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‘Ahora sé como ensamblar diferentes partes
torneadas. ¿Puedo utilizar esta técnica para hacer
formas nuevas?’
‘¿Necesito hacer también etiquetas explicando el
efecto de la piedra en la comida para que el cliente
tenga una idea mejor del uso de este material?’
‘¿Voy a continuar disfrutando el hacer estos
productos más adelante, después de que termine
el seminario?’
Las reflexiones del facilitador:
‘Es frustrante ver que el gobierno no continúa estos
esfuerzos con el mismo grupo de artesanos con el
paso del tiempo. Celebrar sólo un seminario de este
tipo que tiene el fin de crear la capacidad de pensar,
crear y resolver problemas, no tiene sentido. Para
analizar verdaderamente si tales esfuerzos son útiles,
es importante controlar el progreso de los artesanos
con los aportes apropiados durante algún periodo de
tiempo.’
3.5.2 Seminario de Educación para
Adultos
Ubicación: Srishti, Bangalore, Karnataka
Duración: seis días
Directora del proyecto: Poonam Bir Kasturi,
rectora de la facultad y consejera académica.
Participantes: dieciséis ceramistas de diferentes
comunidades de Bangalore y de sus alrededores,
dos estudiantes de diseño y dos facilitadores.
Objetivos
A corto plazo
Intentar hacer ejercicios de diseño generales y no
meramente orientados a los artículos.
Intentar introducir los principios básicos para
resolver problemas.
A largo plazo
El aprendizaje del seminario ayudará a desarrollar
un formato de interacción sostenida con esta
comunidad que desembocará en la creación de
una escuela de diseño. Realmente pensamos que
la mejor manera de potenciar sus habilidades y
ayudarles a tomar decisiones pensadas sobre su
propia vida y trabajo es continuar con la educación
de los artesanos.
Metodología y aportes
Tareas antes de los seminarios: como medida
preliminar, se enviaron libros de bocetos a los
artesanos participantes antes de iniciar el
seminario. Se les pidió que experimentasen
dibujando objetos que hubieran observado en su
entorno inmediato. Este ejercicio de dibujo formó
la base de los debates y se convirtió en el punto de
partida del seminario.
Día 1:
Dibujo y medidas: el debate de los dibujos hizo
que el artesano considerara el ‘dibujo como una
herramienta de comunicación para conseguir un
propósito’. Las ideas surgieron, incluidas la
producción, la fabricación y la publicidad y el uso
de estos elementos como herramientas. También
se debatieron y exploraron técnicas concomitantes
e intrínsecas de medidas, visualización y
rotulación.
Calidad del trabajo: el ejercicio de la ‘calidad del
trabajo’ se usó para que los participantes
identificaran lo que pensaban que eran los
beneficios y los problemas de diferentes
profesiones. Desde este punto, llegaron a subrayar
los principios universales de calidad, valor, peligros
ocupacionales, independencia, escalafón,
motivación y habilidad para enfrentarse al cambio.
Espíritu práctico: un pequeños ejercicio
matemático reveló que los artesanos eran
pragmáticos y, por naturaleza, conscientes del
coste. Esto fue una revelación para los estudiantes
de diseño. El problema propuesto a los artesanos
fue: si tuviera un pedido para suministrar 1.128
vasijas y sólo pudiera llevar 36 vasijas en un auto
(vehículo de la India de tres ruedas de bajo coste),
¿cuántos autos necesitarían? Las soluciones fueron
brillantes y reflejaron el gran entendimiento que
tenían los artesanos del mundo real del comercio.
Hacer frente a la resistencia a cambiar: los
ejercicios tenían el objetivo de demostrar que sólo
la naturaleza humana se resiste al cambio o a
pensar fuera de un patrón. Se necesita inculcar a
los individuos, gradualmente, hábitos que
permitan a uno enfrentarse al cambio y a pensar
de manera diferente y trabajar sobre ellos. Como
la respuesta literal nos sale más fácilmente a la
mayoría de nosotros, es importante ser conscientes
de nuestra tendencia a cerranos cuando nos
encontramos con ideas nuevas o aparentemente
amenazadoras. Darse cuenta de eso es un paso
adelante.
Día 2:
Introducción a los ordenadores: después de una
breve demostración de un ordenador y su
funcionamiento, los artesanos comenzaron con
el primer clic del ratón. Había sólo dos artesanos
que habían trabajado con ordenadores antes; los
otros nunca se habían acercado a uno. Era un reto
Producto realizado segun especificationes de un dibujo
realizado por el mismo artesano
Estudios De Casos: Las Iniciativas Indias
El seminario me enseñó
de nuevo que a los
adultos les gusta
aprender dentro de un
contexto. Los artesanos
necesitaban
aportaciones en la
disponibilidad del
mercado, procedimientos
de exportación y
tecnología, pero también
necesitaban reflexionar
sobre sus
papeles, sus aspiraciones
y sus objetivos. Los
artesanos responden
activamente a las
lecciones de creatividad
y concepción del
diseño. No se puede
negar al sector
artesanal estas
técnicas y disposición de
ánimo.
Las preguntas que
están dispersas en esta
página se probaron
realmente durante el
seminario y yo pienso,
personalmente, que
necesitamos cambiar la
forma en que
impartimos formación a
los artesanos.
- Poonam Bir Kasturi
Este seminario no fue un
seminario tradicional de
terracota donde los
participantes comenzarían
a trabajar con
materiales directamente.
Se planificó
como un módulo de
aprendizaje-formación,
con debates sobre el
contexto y el trabajo y
cómo encontrar
soluciones creativas a
los problemas.
Uno de los alfareros
trajo a su esposa.
Como, a menudo, las
esposas son compañeras
de trabajo, se
pensó que se les tenía
que incluir en
interacciones futuras.
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