANUEL SACRISTÁN
21
22
22
25
27
28
0 5 10 15 20 25 30 35
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Informàtica segon trimestre
18
18
22
23
23
24
29
30
30
30
31
31
31
32
0 5 10 15 20 25 30 35
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Memòria curs 2005-2006

OpenOffice, tarda
OpenOffice, matí
400
350
300
250
200
150
100
50
Iniciació, tarda
0
Iniciació, matí
Informàtica tercer trimestre
17
23
27
29
28
CFA MANUEL SACRISTÁN
0 10 20 30 40 50
33
32
32
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Informàtica anual
348
312
Total anual
Inscrits Assistents regulars Superen curs
Memòria curs 2005-2006
289
34
37
40
47
105

7 Activitats de centre
7.1 VOLUNTARIS PER LA LLENGUA
CFA MANUEL SACRISTÁN
Aquesta activitat, començada l'any passat, es fa en col·laboració amb el
Servei Lingüístic del Sindicat. Donat que el servei Lingüístic ha estat
paralitzat fins al mes de maig, no s'ha pogut coordinar com hauria estat
convenient.
La dinàmica d'aquest voluntariat ha funcionat com l'any passat (vegi's
memòria 2004/2005) si bé amb algunes variacions que cal ressaltar, fruit de
l'experiència obtinguda:
Alguns aprenents no havien estat prou seriosos a l'hora d'adquirir el
compromís i seguir-lo.
Alguns aprenents van utilitzar el/la voluntari/a únicament amb la finalitat
d'aprovar un examen del nivell B.
Per la qual cosa es va optar per ser una mica més curosos a l'hora d'escollir
realment els aprenents amb la finalitat de no fer perdre el temps als/ a les
voluntaris/es i, de retruc, no quedar malament davant l'organització que
acull els aprenents (Òmnium Cultural).
No obstant això, s'han fet 7 parelles que han arribat a bon port. Algunes
parelles que ho han deixat, sempre ha estat per impossibilitat de continuïtat
per part de l'aprenent.
Donat que això no va lligat a cursos escolars, sinó que es fa una parella
quan sorgeix la necessitat i l’ocasió, en el moment d'escriure aquesta
Memòria, pel que fa al Centre, estan en funcionament 4 parelles.
7.2 LECTURA FÀCIL
Presentació del segon llibre de LF: La mirada ferida.
Pel que fa a aquest apartat, enguany s'ha presentat el segon llibre: La
mirada ferida de Mireia Companys Tena després d'haver sofert molts
entrebancs, tant per part de l'Organització (per problemes en el SL) com per
part de l'editorial que, sembla ser, no compleix amb els acords .
El dia 5 d'octubre es va fer la presentació a la sala d'actes del Sindicat amb
l'assistència del Director General de Formació Professional i Educació
Permanent Sr. Josep Francí, de la Secretària General de la Secretaria de
Política Lingüística, Sra. Farners i de la secretària de Formació i Cultura de la
CONC, Sra. Rosa Sans.
També es va fer un acte de presentació a Lleida el dia 26 d'abril dins dels
actes de la Setmana Cultura del Sindicat.
Assistència a les primeres Jornades internacionals de Lectura Fàcil
Els dies 6, 7 i 8 d’octubre d’enguany es van celebrar a Barcelona les
primeres Jornades de Lectura Fàcil.
106
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
Hi van assistir persones representants de Lectura Fàcil de Suècia, Letònia,
Dinamarca, Itàlia, de la resta d’Espanya i de Catalunya, naturalment que és
on hi ha l’única referència, de moment, de LF a l’Estat Espanyol.
Els participants eren majoritàriament persones de l’àmbit bibliotecari (no
oblidem que l’Associació LF és una iniciativa del Col·legi de Bibliotecaris i
Documentalistes de Catalunya), universitari, experts suecs en LF i també,
però en franca minoria, mestres o professors.
L’assistència del CFA Manuel Sacristán i el Servei Lingüístic de la CONC a les
Jornades de LF va ser en qualitat de convidat. I com a representant de
Comissions, la directora de la col·lecció Llegim va ser convidada a formar
part d’una de les dues taules rodones que s’hi van organitzar.
A les Jornades s'hi van fer paleses algunes coses:
1. El problema de la no comprensió del que entenem per lectura és un
problema universal – o si més no, d’àmbit europeu – que es va
detectar per allà finals dels vuitanta, que és quan aquí també es va
fer.
2. El que és, també, un problema universal: que les editorials o els
mitjans de comunicació facin cas de la necessitat que hi ha d’editar/
publicar en LF. Excepció feta de Suècia que és pionera en l’experiència
com una iniciativa del Govern del país i, per tant, hi té tot el seu
suport. A Suècia, per posar un exemple, editen un diari de 8 pàgines
en LF que té 8.00 abonats/subscriptors.
3. La nostra experiència és pionera i única, però de veritat. Escriure
llibres expressament per a ser de LF és una cosa que no fa ningú -
excepcionalment, a Suècia, per descomptat, hi ha un autor que s’hi
dedica, només un! i que ja és un clàssic dintre del gènere encara que
escrigui també per al gran públic...- perquè el que s’acostuma a fer
són adaptacions dels grans clàssics, llibres que, de vegades, queden
molt descontextualitzats no només cronològicament sinó culturalment
(ens referim sobretot a les recents edicions que Hermes /Castellnou
està fent dels grans clàssics adreçats a ser lectures obligatòries per a
la ESO o bé els d’Eumo que fan lectures graduades - que no LF - per a
persones que estan en procés d’aprendre el català).
4. Això de la LF està començant a sonar: el món editorial comença a
veure que pot ser és negoci.
5. Sense l’empenta i la feina del director del CFA ni el segon llibre no
s’hauria publicat ni nosaltres no podríem estar tan orgullosos del
nostre paper en aquest escenari.
Les intervencions del CFA durant el desenvolupament de les Jornades van
consistir reiteradament en reivindicar el paper del mestre / professor en la
detecció les necessitats lectores dels alumnes: es parlava molt de les
bibliotecàries, dels editors, dels mitjans..., però oblidaven una i altra vegada
que a la biblioteca hi va, en general, la gent que ja llegeix i que ja ha perdut
Memòria curs 2005-2006
107

