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La infancia en el Chile republicano
200 años en imágenes

La infancia en el Chile republicano
200 años en imágenes

4 La infancia en el Chile republicano Primer periodo 1800-1840 · los niños en la sociedad tradicional
5

6 La infancia en el Chile republicano Primer periodo 1800-1840 · los niños en la sociedad tradicional 7
Presentación
Habría que poner un título
Desde el inicio de mi Gobierno la infancia ha ocupado un
lugar significativo y especial, en el entendido de que ese es
un requisito imprescindible para construir un país más justo
y equitativo. Como Presidenta, pero también como madre
y pediatra, aspiro a que Chile sea un país donde nuestros
niños y niñas gocen de todos sus derechos, y en el que, sanos
y saludables, puedan desplegar todas sus capacidades
mediante un desarrollo integral y pleno desde sus primeros
años.
A pocos días de culminar mi mandato presidencial, me siento
orgullosa de la tarea que hemos realizado. Por primera vez
en la historia de nuestro país, contamos con un Sistema de
Protección Integral a la Primera Infancia –Chile Crece Contigo–
que beneficia a todos los niños y niñas, desde el momento
de su gestación hasta su ingreso a la escolaridad. Con
ello, hacemos realidad el anhelo de garantizar a las nuevas
generaciones el acceso a un conjunto de políticas públicas
que cubrirán sus necesidades básicas de atención y desarrollo.
La histórica ampliación de cobertura en jardines infantiles
y salas cuna alcanzada en los últimos cuatro años, es parte
esencial de las iniciativas que hemos llevado adelante para
cerrar significativamente la brecha de la desigualdad, mediante
una educación de calidad disponible para los niños
y niñas que más lo requieren, que cimentará un desarrollo
posterior con mayores capacidades y oportunidades.
La Junta Nacional de Jardines Infantiles e Integra, instituciones
encargadas de la atención, educación y protección de
nuestros niños y niñas, han jugado un rol fundamental para
el cumplimiento de los compromisos y desafíos adquiridos
al inicio de mi mandato, participando en la creación de cerca
de 3.500 nuevas salas cuna, asegurando la calidad de la atención
y promoviendo el buen trato hacia la infancia.
A través de la publicación de este hermoso libro “La infancia
en el Chile republicano: Doscientos años en imágenes”
he querido reafirmar mi compromiso con los niños y niñas
de nuestro país. Esta obra tiene un especial significado para
mí, ya que, por primera vez, nos permite ver el fruto de una
profunda investigación histórica e iconográfica centrada en
la infancia. Sus evocadoras imágenes nos hablan de las sucesivas
transformaciones de la niñez a lo largo de dos siglos de
nuestra vida republicana, desde los primeros retratos infantiles,
que los sacaron de la invisibilidad, hasta la diversidad
actual de sus expresiones, que reflejan el creciente protagonismo
que han adquirido. Sus páginas nos recuerdan, justamente,
que lo más preciado e importante que tenemos como
sociedad son nuestros niños y niñas.
Al iniciarse el año de la celebración de nuestro Bicentenario
tenemos la convicción y tranquilidad de que hemos hecho
lo necesario para proteger y resguardar los derechos y necesidades
de los niños y niñas del país. Este logro, por cierto,
es el fruto del esfuerzo y dedicación de cientos de personas
que han querido ser partícipes de la construcción de un país
más justo, solidario y desarrollado.
Pero las metas alcanzadas abren también nuevos desafíos.
Los invito a seguir trabajando por un país más inclusivo,
donde los niños y niñas sean plenamente sujetos de derechos,
reconocidos y respetados por todos; una sociedad más
democrática y abierta, donde la equidad parta desde el comienzo
de la vida, para que la semilla que hemos plantado y
cuidado con esmero dé todos sus frutos.
Por último, quiero recordar a través de esta maravillosa publicación,
a Jaime Crispi Lago, quien ya no se encuentra entre
nosotros. Su compromiso y participación en las políticas
públicas para la infancia perdurarán en la memoria de nuestro
país.
Michelle Bachelet Jeria
Presidenta de la República

8 La infancia en el Chile republicano Primer periodo 1800-1840 · los niños en la sociedad tradicional 9
Presentación
Habría que poner un título
Desde el inicio de mi Gobierno la infancia ha ocupado un
lugar significativo y especial, en el entendido de que ese es
un requisito imprescindible para construir un país más justo
y equitativo. Como Presidenta, pero también como madre
y pediatra, aspiro a que Chile sea un país donde nuestros
niños y niñas gocen de todos sus derechos, y en el que, sanos
y saludables, puedan desplegar todas sus capacidades
mediante un desarrollo integral y pleno desde sus primeros
años.
A pocos días de culminar mi mandato presidencial, me siento
orgullosa de la tarea que hemos realizado. Por primera vez
en la historia de nuestro país, contamos con un Sistema de
Protección Integral a la Primera Infancia –Chile Crece Contigo–
que beneficia a todos los niños y niñas, desde el momento
de su gestación hasta su ingreso a la escolaridad. Con
ello, hacemos realidad el anhelo de garantizar a las nuevas
generaciones el acceso a un conjunto de políticas públicas
que cubrirán sus necesidades básicas de atención y desarrollo.
La histórica ampliación de cobertura en jardines infantiles
y salas cuna alcanzada en los últimos cuatro años, es parte
esencial de las iniciativas que hemos llevado adelante para
cerrar significativamente la brecha de la desigualdad, mediante
una educación de calidad disponible para los niños
y niñas que más lo requieren, que cimentará un desarrollo
posterior con mayores capacidades y oportunidades.
La Junta Nacional de Jardines Infantiles e Integra, instituciones
encargadas de la atención, educación y protección de
nuestros niños y niñas, han jugado un rol fundamental para
el cumplimiento de los compromisos y desafíos adquiridos
al inicio de mi mandato, participando en la creación de cerca
de 3.500 nuevas salas cuna, asegurando la calidad de la atención
y promoviendo el buen trato hacia la infancia.
A través de la publicación de este hermoso libro “La infancia
en el Chile republicano: Doscientos años en imágenes”
he querido reafirmar mi compromiso con los niños y niñas
de nuestro país. Esta obra tiene un especial significado para
mí, ya que, por primera vez, nos permite ver el fruto de una
profunda investigación histórica e iconográfica centrada en
la infancia. Sus evocadoras imágenes nos hablan de las sucesivas
transformaciones de la niñez a lo largo de dos siglos de
nuestra vida republicana, desde los primeros retratos infantiles,
que los sacaron de la invisibilidad, hasta la diversidad
actual de sus expresiones, que reflejan el creciente protagonismo
que han adquirido. Sus páginas nos recuerdan, justamente,
que lo más preciado e importante que tenemos como
sociedad son nuestros niños y niñas.
Al iniciarse el año de la celebración de nuestro Bicentenario
tenemos la convicción y tranquilidad de que hemos hecho
lo necesario para proteger y resguardar los derechos y necesidades
de los niños y niñas del país. Este logro, por cierto,
es el fruto del esfuerzo y dedicación de cientos de personas
que han querido ser partícipes de la construcción de un país
más justo, solidario y desarrollado.
Pero las metas alcanzadas abren también nuevos desafíos.
Los invito a seguir trabajando por un país más inclusivo,
donde los niños y niñas sean plenamente sujetos de derechos,
reconocidos y respetados por todos; una sociedad más
democrática y abierta, donde la equidad parta desde el comienzo
de la vida, para que la semilla que hemos plantado y
cuidado con esmero dé todos sus frutos.
Por último, quiero recordar a través de esta maravillosa publicación,
a Jaime Crispi Lago, quien ya no se encuentra entre
nosotros. Su compromiso y participación en las políticas
públicas para la infancia perdurarán en la memoria de nuestro
país.
María Estela Ortiz Rojas
Vice presidenta ejecutiva
Junta Nacional de Jardines Infantiles

