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“PARA PREVENIR, PARA DECIDIR, ...SABER ES UN DERECHO” 68 . Manuela Ramos Las y los facilitadores del equipo regional se valieron de su inventiva y experiencia previa, la reflexión colectiva, los materiales enviados por la sede central y otros recursos disponibles (por ejemplo, internet) para incorporar creativamente juegos, lenguajes y referencias cotidianas locales como parte del proceso educativo y la convivencia en los talleres de capacitación (ver viñeta: Construyendo una pedagogía alternativa). El criterio principal fue hacer del proceso educativo una experiencia atractiva para los adolescentes, y ello se logró siendo dinámicos, flexibles y buscando palabras y ejemplos cercanos a su vida cotidiana. Así, lo reconocen promotoras juveniles, como estas adolescentes de Huanta, Ayacucho: La auxiliar nos dijo que era una charla sobre sexualidad, no me interesó porque siempre que vamos a una charla vamos a dormir, los expositores son aburridos. La auxiliar y mi mamá, que trabaja en el colegio, me animaron. La verdad, fui de mala gana. Cuando empezó V [promotor regional] llamó nuestra atención, porque nosotros nos aburrimos cuando no nos hablan con nuestro léxico. Nos reíamos tanto con las bromas que hacía y nos reíamos tanto que llegaron al extremo de separarnos. Nadie quería que acabe. Y allí si me llamo la atención y hasta ahora sigo. (PROMOTORA JUVENIL, 15 AÑOS, HUANTA, AYACUCHO) Al comienzo era reservada, tímida con mis amigas pero cuando empezó a hablar V. ya empecé a soltarme, como hacia dinámica, todo chévere ya, con los juegos que hacía. Nos hizo hacer teatro y hacíamos todo, sobre método de calendario y otros. La mayoría de la información era nueva. Cuando empecé a saber sobre cosas que me habían pasado, allí recién me enteraba como se llamaba o sabía que era normal, también me cambió en el ámbito social y en el modo de pensar y me pareció muy bueno, porque no era aburrido, era dinámico. Jugábamos. (PROMOTORA JUVENIL, 16 AÑOS, HUANTA, AYACUCHO).
1. HACIENDO CAMINO AL ANDAR: EL PROYECTO SSERR JÓVENES CONSTRUYENDO UNA PEDAGOGÍA ALTERNATIVA Ayacucho: (Re) creación de dinámicas y materiales Hemos adecuado algunos materiales. Surgió la idea de hacer con corospún [material] el aparato reproductor. Los chicos se sentían motivados, hacíamos varios juegos de rompecabezas. Como la idea era primero conocer sus saberes previos, en la primera demostración, presentaban como podían y luego hacíamos nosotras la demostración. Les era totalmente nuevo, estaban acostumbrados a una educación tradicional muy aburrida donde solo tenían que escuchar y escuchar, a hacer una cosa mucho más práctica, visual, dinámica. Además habíamos creado algo lo más innovador posible, por ejemplo adaptamos la técnica de sopa de letras para trabajar conceptos que de otro modo puede hacerse muy pesado. Nos han mandado materiales pero nos parecían muy pequeños, teníamos rompecabezas pesados y muy chiquitos o no teníamos materiales. Había una cartulina dibujada con la silueta de una mujer y un varón para que ellos la completen con plastilina. Esas cosas les encantaba. Hacer los sociodramas, el árbol, que les duraba todas las sesiones. Les entregábamos papelitos de colores, traían cada día sus mensajes, canciones, todo lo que querían, algunos terminaban mandándose allí en el árbol. (COORDINADORA REGIONAL, AYACUCHO). Ir adecuando el lenguaje y las dinámicas para facilitar la apropiación Ayudó que no era como es tradicionalmente en salud, sacar su papelote y les dan una charla. Por ejemplo, la hipófisis era algo totalmente nuevo, como lo explicarán ellos, pero mencionan que no les entienden. Pero nosotros explicábamos de otro modo, además yo lo decía de otro modo para que me corrijan o hacía concursos. En el caso del condón les decía: “¿Entonces el condón me lo pongo en la nariz?”, “¡no, en el pene!”