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empleabilidad de la educación no formal<br />
2. EDUCACIÓN NO FORMAL Y EMPLEABILIDAD: conceptos clave<br />
y políticas en las que se enmarca el estudio<br />
Este capítulo introduce los conceptos clave empleados en este informe, entre los<br />
que se encuentran “educación no formal”, “aprendizaje no formal”, “organizaciones<br />
juveniles” y “conocimientos, aptitudes y competencias” y “empleabilidad”.<br />
Así pues, ofrece una introducción temática a los principales elementos de la investigación,<br />
explicando su significado. Esto es necesario para comprender mejor<br />
las políticas en las que se enmarcan, que también se exponen aquí y presentan la<br />
información más reciente y actual con respecto a dichos elementos.<br />
2.1 Educación no formal y organizaciones juveniles<br />
Definición de educación y aprendizaje no formales:<br />
A efectos de los objetivos de este estudio y en base a lo estipulado en las Políticas del<br />
Foro Europeo de la Juventud, “Las organizaciones juveniles, como educadores no formales:<br />
reconocimiento de su papel”, la educación no formal se entiende como un proceso<br />
educativo organizado que tiene lugar en paralelo a los sistemas de educación y formación<br />
canónicos, para el que no suele expedirse certificación acreditativa. Quienes participan lo<br />
hacen voluntariamente y suelen ser conscientes de que están aprendiendo, a diferencia<br />
del aprendizaje informal. A menudo, la educación no formal en organizaciones juveniles se<br />
articula a través de grupos de aprendizaje y metodologías interactivas, participativas y basadas<br />
en la experiencia (9). El Foro Europeo de la Juventud tiende a relacionar la educación<br />
no formal con actividades que tienen lugar en organizaciones juveniles, extendiendo<br />
la noción de aprendizaje no formal a experiencias que pueden organizarse también en el<br />
lugar de trabajo (10). La UNESCO también emplea el término “educación no formal” y ha<br />
analizado aspectos de su definición y sus subtipos en profundidad (11). De hecho, el concepto<br />
de “educación no formal” ya fue utilizado por la UNESCO durante la Conferencia<br />
sobre Crisis Mundial en Educación en 1967, como se explica en esta misma sección.<br />
El informe final del Simposio del Consejo de Europa de 2001 sobre educación no formal<br />
expone los elementos comunes en las definiciones existentes de educación no formal así<br />
como los rasgos y métodos fundamentales de la formación y el aprendizaje no formales,<br />
centrándose en la juventud. Las principales características de lo que el Consejo de Europa<br />
(12) llama “aprendizaje no formal entre la juventud” aparecen en la Tabla 2.1 a continuación<br />
(13).<br />
(9) Fennes, H. and Otten, H. (2008) Quality in non-formal education and training of European Youth<br />
Work. Council of Europe, Paris.<br />
(10) European Youth Forum (2005) Policy paper on ‘recognition of non-formal education: confirming<br />
the real competencies of young people in the knowledge society. Brussels, 11-12 November 2005,<br />
p.2.<br />
(11) Hopper, W. (2006) Non-formal education and basic education: a conceptual review. UNESCO,<br />
Paris.<br />
(12) Council of Europe (2001): Symposium on non-formal education, Strasbourg (EYC), 13-15 October<br />
2000. Report (Sympo/Edu (2000) rap.) Strasbourg.<br />
(13) Algunas de estas cuestiones se desarrollan en profundidad en Fennes, H. and Otten, H. (2008)<br />
Quality in non-formal education and training of European Youth Work. Youth Partnership and Salto<br />
Youth.<br />
web: www.cje.org twitter: @_CJE_ facebook: www.facebook.com/consejojuventudespana<br />
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