Primer período · 1800-1840
LOS NIÑOS EN LA
SOCIEDAD TRADICIONAL

Primer período · 1800-1840
Los niños en la sociedad tradicional
La Independencia política de Chile, que se prefiguró en 1810
y se consolidó en 1818, significó el inicio de un quiebre en varios
sentidos. La incipiente legitimidad republicana, cuando
la de origen monárquico aún no alcanzaba a desmantelarse
completamente, dio sus primeros pasos con nuevas simbologías
y ritualidades cívicas que terminaron asentándose
con posterioridad. La guerra misma, que se hizo feroz en su
fase final, generó un ambiente de inestabilidad, odios sociales
y expectativas insatisfechas que requirieron de nuevas
formas de integración. Los esclavos negros, por ejemplo, ganaron
su libertad a costa de la muerte de muchos de ellos.
Tras finalizar la fase bélica, la apertura comercial y las nuevas
ideas que comenzaron a circular anunciaron fenómenos
que luego se desarrollaron con notable fuerza.
Sin embargo, la sociedad permaneció relativamente inalterada
en términos de su estructura social, económica y cultural,
cuando menos en las décadas iniciales. Así lo describió,
descarnadamente, Santiago Arcos en 1851. Nada había
cambiado realmente con la Independencia: la sociedad seguía
dividida entre ricos y pobres y la condición miserable y
humillante de estos últimos hacía completamente ilusoria
la ciudadanía política que algunos pregonaban. Tras conquistar
la independencia de España, en los siguientes treinta
años, la contienda entre pipiolos y pelucones sólo beneficiaba
a grupos al interior de la aristocracia. Según Arcos,
los ricos seguían teniendo el poder y los pobres no contaban
“para nada”.
Cuánto cambió la sociedad con la Independencia y qué sobrevivió
de la antigua tradición colonial (desde entonces
revestida con ropaje republicano) es aún objeto de debate
entre los estudiosos. Si esto es difícil de desentrañar para
el conjunto de la sociedad, lo es aún más para el caso específico
de la infancia. Los cambios, a este respecto, cuando los
hubo, fueron bastante discretos. Las herencias de una sociedad
tradicional, tímidamente afectada por el proceso de
la ilustración –que en Chile tuvo una incidencia menor, en
comparación con otros países–, permanecieron en pie por
algunos años más y recién a mediados del siglo XIX se observaron
evidencias de transformaciones mayores.
Se ha dicho con insistencia que los niños eran invisibles en
la época colonial y hasta bien entrado el siglo XIX. La escasez
de relatos e imágenes sobre esa época y la aparente indiferencia
de las autoridades –por lo menos comparativamente
a lo que sucederá desde mediados de ese siglo– han dado
pie a un conjunto de interpretaciones que acentúan la idea
de que los niños realmente eran poco considerados, que se
les trataba como seres inferiores y no contaban en muchas
materias.
El origen de esta idea apareció por primera vez en Europa, en
1960, cuando se comenzó a afirmar que los niños, durante
la Edad Media, no eran objeto de interés, parecían invisibles
y nadie los consideraba, tanto en el ámbito público como
privado. Esto suponía que la sociedad de aquel entonces no
establecía normas ni instituciones dedicadas a su control,
asistencia y cuidado, funciones que con posterioridad habría
cumplido la escuela y la familia modernas.
Varias de las noticias que tenemos sobre los niños en la primera
mitad del siglo XIX son tan dispersas, difusas y parciales,
tan indirectas y poco taxativas, que no resulta fácil
formarse una imagen clara de su situación, sobre todo cuando
hubiéramos deseado una descripción que incluyera variables
sociales, de género, étnicas y geográficas, entre otras.
Pero aun así, con todas las precauciones necesarias, los pocos
indicios nos muestran una realidad bastante más compleja
de lo que nos indican los textos que han procurado realizar
una reconstrucción de esa época. En aquellos años no existían
expertos en niños, ni menos publicaciones y congresos
dedicados a ellos. Sin embargo, las normas legales vigentes
entonces –casi todas heredadas de la Colonia– los mencionan,
por ejemplo, fijando criterios de excepción en ciertas
materias penales. También hay indicios de la preocupación
de los padres por la educación de sus hijos y algunos relatos
de viajeros nos describen pintorescas escenas familiares.
Hasta el final del período colonial, la pintura todavía no representaba
en abundancia la figura del niño, salvo ligada a
motivos religiosos. Ello explica la escasez de imágenes de
aquella época, salvo algunos dibujos y grabados. Con la Independencia
se comenzó a revertir esta situación, aunque
inicialmente el retrato se limitó a unas pocas obras por encargo,
relacionadas con niños de la clase alta.
Los niños pobres se anuncian muy tímidamente en ese escenario.
Como los testimonios provienen de los sectores más
acomodados, nos debemos conformar con unos escasos
dibujos que nos muestran las características de su vestuario.
Abunda, eso sí, información sobre los altos niveles de
mortalidad e ilegitimidad presentes, aunque el significado
social de estos fenómenos permanece todavía algo oscuro.
La constante presencia de la muerte era transversal a todos
los estratos sociales. La ilegitimidad, en cambio, estaba más
segmentada socialmente y su impacto era más diferenciado.
También se conservan documentos que nos ilustran sobre
el funcionamiento de la Casa de Expósitos (luego rebautizada
Casa de Huérfanos), otra herencia colonial.
La naciente República proyectó grandes esperanzas en la
función civilizadora de la educación. Sin embargo, sus alcances
fueron limitados en una primera fase y una mínima
proporción de la población infantil asistía a la escuela. Recién
en la segunda mitad del siglo se observaron cambios
más notorios.
Los fragmentos dispersos que permiten reconstruir las experiencias
de los niños en la primera mitad del siglo XIX, así
como las imágenes y expectativas que la sociedad se estaba
formando de ellos, nos muestran una sociedad profundamente
segmentada, aunque todavía dominada por rasgos
tradicionales que le dan cierta unidad. La modernidad se
anunciaba tímidamente.

14 La infancia en el Chile republicano Primer periodo 1800-1840 · los niños en la sociedad tradicional 15
Taller de Basilio de Santa Cruz, “SAN FRANCISCO
APEDREADO POR NIÑOS DE ASÍS” (ca.1670-1680) ,
de la serie Vida de San Francisco. Óleo sobre tela.
175 x 275 cm. Museo de San Francisco.
Entre las más antiguas representaciones de
niños en la pintura colonial, se encuentran las
que acompañan las Vidas de santos. Influidas
por el estilo cusqueño, que combina el barroco
con la influencia indígena americana, a veces
la figura infantil se diluye y adopta rasgos
adultos, mientras en otros casos, sigue el
estilo de Murillo, tan dominante en España,
en el siglo XVIII.
Anónimo, “LA NIÑA ROSA CORTA SU CABELLERA”,
de la serie “Vida de Santa Rosa de Lima”
(probablemente s. XVIII). 1,27 x 1,66 m.
Monasterio de Santa Rosa de Lima, en Santiago.
Juan Zapata Inga, atribuido, “SAN FRANCISCO
NIÑO REPARTE PAN A LOS POBRES” (ca. 1760-1780),
de la serie Vida de San Francisco. Óleo sobre tela,
189 x 289 cm. Museo de San Francisco.

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La infancia en el Chile republicano Primer periodo 1800-1840 · los niños en la sociedad tradicional 17
Anónimo, “VIRGEN CON EL NIÑO. DEVOCIÓN DE
DON MANUEL DE SALZES Y DOÑA FRANCISCA
INFANTE”, 1767, Oleo sobre tela, pan de oro, 106 x
86 cm. Museo Nacional de Bellas Artes.
Anónimo, “VIRGEN CON EL NIÑO”, siglo XVIII.
Óleo sobre tela, 0,94 x 0,75 m. Convento de Santa
Rosa de Lima, en Santiago.
Anónimo, “VIRGEN CON EL NIÑO”, siglo XVIII.
Óleo sobre tela, 0,90 x 0,64 m. Convento de Santa
Rosa de Lima, en Santiago.
Gil de Castro, “VIRGEN DEL CARMEN”, 1822. Óleo
sobre tela. Museo de la Catedral.
Juan Esteban Murillo, “LA VIRGEN DEL ROSARIO
CON EL NIÑO”, 1650-1655. Óleo sobre tela, 1,64 x
1,10 m. Museo del Prado.
Aunque en el siglo XVIII ya existían en la
América hispana obras de carácter no religioso,
en Chile no se conocen muchas pinturas
con esas características. La secularización
del arte tardó más en consolidarse. Uno de
los motivos religiosos más frecuente es la
figura de la Virgen y el Niño Dios. Algunas de
esas obras están cargadas de gran realismo.
Pero también sobrevive el modelo más
rígido, donde predomina la representación
simbólica. En 1767 ya encontramos en Chile
un retablo religioso donde se aprecia a una
familia de clase alta junto a su hija y una
esclava negra.

18 La infancia en el Chile republicano Primer periodo 1800-1840 · los niños en la sociedad tradicional 19
Francisco de Goya, “PEPITO COSTA Y
BONELLS”, 1813. Óleo sobre lienzo. 105 x 84 cm.
Metropolitan Museum, New York.
En el siglo XVIII, en Europa ya estaba
bastante extendida la representación del
niño, sobre todo de clase alta, lo que se
expresa en varias pinturas de familias de
la nobleza, o bien de retratos de niños en
solitario. Esta influencia se haría presente
sólo en algunos países americanos y muy
tardíamente.
Antonio Carnicero, “UN INFANTE CON UN
TAMBOR” (1798-1802). Óleo sobre lienzo, 113 x 77
cm. Museo del Prado, Madrid.
Francisco de Goya, “LOS DUQUES DE OSUNA Y SUS
HIJOS”, 1788. Óleo sobre lienzo. 225 cm × 174 cm.
Museo del Prado, Madrid.

20 La infancia en el Chile republicano Primer periodo 1800-1840 · los niños en la sociedad tradicional 21
François Désiré Roulin, “BORDS DE LA
MAGDELAINE. LE BAL DU PETIT ANGE” (orillas
del Magdalena. El baile del angelito), ca. 1823.
Acuarela sobre papel, 20,3 x 26,7 cm. Colección
Banco de la República de Colombia (registro 4077).
Las altas tasas de mortalidad infantil, generalizadas por
entonces, se vieron expresadas en la vida cotidiana, por
ejemplo, a partir de ciertas expresiones de religiosidad. El
“velorio del angelito”, importado de España y adaptado a las
creencias locales, inicialmente pasó inadvertido y, al parecer,
estuvo bastante extendido en todos los estratos sociales.
Anónimo, “NIÑO DON JOSÉ MANUEL DE
CERVANTES Y VELASCO”, 1805, óleo de autor.
Reproducida de: Niños, Secretaría de Educación
Pública/FONAPAS, México, 1981, p. 163.

22 La infancia en el Chile republicano Primer periodo 1800-1840 · los niños en la sociedad tradicional 23
Los niños fueron incluidos como motivo pictórico desde
inicios del período republicano, en particular los de clase
alta. La posición social queda reflejada notoriamente en
el vestuario y el simbolismo que los rodea. Entre las más
conocidas obras destacan dos de José Gil de Castro, aunque
su estilo es posible rastrearlo en otros autores americanos.
José Campeche, “LAS HIJAS DEL GOBERNADOR
DON RAMÓN DE CASTRO”, 1797. Óleo sobre tela,
114 x 81 cm. Museo de Arte de Puerto Rico (San
Juan).
José María Uriarte, “RETRATO DE LOS NIÑOS
D. JOSÉ JUAN Y DA. GUADALUPE SERVANTES Y
MICHAUS”, 1814. Óleo sobre tela, 97.5 x 136 cm
José Gil de Castro, “RETRATO DE RAMÓN
MARTÍNEZ DE LUCO CALDERA Y SU HIJO JOSÉ
FABIÁN” (1816). Óleo sobre tela, 105 x 81 cm.
Museo Nacional de Bellas Artes.
José Gil de Castro, “RETRATO DE JOSÉ RAIMUNDO
JUAN NEPOMUCENO FIGUEROA Y ARAOS” (1816).
Óleo sobre tela, 35 x 99 cm. Colección particular.

24 La infancia en el Chile republicano Primer periodo 1800-1840 · los niños en la sociedad tradicional 25
Aunque en Europa los niños de extracción
popular ya eran representados por algunos
pintores (como Francisco de Goya), en Chile
debemos esperar las primeras décadas de
la República para que aparezcan en algunos
grabados con escenas costumbristas, como
las que incluyó Claudio Gay en su Atlas.
Francisco de Goya, “NIÑOS JUGANDO AL
BALANCÍN” (1776-1785). Real Academia de
Bellas Artes de San Fernando.
“UNA CHINGANA” (detalle), litografía publicada
en Atlas de la historia física y política, vol.1,
lámina N°29, p.67.
“UN BODEGÓN” (detalle), litografía
publicada en Atlas de la historia fisica y
politica, vol.1, lámina N°12, p.50
“PLAZA DE LA INDEPENDENCIA” (detalle),
litografía publicada en Atlas de la historia
fisica y politica, vol.1, lámina N°11, p.48
“CASA DE MONEDA Y PRESOS” (detalle),
litografía publicada en Atlas de la historia
fisica y politica, vol.1, lámina N°25, p.63
“JUEGO DE BOLA” (detalle), litografía
publicada en Atlas de la historia fisica y
politica, vol.1, lámina N°27, p.65.
“VISTA DEL VALLE DEL MAPOCHO” (detalle),
litografía publicada en Atlas de la historia
fisica y politica, vol.1, lámina N°32, p.70.

