P-EnriqueCardenas
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Imagina tu futuro: la movilidad<br />
social en México<br />
Enrique Cárdenas Sánchez<br />
Roberto Vélez Grajales<br />
CEEY<br />
COLMEX, 21 DE MARZO DE 2013
GUIÓN DE LA PRESENTACIÓN<br />
1. Análisis conceptual<br />
2. Movilidad social y otros conceptos<br />
3. Tipos, niveles y dimensiones<br />
4. Fuente de datos<br />
5. Retrato de México<br />
6. Lecciones<br />
2
ESCENARIO<br />
Concepto de movilidad social<br />
• Sí es posible imaginar un futuro donde las personas,<br />
INDEPENDIENTEMENTE de sus características personales<br />
(posición socioeconómica de la madre y el padre, género,<br />
culto o religión, preferencias sexuales, etc.) y físicas<br />
(talla, peso, color de piel, etc.), reciban las MISMAS<br />
OPORTUNIDADES y puedan COMPETIR EN IGUALDAD DE<br />
CONDICIONES por un puesto de trabajo, siendo<br />
premiados de acuerdo a su nivel de ESFUERZO Y<br />
TALENTO.<br />
3
DEFINICIÓN<br />
Concepto de movilidad social<br />
• Se refiere a los cambios de posición de los<br />
miembros de una sociedad en la estructura<br />
socioeconómica<br />
• Una sociedad móvil es aquélla donde existe<br />
igualdad de oportunidades<br />
• Igualdad de oportunidades: proceso competitivo<br />
en igualdad de condiciones<br />
4
ENFOQUE<br />
• Rawls (Theory of Justice): principios de justicia deben<br />
ser seleccionados detrás de un “velo de la ignorancia”<br />
• Enfoque de las capacidades (Amartya Sen):<br />
libertad efectiva<br />
Concepto de movilidad social<br />
• Roemer (1998): forma empírica de aproximarse a una<br />
medida de la desigualdad. Los logros no deberían<br />
depender de circunstancias sin control (accidentes de<br />
cuna).<br />
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IMPORTANCIA<br />
Hay tres razones para promover la movilidad<br />
social (Serrano y Torche, 2010)<br />
• Normativas: meritocracia<br />
Concepto de movilidad social<br />
• Eficiencia: desperdicio de capital humano<br />
• Integración social: evitar conflicto social<br />
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POBREZA Y DESIGUALDAD<br />
Relación con otros conceptos<br />
• Pobreza: ¿es la composición de la pobreza<br />
movible?<br />
• Desigualdad: Friedman (1972)<br />
Cuatro sociedades hipotéticas:<br />
▫ Desigualdad alta, movilidad alta<br />
▫ Desigualdad alta, movilidad baja<br />
▫ Desigualdad baja, movilidad alta<br />
▫ Desigualdad baja, movilidad baja<br />
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TIPOS Y NIVELES ANALIZADOS<br />
Tipos (Erikson y Goldthorpe, 2001)<br />
• Movilidad absoluta: niveles<br />
• Movilidad relativa: posición<br />
Niveles<br />
• Intergeneracional<br />
• Intrageneracional<br />
• Prospectiva<br />
Tipos de movilidad social<br />
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DIMENSIONES<br />
• Educación (recursos del mercado de trabajo)<br />
• Status ocupacional (proxy de ingreso)<br />
Dimensiones de movilidad social<br />
• Riqueza (acumulación y herencias): activos y<br />
riqueza del hogar<br />
• Percepción de movilidad (actitudes, aspiraciones<br />
y expectativas)<br />
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FUENTE UTILIZADA<br />
Encuesta ESRU de Movilidad Social en México<br />
2011:<br />
• Preguntas retrospectivas<br />
Fuentes de datos<br />
• Encuesta nacional con una muestra de 11,001<br />
individuos entre 25 y 64 años de edad<br />
• Representatividad para población mexicana,<br />
hombres y mujeres, jefes y no jefes de hogar<br />
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Resultados para México<br />
RETRATO DE MÉXICO: EDUCACIÓN<br />
Correlación educativa entre dos generaciones<br />
Fuente: Hertz et al (2007). Dato de México con base en EMOVI-2011<br />
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Resultados para México<br />
RETRATO DE MÉXICO: EDUCACIÓN<br />
Qué tan frecuente es que los entrevistados<br />
tengan la misma escolaridad que su padre<br />
Fuente: EMOVI-2011<br />
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RETRATO DE MÉXICO: EDUCACIÓN<br />
• Oportunidades absolutas se han incrementado<br />
Resultados para México<br />
• Pero opciones de alcanzar niveles altos no se han ampliado lo suficiente<br />
• El origen no condiciona el logro para primaria y secundaria<br />
• Pero sí condiciona el logro para preparatoria y profesional<br />
• Posibles causas: calidad diferenciada privada vs. pública, matutina vs.<br />
vespertina (Solís, 2012)<br />
• Cuello de botella: por problemas de calidad en educación básica (lado de la<br />
demanda) y por problema de cobertura en educación superior (lado de la<br />
oferta)<br />
13
Resultados para México<br />
RETRATO DE MÉXICO: OCUPACIÓN<br />
Clasificación ocupacional en dos generaciones<br />
Fuente: EMOVI-2011<br />
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Resultados para México<br />
