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Encuentros de Diseñadores con Artesanos
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Nuevas creaciones
Formación
En primer lugar, se mostraron a los alfareros
libros sobre diseño y terracota y algunos
catálogos de productos para que tuvieran una idea
de otras posibilidades de diseño en arcilla, es decir,
lo que le gustaba a la gente de otras culturas y los
diferentes productos que utilizaban.
Aprender los principios de geometría y diseño
geométrico, con dibujos hechos sin instrumentos,
ayudó a los artesanos a entender los pormenores
geométricos de su trabajo.
Se enseñó a los alfareros a reconocer el potencial
y la importancia del color.
Durante este periodo, S.K. Mirmira de Bhadrawati
Gramodaya Sangh, organizó una reunión para
examinar las dificultades con las que se
enfrentaban los alfareros. Algunos alfareros de
Aruvacode, junto con K.B. Jinan, participaron en
la reunión para tratar sobre sus problemas y buscar
soluciones junto a alfareros de otras partes del
país.
Se suministraron mesas de trabajo, cajas para el
transporte y el almacenaje y herramientas para
modelar la arcilla. Se encargaron tornos eléctricos
de alfarero.
Los niños de la comunidad estaban siempre en el
emplazamiento del proyecto, dibujando, creando en
arcilla, jugando con los artículos hechos y dando
sugerencias lo que daba un aire de frescura a los
ceramistas. Durante los dos meses de vacaciones de
verano, todos los niños del pueblo se unieron al
proyecto. Se les consideró aprendices durante este
periodo. Películas, excursiones de campo, espectáculos
de marionetas y sesiones de cuenta cuentos fueron
parte de su formación.
Las mujeres capacitadoras hacían bien los objetos
circulares. Esta forma era fácil para ellas porque cuando
cocinaban lo hacían en objetos circulares. Una vez que
creaban una relación con la arcilla, eran capaces de
ponerse a trabajar y desarrollar su propio estilo al tiempo
que continuaban mejorando mucho la técnica. Después,
se les introdujo en el trabajo figurativo, métodos de
espiral y de picado y fabricación de cuentas y joyería.
Se concentraron en hacer dos tipos de alfarería:
funcional y decorativa. Se familiarizó primero a
los aprendices con el uso de la arcilla para que
adquirieran seguridad. Se hizo hincapié en darles
seguridad y habilidad para crear y no sólo para
imitar. Se les animó a que hicieran sus propias
herramientas dependiendo de la situación concreta
y a usar objetos de su entorno como herramientas.
Se les animó a diseñar y a crear de acuerdo con
sus instintos estéticos propios, a equivocarse y a
hacer preguntas.
Los aprendices tenían un problema al principio
porque no se les enseñaba con el método que
habían esperado. Sin embargo, pronto
comenzaron a disfrutar con la innovación
Gradualmente, el énfasis se puso en el acabado en
lugar de en la forma. Aumentó su autonomía al
concebir, ejecutar y cuidar de los objetos. El tener
más seguridad en su propia habilidad de trabajar
con la arcilla se reflejó en la ejecución de ideas
más atrevidas. Los diseñadores hicieron objetos
al mismo tiempo y esto fue una fuente de
enseñanza importante. Cocer y colocar las piezas
en el horno formaba parte también de la
formación. Algunas piezas se cocieron en negro.
El énfasis de la formación en las etapas
posteriores se orientó más hacia la
comercialización: se animó a los aprendices a
definir el uso del embalaje, a comprender las
desventajas y a analizar los problemas de embalaje
antes de hacer los objetos. Esto era importante
porque los alfareros nunca habían embalado sus
productos para las ventas a grandes distancias. Se
compraron cartones viejos de tiendas y se
reciclaron; las piezas se envolvían primero con
paja.
Al final, la formación se orientó más hacia los
productos: los aprendices seleccionaron seis o siete
artículos de producción y se decidió que se
dedicarían cuatro días a ellos, un día a los azulejos
y un día de trabajo creativo. Más tarde, los
aprendices se involucraron en el trabajo de
producción. Entonces, cada uno se había
especializado en un área diferente. La participación
en exposiciones fue una oportunidad para probar
los nuevos diseños y aprender sobre las
necesidades del mercado.
Interacción para la comercialización:
Las ventas en tiendas locales de Nilambur no se
vieron afectadas por los productos nuevos
porque trataban con la demanda de vasijas
tradicionales para almacenar agua, cocinar y tiestos
para plantas. Se siguió cubriendo esta demanda.
Se exploraron otras opciones de ventas: Calico,
Richer y Vernacular, las ciudades más cercanas,
ofrecían buenos mercados. Se consideraron
también otros mercados potenciales ubicados a
grandes distancias: Coimbatore, Mangalore,
Chennai y Bangalore.