CFA MANUEL SACRISTÁN
la por o la vergonya. I que el mestre/ professor és el que pot crear la
necessitat de llegir i el gust per la lectura.
La intervenció de Fina Niubó Prats, responsable de Lectura Fàcil del Centre,
a la Taula rodona també va anar en aquest sentit i, val a dir que malgrat
que va tenir lloc el dissabte dia 8 a les 7 del vespre hi havia unes 30
persones presents a la sala. Cosa que demostra les expectatives que havia
despertat.
Perspectives de futur
L'aposta que el Sindicat i el CFA han fet per la lectura fàcil sembla una
aposta d'envergadura, important i, que – sovint - depassa la pròpia
organització. S'ha dit moltes vegades que la nostra feina principal no és
editar llibres, però, actualment, es pensa que ja que és un bagatge del que
disposem, un gruix molt important de feina feta, callada però constant i no
exempta d'entrebancs de tota mena i, també, perquè no dir-ho, un element
de prestigi de la mateixa Organització, cal continuar en aquesta línia, donant
resposta a unes necessitats evidents que té la societat.
Per la qual cosa, en aquests moments s'està en procés de reeditar els dos
llibres (3a edició de No estem mai sols... i 2a de La mirada ferida) per part
de Publicacions de l'Abadia de Montserrat en format de coedició, segons un
acord amb la Secretaria de Formació i Cultura de la CONC. Aquesta editorial
està disposada a coeditar tots els llibres de la col·lecció Llegim de Lectura
Fàcil.
108
Memòria curs 2005-2006

8 Activitats culturals
8.1 INTERCANVIS DE CONEIXEMENTS
Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
Els dies 9 i 10 de novembre van tenir lloc els Intercanvis de coneixements.
Tenen lloc durant dos dies amb l’objectiu que les persones que només vénen
un dia a El Centre no quedin excloses de la participació.
El funcionament i l’organització va ser igual de la dels altres anys: uns dies
abans es demana a l’alumnat què és el que poden oferir a
compartir/ensenyar a la resta. El professorat organitza els tallers que es
proposen en funció dels dies i hores escollits pels alumnes.
De tots els proposats (14) es van materialitzar els següents:
Fer regals i detalls amb pocs recursos.
Pintura sobre roba
Cultura culinària
Idees de patchwork
Coneguem Colòmbia
Fem voretes per a mocadors i xals.
Corda, cordill i llata
Muntatge de collarets i polseres.
Fes la teva pròpia web
Coneix França i els francesos
Les sessions, val a dir, no han estat gaire participatives. Si bé les persones
que es van oferir a fer un taller estaven molt motivades a compartir amb
l’altra gent els seus coneixements, la resposta no va ser gens satisfactòria.
Per la qual cosa, el professorat va fer una valoració força negativa dels
esmentats Intercanvis.
Donat, però que la filosofia que anima els Intercanvis és vàlida i forma part
del PEC, no es vol deixar de fer aquesta activitat. Es proposen, però, algunes
alternatives, entre les quals destaca la d’incorporar-ho a la Setmana Cultural
(sense prejudici de substituir les activitats que normalment s’hi
desenvolupen i proposen) que es fa pel Maig.
109

8.2 DIA DE LA DONA TREBALLADORA
110
Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
Enguany, el dia 8 de març, i d’acord amb la decisió de l’alumnat, la Comissió
de Festes va programar la pel·lícula Pan y Rosas del director Ken Loach. Es
va projectar al matí i a la tarda. Prèviament es van fer les presentacions de
la respectiva pel·lícula, també es van donar unes orientacions per facilitar
el debat posterior a la pel·lícula.
La Trini Rovira, professora del Centre Manuel Sacristán, va realitzar la
presentació i va moderar el debat de la pel·lícula al matí, i a la tarda la Rosa
Bofill, membre de la secretaria de la Dona de la Federació d’Ensenyament de
CCOO, va conduir la presentació i debat de la pel·lícula.
Tant a la sessió del matí com a la sessió de la tarda l’assistència i la
participació de l’alumnat ha estat alta, l’activitat va ser valorada
positivament per part dels assistents.
Com fa un parell d’anys El Centre s’ha guarnit de lila, amb l’ajut de
l’alumnat, i s’han penjat cartells amb la paraula dona en totes les llengües
de l’alumnat que assisteix al Centre.
8.3 VISITA GUIADA A LA BIBLIOTECA “LA FRATERNITAT”
Es van realitzar dues visites a la biblioteca pública de la Barceloneta, “La
Fraternitat”. Les sessions van ser el 30 de novembre d’11 a 12 i l’1 de
desembre de 18:30 a 19:30. A la sessió del matí van assistir uns 15
alumnes, la de la tarda, en canvi va ser més nombrosa, al voltant dels 25.
El guió de les dues sessions va ser pactat amb la directora de la biblioteca
que va ser qui va portar la visita guiada. Va estar estructurat en dos grans
blocs:
Breu història de l’edifici i del barri de la Barceloneta.
Explicació dels serveis que dóna la xarxa de biblioteques de la Diputació i
més específicament dels que dóna la biblioteca de la Fraternitat.
La gent va sortir satisfeta d’ambdues sessions, però la del matí va ser massa
extensa. Aquesta circumstància es va tenir en compte a la de la tarda.

8.4 SETMANA CULTURAL DEL 2 AL 4 DE MAIG DE 2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
Com cada any i, a l’entorn de la Primavera Cultural de Comissions Obreres
que organitza la Secretaria de Formació i Cultura, el CFA Manuel Sacristán
ha organitzat la Setmana Cultural del 2 al 4 de maig de 2006. Les activitats
programades, a proposta de la comissió de festes i de la comissió d’alumnes,
han estat:
Horari Dimarts Dimecres Dijous
Matí
tarda
Vespre
Visita a “La
Vanguardia”
i/o
Caixa Fòrum: “El
món de l’antiga
Pèrsia”
(visita guiada)
Visita Museu
Picasso
o
Participació al
programa de BTV:
“La tarda”
Xerrada sobre nutrició
i
Taller de combinats
amb begudes no
alcohòliques
8a Mostra de Cuines
Obreres
Teatre: El mètode
Grönnholm
Visita a la
dessalinitzadora de
Blanes
Participació a l’acte
en defensa de
l’Educació pública de
persones adultes.
Aquest curs hi ha participat molt més alumnat que en cursos anteriors, de
tal manera que hi ha hagut, fins i tot, llistes d’espera.
Creiem que hi ha hagut diferents factors que hi han ajudat:
L’oferta d’activitats ha estat molt diversa.
La difusió de les activitats de la Setmana Cultural s’ha fet amb força temps
d’antelació, el que ha permès que l’alumnat s’ho hagi pogut combinar.
Segons el que es va decidir al Consell Escolar de principi d’aquest curs, s’ha
subvencionat parcialment cada activitat que s’havia de pagar. Circumstància
que pot haver ajudat a augmentar el nombre de persones interessades.
En la major part de dies s’han fet activitats de matí, de tarda i de vespre,
per permetre l’assistència de tot l’alumnat, independentment del seu horari
laboral.
Entre els aspectes no tan positius, podríem destacar-ne dos:
S’ha comprovat que moltes persones, malgrat haver pagat, no han assistit a
l’activitat proposada i no han avisat, pel que algunes places han quedat
Memòria curs 2005-2006
111