Segundo período · 1840 - 1890
LA INFANCIA EN TRÁNSITO
Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal
27

Segundo período · 1840-1890
La infancia en el estado liberal
Desde mediados del siglo XIX, el país se abrió a transformaciones
profundas en materia económica, social, política y
cultural. El proceso de modernización se hizo visible a los
ojos de muchos cronistas, políticos e intelectuales. De hecho,
el carácter de esos cambios comenzó a generar controversias,
por la amenaza que suponía para la tradición y el
resguardo de la moral tradicional. Desde Europa se trajeron
nuevas ideas y formas de vida que transformaron la visión
del mundo y la experiencia cotidiana de las personas, principalmente
las de la clase dirigente.
Como la sociedad seguía dominada por profundas diferencias
y el modelo oligárquico permanecía consolidado, lo
que se consideraba adecuado y esperable para el hijo del patrón
no lo era para el hijo del gañán. Esto se manifestó, por
ejemplo, en el plano educacional, que todavía no se planteaba
como un espacio de democratización, sino, al contrario,
como una de las formas más visibles de reproducción de las
diferencias.
Adicionalmente, el predominio del catolicismo comenzó a
ser cuestionado, desde mediados del siglo XIX, por algunos
grupos liberales que disputaron su hegemonía cultural. De
este modo, los niños se transformaron en un campo de disputa
ideológica, lo que se reflejó en una larga lucha por el
control del sistema escolar.
En esta época se produjo una suerte de “descubrimiento de
la infancia”, principalmente por influencia europea. Recién
a fines del siglo XIX esto se hizo más notorio, convocando
un interés más acentuado. Una nueva sensibilidad romántica,
que afectó a la clase alta, dejó una mayor cantidad de
registros documentales referidos a los niños. Los retratos
familiares o de niños solos, tímidamente insinuados en el
período anterior, se hicieron más frecuentes y nos permiten
conocer las primeras evidencias de una “moda infantil”.
Algunos artistas, influenciados por el costumbrismo, también
representaron a niños de sectores populares.
Los manuales para madres y los libros para niños, estos últimos
poco adaptados en su diseño y contenido, también
dieron cuenta de este creciente interés por el cuidado y la
formación moral de los pequeños. Los juguetes importados
hicieron surgir un selectivo “mercado” infantil, todavía bastante
limitado en sus alcances. De ello dan cuenta los avisos
publicitarios que aparecían con regularidad en la prensa.
En otros sentidos, estos cambios estuvieron muy acotados
y no afectaron otras dimensiones de la vida. La alta mortalidad
siguió presente en forma transversal. Pero la nueva “valoración
social” de la infancia hizo que esto dejara de pasar
inadvertido. El dolor de los padres debía dejar una huella
más visible, como efectivamente sucedió. Además, la racionalidad
científica, en plena expansión, no lograba mostrar
un mínimo triunfo frente a la muerte, lo que quizás acentuó
una sensibilidad más romántica frente a ella. En estos años,
la fotografía se transformó en una forma “moderna” de perpetuación,
incluso cuando la muerte parecía victoriosa.
Las imágenes fotográficas que se conservan de estos años
no sólo nos permiten conocer las representaciones de la
muerte, sino también, hacia finales del período, los primeros
registros visuales de niños pobres y de la presencia infantil
en la Guerra del Pacífico. También de esta época datan
las primeras imágenes de los niños indígenas de la zona
mapuche y de la Patagonia. En cada uno de estos registros,
así como en la pintura y la escultura, por sobre la ilusión de
fidelidad o realismo, las imágenes nos muestran representaciones
de lo que la sociedad veía en los niños. La expresión
inocente de una niña en actitud devota, la pulcritud de
un traje seleccionado para la ocasión y la ostentación de un
exclusivo juguete dan cuenta de las jerarquías sociales y las
expectativas que se estaban construyendo.

30 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 31
Las altas tasas de mortalidad infantil en América Latina,
generalizadas por entonces, se vieron expresadas en la
vida cotidiana, por ejemplo, a partir de ciertas expresiones
de religiosidad. El “velorio del angelito”, ritual mortuorio
dedicado específicamente a los niños, fue importado de
España y adaptado a las creencias locales. Inicialmente
pasó inadvertido para los contemporáneos, a pesar de haber
estado extendido en todos los estratos sociales, desde
los esclavos hasta las clases altas. Recién se hablaría de él
cuando dejó de ser una práctica aceptable, a mediados del
siglo XIX
RETRATO DE NIÑO MUERTO, PEDRO NICOLÁS PEÑA
MARTÍNEZ (fotógrafo: Juan de la C. Palomino,
16,3 x 10,8 cm), 6/abril/1878. Museo Histórico
Nacional.
RETRATO DE NIÑO MUERTO (fotógrafo: Garreaud
y Leblanc, 10,7 x 6,4 cm), c.1880. Museo Histórico
Nacional.
RETRATO DE NIÑA MUERTA, JULIA ALTAMIRANO
(fotógrafo: C. del Sol, 10,6 x 6,2) c.1880. Museo
Histórico Nacional.
LÁPIDA DE JOHN A. MACGREGOR, fallecido en
1870. Patio de Disidentes, Cementerio General.
LÁPIDA DE LAS NIÑAS ISABEL Y GRACIANA EWING,
fallecidas en 1875 y 1877 respectivamente. Patio
de Disidentes, Cementerio General.
INSCRIPCIÓN EN LA LÁPIDA DE AMELIA ROSA
POZO, fallecida en 1871, en la Antigua Iglesia de
las Agustinas (Moneda 1054)
INSCRIPCIÓN EN LA TUMBA DE CARMEN
URMENETA Y QUIROGA, en la Iglesia de Santo
Domingo (Santo Domingo 961, esq. 21 de Mayo)

32 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 33
HUASO A CABALLO CON SU MUJER Y LA GUAGUA.
Acuarela de E. Chaumon (1860). En Pedro Ruiz
Aldea, Tipos y costumbres de Chile, Zig Zag, Santiago,
1947, lámina, después de p. 18.
Desde los márgenes de la sociedad, los
niños de extracción popular se hicieron
visibles para algunos cronistas y viajeros, y
excepcionalmente para algunos pintores y
fotógrafos. Muchas veces el objetivo que se
persigue al registrar su presencia es dejar
testimonio de escenas típicas. Unas pocas
fotografías muestran a los niños campesinos
cargados de vitalidad y frescura.
NIÑO DE VALPARAÍSO, 1863-1864.
Albúmina, 21 x 27 cm. En Rafael
Sagredo Baeza, Miguel Ángel
Puig y Samper Mulero (eds.),
Imágenes de la Comisión Científica
del Pacífico en Chile, Centro de
Investigaciones Diego Barros
Arana, Consejo Superior de
Investigaciones Científicas
(España)/CSIC, Editorial
Universitaria, Santiago, 2007,
p.161.

34 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 35
NIÑO Y NIÑA, JUNTO A UNA VACA Y SU TERNERO,
Fundo San Alfonso. Albúmina de Teresa
Carvallo, 1888. Colección particular.
NIÑO RODEADO DE ANIMALES, Fundo San
Alfonso. Albúmina de Teresa Carvallo, 1888.
Colección particular.
GRUPO DE NIÑOS CAMPESINOS COMEN
ALEGREMENTE UVAS, Fundo San Alfonso.
Albúmina de Teresa Carvallo, 1888. Colección
particular.

36 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 37
Otto Grashof , “LA FAMILIA DE HANS HALLMANN
EN LA TERRAZA DE SU CASA EN VALPARAÍSO”
(1854). Óleo sobre tela, 55 x 65 cm. Colección
particular
Raymond Monvoisin, “ELISA BRAVO JARAMILLO
EN EL CAUTIVERIO” (O “MUJER DEL CACIQUE”)
(ca.1861). Óleo sobre tela. Museo O’Higginiano y
de Bellas Artes de Talca.
Pascual Ortega, “RETRATO DE NIÑO” (s/f). Óleo
sobre tela, 47 x 33 cm. Museo Nacional de Bellas
Artes.
Página derecha
Cosme San Martín, “EL NIÑO DE LAS LÁMINAS”
(s/f). Óleo sobre tela,
45 x 60 cm. Colección particular.
Cosme San Martín, “BAJADA DEL CERRO SANTA
LUCÍA” (s/f). Óleo sobre tela, 70 x 50 cm. Colección
particular.
Pedro Lira, “EL TAIMADO” (s/f). Óleo sobre tela.
Museo O’Higginiano y de Bellas Artes de Talca.
Cosme San Martín, “LA LECTURA” (1874). Óleo
sobre tela, 108 x 146 cm. Museo Nacional de
Bellas Artes.
La pintura privilegió la imagen de los “hijos
de familia”, ya sea para retratarlos solos o
bien en compañía de sus padres. Su refinado
vestuario y la cuidada pose son muestra de la
condición social de la cual eran portadores.
A veces, la rigidez de la escena es rota por los
niños más pequeños.

38 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 39
Raymond Monvoisin, “RETRATO DE RAFAEL
GARCÍA DE LA HUERTA Y SU NIETO” (1836). Óleo
sobre tela. Pinacoteca de la Universidad de
Concepción.
Raymond Monvoisin, “RETRATO
DE RAFAEL MAROTO Y SU NIETA
MARGARITA BORGOÑO” (1853). Óleo
sobre tela. Museo Histórico Nacional.

40 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 41
Francisco Javier Mandiola, “EL PILLETE
PATRICIO” (1847). Museo O’Higginiano y de
Bellas Artes de Talca.
Celia Castro, “LAS PLAYERAS” (ca. 1884).
Óleo sobre tela, 188 x 139 cm. Museo
O’Higginiano y de Bellas Artes de Talca.

42 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 43
ESTATUAS DE EDMÉ BOUCHARDON, en bronce.
Fundición de Val d’Osne. Acceso principal del
Cerro Santa Lucía.
Anónimo, “PILA DEL GANSO” (s/f).
Escultura ubicada en Alameda con
General Velásquez.
La escultura tendió a representar al niño en un formato más
clásico, privilegiando la habilidad técnica del artista por
sobre el contenido social de la obra, tendencia que tardaría
en romperse. Niños desnudos o vestidos a la usanza antigua
evocan motivos clásicos y barrocos.

