recursos virtuales para problemas reales - liz vidal

las condiciones propuestas por el
sistema. En efecto, estas
posibilidades se limitan al control
de la duración de la interacción
total (cuándo se comienza y
cuándo se finaliza el recorrido del
texto), al tiempo de lectura de
“cada pantalla” y a la modalidad
de lectura del texto contenido en
la pantalla.
Este es el caso del Diccionario
interactivo de conceptos básicos del
lenguaje audiovisual. Material de
la Cátedra Taller de Lenguaje III y
Producción Audiovisual de la
Escuela de Ciencias de la
Información de la Universidad
Nacional de Córdoba; realizado
por integrantes de la cátedra
sobre los contenidos de la materia
correspondiente al tercer año de
la Licenciatura en Comunicación
Social. Se trata de un CD
interactivo dirigido a los alumnos
del Taller cuya finalidad es
presentar los contenidos básicos
de la materia.
En función de esto, el texto,
presenta una estructura en árbol,
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con distintas modalidades de recorrido. Propone explícitamente un lectoralumno
con posibilidades de avanzar, retroceder y elegir un modo particular de
“caminar” el texto entre las opciones presentadas. Utiliza el lenguaje verbal
escrito, la animación visual y los efectos sonoros. Adecuado a los objetivos de
un diccionario, no contempla la posibilidad de hacer preguntas, saltar a otros
textos relacionados o de resolver evaluaciones; sino que el lenguaje multimedial
es utilizado fundamentalmente en tanto posibilidad de ejemplificar conceptos
que requieren de tres dimensiones o movimiento, como por ejemplo los temas
referidos a iluminación o ubicación de cámaras.
En el segundo ejemplo, un programa de aprendizaje interactivo se define
fundamentalmente por la posibilidad de proponer acciones a ser desarrolladas
por el usuario (a modo de actividades de aprendizaje o evaluaciones). En este
caso, el sistema propone al usuario la posibilidad de controlar además de la
duración de la interacción total (cuándo comenzar y cuándo finalizar el recorrido
del texto), el tiempo de lectura de “cada pantalla”, la modalidad de lectura, y la
posibilidad de responder o no a las demandas del sistema. En muchos casos,
estos programas permiten realizar links a otras páginas Web. El texto presenta
así mayores posibilidades de control de la relación que un diccionario, pero no
obstante la interactividad entre usuario y sistema todavía está lejos de ser
similar a la interacción humana.
Esto puede observarse en el Programa de Educación de Roche Genetics, diseñado
y producido en Roche Genetics y el Centro de Medical Genomics de Roche, el
que está pensado para usuarios de Internet Explorer. Su estructura en árbol
propone diversas modalidades de recorrido en inglés o español. Utiliza el
lenguaje verbal en forma oral y escrita, animaciones y música.
Al acceder a cada área temática una voz presenta la misma dirigiéndose, así,
directamente al usuario. Las indicaciones de lectura y recorrido son dadas en
forma oral, escrita y en algunos casos, de ambas maneras simultáneamente. Si
se cliquean las palabras resaltadas se abre una ventana en la parte superior
¿ RECURSOS VIRTUALES PARA PROBLEMAS REALES?