112
Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
buides. Aquest fet ens ha fet reflexionar per buscar solucions de cara al curs
vinent.
L’alumnat de GES ha participat en molt poques activitats, ara bé, els que ho
han fet podríem dir que s’han apuntat a tot.
8.4.1 VISITA A “LA VANGUARDIA”
Aquesta sortida es va realitzar a primera hora del matí (9:30h) i va ser
gratuïta. El grup era de 39 persones però en van mancar 11
del total.
Es va quedar directament a la seu del diari i allà ens van
acompanyar a una visita guiada. Va ser interessant perquè
vam veure el procés d’impressió, assecament, plegament i
embalatge dels diaris, ja que, per sort, estaven fent un
suplement pel dia següent. També es va mostrar el primer exemplar fet,
així com ens van facilitar qualsevol informació sobre la publicació i
l’empresa.
8.4.2 VISITA AL CAIXA FÒRUM
Aprofitant l’exposició al Caixafòrum sobre “L’imperi oblidat, El món de
l’antiga Pèrsia”, es va organitzar una segona activitat pel al matí del dimarts,
aquesta va ser a les 12h per tal que es pogués assistir a les dues visites.
L’experiència va ser bona però va anar molt just de temps. S’hi van apuntar
30 persones però només n’hi van assistir 25.
Per tal que la visita fos més interessant es va contractar
el servei de guia, per donar més coherència a la visita i
poder veure i saber d’aspectes que d’altra banda no
sabríem. Aquest servei va costar 0,50€ per persona.
Va agradar especialment l’explicació que ens van fer i
poder veure les peces que hi havia, sobretot perquè
algunes d’elles procedien de Teheran i no havien estat mai tan a l’abast de la
majoria.
8.4.3 PARTICIPACIÓ AL PROGRAMA DE BTV “LA TARDA”
Aquesta activitat es va programar per a primera hora de la tarda (16h) i era
gratuïta. Hi van participar 33 persones de les que van fallar-ne 5.
Es tractava d’anar de públic al programa d’entreteniment
presentat per Elisenda Roca. L’experiència va ser en
general molt bona i si hi ha alguna queixa a fer és la llarga
durada de l’espai televisiu.

8.4.4 VISITA LA MUSEU PICASSO
Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
Va ser l’alternativa per a aquell alumnat que no podia anar al programa de
televisió, degut a l’horari. Per això es va programar per a les 17:30h de la
tarda. En aquest cas es va haver de pagar, segons s’era jubilat o no els
preus van anar de 3€ a 0€.
En aquest cas, el Museu Picasso no fa visites guiades i per
això el grup es va anar dispersant perquè tothom anava al seu
ritme. Per la propera edició es procurarà que les visites als
museus siguin totes guiades.
8.4.5 CUINES OBRERES (8a MOSTRA)
Com cada curs s’aprofita per fer una activitat conjuntament amb la
Secretaria de Formació i Cultura de Comissions Obreres, que és la 8a Mostra
de Cuines Obreres.
S’han fet dues convocatòries, una al matí i l’altra a la
tarda per donar la possibilitat d’assistència a tot
l’alumnat.
Ara bé, en vista de la poca assistència a la proposta del
matí, i veient que aquesta és una tendència que va cada
vegada a pitjor, plantegem
que de cara a la propera edició aquestes
activitats es concentrin a la tarda canviant una mica el que s’està fent fins
ara.
XERRADA SOBRE NUTRICIÓ
Al matí, a les 10h hi ha hagut una xerrada sobre “La dieta equilibrada” que
ha anat a càrrec de la nutricionista Núria Cortés.
Hi ha participat poc alumnat, en total unes 15 persones a qui els ha
interessat les novetats d’aquest tema, tan de moda aquests dies.
TALLER DE BEGUDES SENSE ALCOHOL
Al mateix matí però al voltant de les 11h. s’ha fet un taller de preparació de
combinats amb begudes sense alcohol a càrrec de GAMAR.
Hi ha participat el mateix nombre d’alumnat de la xerrada i ha
estat molt engrescadora la gran varietat de combinats que han
sortit de manera fàcil i sobretot amb gustos molt bons.
MOSTRA DE CUINES OBRERES
A partir de les 18h. de la tarda i com cada any, s’ha fet la 8a Mostra de
Cuines Obreres. Es tracta de participar aportant diferents plats d’elaboració
casolana. A més s’hi ha d’afegir la recepta escrita perquè, cada dos anys,
Comissions Obreres edita un llibre amb la recopilació d’aquestes receptes de
cuina.
113

Com ja es habitual s’han fet entre 30 i 40 receptes de cuina, on
hi ha primers i segons plats, sense oblidar els les postres o
alguna beguda exòtica. L’assistència ha estat molt gran, al
voltant de les 100 persones i, s’ha escoltat a una persona
sihj, originari de l’Índia, que ha explicat les els costums del seu
país entorn el menjar.
vetllada.
114
Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
Aquesta mostra té tan d’èxit perquè és un lloc de
reunió i coneixences entre l’alumnat de El Centre i moltes
persones que treballen al sindicat. Hi ha intercanvis d’opinions
gastronòmiques, i d’altres temes que van sortint al llarg de la
8.4.6 TEATRE: “El mètode Grönnholm”
El vespre s’ha aprofitat per anar a veure aquesta
obra de teatre, ja que és la tercera vegada que està
en escena a la ciutat de Barcelona degut a la qualitat
i bona interpretació de l’obra.
És important tenir en compte que l’assistència ha
estat també molt gran, 72 persones de les quals van
fallar-ne 6. Tal i com estan els preus del teatre,
tenim clar que la subvenció i el prestigi de l’obra han
estat bons incentius per apuntar-se a aquesta
activitat.
8.4.7 VISITA A LA DESSALINITZADORA DE LA TORDERA
Aquesta activitat es va fer el matí del dijous, per això s’hi va anar amb un
autocar que va sortir de Barcelona a les 9h del matí, essent l’hora prevista
de tornada les 13:30h de la tarda.
S’hi van apuntar 55 persones, tantes com hi cabien a
l’autobús, però en van fallar 7.
La planta dessalinitzadora està situada a Blanes una mica
apartada de tot. Desprès d’esperar fins l’hora que havíem
convingut (11:45h) ens van fer les explicacions oportunes que van ser molt
aclaridores respecte al procés de convertir aigua de mar en aigua per beure.
De totes maneres, s’ha valorat que un viatge de més d’unes tres hores entre
anada i tornada va resultar pobre en el seu contingut, potser hagués estat
millor quedar-se a dinar o abans de l’explicació anar a esmorzar. L’important
potser és poder intercanviar opinions entre els assistents.
8.4.8 ACTE A LES COTXERES DE SANTS
A les 5h de la tarda estava previst fer un acte reivindicatiu en defensa de
l’educació pública de les persones adultes davant l’esborrany de la nova llei

Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
d’educació permanent que ha començat a elaborar la
Generalitat de Catalunya.
La participació de la major part dels Centres i Aules
públiques d’educació de persones adultes va ser un èxit al
qual el nostre Centre va col·laborar activament.
Es va considerar que un acte d’aquest tipus, coincidint en la
Setmana Cultural, era una bona activitat que aportaria a
l’alumnat del Centre un millor coneixement de la realitat de
l’educació de les persones adultes, un sector encara massa
marginat per les institucions públiques.
La gran quantitat de persones, els parlaments i les lectures dels manifestos,
així com l’actuació musical van sorprendre molt positivament al poc nombre
d’alumnat que hi va assistir.
8.5 SORTIDA DIA 22 DE JUNY
A la tarda:
Aquest any, com a cloenda de curs, l’alumnat
va proposar realitzar una sortida.
La sortida va ser a l’ Alt Empordà, i hi van
assistir 50 persones entre professorat i
alumnat.
Al matí vam visitar:
Sant Mori, El castell-palau del marqués de
Sant Mori (segle XV.XVI), l’ església de Sant
Maurici ( segle XVIII) i la Creu del Terme.
Sant Miquel de Fluvià i l’església del segle XI.
A l’interior vam veure les pintures romàniques
i el Pantocràtor.
Sant Pere Pescador l’església del segle XVIII i
la muralla.
L’observatori Senillosa, des de dalt de l’observatori vam veure plana de
l’Empordà, les muntanyes que l’envolten i les zones d’aiguamolls.
Per últim vam caminar fins al Cortalet, durant el trajecte vam fer
l’observació d’ocells i aus.
Va ser una sortida interessant i profitosa, en la qual vam combinar el
coneixement històric i cultural del nostre país, així mateix vam tenir contacte
amb la natura i vam observar la zona protegida dels aiguamolls.
115

CFA MANUEL SACRISTÁN
9 Col·laboracions del centre amb altres entitats
9.1 COMISSIONS OBRERES
És la principal entitat amb la qual col·laborem, com no podria ser d’altra
manera. Com a recompte de les col·laboracions ja explicades a cada apartat
corresponent, podem dir que hem col·laborat o organitzat conjuntament, les
activitats de presentació i l’edició del segon volum de Lectura Fàcil; del dia
de la dona, les cuines obreres, la setmana cultural, els voluntaris per la
llengua, les xerrades d’Acció Jove i les del CITE.
Ens hem coordinat amb el Servei de Normalització Lingüística i amb la
Secretaria de Formació i Cultura de la CONC, principalment.
I també hem participat a diferents jornades i actes.
9.1.1 COL·LABORACIÓ AMB EL CITE
Els dies 7 i 9 de novembre del primer trimestre del curs; juntament amb el
CITE, l’escola va programar tres reunions per informar als estudiants
estrangers sobre la llei d’estrangeria, què és CC.OO. i què és el CITE.
El dilluns 7, es van realitzar dues sessions una a les 18:00 hores en xinès a
la què van assistir 16 alumnes. Van atendre amb molt interès a l’assessora i
van fer preguntes referent a la tramitació de documentació, contractació de
treball i canvis de domicili per a una nova contractació.
La segona reunió del dilluns va ser a les 16:30 hores, van assistir uns 15
alumnes de diferents nacionalitats, però majoritàriament del països de l’est,
es van tractar els mateixos temes que a la reunió de les 18:00. Se’ls va
informar de tots els serveis que té el sindicat CC.OO pels treballadors
estrangers.
El dijous a les 9:30 del matí, es va realitzar la darrera reunió programada,
però la assistència de l’alumnat va ser mínima.
Aquestes reunions es valoren positivament, ja que serveixen per poder
informar al alumnat sobre les modificacions o estancament del procés de
regularització i sobre les possibilitats de reagrupació familiar.
9.2 UNIVERSITAT DE BARCELONA
Hem fet dues xerrades a alumnes de la Faculta de Ciències de l’Educació,
una titulada “Autoaprenentage Integrat i Autoformació al CFA Manuel
Sacristán“ i l’altra sobre “Noves perspectives de l’Educació Permanent”.
També hem tutoritzat una alumna de pràctiques.
9.3 UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA
Hem tutoritzat dos alumnes de pràcticum II i III, respectivament, de
Ciències de l’Educació
116
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
10 Tasques d’organització i administratives
10.1 SECRETARIA
Personal Administratiu:
Conxa Medina Pastor, fins a finals de maig que va incorporar-se al
Departament de Benestar i Familia
Arnau Inglés Romagosa que va incorporar-se al Centre el dia 1 de Juny
En general al llarg del curs s’han pogut realitzar tasques burocràtiques i
administratives, com atendre el telèfon i el públic, matricular l’alumnat i
poca cosa més. És a dir, una part de les feines administratives. La resta
s’han hagut de fer amb dedicació d’hores del professorat.
A més a més, hem hagut de matricular, extraordinàriament, per a la
realització de Proves Lliures del GES.
Enguany, just a finals de maig, l’administrativa que teníem assignada a
mitja jornada, ha estat traslladada a un altre Departament de la Generalitat
a jornada completa, de manera que hem hagut de sol·licitar una nova
persona per tal de substituir-la. En aquestes dates, amb tota la feina que
s’acumula a final de curs, ha calgut ensinistrar el nou administratiu, el qual
s’ha posat al dia amb força rapidesa, però hem hagut de dedicar temps del
professorat i especialment de l’equip directiu per assumir les tasques que
inicialment ell no podia portar a terme. A més ha calgut realitzar una feina
no prevista en principi, la pre-inscripció, que ha suposat un increment més
de dedicació.
Igual com ha passat fins ara gran part de l’horari laboral de l’administratiu
queda destinat a l’atenció d’aquelles persones que s’apropen fins al nostre
centre demanant informació/orientació. Una altra gran part se l’emporta la
gestió amb el programa informàtic SIFA.
Durant els períodes de matriculació no és possible la realització de cap altra
tasca administrativa.
Tal com ja dèiem els cursos anteriors, no n’hi ha prou amb una mitja
jornada per atendre el volum de la feina administrativa del nostre Centre.
Creiem imprescindible l’ampliació a jornada completa del citat administratiu.
Hem continuat intentant racionalitzar al màxim el treball administratiu
buscant un major grau d’eficàcia i rapidesa, però la manca de temps obliga a
anar fent la feina més urgent i poc més.
El nou programa de Comptabilitat SAGA ha comportat un seguit de
problemes que han impedit fer el tancament de l’exercici en les dates
indicades pel Departament d’Educació i Universitats. El motiu ha estat que
no s’ha donat solució ràpida als problemes plantejats, cosa que ha
comportat pèrdua de temps innecessària i passar molts nervis inútilment, a
més d’endarrerir altres tasques administratives.
Memòria curs 2005-2006
117