RETRATO DE MÉXICO: OCUPACIÓN<br />
• Como en educación, la movilidad existe pero está<br />
acotada<br />
• Mayor movilidad entre las ocupaciones de la parte<br />
baja de la escala<br />
• También hay movilidad entre las no manuales<br />
• Sin embargo, barrera para cruzar la línea de<br />
manuales a no manuales<br />
15
Índice de riqueza del<br />
hogar de origen<br />
RETRATO DE MÉXICO: RIQUEZA<br />
Fuente: EMOVI-2011<br />
Quintil 1<br />
(inferior)<br />
Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4<br />
Resultados para México<br />
Índice de riqueza del hogar actual<br />
Quintil 5<br />
(superior)<br />
TOTAL<br />
Quintil 1 (inferior) 35% 25% 18% 13% 8% 100%<br />
Quintil 2 28% 27% 16% 18% 11% 100%<br />
Quintil 3 13% 20% 21% 24% 22% 100%<br />
Quintil 4 6% 15% 20% 28% 31% 100%<br />
Quintil 5 (superior) 2% 4% 13% 24% 57% 100%<br />
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RETRATO DE MÉXICO: RIQUEZA<br />
• Existen posibilidades de movilidad ascendente,<br />
particularmente en el sector medio de riqueza<br />
• Los desplazamientos en los sectores medios son<br />
cercanos al 20%<br />
• Sin embargo, alta persistencia intergeneracional<br />
en los extremos de la distribución<br />
Resultados para México<br />
17
Resultados para México<br />
RETRATO DE MÉXICO: PERCEPCIÓN<br />
Percepción relativa<br />
del hogar de origen<br />
Fuente: EMOVI-2011<br />
1<br />
(más pobre)<br />
Percepción relativa del hogar actual<br />
2 3 4<br />
5<br />
(más rico)<br />
TOTAL<br />
1 (más pobre) 34% 32% 25% 8% 1% 100%<br />
2 10% 37% 35% 15% 2% 100%<br />
3 2% 12% 56% 28% 2% 100%<br />
4 1% 6% 21% 65% 7% 100%<br />
5 (más rico) 2% 1% 11% 43% 43% 100%<br />
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RETRATO DE MÉXICO: PERCEPCIÓN<br />
• Sentido de las percepciones consistente con los resultados de bienestar<br />
material<br />
• Pero, en términos de proporciones de movilidad, visión pesimista o<br />
conservadora<br />
• Se percibe mayor persistencia en los estratos medios<br />
Resultados para México<br />
• Percepción de movilidad ascendente desde extremo inferior es de tramo<br />
corto<br />
• Percepción de movilidad ascendente de quintil 4 al 5 también es menor a la<br />
de bienestar material<br />
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Resultados para México<br />
RETRATO DE MÉXICO: MUJERES-HOMBRES<br />
• Mayor movilidad de las mujeres, mayor persistencia en la<br />
posición de origen para los hombres<br />
• Persistencia en hombres es mayor desde posiciones de ventaja<br />
• Persistencia en mujeres es mayor desde posiciones de<br />
desventaja<br />
• Participación laboral femenina: condicionada por la<br />
educación del padre, la del hombre, no<br />
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Resultados para México<br />
RETRATO DE MÉXICO: MUJERES-HOMBRES<br />
Fuente: EMOVI-2011<br />
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Resultados para México<br />
RETRATO DE MÉXICO: MUJERES-HOMBRES<br />
• Mayor movilidad de las mujeres, mayor persistencia en la<br />
posición de origen para los hombres<br />
• Persistencia en hombres es mayor desde posiciones de ventaja<br />
• Persistencia en mujeres es mayor desde posiciones de<br />
desventaja<br />
• Participación laboral femenina: condicionada por la<br />
educación del padre, la del hombre, no<br />
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Resultados para México<br />
RETRATO DE MÉXICO: MOTORES DE MOVILIDAD<br />
• Pobreza y éxito están determinados por factores internos al hogar: flojera,<br />
esfuerzo<br />
• Aunque también asignan peso a factores externos, como la educación<br />
• Los padres aspiran a más para sus hijos de lo que ellos mismos consideran<br />
alcanzable: hay estratificación en la aspiración<br />
• Hay una asociación entre el nivel educativo del padre del entrevistado, la<br />
educación del entrevistado y las expectativas educativas que los<br />
entrevistados tienen hacia sus hijos<br />
• Implicaciones: mientras menor sea la expectativa de logro educativo sobre<br />
la persona, mayor es la probabilidad de que acabe como Nini<br />
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RETRATO DE MÉXICO: ASPIRACIONES-<br />
EXPECTATIVAS<br />
Fuente: Székely (2012) con base en EMOVI-2011<br />
Resultados para México<br />
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ALGUNAS LECCIONES<br />
Conclusiones<br />
• El tema central gira principalmente sobre educación<br />
▫ Mejorar calidad en nivel básico y medio<br />
▫ Ampliar cobertura en nivel superior<br />
• Reducir posibilidades de ampliación de brechas:<br />
mecanismos de protección social<br />
• Estrategia de combate a la pobreza es remedial y<br />
funcionará en la medida en que se acompañe de<br />
cambios estructurales<br />
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