Mortalidad en la niñez : una base de datos - Cepal

22
CUADRO I.5
América Latina: Mortalidad en menores de cinco años (q(5)), según país por residencia y nivel de instrucción materna,
período más reciente
Tasa de Mortalidad q(5) (por mil)
País
Área de residencia
Resto
Metropolitana
Urbano
Urbano
Rural 0
Nivel de instrucción materna
1-3 4-6 7 o más
Argentina (1986) - - - - - - - -
Bolivia (Estado Plurinacional
de) (1998-2003) a - - 59 96 128 81 47 37
Brasil (2002) - - 32 44 - - - -
Chile (1997) - - 20 21 32 30 25 20
Colombia (1995-2005) b - - 23 33 51 32 21 16
Costa Rica (1995) - - - - - - - -
Cuba (1990) - - - - - - - -
Ecuador (1999-2004) c - - 32 38 57 44 25 19
El Salvador (2002) - - 30 40 52 40 33 23
Guatemala (1997) - - 39 57 63 52 39 23
Haití (1995-2005) d 59 - 78 114 124 - 98 65
Honduras (1996-2006) - - 29 43 55 44 37 19
México (1995) e - - 38 62 86 63 45 30
Nicaragua (2002-2003) f - - 31 40 66 40 31 21
Panamá (1994) - - 17 40 90 49 26 17
Paraguay (1999-2004) - - 34 34 - - - -
Perú (1997-2006) g 14 - 26 50 50 52 26 19
Rep. Dominicana (2002-2006) h - - 37 37 58 51 39 35
Uruguay (1991) - - - - - - - -
Venezuela (República
Bolivariana de) (1996)
- - 31 38 55 40 35 28
Fuente: Compilado por CELADE- División de Población de la CEPAL basado en fuentes nacionales. Ver detalle en apartados por país de esta publicación.
a Los tramos de educación son: 0 años de estudio; 1-5; 6-8; y 9 o más.
b Los tramos de educación son: 0 años de estudio; 1-5; 6-11; y 12 o más.
c Los tramos de educación son: 0 años de estudio; 1-6; 7-12; y 13 o más.
d Los tramos de educación son: 0 años de estudio; primaria; secundaria o más.
e Los tramos de educación son: 0 años de estudio; primaria incompleta; primaria
completa; y secundaria y/o más.
En el análisis se debe considerar que la sobremortalidad
de un grupo en relación a otro, así fuera porcentualmente
igual en los países, en números absolutos resulta más
grave en aquéllos con mayor mortalidad. Al analizar los
diferenciales por áreas de residencia urbano-rural encontramos
que el Estado Plurinacional de Bolivia en 1970
—un país de alta mortalidad—, la mortalidad del área rural
era 1,5 veces la mortalidad del área metropolitana y, en
términos absolutos, significaba diferencias de 121 muertos
menores de cinco años por mil nacidos vivos. Para
la misma fecha Costa Rica, país con bajos niveles de de
mortalidad en la región, presentaba una mortalidad del
área rural más de 1,5 veces la mortalidad del área metropolitana
para los menores de 5 años, pero en términos
absolutos, esta diferencia era de 37 muertos menores de
cinco años por cada mil nacidos vivos.
I
Mortalidad en la niñez
AMÉRICA LATINA: Estudio Comparativo
f Los tramos de educación son: 0 años de estudio; 1-3; 4-6; y secundaria o superior.
g Los tramos de educación son: 0 años de estudio; primaria; secundaria; y superior.
h Los tramos de educación son: 0 años de estudio; 1-4; 5-8; y secundaria o superior.
En el otro extremo, el Paraguay, Cuba, y en especial el
Uruguay, con tasas de mortalidad muy inferiores para el
total nacional, ya mostraban una cierta homogeneidad en
los riesgos de muerte, por lo menos entre las áreas definidas
como urbanas y las rurales. El Salvador, Nicaragua,
la República Dominicana y Brasil presentaban tasas casi
tan altas en las zonas urbanas como en las rurales.
Para 1990, las brechas no presentaban un patrón homogéneo
de descenso en relación a las calculadas para 1970.
Los cinco países con las tasas de mortalidad más altas
en menores de cinco años muestran un comportamiento
dispar. Por un lado, Guatemala, Haití y la República
Dominicana amplían sus brechas por áreas respecto al
período anterior; es decir que, si bien los descensos se
produjeron en ambas subpoblaciones, la intensidad de