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empleabilidad de la educación no formal<br />
La lista muestra que las y los empleadores valoran mucho las aptitudes interpersonales<br />
(objeto del presente estudio), en comparación a las técnicas. Esto es coherente<br />
con la revisión realizada por Brunello and Schlotter (2011), que pone de<br />
manifiesto que las aptitudes no cognitivas (dentro de las cuales estos autores incluyen<br />
aspectos tales como diversas aptitudes sociales, la motivación y el liderazgo)<br />
son al menos tan importantes como las cognitivas a la hora de determinar<br />
el éxito laboral y salarial. La lista también muestra una jerarquía de las aptitudes<br />
interpersonales que las y los empleadores suelen valorar más a menudo y que se<br />
han empleado en subsiguientes fases de la investigación después de unas leves<br />
adaptaciones a la realidad de la juventud, véase la sección 4.2.<br />
Nótese en este punto que los rasgos de personalidad no son aptitudes ni competencias<br />
per se (ambas objeto del presente estudio) si bien la relación con ellas<br />
es clara. Los rasgos de personalidad son importantes componentes de las aptitudes<br />
y las competencias y son factores que contribuyen a su desarrollo. Así pues,<br />
Brunello and Schlotter (2011) en su discusión sobre las ocho competencias clave<br />
incluida en el documento ‘European Framework for Key Competences for lifelong<br />
learning’ señalan que “aprender a aprender” implica autodisciplina, perseverancia<br />
y motivación, que también son facetas de la consciencia según el modelo<br />
‘Big five’ (106) de factores de personalidad y también podrían estar relacionadas<br />
con el locus de control interno. De igual modo, las palabras clave asociadas a las<br />
“competencias sociales y cívicas” incluyen la capacidad de comunicación, la<br />
tolerancia, la empatía y la capacidad de soportar el estrés, que están claramente<br />
relacionadas con las facetas de complacencia y extroversión. De este modo,<br />
las y los empleadores podrían hablar de la importancia de un cierto rasgo de la<br />
personalidad por entender que está relacionado con diversas aptitudes y competencias<br />
que ellos demandan a personas empleadas.<br />
4.1.3 Punto de vista de las y los empleadores con respecto a las<br />
aptitudes interpersonales y al rendimiento laboral positivo<br />
Aunque su número no permite una comprobación o comparación firme con los<br />
resultados basados en las bases de datos presentadas en la sección de revisión<br />
bibliográfica, llama la atención el hecho de que las entrevistas a empleadores<br />
realizadas para el presente estudio confirmen la importancia de las aptitudes interpersonales<br />
mencionadas en la revisión bibliográfica, puesto que estas últimas<br />
se conciben como un elemento clave para un rendimiento laboral positivo. En<br />
cuanto a aptitudes concretas se mencionaron el trabajo en equipo, la organización,<br />
la toma de decisiones y el liderazgo. Otros atributos mencionados, tales<br />
como la orientación personal, el sentido de la iniciativa y la proactividad se asociaban<br />
con la confianza/autonomía y el espíritu emprendedor. En palabras de<br />
uno de los participantes en el taller:<br />
"Aunque las y los empleadores quieren que jóvenes contratados sigan sus normas,<br />
también quieren que sean capaces de pensar por sí mismos, de ser creativos e<br />
innovadores" –taller de grupos de interés.<br />
(106) Véase Costa, P. T. Jr. and McCrae, R. R. (1992) Revised NEO Personality Inventory (NEO-PI-R)<br />
and NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI) manual. Odessa, FL, Psychological Assessment Resources.<br />
web: www.cje.org twitter: @_CJE_ facebook: www.facebook.com/consejojuventudespana<br />
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