CFA MANUEL SACRISTÁN
Per altra banda, hem format part dels centres que han experimentat el
programa SAGA per a la gestió general. Aquesta experiència considerem que
ha estat útil, ja que ens ha permès suggerir aquells aspectes que
considerem necessaris i que s’haurien de poder realitzar amb el nou
programa, així com intentar que no es repeteixin els problemes soferts amb
el SIFA. També ens ha servit per conèixer-lo i tenir-lo una mica més per la
mà de cara a posar-lo en marxa el mes de setembre pròxim, però també ha
representat una feina addicional en hores extres a més dels dies que ha
calgut assistir a les reunions d’assessorament. Una qüestió no tan positiva
ha estat com s’ha portat a terme la sessió formativa als Centres:
S’ha fet en base a l’experiència d’un IES, sense incloure-hi cap de les
adequacions proposades per als Centres de persones adultes.
No s’han tingut en compte les persones que fèiem l’experimentació, de
manera que del nostre Centre només es va admetre a la primera sessió la
Secretària –una de les persones que havia fet l’experimentació- mentre que
la resta de l’equip directiu no hi va poder assistir.
A més l’aula on es va fer la sessió era insuficient per la quantitat de gent
que hi va anar, hi feia molta calor i no hi havia prou ordinadors per a tothom
(al nostre Centre no n’hi va tocar).
El dia 1 de setembre ens trobarem el SAGA amb la incertesa de saber-lo fer
funcionar, de si hi han bolcat les dades del SIFA sense errades i de si respon
precisament en un dels moments més delicats del curs: l’inici i la
matriculació.
10.2 DEPARTAMENTS
DEPARTAMENT MATEMÀTIQUES I CIÈNCIES NATURALS
Enguany, igual que el curs anterior, no s’han programat sessions de
departament perquè, essencialment, el temps de què es disposava s’ha
dedicat a millorar aspectes de l’autoformació integrada. Ha estat per tant un
altre curs transitori en què s’ha prioritzat la millora de la nova metodologia.
Ara bé, pel que fa a les accions pròpies del departament de matemàtiques,
reprenem les següents tasques, que havien quedat pendents, per al curs
que ve:
Elaborar un índex de llibres del departament.
Elaborar un catàleg de material audiovisual.
Relació de material que caldria tenir.
Relació de treballs de naturals possibles.
Creació d’un directori de centres i organismes afins a temes de ciències
naturals.
Relació de possibles excursions, visites i activitats.
Omplir la fitxa de necessitats de l’àmbit.
Omplir la fitxa d’interrelacions amb altres àmbits.
118
Memòria curs 2005-2006

Revisar els models de resolució de problemes.
Elaboració de guions de pràctiques de laboratori.
CFA MANUEL SACRISTÁN
Tornem a recordar que s’ha d’intentar respectar al màxim el calendari de
sessions o bé modificar-lo, de manera que el temps dedicat al departament
sigui d’un mínim de tres hores mensuals.
DEPARTAMENT DE L’ÀMBIT SOCIAL I DE PARTICIPACIÓ
Enguany no s’han programat sessions de departament perquè,
essencialment, el temps de què es disposava s’ha dedicat a fer un treball
més individual que en equip, com és la continuació del dossier de
procediments, així com a continuar millorant aspectes de l’autoformació
integrada. Ha estat per tant un curs transitori on s’ha prioritzat la millora de
la metodologia i un dels puntals d’aquesta, els procediments.
DEPARTAMENT DE COMUNICACIÓ
El departament de comunicació ja va establir la diferenciació entre mòduls
de castellà i de català perquè consideràvem que per l’alumnat era molt
confús barrejar en un mateix mòdul les dues llengües, això no vol dir que en
determinats aspectes es pugin fer activitats que, per les seves
característiques , demanen una reflexió en les dues llengües o un reforç
d’aspectes que creiem que poden ser aclaridors. També considerem que en
algunes activitats o materials es poden incloure textos no solament de
castellà o català sinó també d’anglès
Seguim elaborant nosaltres la majoria de dossiers i materials i hem inclòs
uns llibres de gramàtica i ortografia catalana i castellana d’autocorrecció.
El departament de la comunicació va valorar el curs anterior que les sessions
de llengua d’una hora no eren del tot adients; per això aquest curs les
sessions ha sigut de dues hores que han permès realitzar el treball
d´assessorament i el seguiment de l’autoaprenentatge amb més
tranquil·litat.
Com a departament seguim fent cada any una valoració dels materials que
estem utilitzant i els anem adequant a les característiques de l’alumnat. Com
a fita per l’any vinent seguim plantejant-nos incidir més en la comprensió i
expressió ja que, tot i haver millorat respecte el curs anterior, detectem
encara dificultats bastant importants en la comprensió de textos i en
l’expressió escrita.
Activitats de la comissió del Pla d’acció tutorial.
La comissió s’ha reunit quatre vegades al llarg del curs amb l’objectiu de
reflexionar sobre l’acció tutorial i fer propostes concretes sobre les activitats
a desenvolupar en les diferents sessions de tutoria col·lectiva amb els
alumnes així com a alguns aspectes a tenir en compte a totes les entrevistes
individuals.
Aquesta activitat s’ha concretat en l’elaboració d’un calendari de treball on
setmana a setmana quedaven recollits els diferents temes a tractar, sense
perjudici de les adaptacions particulars a cadascú dels alumnes i dels grups.
Memòria curs 2005-2006
119