. Entonces le doy puntos. Me ha ayudado mucho porque solito se norman, dicen: “oye, nos va a descontar puntos para los varones” y así, solitos se van normando. Les digo: “si el macho de Huanta dice que calatito se siente mejor, pero quién te protege del sida? el don condón, el tío condón”. Entonces, se mataban de risa. No hacerlo así como una cosa científica, sino como ellos hablan, hacerlo de ellos. Ellos miraban la Portola [personaje de un popular programa cómico] que decía: “no mi amor, no”. Entonces lo decía así y se fueron familiarizando así con el condón, perdiendo el roche. Me esforzaba de sacarlo de lo muy técnico hacia lo más sencillo y para eso he usado siempre la simbología. Por ejemplo, les decía: “si tienes un corazón duro como una piedra, ¿cómo hacer que sea blandito?”. De repente noto que se cansan y empiezan a conversar entre ellos y a bostezar, entonces uso juegos y todo el taller los tengo en movimiento. Aprendimos también con la experiencia laboral a olvidarnos de lo que es el salón, podían estar sentados en el piso, parados aunque respetando normas de convivencia. Ser flexible. (PROMOTOR REGIONAL, AYACUCHO.) Sistematización del Proyecto SserR Jóvenes . 69
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1. HACIENDO CAMINO AL ANDAR: EL PROYECTO SSERR JÓVENES<br />
CONSTRUYENDO UNA PEDAGOGÍA ALTERNATIVA<br />
Ayacucho: (Re) creación de dinámicas y materiales<br />
Hemos adecuado algunos materiales. Surgió la idea de hacer con corospún [material] el aparato<br />
reproductor. Los chicos se sentían motivados, hacíamos varios juegos de rompecabezas. Como la<br />
idea era primero conocer sus saberes previos, en la primera demostración, presentaban como podían<br />
y luego hacíamos nosotras la demostración. Les era totalmente nuevo, estaban acostumbrados a una<br />
educación tradicional muy aburrida donde solo tenían que escuchar y escuchar, a hacer una cosa<br />
mucho más práctica, visual, dinámica. Además habíamos creado algo lo más innovador posible, por<br />
ejemplo adaptamos la técnica de sopa de letras para trabajar conceptos que de otro modo puede<br />
hacerse muy pesado. Nos han mandado materiales pero nos parecían muy pequeños, teníamos<br />
rompecabezas pesados y muy chiquitos o no teníamos materiales. Había una cartulina dibujada con la<br />
silueta de una mujer y un varón para que ellos la completen con plastilina. Esas cosas les encantaba.<br />
Hacer los sociodramas, el árbol, que les duraba todas las sesiones. Les entregábamos papelitos<br />
de colores, traían cada día sus mensajes, canciones, todo lo que querían, algunos terminaban<br />
mandándose allí en el árbol.<br />
(COORDINADORA REGIONAL, AYACUCHO).<br />
Ir adecuando el lenguaje y las dinámicas para facilitar la apropiación<br />
Ayudó que no era como es tradicionalmente en salud, sacar su papelote y les dan una charla. Por<br />
ejemplo, la hipófisis era algo totalmente nuevo, como lo explicarán ellos, pero mencionan que no les<br />
entienden. Pero nosotros explicábamos de otro modo, además yo lo decía de otro modo para que me<br />
corrijan o hacía concursos. En el caso del condón les decía: “¿Entonces el condón me lo pongo en la<br />
nariz?”, “¡no, en el pene!”. Entonces le doy puntos. Me ha ayudado mucho porque solito se norman,<br />
dicen: “oye, nos va a descontar puntos para los varones” y así, solitos se van normando.<br />
Les digo: “si el macho de Huanta dice que calatito se siente mejor, pero quién te protege del sida? el<br />
don condón, el tío condón”. Entonces, se mataban de risa. No hacerlo así como una cosa científica,<br />
sino como ellos hablan, hacerlo de ellos. Ellos miraban la Portola [personaje de un popular programa<br />
cómico] que decía: “no mi amor, no”. Entonces lo decía así y se fueron familiarizando así con el<br />
condón, perdiendo el roche.<br />
Me esforzaba de sacarlo de lo muy técnico hacia lo más sencillo y para eso he usado siempre la<br />
simbología. Por ejemplo, les decía: “si tienes un corazón duro como una piedra, ¿cómo hacer que sea<br />
blandito?”. De repente noto que se cansan y empiezan a conversar entre ellos y a bostezar, entonces<br />
uso juegos y todo el taller los tengo en movimiento. Aprendimos también con la experiencia laboral a<br />
olvidarnos de lo que es el salón, podían estar sentados en el piso, parados aunque respetando normas<br />
de convivencia. Ser flexible.<br />
(PROMOTOR REGIONAL, AYACUCHO.)<br />
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