44 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 45
La nueva sociabilidad burguesa, incorporada
al país por medio de fluidos contactos
con Europa, abrió paso a nuevas pautas de
conducta. La compra de jug uetes en exclusivas
tiendas, o encargados al extranjero, y la
construcción de los primeros paseos para
niños, formó parte de ese cambio. En la
segunda mitad del siglo XIX sólo afectó a los
estratos altos, en una sociedad fuertemente
segmentada
RETRATO DE NIÑO, CON CARROZA DE JUGUETE
(fotógrafo E. Garreaud, 10.4 x 6.3 cm), c.1872.
Museo Histórico Nacional.
PLAZA DE JUEGOS PARA NIÑOS EN LA TERRAZA
HIDALGO DEL CERRO SANTA LUCÍA, en 1872.
Benjamín Vicuña Mackenna, Álbum del Santa
Lucía. Colección de las principales vistas, monumentos,
jardines, estatuas y obras de arte de este paseo, dedicado
a la Municipalidad de Santiago por su actual presidente,
Imprenta de la Librería de El Mercurio, Santiago,
1874.

AVISO DEL BAZAR ESPAÑOL en El Ferrocarril,
Santiago, 23/dic/1885 p.1.
“PARA LA ESTACIÓN DE VERANO”, aviso de
Casa Francesa, en El Ferrocarril, Santiago, 25/
nov./1864, p. 4.
AVISO A PÁGINA COMPLETA DE CASA PRÁ, con
un detallado listado de juguetes y muebles.
El Ferrocarril, Santiago, 14/dic./1890, p.4.
AVISO DE COLLARES ROYER ELECTRO-
MAGNÉTICOS, en El Ferrocarril, Santiago, 1°/
mayo/1868, p. 4.
Las nuevas demandas de consumo de la clase alta se volcaron
también hacia los niños. El vestuario, la alimentación, la
entretención y los artículos escolares se transformaron en
un suculento negocio, que la prensa hizo visible por medio
del naciente avisaje comercial.
AVISO A CUATRO COLUMNAS DE CASA PRÁ Y CÍA.,
con la imagen de un globo terráqueo, en El
Ferrocarril, Santiago, 31/dic./1884, p.6.
“PASTILLAS VEJETALES PARA LAS LOMBRICES” en
El Ferrocarril, Santiago, 3/sept./1864, p. 8.
EL INICIO DE LA ESTACIÓN DE INVIERNO EN
COMBIER HNOS. es anunciado en primera plana,
a siete columnas, en El Ferrocarril, Santiago, 15/
marzo/1885, p.1.

48 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 49
EL VIÁTICO, litografía publicada en el Atlas de
Claudio Gay, lámina N°43, p.81.
NIÑO ENRIQUE PASTOR VERSIN, CON MANDIL,
JUNTO A UN GRUPO DE MASONES, en noviembre
de 1861. Ritual de “adopción masónica”, en la
Logia Aurora de Chile. Foto de propiedad de la
Logia Fraternidad N°2, Concepción. Reproducida
en “La adopción masónica”, Archivo masónico,
Santiago, 1°/julio/2009, p.18
“ANDACOLLO” (1836), litografía publicada en el
Atlas de Claudio Gay, lámina N°21, p.59.
RETRATO DE UNA NIÑA EN SU PRIMERA COMUNIÓN
(fotografo L. Artigue, 16.5 x 10.8 cm ), ca. 1880. Museo
Histórico Nacional.
CABINET CON RETRATO DE UNA NIÑA, EN EL DÍA DE SU
PRIMERA COMUNIÓN (E. Adaro y Cia. Retratistas, 16.4 x 10.5
cm), ca. 1880. Museo Histórico Nacional.
La ritualidad católica siguió siendo un momento cargado
de simbolismo. Pero los avances del liberalismo y la
secularización de las costumbres la replegaron cada vez
más al ámbito doméstico. Todavía algunas ceremonias
mantendrían una fuerte presencia, como la Primera
Comunión , motivo de muchas fotografías. Como se aprecia
en algunas imágenes, los rituales masónicos también
consideraban la presencia de niños.
RETRATO DE JULIA PALMA RIESCO DE RIESCO EN SU
PRIMERA COMUNIÓN (Spencer y Cia., 16.3 x 10.7 cm).
c.1870. Museo Histórico Nacional.

50 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 51
BEBÉ SOBRE SILLA DE MIMBRE. Tarjeta de Visita,
albúmina, Estudio Bischoff ·& Spencer, 1875.
Colección particular.
NIÑA FOTOGRAFIADA EN CARTE DE VISITE.
Estudios Rodríguez, en Talca y Perez Font, en
Santiago, 1880. Colección particular.
p
(pintado), en su característico estuche, ca. 1870.
Colección particular.
La fotografía, en creciente expansión por
medio de los estudios profesionales que
comenzaron a surgir, se volcó principalmente
a representar a los niños de la clase más
acomodada. Convertida en un sello de
distinción, pasó a formar parte inseparable
de la vida familiar de estos sectores.
Conservadas en álbumes o llevada consigo,
las fotografías de niños reflejaron el nuevo
status que estaba adquiriendo la infancia en
estos sectores.
ARTURO PRAT A LA EDAD DE 10 AÑOS,
A LA IZQUIERDA, JUNTO A JACINTO
CHACÓN Y LUIS URIBE, TOMADA
EL DÍA DEL INGRESO A LA ESCUELA
NAVAL, en 1858.
FOTOGRAFÍA DE BLANCA ESTELA Y
ARTURO, HIJOS DE ARTURO PRAT.

52 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 53
Muchos niños se vieron arrastrados por el
entusiasmo patriótico al estallar la Guerra
del Pacífico y se enrolaron en el Ejército y la
Armada. A diferencia de lo sucedido en otros
países, no hubo batallones de niños, pero
se hizo visible su presencia como soldados,
grumetes y miembros de las bandas de
guerra.
TRIPULACIÓN DEL ABTAO, en 1879. En Álbum
gráfico militar de Chile. Campaña del Pacífico: 1879-
1884, Universo, Santiago, 1909.
NIÑO TAMBOR. Fotografía sin identificar, ca.1880. Colección particular.
TRIPULACIÓN DEL COCHRANE, en 1879. En Álbum gráfico militar de Chile. Campaña del Pacífico:
1879-1884, Universo, Santiago, 1909.

54 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 55
Frente a las obras de caridad tradicionales, como la Casa de Huérfanos, la nueva
filantropía republicana se comenzó a insinuar en una sociedad que acumulaba
problemas de pobreza. La armonía entre ricos y pobres se sustentaba en la
obligación de los primeros de ayudar a las clases menesterosas, por medio de
las obras de beneficencia. La protección de los huérfanos de la guerra fue una
ocasión propicia para responder a algunas situaciones de pobreza
Gregorio Torres, “LA BENEFICENCIA” (1847), Óleo
sobre tela. Museo Histórico Nacional.
ÁNGEL RAMÓN JARA Y UN GRUPO DE NIÑOS DEL
ASILO DE LA PATRIA. En El Nuevo Ferrocarril,
Santiago, 2/enero/1881.
Magdalena Mira, “HERMANA DE LA CARIDAD”
(1884). Óleo sobre tela, 70 x 90 cm. Colección
particular.

56 La infancia en el Chile republicano Segundo período 1840-1890 · la infancia en el estado liberal 57
ARAUCANOS, litografía publicada en Atlas de
Claudio Gay, lámina N°5, p.36.
A partir de la segunda mitad del siglo XIX, el niño mapuche
comenzó a ser considerado un exponente de formas de
vida arcaicas. Este interés quedó reflejado en el dibujo, la
pintura y las primeras experiencias de registro fotográfico,
que dejaron algunas huellas de su imagen. En esta misma
época, para que la modernización no quedara amenazada, se
multiplicaron los esfuerzos por moralizarlos y acercarlos a la
“civilización”. Antes que la escuela fiscal pasara a encargarse
de ello, la tarea fue asumida por algunas órdenes religiosas,
aunque esta tarea se acentuaría recién hacia fines del siglo
XIX.
UN MACHITÚN, litografía publicada en el Atlas de
Claudio Gay, lámina N°3, p. 34.
ARAUCO (1839), litografía publicada en el Atlas de
Claudio Gay, lámina N°33, p.71.
FAMILIA DE JUAN SOLDADO, INDÍGENA DE
TUCAPEL, 1863-64. Fotógrafo Emilio Chaigneau.
Albúmina, 19,1 x 15,2 cm. En Rafael Sagredo
Baeza, Miguel Ángel Puig y Samper Mulero
(eds.), Imágenes de la Comisión Científica del Pacífico
en Chile, Centro de Investigaciones Diego Barros
Arana, Consejo Superior de Investigaciones
Científicas (España)/CSIC, Editorial
Universitaria, Santiago, 2007, p.128.