Els temes que s’han tractat han estat els següents:
Característiques del nostre centre i de la metodologia emprada.
CFA MANUEL SACRISTÁN
Reflexió per part del alumnat sobre el seu temps d’estudi i orientacions per
una millor organització del mateix.
Reflexió sobre la manera personal d’aprendre.
La importància de la velocitat lectora per a millorar la comprensió i per fer
més eficaç el temps d’estudi.
Pràctica de tècniques que ajuden a la memorització.
Valoració del mètode d’avaluació compartida que utilitzem i propostes de
millora.
Informació de l’activitat quotidiana del centre.
Discussió prèvia dels temes a tractar a les reunions de delegats i delegades,
a les assemblees o a les reunions del Consell de Centre.
Presentació de propostes sobre les activitats culturals i complementàries a
desenvolupar durant el curs escolar.
Treball sistemàtic d’orientació professional (pels alumnes de GES).
Al mig de cadascú dels trimestres s’han fet reunions de coordinació de tot el
professorat que dóna classes a un mateix grup d’alumnes. Aquestes
trobades han servit per a coordinar actuacions i per a donar orientacions als
tutors i tutores sobre les actuacions individuals o col·lectives.
120
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
11 La participació de l’alumnat a la vida del centre
Al llarg del curs 2006/2007 s’han fet 5 reunions de delegats i delegades de
curs i 1 assemblea amb l’alumnat del cursos de matí i la mateixa quantitat
amb els cursos de tarda i nit.
Temes tractats
Aquestes reunions han estat convocades amb la voluntat de què l’alumnat
pogués expressar la seva opinió i participar en les decisions a prendre
davant temes o moments importants de la vida del centre. Han estat
consultats en relació a:
1.- Valoració del procés de matriculació i de l’inici de curs així com de
possibles propostes de millora.
2.- Els delegats i delegades han estat consultats sobre l’ordre del dia
de les assemblees i sobre el seu desenvolupament.
3.- El pressupost del centre i la presentació de propostes de despesa
per millorar els recursos o facilitar la participació en activitats
culturals.
4.- La realització de les jornades d’intercanvis de coneixements.
5.- Les activitats del dia 8 de març.
6.- Les propostes d’activitats per la Setmana Cultural.
7.- La millora dels recursos i de la infrastructura del centre.
8.- La valoració global del curs i la presentació de propostes de millora.
De totes aquestes reunions s’ha fet un resum d’opinions, propostes i
decisions que figura als arxius del centre.
Valoració del procés participatiu
S’ha constatat una baixa continuïtat dels delegats i delegades que van ser
elegits a principi de curs. Amb freqüència han vingut a les reunions persones
substitutes o d’aquelles elegides per a l’ocasió.
La qualitat del debat de les reunions i la riquesa en quant a les propostes
han estat molt més altes quan prèviament s’havia fet un treball als diferents
cursos.
Els alumnes han valorat positivament el sistema perquè els permet estar
ben informats de la marxa del centre. També han valorat el fet de què
algunes de les seves propostes hagin estat recollides en els pressupostos del
centre i en quant als continguts de les activitats culturals.
Memòria curs 2005-2006
121

12 Coordinació de riscos laborals
CFA MANUEL SACRISTÁN
L’actuació d’aquesta coordinació, que comença per primer cop aquest curs,
ha estat la de:
Elaborar el pla d’emergència.
Supervisar l’adequació i correcció de les instal·lacions.
Quant a la primera actuació val a dir que l’esmentat pla d’emergència es
lliura a finals de juny després d’haver aconseguit el plànol del centre. El
coordinador de riscos laborals va ser convocat per l’Administració a una
sessió d’orientació per l’elaboració del pla, la qual cosa va facilitar el seu
redactat. El que va sorprendre en aquesta reunió va ser el fet que no hi
hagués un pla d’emergència de tot l’edifici de la CONC malgrat el plànols que
s’hi van mostrar indicaven aspectes molt elaborats.
Quant a la segona actuació només s’ha hagut de desembarassar l’habitació
del quadre de comandament elèctric que feia les funcions de traster. La
resta de les instal·lacions estan en ordre.
Enguany no s’ha fet el simulacre d’evacuació per dues raons: l’una perquè
encara no s’havia acabat de redactar el pla d’emergència i l’altra perquè
aquest simulacre requereix la coordinació amb de la resta de l’edifici. Per al
curs que ve es realitzarà encara que sigui de forma reduïda car la situació de
El Centre així ho permet.
122
Memòria curs 2005-2006

13 Activitats de formació del professorat
CFA MANUEL SACRISTÁN
Com a activitats conjuntes que ha realitzat la pràctica totalitat del claustre:
Curs de 30h “L’autoaprenentatge integrat i l’accés a Cicles Formatius”,
realitzat el primer trimestre de curs, a càrrec de la professora Marta Arumí,
de la UPF. A final de curs vam realitzar una visita al CFA Girona per observar
i que ens expliquessin la seva experiència.
Jornada de treball “El reconeixement de competències i la classificació
professional” a càrrec del Carles Martínez i l’Isidre Rabadà, responsables de
Formació Professional de Comissions Obreres, 20 d’abril de 2006.
Iª Jornada Innovem: “De l'experiència a la innovació: L'autoformació”
Organitada per la DG de FP i EP i adreçada a la Formació de Persones
Adultes. Cal remarcar que en aquesta jornada tot el professorat es va
apuntar al nivell III i que un membre del claustre es va fer càrrec d’un grup
del nivell I. 27 de juny de 2006.
També a nivell particular s’han realitat altres cursos:
Espais virtuals d'ensenyament i aprenentatge per a la formació de persones
adultes. E-learning amb Moodle
Departament Educació
Curs a distància
Barcelona. Del 25/01/06 al 31/05/06 (60 hores)
VII Jornades de Normalització Lingüística i Ensenyament de CCOO
Llengua i ciutadania: El paper de l’aprenentatge de les llengües en
l’adquisició de l’autonomia personal
Barcelona. Dies 2 i 3 de març del 2006
OpenOffice a nivell d’usuari. 60h
Departament Educació
Memòria curs 2005-2006
123

CFA MANUEL SACRISTÁN
14 Valoració del curs escolar 2005–2006
realitzada per l’alumnat.
Un curs més hem demanat al nostre alumnat que ens contestés una
enquesta amb una sèrie preguntes tot valorant-les del 0 al 10. Aquesta
valoració queda reflectida en els gràfics de la següent manera:
Del 0 al 4 poc satisfactori
Del 5 al 7 satisfactori
Del 8 al 10 molt satisfactori
Totes les dades són reflectides en percentatges sobre 127 enquestes
recollides i quantificades en el següents gràfics
124
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
El primer bloc de l’enquesta fa referència al funcionament general del centre.
Hem demanat a l’alumnat que expressi, respecte a la planificació i gestió de
les activitats de El Centre, el grau d’adequació:
Coneixement de les
decisions preses en el
Consell de Centre
Participació en el
funcionament general del
centre
Les assemblees
Les reunions de delegats i
delegades
La relació amb el teu/teva
tutor/a
La informació rebuda en el
moment d’apuntar-te
FUNCIONAMENT GENERAL DEL CENTRE
0%
2%
4%
6%
8%
12%
14%
16%
13%
19%
24%
22%
32%
32%
28%
25%
29%
29%
32%
35%
35%
33%
69%
81%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Poc satisfactori Satisfactori Molt satisfactori No sap, no contesta
Segueix destaquen com a molt satisfactòria La relació amb el tutor/a i La
informació rebuda en el moment d’apuntar-se. En canvi, no hem aconseguit
millorar la implicació i participació de l’alumnat en les reunions de delegats i
delegades, assemblees, tampoc hem millorar el Coneixement de les
decisions preses en el Consell de Centre i la Participació en el funcionament
general del Centre. Cal que treballem molt més aquests aspectes
Memòria curs 2005-2006
125

