recursos virtuales para problemas reales - liz vidal

A MODO DE CIERRE...
La interrelación de nuevas
tecnologías, educación y
comunicación en el ámbito de
educación formal puede
abordarse desde distintos niveles:
la formación docente del
profesional de la educación, el
docente y el proceso de
enseñanza, los estudiantes y el
proceso de aprendizaje, el
tratamiento del contenido, los
recursos tecnológicos que
median los procesos de
enseñanza y aprendizaje, la
institución escolar, la
construcción metodológica, las
políticas públicas de educación,
las prácticas sociales de cada
comunidad.
Debemos entonces considerar el
cambio conceptual en tanto
proceso de transformación de las
concepciones de los individuos.
Esto significa revisar los
mecanismos implicados en el
cambio conceptual para ayudar (y
ayudarnos como docentes) a
conocerse (y a conocernos) como
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sujetos de aprendizaje revisando las hipótesis específicas y el marco epistémico
a través del cual explicamos nuestra realidad e interactuamos. Desde esta
perspectiva, las TICs adquieren una nueva dimensión, en tanto permiten pensar
el desarrollo de nuevos “modelos mentales” que funcionarían como esquemas
interpretativos, a través de los cuales percibir, conocer y comprender la realidad
y, en consecuencia, reformular y reestructurar nuestra integración social,
cultural e identitaria. La importancia de esta apropiación por parte de los sujetos
de conocimiento resulta entonces fundamental para que las tecnologías sirvan a
los fines de liberación y no quedarnos atados a lógicas que nos maravillan por
su magicidad pero que no comprendemos… que no podemos controlar. He
aquí nuestro reto como educadores.
Develemos los misterios de nuestros propios procesos y los de nuestra historia
hecha cuerpo, y demos a las tecnologías el lugar que cada uno puede, desde
donde puede. Ni tecnofóbicos. Ni tecnofílicos. Sujetos de conocimiento.
¿ RECURSOS VIRTUALES PARA PROBLEMAS REALES?