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“PARA PREVENIR, PARA DECIDIR, ...SABER ES UN DERECHO”
56 . Manuela Ramos
Para el segundo y tercer taller, la convocatoria se centró casi exclusivamente en instituciones
educativas por haber encontrado allí una mayor acogida. Así mismo, se dio un mayor énfasis a
estudiantes de hasta tercero de secundaria, pues los promotores de la primera promoción que
desertaron fueron en mayor número quienes cursaban el quinto de secundaria debido a que
migraron, o asumieron responsabilidades de trabajo y/o estudio que les ocupaba la mayor parte de su
tiempo.
Es importante indicar que los criterios de selección de las y los promotores que participaron de
los talleres fueron bastante amplios y se afinaron luego de la primera convocatoria. Esto tuvo
que ver principalmente con el hecho de que durante la convocatoria los docentes fueron quienes
directamente invitaron y seleccionaron a las y los participantes, utilizando finalmente sus propios
criterios.
En las cuatro regiones, los docentes tendieron a invitar a dos grupos de estudiantes: quienes
destacaban más por tener buenas notas o por ser líderes, y quienes tenían problemas de mala
conducta o eran los más traviesos del salón. Algunos profesores, como en el caso de Huancavelica,
optaron por invitar a los chicos más inquietos y extrovertidos por asociarlos con aquellos que ya
se podían haber iniciado sexualmente y dar un pronto uso a la información que recibirían. En
Ucayali, algunos profesores les decían a los alumnos que los enviaban a Manuela Ramos para que los
reformen por ser los peores de su clase. En algunos casos, la invitación se realizó sin aclarar el tema
que se abordaría en el taller y el carácter voluntario de la participación fue ambiguo (pudiéndose
entender que se trataba de una designación de los docentes). Si bien los equipos regionales están de
acuerdo en lo inadecuado de este proceso, un resultado no esperado fue descubrir que los talleres se
convirtieron en espacios alternativos de desarrollo para chicas y chicos considerados “problema” por
sus profesores (ver Capítulo II).
El grupo que fue era de lo peor para el resto. En Campo Verde el director les había dicho allí van a ir
al reformatorio de Manuela Ramos. Yo me acuerdo de los muchachos que decían “nos han mandado
porque dicen que somos los peores y porque no tenemos nada más que hacer”. Y al principio hacían
chongo sin hacer caso ¿Y dónde estaba el reformatorio? Les gustaba y se han quedado. Ha jugado
un papel importante la propuesta de la guía y nosotros también nos esforzábamos. Hacíamos que
se visibilicen, jugamos con ellos y si no se acababa a las 5 p.m. la guía, parábamos. Ahora se
han visibilizado los chicos de un modo diferente, participan más de las actividades de su colegio,
intervienen en las clases, ya no los ven como los peores.
(PROMOTORA REGIONAL, UCAYALI.)
Con esta experiencia, para el segundo y tercer taller, los promotores regionales pusieron en práctica
algunas medidas para asegurar el carácter voluntario de la convocatoria y la selección entre pares
(consúltese Huancavelica: Estrategias de selección). Así, solicitaron permiso en las escuelas para ingresar
y explicar ellos mismos los criterios de la selección. En algunos lugares, se nombraron delegados por
salón o comunidad entre los adolescentes que ya venían participando del proyecto.