CFA MANUEL SACRISTÁN
En l’apartat número dos demanàvem a l’alumnat que fes una valoració del
treball i actitud del professorat durant aquest curs
El tracte personal
Actitud de diàleg
Adequació al nivell i
necessitats del grup
Claredat en l’explicació a
classe
0%
0%
0%
1%
1%
1%
0%
0%
11%
EL PROFESSORAT
13%
21%
19%
77%
79%
89%
87%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Poc satisfactori Satisfactori Molt Satisfactori No sap, no contesta
L’Adequació al nivell i necessitats del grup i l’actitud de diàleg encara que
amb una valoració molt alta, presenten un nivell de satisfacció inferior al
curs anterior i respecte a la resta de valoracions, molt satisfactòries.
126
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
El tercer grup de qüestions es refereix els materials utilitzats hem demanat a
l’alumnat que valorés els materials, apunts, dossiers, llibres... aportats
durant els curs
Altres materials de
consulta
Llibres de text
Dossiers i apunts
1%
4%
4%
ELS MATERIALS UTILITZATS
9%
14%
14%
17%
21%
24%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
58%
61%
73%
Poc satisfactori Satisfactori Molt Satisfactori No sap, no contesta
En general el materials de consulta facilitats els valoren amb un grau elevat
de satisfacció en especial els dossiers i apunts.
Memòria curs 2005-2006
127

CFA MANUEL SACRISTÁN
El quart bloc de l’enquesta fa referència al treball personal realitzat per cada
alumne Hem demanat a l’alumnat que valori el seu esforç i treball durant
aquest curs
El que he treballat ha donat
resposta al que espera
El treball realitzat m'ha
ajudat a progresar en els
meus coneixements
He treballat de forma
autònoma
M’he implicat en el
funcionament de la classe
He participat en els treballs
realitzats en grup
He aprofundit en els temes
tractats, pel meu compte
He participat en la classe
plantejant preguntes i/o
aclariments
He treballat amb regularitat i
constància
1%
0%
2%
6%
6%
6%
5%
7%
6%
TREBALL PERSONAL
8%
12%
10%
12%
15%
25%
23%
24%
23%
29%
31%
33%
42%
37%
36%
38%
40%
42%
40%
50%
58%
65%
68%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Poc satisfactori Satisfactori Molt Satisfactori No sap, no contesta
Tot i el predomini d’un important grau de satisfacció general, destaca la
moderada implicació en els treballs en grup i en el funcionament general de
la classe. constatem que ha millorat el grau d’autonomia de l’alumnat
128
Memòria curs 2005-2006

CFA MANUEL SACRISTÁN
El següent apartat fa referència a l’ambient de treball i demanàvem a
l’alumnat que valorés l’ambient i el treball realitzat durant aquest curs.
L'aïllament sonor de les
aules és idoni per l'estudi
El grau de companyerisme
i l’ambient ha estat
La distribució horària i per
classses ha estat
adequada al meu
aprenentatge
L'ambient d'estudi que hi
ha a l'escola és bo
0%
2%
2%
2%
5%
4%
5%
5%
AMBIENT DE TREBALL
18%
16%
24%
27%
64%
69%
79%
79%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Poc satisfactori Satisfactori Molt Satisfactori No sap, no contesta
En aquest apartat s’ha considerat i destaca una elevada satisfacció en
l’ambient d’estudi i el grau de companyerisme, ha disminuït el grau de
satisfacció en la distribució horària
Memòria curs 2005-2006
129

130
Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
L’últim apartat fa referència a les activitats generals del Centre. Hem
demanat a l’alumnat que digues el grau de satisfacció respecte a les
activitats generals de El Centre (visites, intercanvis de coneixements,
setmana cultural, festes...)
Les activitats no responen
a les meves necessitats
Les activitats han enriquit
el meu aprenentatge global
Les activitats m’han
resultat interessants
He participat en les
activitats
La informació l’he rebut a
temps
La informació rebuda ha
estat correcta
ACTIVITATS GENERALS DEL CENTRE
1%
0%
7%
6%
14%
14%
13%
18%
23%
16%
19%
18%
22%
21%
25%
25%
23%
28%
40%
38%
43%
48%
67%
71%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Poc satisfactori Satisfactori Molt Satisfactori No sap, no contesta
Sobre les activitats generals del Centre cal destacar l’elevat nombre
d’alumnes que no contesten. Cal replantejar el tipus d’activitats, el moment
de realització. Ha millorat la informació donada a l’alumnat. Cal millorar el
grau de participació en termes generals les respostes son molt similars a les
del curs anterior, cal fer un replantejament general de les activitats
realitzades en el Centre

Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
14.1 VALORACIÓ DE LA METODOLOGIA REALITZADA PER L’ALUMNAT
QUE HA CURSAT GES
Hem demanat al nostre alumnat que cursa GES que ens contestés una
enquesta amb una sèrie preguntes tot valorant-les del 0 al 10. Aquesta
valoració queda reflectida en els gràfics de la següent manera:
Del 0 al 4 poc satisfactori
Del 5 al 7 satisfactori
Del 8 al 10 molt satisfactori
Totes les dades són reflectides en percentatges sobre 36 enquestes
recollides i quantificades
El primer bloc de l’enquesta fa referència a la metodologia de treball que
utilitzem en el GES. Hem demanat a l’alumnat que valori en quin grau ha
estat profitós treballar amb la metodologia d’autoaprenentatge integrat
M’ha servit per augmentar la meva responsabilitat en
el meu aprenentatge
He après a ser regular i constant en l’estudi i en el
meu treball per aconseguir els objectius de cada
mòdul
M’ha ajudat a superar les dificultats per mi mateix/a
M’ha ajudat a progressar en els meus coneixements
inicials
METODOLOGIA DE TREBALL
M’ha servit per prendre consciència de la meva
situació ( coses que no sabia, coses que ja sabia...)
en cada mòdul
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
4%
3%
3%
22%
27%
31%
47%
49%
43%
54%
69%
70%
78%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Poc satisfactori Satisfactori Molt Satisfactori No sap, no contesta
En l’apartat número dos demanàvem a l’alumnat que fes una valoració de la
guia de treball lliurada en cada mòdul aquest curs
131

