recursos virtuales para problemas reales - liz vidal

identidad –y a nuestra relación
con nosotros mismos, con el
mundo, y con la interpretación de
lo real– (Quiroga 1991: 33), es
decir, indagar en la matriz de
aprendizaje, cuáles son las
representaciones que se han ido
construyendo en instancias
intersubjetivas e intrasubjetivas.
Ana P. de Quiroga define la
matriz o modelo interno de
aprendizaje como:
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[…] la modalidad con la que cada
sujeto organiza y significa el universo
de su experiencia, su universo de
conocimiento. Esta matriz o modelo es
una estructura interna, compleja y
contradictoria, y se sustenta en una
infraestructura biológica. Está socialmente
determinada e incluye no sólo
aspectos conceptuales sino también
afectivos, emocionales y esquemas de
acción. Este modelo, construido en
nuestra trayectoria de aprendizajes,
sintetiza y contiene en cada aquí y
ahora nuestras potencialidades y
nuestros obstáculos. Estas matrices no
constituyen una estructura cerrada,
sino una gestalt – gestaltung, una
estructura en movimiento susceptible
de modificación salvo en los casos de
extrema patología.
(Quiroga 1991: 35-36).
Las peculiaridades de la matriz de aprendizaje nos brindan los elementos
necesarios para realizar un metaanálisis de nuestros esquemas de
representaciones porque podemos analizar la dimensión histórico–cultural en la
conformación de los esquemas a nivel personal.
En el caso de las nuevas tecnologías podemos indagarnos como sujetos de
aprendizaje, entre otras cuestiones:
· ¿Cómo nos relacionamos con la tecnología por primera vez: cuándo, dónde,
con quién, con qué finalidad, con qué resultados, etc.?
· ¿Cómo fue evolucionando esa relación: produjo satisfacción y fue eficaz por
eso sigo utilizándola o muy por el contrario sólo me da sensación de angustia
tener que seguir utilizándola?
· ¿Quién nos enseñó a usarla y qué valores transmitió en ese proceso de
enseñanza?
· ¿Quién nos enseña hoy a seguir incorporándolas al proceso educativo?
· ¿Qué lugar tienen “los otros” en el proceso de enseñanza y en el de
aprendizaje de esas tecnologías?
· ¿Cuál es el movimiento dialéctico de nuestra zona de desarrollo próximo?
· ¿Qué condiciones se tienen que dar para aprender a utilizar una determinada
tecnología informática?
· ¿Cómo concebimos a cada recurso tecnológico: es una panacea o es un
obstáculo para las prácticas educativas?
· ¿Qué expectativas tenemos al momento de optar por un determinado recurso
por sobre otro?
· ¿Somos tecnofóbicos o tecnofílicos?
· ¿Qué sabemos acerca de ese recurso: lenguaje y lógicas con las que
funciona, potencialidades y debilidades para incorporarlo en una práctica
educativa?
· ¿Cuánto conocen los alumnos el recurso? ¿La novedad del recurso puede
¿ RECURSOS VIRTUALES PARA PROBLEMAS REALES?