Tercer trimestre - Vedruna Immaculada Barcelona

COP D’ULL núm. 29 JUNY 2011
06
Sandra i Mònica (Classe de la Neu i classe de la Pluja)
P reparar
els nens en aquest tipus de
treball els proveeix d’habilitats i
d’estratègies per conviure i poder
afrontar més positivament els confl ictes.
Quan els nens i les nenes ho comencen a
passar bé junts, els grups es van cohesionant
i cadascú descobreix més fàcilment el
lloc que li correspon.
Podem començar a treballar en aquestes
edats primerenques petites habilitats de
comunicació i d’empatia.
La cooperació estimula la imaginació collectiva
i aquesta és més gran i potent que
la d’un sol alumne. Les idees i les habilitats
dels altres són regals per a la resta del
grup.
Durant el segon trimestre vàrem començar
a treballar de manera cooperativa a la
classe, dins de l’activitat complementària
“Viure els contes”, concretament amb el
conte de “La princesa i el pèsol.”
Una vegada treballat el conte, l’activitat
cooperativa consistia en fer una seqüenciació
de cinc imatges; per tant, els grups
de treball van ser de cinc alumnes escollits
per les mestres. Cada grup es va distribuir
les seves imatges, les van pintar, les van retallar
i seguidament després de consensuar
la seva col·locació en d’un full ja preparat
per aquesta activitat, les van enganxar.
Una vegada fi nalitzada la feina i perquè
quedés constància, cadascú va escriure el
seu nom i es van penjar els diferents murals
a l’aula.
Ed. Infantil P-4 ELS PRIMERS TREBALLS COOPERATIUS
La segona feina de treball cooperatiu també
la vam fer al segon trimestre i aquesta
vegada estava relacionada amb l’aprenentatge
de la lectoescriptura. A partir d’una
etiqueta d’un producte determinat, els
grups que en aquesta ocasió eren de quatre
alumnes havien d’acabar d’escriure les
vocals d’ unes paraules ja donades que estaven
relacionades amb l’etiqueta.
La tercera feina i última l’hem fet aquest
tercer trimestre i també estava relacionada
amb l’aprenentatge de la lectoescriptura.
L’activitat era molt semblant a l’anterior
però aquesta vegada la difi cultat era major,
entre tots havien de pensar quatre paraules
relacionades amb l’etiqueta que els
havia tocat ( cada grup tenia una etiqueta
diferent ) i una vegada pensades cada
membre del grup havia d’escriure’n una
amb la col·laboració de tot el grup.
Aquest tipus de metodologia és habitual
en els cursos de primària de la nostra escola
i nosaltres amb aquestes experiències
hem fet un petit tast per iniciar-los en el
treball cooperatiu.
01 Primer treball de lectoescriptura.
02/03 Primeres experiències
de treball cooperatiu.
04 Segon treball de lectoescriptura.
01
02
03
04