Tercer período · 1890-1920
LA INFANCIA Y LAS AMENAZAS
DE UNA SOCIEDAD EN CRISIS

60 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 61
Tercer período · 1890-1920
La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis
Hacia fines del siglo XIX, la modernización adquirió tal magnitud
que el país experimentó complejos fenómenos de expansión
económica, movilidad social, cultura de masas y
desintegración social que afectaron a todos los estratos sociales
y grupos de edad. La sensación de crisis que dominó
a la clase dirigente hizo visible nuevas realidades –al menos
fueron percibidas como tales–, transformadas por primera
vez en un problema.
Uno de los principales objetos de atención pública fueron los
niños. Estos pasaron a ser el centro de atención de las primeras
políticas públicas, en las que se combinó la acción de los
particulares y del Estado. La mortalidad infantil dejó de ser
considerada algo inevitable y la ciencia médica centró todos
sus esfuerzos en disminuir los mortales indicadores. El resultado
fue bastante decepcionante; incluso pareció que la
situación empeoraba, como efecto de la pauperización de la
población. Las fotos de niños muertos o las descripciones del
“velorio del angelito” se confrontaban brutalmente con un
mundo moderno y pujante, de éxitos económicos que la celebración
del Centenario se encargó de exaltar.
La condición de pobreza en que vivían muchas familias,
acentuada por la constante migración, hizo más visible la
vagancia y la mendicidad en las ciudades. Las revistas ilustradas,
inicialmente concentradas en mostrar a los niños de
la alta sociedad, pronto comenzaron a registrar imágenes
que acentuaban la penosa vida de los niños pobres, principal
mecanismo para promover la caridad. Pero el contraste entre
ricos y pobres parecía más escandaloso cuando la mirada
se centraba en la condición de los niños. Su figura se transformó
así en una herramienta al servicio de distintos fines.
Frente al exitismo de las grandes celebraciones y los desfiles
patrióticos, que los tuvieron como principales protagonistas,
una sensación de crisis dominaba a algunos sectores.
El trabajo infantil fue objeto de críticas, aunque sólo cuando
ponía en riesgo ciertas virtudes. Se consideraba que las labores
fabriles generaban disciplina y responsabilidad, por lo
cual podían ser toleradas bajo ciertos resguardos. En cambio,
el trabajo callejero conducía al vicio, al conectar a los niños
con un mundo lleno de amenazas. El sobreesfuerzo físico de
la labor minera degeneraba la “raza”, pero no así el idílico y
familiar trabajo agrícola. Todos estos estereotipos se reflejaron
en las imágenes de las revistas ilustradas.
El interés por la infancia se expresó en variadas formas. Los
avisos comerciales proliferaron, aunque siempre orientados
hacia un público exclusivo. Los juguetes comenzaron a ser
objetos apreciados, mientras más se asentaba la idea romántica
de que los niños “debían” ser felices, por sobre las diferencias
sociales. Tener un juguete era una evidencia de que
eso era posible de conseguir. De ahí la importancia que comenzó
a adquirir el ritual de regalar juguetes a los más pobres,
tarea que se sumó a las múltiples obras de beneficencia.
En una época en que el Estado incursionaba muy tímidamente
en el ámbito social ¬–se pensaba que la condición de
pobreza era producto de la ignorancia, la descalificación laboral
y el mínimo espíritu de ahorro–, la educación pública
parecía ser una garantía tangible de que los pobres podían
dejar de serlo o, cuando menos, mejorar su condición. Pero
ya había sospechas de que la estructura del sistema escolar
sólo reproducía las diferencias. Las numerosas imágenes de
niños estudiantes que se conservan de estas décadas parecen
avalar esta desconfianza. En un extremo había colegios
particulares y establecimientos fiscales dedicados a acoger y
formar a los hijos de la élite dirigente; en el otro, escuelas
en condición miserable, con alumnos descalzos, que apenas
podían retener a los niños un par de años. Todo parecía reforzar
las distancias sociales entre ricos y pobres en el plano
educacional.
La crisis social se vio reflejada en los niños, pero, simultáneamente,
la infancia parecía ofrecer un respiro frente a esta
sensación. Como lo plantearon varios intelectuales en esta
época, la fealdad y los defectos del mundo parecían quedar
suspendidos frente a la figura cándida y conmovedora de un
niño. El peligroso escenario de revueltas y luchas sociales
parecía diluirse, cuando menos por un instante, con la sonrisa
de un niño. Incluso la temida delincuencia podía generar
compasión cuando se trataba de un pequeño quien la protagonizaba.
Un ratero adulto era una amenaza real; un niño
de la calle era una arcilla moldeable que podía ser rescatada
del peligro. La ciencia podía encargarse de eso, a partir de su
avanzado conocimiento de la compleja psicología infantil.
Los conflictos no resueltos por la sociedad se volcaron hacia
los niños. Católicos y masones buscaron difundir sus ideales
entre los futuros ciudadanos. La escuela se transformó en un
campo de disputa. Todos querían educación, pero diferían
en los fines que perseguían. El debate legislativo que buscaba
imponer la obligatoriedad de la enseñanza primaria dejó a
un costado los intentos por establecer un sistema de jardines
infantiles, ya que las prioridades eran otras.
Pero también fue una época de negación del conflicto social
y de las evidentes distancias entre los niños de distinta condición
social. Esto condujo a una fuerte sublimación de la
infancia, en manos de algunos artistas. Abundaron los escritores
que exaltaron con lirismo su pureza. Benito Rebolledo
llevó al extremo el candor infantil con sus escenas de niños
en la playa.

62 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 63
A poco de cumplirse el primer centenario
de la República, los sectores populares
no tenían muchas razones para celebrar.
La modernización que experimentaba
el país le había beneficiado muy
tangencialmente. La protesta social y el
desarraigo que provocaba la migración
hacia las ciudades generaron un clima
de crisis social y política. La primera
respuesta de la clase alta fue fortalecer las
obras filantrópicas, las que se dirigieron
en especial hacia los niños.
REPORTAJE AL PRIMER HOSPITAL DE
NIÑOS DE CALLE MATUCANA, en Zig
Zag, Santiago, N°231 24/julio/1909.

64 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 65
REPORTAJE A LAS CRECHES, en Zig Zag, Santiago,
N°621 13/enero/1917.
NIÑOS Y NIÑAS A LA ENTRADA DEL DISPENSARIO SAN MI-
GUEL, DEL PATRONATO DE LA INFANCIA, en 1906. Zig Zag,
Santiago, N°76, 29/julio/1906.

66 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 67
GOTA DE LECHE DE SAN BERNARDO. Zig Zag,
Santiago, N°216, 10/abril/1909
DIBUJO ALEGÓRICO, PROPAGANDA DEL
PATRONATO NACIONAL DE LA INFANCIA, en 1919.
La Nación, Santiago, 3/sept./1919 p.1.
ESCENAS DE LA COLECTA PÚBLICA DEL PATRONATO
NACIONAL DE LA INFANCIA. Zig Zag, Santiago,
N°503, 10/oct./1914.

68 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 69
NIÑA EN LA FAENA DE AMARRAR HILOS, EN UNA FÁBRICA
TEXTIL. Zig Zag, Santiago, N°86, 14/oct/1906.
JULIO BERNSTEIN Y SUS OPERARIOS, A LA SALIDA DE LA
FÁBRICA DE AZÚCAR EN VIÑA DEL MAR, ANTES DE 1887.
50 años. Cía. de Refinería de Azúcar de Viña del Mar, 1887-1937,
Imprenta y Litografia Universo, Viña del Mar [1939], p.7.

70 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 71
NIÑO SOPLADOR EN LA FÁBRICA NACIONAL DE
VIDRIOS, en 1915. Zig Zag, Santiago, N°549, 28/
agosto/1915.
GRUPO DE NIÑOS DE LA SECCIÓN LAVADO DE
MOLDES EN LA FÁBRICA DE AZÚCAR, antes de 1887.
50 años. Cía. de Refinería de Azúcar de Viña del Mar,
pp.8-9.
La temprana inserción laboral
de los niños, una práctica muy
común en el campo, se proyectó
también en las modernas
industrias, que surgieron en
las principales ciudades. La
expansión de la vida urbana
también hizo aparecer nuevos
oficios callejeros, como la
venta de diarios, desempeñada
principalmente por niños.
NIÑA EN EL TALLER DE CONTEO DE VASOS Y COPAS,
EN LA FÁBRICA NACIONAL DE VIDRIOS. Zig Zag,
Santiago, N°549, 28/agosto/1915.
NIÑO EN LA SECCIÓN MOLDES, DE LA FÁBRICA
NACIONAL DE VIDRIOS. Zig Zag, Santiago, N°549,
28/agosto/1915

72 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 73
NIÑO SUPLEMENTERO EN VALPARAÍSO, DESCALZO
Y CON EL TRADICIONAL SOMBRERO. Fotografía de
Harry Olds, 1900.
NIÑOS EN LA RECOLECCIÓN DE FRUTILLAS, EN EL
PREDIO DE CARLOS BESOAÍN, cerca de Santiago.
Zig Zag, Santiago, N°459, 6/dic./1913.
NIÑOS OBREROS EN LA EXTRACCIÓN DE
SALITRE, ca. 1890. Cecilia Urrutia, Niños de
Chile, Quimantú, Santiago, 1972, p.19.

74 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 75
NIÑOS POR LA “PENDIENTE DEL VICIO”, JUGANDO “A LA CHAPITA”.
Zig Zag, Santiago, N°106, 3/marzo/1907, portada.
NIÑOS DE LA ESCUELA N° 1 DE PROLETARIOS
(fotógrafo anónimo, 8.2 x 12.2 cm), en 1902.
Museo Histórico Nacional.
El ocio, la vagancia y las amenazas de la calle concentraron
mayor atención que el trabajo de los niños. Aunque el sistema
escolar estatal se había instalado en forma temprana, fue
esta preocupación la que alentó su expansión, desde fines
del siglo XIX. En forma creciente se comenzó a valorar a
la escuela como el principal agente moralizador de esta
infancia popular amenazada por los “vicios”.

76 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 77
NIÑOS MAPUCHE EN UNA MISIÓN CAPUCHINA,
EN PELCHUQUÍN. Tarjeta postal, ca. 1900-1920.
Colección particular.
NIÑOS MAPUCHE EN UNA MISIÓN CAPUCHINA,
EN PANGUIPULLI. Tarjeta postal, ca. 1900-1920.
Colección particular.
NIÑOS MAPUCHE EN UNA MISIÓN CAPUCHINA,
JUNTO A PADRE SIGIFREDO, EN PANGUIPULLI.
Colección particular.
TALLER DE NIÑAS FUEGUINAS EN LA MISIÓN
SALESIANA DE DAWSON, 1898. Colección Museo
Salesiano..
La escolarización también cumplió un objetivo
“civilizador” entre los pueblos indígenas.
Algunas congregaciones religiosas fueron muy
activas en esa dirección, como los capuchinos
entre los mapuche y los salesianos entre los
pueblos fueguinos.

78 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 79
GRUPO SELKNAM Y EMPRESARIO MAURICE
MAITRE EN LA EXPOSICIÓN UNIVERSAL DE PARIS,
en 1889.
Los fueguinos fueron captados por las primeras fotografías
a partir de la década de 1880. En las imágenes de niños
selk’nam y kawésqar confluyen varias miradas: de registro
testimonial frente a pueblos en extinción, de objetividad
científica, de atracción por lo exótico y también cierto interés
por exaltar la pureza y el candor de lo “primitivo”.
NIÑO KAWESQAR CON SU CANOA DE JUGUETE.
Fotografía de Martin Gusinde en 1923.
GRUPO SELKNAM en 1902.
MUJER SELKNAM Y NIÑOS. Lámina
NIÑOS SELKNAM. Fotografía de De Agostini,
entre 1910-1920. .

