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“PARA PREVENIR, PARA DECIDIR, ...SABER ES UN DERECHO”
116 . Manuela Ramos
Los talleres de capacitación realizados en el tercer año del proyecto (2008) buscaron reforzar algunos
temas trabajados en anteriores talleres y proporcionar herramientas para mejorar la atención en los
servicios diferenciados (orientación y/o consejería) en las instituciones de educación y salud.
Se abordaron los siguientes temas: la sexualidad adolescente: despejando mitos y creencias, los
adultos como referentes para los y las adolescentes, identificando mis barreras personales en la
atención de los y las adolescentes, y las técnicas de la orientación/consejería para adolescentes.
El diseño de estos talleres respondió a las necesidades de capacitación expresadas por los operadores
de salud y educación en talleres previos, pero también a las dificultades observadas por las y los
promotores juveniles y el equipo regional en el desarrollo de las actividades del SP.
Un problema común en todas las regiones fue la oposición de un grupo de docentes al desarrollo de
actividades de las y los promotores juveniles en las instituciones educativas, situación que fue más
álgida y extendida en Ayacucho y Huancavelica.
En algunos pueblos pequeños o comunidades rurales de estos lugares, directores o docentes llegaron
a movilizar la oposición de varios sectores de la población. Las reacciones negativas de los docentes
ocurrieron especialmente durante la implementación de las réplicas o talleres de educación sexual de
pares en los colegios. Así, por ejemplo, en Ayacucho:
Los directores les daban permiso, pero empieza a armarse la situación cuando empiezan a decir que
han usado preservativo en el salón, han usado el dildo, ven los afiches. El problema viene cuando se
implementa el subproyecto, especialmente en las réplicas. Durante la capacitación ha habido interés,
incluso algunos docentes venían con su cuadernito y los agrupábamos en un grupo aparte para que
sigan su propia dinámica.
(PROMOTORA REGIONAL, AYACUCHO)
Estos docentes manifestaron que los adolescentes no debían hablar de MAC, y menos hacer
demostraciones sobre el uso del preservativo, porque ello era una invitación a tener relaciones
sexuales. A ello se sumaron los propios temores y vergüenzas que afloraron en algunos docentes al ver
afiches elaborados por adolescentes donde se mostraba alguna imagen del condón, el cual se asociaba
fuertemente a promiscuidad e infidelidad.
Una estrategia que dio buenos resultados, fue insistir en invitar al taller de capacitación a docentes
que se oponían más férreamente al trabajo en educación sexual de pares. La presencia de especialistas
del equipo de la sede central en algunos de estos talleres también habría jugado un papel importante.
Los promotores juveniles de algunas instituciones educativas notaron los cambios:
La idea de traer a la Sra. A [Asesora del proyecto y especialista en consejería] y hacer el taller con los
profes que más se oponían nos ayudó bastante. Había un profe de arte desinformadazo y era el que
más se oponía.