132
Ha estat entenedora i
clara
Ha estat útil tenir-la
Més concretament els
apartats de:
- Avaluació
- Temporització
- Materials i recursos
- Activitats
- Actituds, valors i normes
- Procediments
- Objectius
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
5%
5%
5%
5%
5%
5%
LA GUIA DE TREBALL
11%
11%
22%
38%
40%
Memòria curs 2005-2006
45%
50%
53%
47%
50%
45%
50%
45%
50%
45%
50%
CFA MANUEL SACRISTÁN
62%
67%
84%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Poc satisfactori Satisfactori Molt Satisfactori No sap, no contesta

Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
El tercer apartar es refereix al portafoli hem demanat a l’alumnat que
valores els aspectes que fan referència al portafoli
Recull totes les feines
fetes
Serveix per corregir el que
no està correcte
Dóna una visió de la feina
feta
Dóna una visió global
dels meus progressos
És una bona eina per
veure el que he après
És útil per a l’avaluació
compartida
0%
0%
0%
0%
0%
0%
5%
5%
11%
11%
EL PORTAFOLI
16%
11%
16%
22%
22%
39%
45%
44%
50%
45%
45%
67%
73%
73%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Poc satisfactori Satisfactori Molt Satisfactori No sap, no contesta
133

134
Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
El quart bloc de l’enquesta fa referència el professorat Hem demanat a
l’alumnat que valori els aspectes que fan referència a l’actitud del
professorat
Valoro la seva dedicació
individual a cada alumne/a
Li he pogut consultar els
meus dubtes
He pogut aprofitar les
seves explicacions per
entendre millor les coses
M’ha ajudat a ser més
autònom/a en el meu
aprenentatge
0%
0%
0%
0%
0%
0%
6%
EL PROFESSORAT
9%
29%
35%
41%
47%
47%
59%
65%
71%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
Poc satisfactori Satisfactori Molt Satisfactori No sap, no contesta

15 Conclusions
Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
El grau d’acompliment dels objectius plantejats al PAC pensem que ha
estat satisfactori, al menys en aquells que depenien directament de
nosaltres.
No només estem aprofundint i estenent la metodologia de
l’autoaprenentatge integrat o autoformació integrada, que vam iniciar
fa tres cursos, sinó que s’ha demostrat que era una aposta força vàlida
no només pels resultats obtinguts sinó també perquè ara és
reconeguda i potenciada des del mateix Departament d’Educació i
Universitats.
Aquesta metodologia ens està donant força bons resultats i ara mateix
estem pensant en aplicar-la també als nous ensenyaments que hem
d’encetar a partir del proper curs. La formació ad hoc efectuada en
aquest curs va en aquest sentit.
D’altra banda, cal fer esment de les decisions preses des de la
Secretaria de Formació i Cultura de CCOO amb la direcció del Centre i
en consonància amb el nostre PEC que reaferma la voluntat del CFA
Manuel Sacristán de dedicar-se prioritàriament als ensenyaments que
poden ajudar a la inserció laboral de la població treballadora i a
l’atenció a col·lectius immigrants. Per això hem posat en marxa les
PACFGM i el proper curs pensem ampliar l’oferta als CFGS.
En aquest sentit també cal fer esment de l’aposta del mateix
Departament i del Sindicat per la formació en TIC. La dotació de
sistemes informàtics possibilita l’atenció a més persones i el Sindicat
també necessita un reciclatge i preparació en noves tecnologies.
D’aquest curs 2005-2006 podem dir que ha estat el curs en què
realment s’ha produït el traspàs de la Formació de Persones Adultes de
Benestar Social al Departament d’Educació i Universitats.
Mitjançant l’Acord amb les organitzacions sindicals CCOO, UGT i
USTEC, les Resolucions publicades fins ara i els esborranys d’altres
que ho seran properament, es percep un important canvi de mentalitat
per part de l’Administració pel que fa a la Formació Professional i
l’Educació Permanent, Direcció General en la qual s’emmarca la nostra
Subdirecció.
135

136
Memòria curs 2005-2006
CFA MANUEL SACRISTÁN
Aquest canvi de mentalitat s’està concretant en la classificació dels
ensenyaments que podem impartir, la definició dels seus currículums
amb hores i continguts, l’homologació dels ensenyaments de llengües
amb Europa per la referència constant al Marc Europeu Comú,
l’atorgament de certificacions a les persones que hagin superat els
cursos, el reconeixement i generalització de metodologies didàctiques,
com ara l’autoaprenentatge integrat, que ofereixen més flexibilitat i
l’aflorament d’aprenentatges no formals, a part d’altres mesures com
ara el reconeixement de les coordinacions, l’equiparació en dos anys
de la jornada lectiva del professorat de primària i secundària, la
concreció de les tasques que comporta cadascú dels càrrecs, la dotació
de personal administratiu a gairebé tots els Centres i l’enviament de
material informàtic per incorporar a les noves tecnologies les persones
adultes.
Aquest canvi, però, està ocasionant força incertesa entre el professorat
i distorsiona un tant el funcionament dels Centres: les diferents
normatives han arribat a les acaballes del curs; falten currículums per
enviar; el programa informàtic es tanca el 16 de juliol i el nou no
estarà operatiu fins l’u de setembre, sense haver format
convenientment el professorat en el seu ús, hi ha problemes amb el
programa econòmic i, tot plegat, pensem que aquest canvi de
Departament, pel qual sempre ens hem posicionat a favor, està
resultant una mica caòtic.
Pel que fa al nostre Centre en concret, cal recordar, com a fets
destacables, el canvi de l’equip directiu i la signatura d’un conveni de
col·laboració entre CCOO i la Conselleria d’Educació i Universitats que
ens permetrà, a partir del curs 2006/07, participar en un projecte
d’elaboració d’una guia d’informació i d’una guia d’orientació
professional en el marc del desplegament del Sistema Integrat de
Qualificacions i Formació Professional de Catalunya.
Per renovar totalment l’anterior conveni subscrit entre CCOO i
Benestar Social caldrà al llarg del proper curs arribar a acords de
plantilla i altres aspectes que complementin aquesta primera part del
nou conveni.
Malgrat les eleccions autonòmiques, esperem que aquest proper curs
sigui clarificador administrativament i pedagògicament i ordeni
l’ensenyament de les persones adultes en el marc de la formació
professional i l’educació permanent.
CFA Manuel Sacristán
Barcelona, juliol 2006