80 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 81
ALBERTO HURTADO, EN EL TRADICIONAL Y EXCLU-
SIVO COLEGIO DE LOS SAGRADOS CORAZONES, AL
QUE INGRESÓ EN 1909, A LA EDAD DE 8 AÑOS.
PRIMER AÑO (A) DE HUMANIDADES DEL INSTITU-
TO NACIONAL, SECCIÓN MEDIO PUPILAJE, en 1913.
Colección particular.
GRUPO DE NIÑOS DE KINDERGARTEN EN ACTIVIDA-
DES DE PINTURA, EN EL JARDÍN ANEXO A LA ESCUE-
LA NORMAL N°1 DE SANTIAGO. Zig Zag, Santiago,
N°379 25/mayo/1912.
Segmentada socialmente, el sistema
educacional distinguía entre escuelas para
ricos y pobres. De las primeras las había
para familias católicas y laicas. Aunque
las institutrices siguieron teniendo un
importante papel, la clase alta comenzó a
valorar el cuidado profesional de los niños,
por parte de especialistas. Muy tímidamente
aparecieron jardines infantiles, en su
mayoría para los sectores más acomodados,
aunque también algunos para los sectores
medios, financiados por el Estado.
CURSO DEL LICEO DE NIÑAS DE TALCAHUANO.
Chantecler, Concepción, N°34, 17/dic./1910, p.24

82 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 83
Algo amenazada, la religiosidad católica
siguió siendo la predominante. La presencia
de niños y niñas en las procesiones, romerías
y cofradías se mantuvo, aunque la tendencia
hacia la privatización del culto fue en ascenso.
La Iglesia intentó revertir esta situación
promoviendo la eucaristía temprana, para
asegurar que lo niños quedaran protegidos
de ideas y valores “amenazantes”.
GRUPO DE NIÑAS EN ROMERÍA AL MONUMENTO A LA INMACULADA CONCEP-
CIÓN, en Concepción. Chantecler, Concepción, N°34, 17/dic./1910, p.9.
NIÑOS Y NIÑAS EN LA ROMERÍA AL MONUMENTO A LA INMACULADA CONCEP-
CIÓN, en Concepción. Chantecler Concepción,N°34, 17/dic./1910, p10.
DOS NIÑAS EN SU PRIMERA COMUNIÓN, Talca, 1906. Colección particular.
BAUTIZO COLECTIVO DE NIÑOS EN SAN JOSÉ DE
COLICO. Dibujo de Melton Prior en The Illustrated
London News, sept/1889. También en Reportaje a
Chile. Dibujos de Melton Prior y crónicas de The Illustrated
London News. 1889-1891, Museo Histórico
Nacional-Dibam, Fundación Andes, Montt, Palumbo
y Cía Ltda. Editores, Santiago, 1992, p. 41.
COFRADÍA DE CHINOS, C.1900. MILTON GODOY
ORELLANA, CHINOS. Mineros-danzantes del Norte
Chico, siglos XIX y XX, Andros Impresores,
Santiago, 2007, portada.
NIÑO DANZANTE EN LA FIESTA DEL ROSARIO DE
ANDACOLLO. Godoy, Chinos, p. 62.
NIÑOS EN PROCESIÓN EN EL PUEBLO DE CABILDO,
c.1900. Godoy, Chinos, p.43.

84 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 85
Julio Fossa, “MADRE E HIJA” (s/f). Óleo sobre
tela, 107 x 95 cm. Pinacoteca de la Universidad de
Concepción.
Los artistas siguieron representando a los
hijos de la clase alta, en clásicas escenas
familiares o bien en retratos de niños
en solitario. En las obras, a veces resalta
el estatus social y en otras ocasiones la
profundidad de la mirada.
Demetrio Reveco, “NIÑA CON JUGUETE” (1900).
Óleo sobre tela, 57 x 92 cm. Museo Nacional de
Bellas Artes.
Página derecha
Alfredo Helsby, “PASEO ATKINSON” (s/f). Óleo
sobre tela, 160 x 176 cm. Museo de Viña del Mar.

86 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 87
Enrique Lynch, “NIÑO SENTADO” (ca. 1891).
Óleo sobre tela, 65 x 49 cm. Pinacoteca de la
Universidad de Concepción.
Alfredo Valenzuela Puelma, “LA LECCIÓN DE
GEOGRAFÍA” (1883). Óleo sobre tela, 82 x 111 cm.
Museo Nacional de Bellas Artes.
Alfredo Valenzuela Puelma, “INTERIOR CON LA
HIJA DEL PINTOR” (s/f). Óleo sobre tela, 126 x 69
cm. Colección particular.
Página izquierda
Alfredo Valenzuela Puelma, “NIÑA MIRANDO
LÁMINAS” (1888), detalle. Óleo sobre tela, 54 x 65
cm. Colección particular.

88 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 89
Alfredo Valenzuela Puelma, LA HIJA DEL PINTOR
(s/f). Óleo sobre tela, 62 x 50 cm. Pinacoteca de la
Universidad de Concepción.
Eucarpio Espinosa, NIÑO ABURRIDO. RETRATO DE
FRANCISCO ENCINA BARKER (s/f). Óleo sobre tela,
120 x 99 cm. Museo O’Higginiano y Bellas Artes
de Talca.
Ramón Subercaseaux, MUELLE DE VALPARAÍSO
(1889). Óleo sobre tela, 60 x 50 cm. Colección
particular.

90 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 91
Juan Francisco González, RETRATO DE NIÑA (s/f).
Óleo sobre tela, 40 x 33 cm. Palacio Vergara.
Juan Francisco González, CLASE DE PINTURA
DE JUAN FRANCISCO GONZÁLEZ EN EL LICEO DE
VALPARAÍSO (s/f). Óleo sobre tela, 72x 58 cm.
Juan Francisco González, ESPERANZA
BRICEÑO O’RYAN (1891).
Juan Francisco González, CABEZA DE NIÑO,
PIN-PIN (s/f). Óleo sobre tela, 44 x 37 cm.
Museo O’Higginiano y Bellas Artes de
Talca.
Juan Francisco González, NIÑO DORMIDO

92 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 93
Algunos artistas también
representaron a los niños
de los sectores populares.
Algunos lo hicieron a
partir de una inclinación
costumbrista en la pintura,
mientras otros lo hicieron
con una franca intensión
de denuncia social, en una
época cargada de agitación y
luchas sociales.
Manuel Núñez, EL ÚLTIMO DURAZNO (1894).
Óleo sobre tela, 61 x 50 cm. Pinacoteca de la
Universidad de Concepción.
José Agustín Araya, LA NIÑA DEL CÁNTARO (s/f).
Óleo sobre tela, 119 x 86 cm. Pinacoteca de la
Universidad de Concepción.
José Mercedes Ortega, EL PRIMER HIJO (1884).
Óleo sobre tela, 125 x 190 cm. Colección Banco
Central, Museo O’Higginiano y de Bellas Artes
de Talca.
Agustín Undurraga, JUGANDO AL TROMPO
(1897). Óleo sobre tela, 94 x 186 cm. Museo
O’Higginiano y de Bellas Artes de Talca.

94 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 95
Arturo Gordon, MISERIA (s/f).
Julio Fossa, LOS HUÉRFANOS (1912). Óleo
sobre tela, 98x123 cm. Museo Nacional de
Bellas Artes.
Pedro Lira, NIÑO ENFERMO (1902). Óleo sobre tela,
102x137 cm. Museo Nacional de Bellas Artes.
José Agustín Araya, ORACIÓN DE LA NOCHE (s/f).
Óleo sobre tela, 70 x 95 cm. Museo Nacional de
Bellas Artes.

96 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 97
Los escultores fueron sensibles a los temas
sociales, como la pobreza, aunque también
dieron espacio a la representación graciosa
y luminosa de la infancia, así como a
alegorías que lo vinculaban con la libertad
y el sacrificio por la patria.
Ernesto Concha, “MISERIA” A (1910). Estatua en mármol,
156 cm. Museo Nacional de Bellas Artes.
Rebeca Matte, “HOMENAJE A LOS HÉROES DE LA
CONCEPCIÓN” (1920). Escultura en bronce, Plaza
Los Héroes, en Santiago.
Arturo Dresco, “FUENTE DE LOS NIÑOS”
(1909). Escultura en bronce. Frente al Teatro
Municipal en Santiago.

98 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 99
Benito Rebolledo, NIÑO TAIMADO. Museo
Nacional de Bellas Artes.
Benito Rebolledo, NIÑOS EN LA PLAYA.
Benito Rebolledo, ANTE EL MAR.
Los cuerpos gráciles de niños, tan
característicos en Benito Rebolledo,
son los más representativos de
un estilo que se despoja de toda
contextualización histórica y de
denuncia social.
Benito Rebolledo, NIÑO COMIENDO UVAS (1906).
Óleo sobre tela, 48 x 35 cm. Pinacoteca de la
Universidad de Concepción.

100 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 101
La centralidad que adquirió la infancia desde fines del siglo XIX se reflejó en
la estética asociada a ella. Por ejemplo, en esta época surgieron los primeros
concursos de belleza donde los niños eran protagonistas. La fotografía exploró
ese aspecto, acentuando un tono romántico y cándido en torno a su figura. El
romanticismo no caló como en Inglaterra, pero los estrechos contactos con
Europa hicieron insoslayable esta influencia.
CONCURSO DE GUAGUAS AUSPICIADO POR
GLAXO. Zig Zag, Santiago, Nº463, 3/enero/1914.
FOTOGRAFÍA DEL MATRIMONIO RIESCO LAZCANO,
ACOMPAÑADO DE NIÑOS. Zig Zag, Santiago, N°275,
28/mayo/1910.
FOTOGRAFÍAS DE LILY IÑIGUEZ MATTE. En Jorge
Montoya Véliz y Patricia Espinosa Hernández,
El sentimiento trágico en la vida y obra de Lily Iñíguez
Matte, Colección Aisthesis, N°21, Instituto de
Estética, Pontificia Universidad Católica de
Chile, Santiago, 2003, p.35.

102 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 103
Los niños de clase alta se volcaron a ciertos espacios
de socialización, como los paseos públicos y las
fiestas de Navidad, donde los juguetes eran centrales.
La condición de ser niño quedó rápidamente asociada
a este mundo de felicidad y despreocupación. Pronto
se buscó irradiar este modelo de infancia hacia los
niños pobres.
Página derecha
NIÑO CON SU TRICICLO (ca. 1890). Colección
particular.
NIÑO POSA CON SU RIFLE. SOBRE UN COLUMPIO,
UNAS MUÑECAS (ca. 1900). Colección particular.
FIESTA DEL ÁRBOL DE PASCUA, en Zig Zag,
Santiago, N°358, 30/dic./1911.
“RETRATO DE LAS HERMANAS” O “FAMILIA
BROWN”, (s/f), de Benito Rebolledo. Óleo sobre
tela, Palacio Vergara.

104 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 105
La expansión del consumo siguió
favoreciendo a un cierto grupo social.
Así lo hizo notar la propaganda
comercial, especialmente dirigida a
satisfacer los requerimientos de los
niños de ese estrato social.
PÁGINA DE MODA INFANTIL EN LA REVISTA
FAMILIA, Santiago, N°1, enero/1910 p.57.
PROPAGANDA DE TE SUPERIOR, DE WEIR SCOTT Y
CÍA. Zig Zag, Santiago, N°275, 28/mayo/1910.
Página izquierda
PROPAGANDA DE ALIMENTOS MELLIN. Zig Zag,
Santiago, N°290, 10/sept./1910.
AVISO DE HARINA MALTEADA VIAL. Zig Zag,
Santiago, N°290, 10/sept./1910.
PROPAGANDA DE JABÓN FAIRY, en revista Familia,
Santiago, N°1, enero/1910, p.18

106 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 107
Arturo Gordon, “VELORIO DEL ANGELITO” (s/f).
Óleo sobre tela, 120 x 100 cm. Pinacoteca de la
Universidad de Concepción.
La vida de los niños de los sectores populares seguía un
curso muy distinto, dominado por la necesidad y el esfuerzo
cotidiano por la subsistencia. Dentro de ese ambiente, sin
embargo, también se desarrollaba una rica vida social y una
animada religiosidad popular. De ello dieron cuenta algunos
artistas que comenzaron a valorar la sencillez y la fuerza de
las creencias en los sectores populares.
NIÑO Y CARRETA CON BUEYES, ilustración de The
Illustrated London News, N°2628, 31/agosto/1889,
p271. También en Reportaje a Chile, p.39.

108 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 109
CORONA FÚNEBRE EN RECUERDO DE LAURITA
ALLENDE, publicada en Zig Zag, Santiago, N° 293,
1°/oct./1910.
La alta mortalidad infantil se reflejó
en una serie de prácticas sociales que
revelaron el impacto que provocaba la
frecuente muerte de niños, que la ciencia
no lograba controlar. Las fotografías
mortuorias se mantuvieron, aunque
pronto desaparecerían, para recuperar la
memoria del familiar fallecido.
BEBÉ MUERTO, HIJO DE ERCILIA HERRERA
(fotógrafo: Carvajal y Valck. Chillán, Concepción,
9.1 x 6 cm), c.1900. Museo Histórico Nacional.
RETRATO DE NIÑO MUERTO (fotógrafo anónimo,
18 x 13 cm), c.1915. Museo Histórico Nacional.
RETRATO DE DOS BEBÉS MUERTOS (fotógrafo
anónimo, 8,9 x 5, 8 cm), c.1920. Museo Histórico
Nacional.
RETRATO DE NIÑA MUERTA, HORTENSIA DE LA
BARRA LASTARRIA (fotógrafo: Janson y Adams,
Santiago, 10.4 x 6.3 cm), c.1890. Museo Histórico
Nacional.
RETRATO DE UN BEBE MUERTO (fotógrafo:
Santiago L. Torres, Valparaíso, 10.5 x 6.3 cms),
c.1900. Museo Histórico Nacional.

110 La infancia en el Chile republicano Tercer período · 1890-1920 La infancia y las amenazas de una sociedad en crisis 111
Las amenazas de un mundo desintegrado se
volcaron hacia la esperanza de moralización
de los niños, pero ya no necesariamente en
la escuela, sino principalmente fuera de ella.
La institución de los boy scouts surgió con
el propósito de revertir la pérdida de valores
y ofrecer nuevas metodologías de trabajo
con niños. Pero la escuela tradicional, no
obstante sus falencias, siguió aportando
como un instrumento de ilustración y
regeneración. Con ocasión del centenario,
en 1910, se revitalizó este propósito.
BOY SCOUTS EN FORMACIÓN DE SEMICÍRCULO, EN
EL PARQUE COUSIÑO. El Scout, Santiago, N°3, 1°/
dic./1913, pp.8-9.
BOY SCOUTS EN DESFILE POR LAS CALLES DE
VALPARAÍSO, en Zig Zag, Santiago, N°272, 7/
mayo/1910.
BENDICIÓN DE BANDERAS, EN LAS FIESTAS DEL
CENTENARIO. Zig Zag, Santiago, N°293, 1°/
oct./1910.
DESFILE DE ESCOLARES Y BOY SCOUTS FRENTE
A LA LEGACIÓN ARGENTINA, CON OCASIÓN DEL
CENTENARIO DE SU INDEPENDENCIA. Zig Zag,
Santiago, N°275, 28/mayo/1910.

Cuarto periodo 1920-1950
LA INFANCIA Y
EL ESTADO DE BIENESTAR

114 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 115
Cuarto período · 1920-1950
La infancia y el estado de bienestar
El nuevo papel que asumió el Estado a partir de los años 20
tuvo marcados efectos sobre las relaciones sociales y la vida
económica, y creó un nuevo escenario que afectó notoriamente
la vida cotidiana de la población, especialmente la urbana.
Aunque este período fue interrumpido por una aguda
crisis económica y por una mortífera catástrofe natural, hubo
elementos de continuidad en las cuatro décadas que van de
1920 a 1950: los gobiernos, obligados por las circunstancias
o convencidos ideológicamente, decidieron intervenir en los
conflictos sociales, ampliando los derechos de los grupos
más postergados y creando mecanismos institucionales que
mejoraran los estándares de vida de la población.
Los éxitos fueron limitados, pero en esta fase se instalaron
gran parte de las políticas que después se masificarían, como
las preventivas en materia sanitaria, las reformas educacionales
y las de regulación del trabajo infantil asalariado. La
preocupación hacia el niño, que caracterizó al período anterior,
se mantuvo, pero ahora instalada en un escenario menos
polarizado, enmarcado en un consenso respecto del papel
que le cabía al Estado en la protección de los niños.
En estas décadas abundan las fuentes documentales que
permiten una reconstrucción más minuciosa de la vida de
los niños: informes técnicos de expertos en infancia (principalmente
pediatras, pedagogos y psiquiatras¬), reportajes
periodísticos, pinturas, programas de radio, novelas protagonizadas
por niños y exitosas revistas infantiles.
Al parecer, hubo un mejoramiento en los estándares de vida
de la población, pero la mortalidad infantil todavía no cedía
en forma sustantiva. Además, los niños del campo quedaron
excluidos de gran parte de los beneficios que anunciaba
la modernidad, como la escolarización y la posibilidad de
acceder a juguetes. Su distribución masiva se transformó en
un objetivo de máxima prioridad gubernamental a partir del
Frente Popular.
La democratización parcial de las instituciones, además de
significar una mayor apertura en el acceso al poder político,
tuvo sus consecuencias sobre la educación, que por primera
vez se comenzó a pensar como una experiencia que debía
adecuarse al niño y no a la inversa. La participación del niño
en la escuela, como prefiguración de la democracia que se esperaba
construir fuera de ella, fue uno de los ensayos de la
época. La experiencia quedó interrumpida, pero la idea sería
retomada más adelante, con resultados dispares. La democratización
llegó también por otras vías. La escuela comenzó
a ser pensada como un espacio de nivelación, donde los
niños debían experimentar vivencias comunes o bien recibir
aquello que les impedía ser iguales: juguetes, vacaciones,
alimentos, cuidados. La nueva mirada sobre el arte infantil,
aunque de carácter experimental, puso la espontaneidad infantil
en un lugar de superioridad frente a la rigidez de los
estereotipos adultos.
El Estado fue concebido como un agente mediador y protector
que actuaba en múltiples esferas. En el campo de la infancia
ofrecía un camino para regenerar a aquellos que podían caer
en desgracia; formaba en valores cívicos para promover una
ciudadanía vigorosa; prevenía y asistía a los enfermos para
asegurar la salud de los más débiles. Una nueva ciudadanía,
surgida a partir de los años 30, aunque no siempre dominante,
intentó acoger al niño en un plano de mayor igualdad, alejada
del tinte aristocratizante de la filantropía de comienzos
de siglo. La Ciudad del Niño surgió en este nuevo espíritu, así
como la entrega masiva de juguetes en Navidad y la organización
de la Semana del Niño. El contexto político nacional
e internacional influyó en los valores que se proyectaron hacia
los niños: la promoción de la paz mundial en tiempos de
guerra, la solidaridad contra los perseguidos –emblemática a
ese respecto fue la llegada del Winnipeg– y la lucha contra la
injusticia fueron consignas lanzadas en estos años. Incluso
a las más tradicionales asociaciones de origen católico y laico
se agregaron las de inspiración comunista y socialista.
Aunque el consumo infantil comenzó a desarrollarse, en
parte como consecuencia del mejoramiento en los niveles
de ingreso, todavía estaba muy contenido por una sociedad
cargada de límites morales. El ahorro escolar no esperaba
captar nuevos clientes para el mercado financiero, sino ciudadanos
previsores y responsables. La Semana del Niño no
era pretexto para liquidaciones en las grandes tiendas, sino
ocasión para realizar una emotiva exaltación colectiva de las
más sentidas virtudes morales.

116 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 117
La promulgación de la Ley de Instrucción
Primaria Obligatoria en 1920 no
significó un cambio repentino en la
situación educacional. Varias décadas
más tardes se lograría la cobertura casi
total a nivel primario, pero con ella se
sentaron las bases de una política más
intensiva de acceso a la educación.
PASEO ESCOLAR EN EL PARQUE COUSIÑO,
PARA CELEBRAR LA PROMULGACIÓN DE LA LEY
DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA. A la actividad
concurrieron más de 20 mil niños. Zig Zag,
Santiago, Nº813, 18/sept./1920.
Página derecha
DESFILE DE ESCOLARES FRENTE A LA MONEDA,
EN HONOR A LA PROMULGACIÓN DE LA LEY DE
INSTRUCCIÓN PRIMARIA, en agosto de 1920. Zig
Zag, Santiago, N°811, 4/sept./1920.

118 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 119
ESCUELA ELEMENTAL MIXTA 188, UBICADA EN
CALLE LORD COCHRANE, EN UN POPULAR BARRIO DE
SANTIAGO. Zig Zag, Santiago, N°1118, 24/julio/1926.
PEQUEÑAS ASAMBLEÍSTAS DEL CENTRO “LAS
MUÑECAS TRABAJADORAS”, ENCABEZADO POR SU
DIRECTIVA. CURSO BAJO EL SISTEMA DECROLY,
EN LA ESCUELA N°11 DE CHILLÁN. Revista de
Educación, Santiago, N°23, nov/1930, p.768
BANDA Y ESTANDARTE DE LA ESCUELA
INCOMPLETA DE HOMBRES N°32, DE MELIPILLA.
Revista de Educación Primaria, Santiago, N°6,
agosto/1928, s/p.
“ENANITOS”, AGRUPACIÓN DE NIÑOS DE LA
ESCUELA N°11, DE LA SERENA. Revista de
Educación, Santiago, N°8, julio/1929, p. 566.
La aplicación de nuevos enfoques
pedagógicos, sobre todo
con la reforma educacional de
1928, le dio mayor protagonismo
al niño. Sin embargo, la
mayor parte de las escuelas públicas
siguió aplicando prácticas
más bien tradicionales.
LUIS Y SU CURSO, EN LA ESCUELA SUPERIOR DE
NIÑOS N°1 DE SAN FERNANDO, EN 1949.
OSCAR OLIVA Y SU CURSO, 3°A, EN LA ESCUELA
REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY, EN 1940.
Colección particular.

120 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 121
Aunque los niños del campo
atrajeron un menor interés
público, los registros fotográficos
nos permiten conocer
sus condiciones de vida, apenas
afectadas por la modernización
de la vida urbana.
NIÑO CAMPESINO, CERCA DE RANCAGUA, ca. 1935.
Colección particular.
NIÑOS CAMPESINOS EN LA IGLESIA DE SANTA
ROSA DE PELEQUÉN, EN 1925. Zig Zag, Santiago,
N°1072, 5/sept./1925.
EL PEQUEÑO LUIS, EN LA PLAZA DE LA CIUDAD
DE TALCA, EN 1940. Colección particular.
NIÑOS CAMPESINOS DE LA HUERTA DEL
MAULE (DE LAS HERMANAS VALDÉS FUENTES),
EN EL DEPARTAMENTO DE LONCOMILLA. Zig
Zag, Santiago, N°1160, 14/mayo/1927.

122 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 123
NIÑOS TRABAJADORES EN VIÑA SANTA RITA, ca.
1930. José Del Pozo, Historia del Vino chileno.
Desde 1850 hasta hoy, Editorial Universitaria,
Santiago, 1998, p.134.
GRUPO DE NIÑOS OBREROS DE CRISTALERÍAS DE
CHILE, en 1941. Mundo Nuevo, Santiago, N°4, 22/
febr./1941.
FICHA PERSONAL DE GUILLERMO SALAS
SANTIBÁÑEZ, EN LA COMPAÑÍA CARBONÍFERA E
INDUSTRIAL DE LOTA, 1937. Archivo exEnacar.
FICHA PERSONAL DE GUMERCINDO MOLINA
SÁNCHEZ, EN COMPAÑÍA CARBONÍFERA E
INDUSTRIAL DE LOTA, 1938. Archivo exEnacar.
Promulgada la nueva legislación laboral en
1924, la condición de la clase obrera mejoró,
aunque esto no significó un cambio repentino
en la situación de los niños. Por ejemplo,
no desapareció completamente el trabajo infantil,
aunque sí se hizo exigible la asistencia
a la escuela. Lentamente las restricciones
legales y la modernización de la industria
los desplazaron de los grandes establecimientos,
pero permanecieron en el campo,
las labores domésticas y la calle.

124 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 125
ESCENAS DE LOS NIÑOS ASILADOS EN EL HO-
GAR CAMILO HENRÍQUEZ, en 1932. oletín de la
Dirección de Protección de Menores, Santiago, N°5,
febrero/1932.
NIÑO DE LA ESCUELA DE REFORMA, en 1926. Zig
Zag, Santiago, N°1134, 13/nov./1926.
TALLER DE LA ESCUELA DE REFORMA, en 1926. Zig
Zag, Santiago, N°1134, 13/nov./1926.
CARICATURA SOBRE LOS NIÑOS VAGOS, en Zig Zag,
Santiago, N°1174, 26/marzo/1925.
“UN GRANUJA DE CINCO AÑOS”. Sucesos,
Valparaíso, 8/abril/1920.
La delincuencia y las amenazas de la calle volcaron
la mirada hacia los niños que vivían en condiciones
de “anormalidad”. Para ellos, se creó un
sistema tutelar que se proponía protegerlos y recuperarlos
para la sociedad. Varias instituciones
se sumaron a esta cruzada de salvación. Aunque
el modelo se sustentaba en la educación, su funcionamiento
dependía del Ministerio de Justicia,
lo que develaba sus ambigüedades.

126 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 127
Página derecha
ESCUELA DE LA FEDERACIÓN OBRERA. La Federación
brera, 25/sept./1922, p.4.
NIÑOS EN UNA MARCHA DE LA CENTRAL DE
TRABAJADORES DE CHILE (CTCh), c. 1940. Cecilia
Urrutia, Niños de Chile, Quimantú, Santiago,
1972, p.49.
ESCUELA FEDERAL DE PEÑAFLOR, en 1922. El
Diario Ilustrado, Santiago, 20/dic./1922, p. 1.
“DICHOSO TÚ QUE COSECHARÁS MIS SIEMBRAS DE
LIBERTAD”, ilustración anarquista. Acción Directa,
Santiago, Nº30, 1º/mayo/1924, pág.1.
Sobre todo en los años 20, la radicalización que experimentó la política también
afectó a los niños. A las organizaciones de formación cívica y moral, como los boy
scouts y la Cruzada Eucarística, se sumaron experiencias desde la izquierda, como
fueron las escuelas racionalistas y los pioneros. En las décadas siguientes, se debilitarían
estos esfuerzos, aunque la propia vida militante y las movilizaciones
sociales lograron también alcanzar en ocasiones a los niños.

128 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 129
La crisis económica que se inició
en 1929 tuvo en vilo al país durante
varios años, provocando
profundos efectos sociales y políticos.
En los albergues para cesantes
hubo especial interés por
los niños, los más vulnerables a
las enfermedades. El Estado, que
ya venía ampliando sus funciones
desde los años 20, acentuó
esta tendencia a consecuencia de
la crisis.
NIÑO MENDIGO. Sucesos, Valparaíso, N° 1578, 26/
julio/1932, p. 10.
FAMILIAS DE CESANTES Y NIÑITA. Zig Zag,
Santiago, N° 1428, 2/julio/1932, p. 30.
Página izquierda
MUJER Y NIÑO EN EL ALBERGUE PARA CESANTES
DE EL SALTO. Sucesos, Valparaíso, Nº 1526, 24/
dic./1931, p. 17.
MUJER Y NIÑO EN LA CALLE. Sucesos, Valparaíso,
N° 1528, 7/enero/1932, p.15

130 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 131
A pesar de los cambios que ocurrieron en
otras esferas, la mortalidad infantil permaneció
bastante alta hasta avanzado el siglo XX.
Hubo esfuerzos por mejorar la alimentación y
aumentar los controles preventivos, pero los
resultados resultaban decepcionantes.
FOTOGRAFÍA DE ELIANA SILVIA KANACRI, FALLECIDA.
Colección particular.
FOTOGRAFÍA DE ALICIA ADRIANA FUENTES TORNERO, FALLE-
CIDA. Colección particular.
RECUERDO DE BAUTIZO DE ELIANA SILVIA KANACRI, NACIDA
EN 1933. Colección particular.
CAMPAÑA DE DESINFECCIÓN CON DDT PARA
PREVENIR EL TIFUS, en julio de 1946. Fotografía
de Miguel Rubio. Museo Histórico Nacional.

132 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 133
Las nuevas funciones del Estado se canalizaron, en forma preferente, hacia
la protección de la madre y el niño. Las visitadoras sociales, una nueva profesión
estrenada en los años 20, se transformó en una eficiente herramienta
de intervención social. La promoción de la buena maternidad fue una de sus
tareas. El esfuerzo no estuvo exento de colaboración privada, aunque ya no
bajo la forma de las antiguas obras filantrópicas, sino de nuevas, como los
clubes de rotarios. La distribución de alimentos, los exámenes preventivos
y las colonias escolares fueron algunos de los tantos mecanismos que se
comenzaron a aplicar.
VISITADORA SOCIAL (SENTADA) VISITA A UNA
“FAMILIA NECESITADA”. Zig Zag, Santiago, N°
1215, 2/junio/1928.
“HE AQUÍ LA NUMEROSA FAMILIA, DE HIJOS
HERMOSAMENTE SANOS, CUYOS PADRES SON
DON AMABLE SÁNCHEZ Y SEÑORA CAROCA DE
SÁNCHEZ, DE ESTA CAPITAL”. Zig Zag, Santiago,
N°976, 3/nov./1923.
PRIMERA CELEBRACIÓN DEL “DÍA DE LA MADRE”,
EN 1923. EN LA FOTOGRAFÍA, LA MADRE
PREMIADA, ROSALBA CÁRDENAS, CON SUS DOCE
HIJOS. Zig Zag, Santiago, N°975, 27/oct./1923.

134 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 135
COLONIA ESCOLAR HIJOS DE LA PATRIA, en Zig
Zag, Santiago, N°987, 19/enero/1924.
GRUPO DE NIÑOS DE LAS COLONIAS ESCOLARES DE
LA JUNTA DE BENEFICENCIA RODEAN A ROXANE,
Zig Zag, Santiago, 11/oct./1945.
GRUPO DE ESTUDIANTES EN ALTO JAHUEL,
INVITADOS POR LOS ROTARIOS, CON OCASIÓN DE
LA SEMANA DEL NIÑO. Vea, Santiago, N°451, 3/
dic./1947, p.23.
GRUPO DE COLONOS DE LA COLONIA ESCOLAR
PRESIDENTE ALESSANDRI DE REÑACA JUEGAN EN
EL MAR. Zig Zag, Santiago, 11/oct./1945.

136 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 137
AFICHE DE LA COLECTA DE OLLAS INFANTILES DE
1922. Zig Zag, Santiago, N°928, 2/dic./1922.
PORTADA DEL FOLLETO AYÚDAME! Y SERÉ ÚTIL A
MI PATRIA (1946), del Rotary Club de Santiago.
INTERIOR DE UNA DE LAS OLLAS INFANTILES EN
1922. Zig Zag, Santiago, N°928, 2/dic./1922.
La baja asistencia escolar y la deficiente situación
nutricional generaron interés por
la distribución de alimentos entre los estudiantes.
La idea había surgido a comienzos
del siglo XIX y continuó en las décadas siguientes,
con participación de recursos privados
y públicos.

138 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 139
EL MINISTRO ÓSCAR GAJARDO Y AUTÓGRAFO, EN 1943.
Ciudad del niño.
BANDA DE GUERRA DE LA CIUDAD DEL NIÑO, EL
DÍA DE LA INAUGURACIÓN. Ciudad del niño.
REVISTA DE GIMNASIA, EN LA INAUGURACIÓN DE
LA CIUDAD DEL NIÑO. Ciudad del niño.
Inaugurada en 1943, la Ciudad del
Niño se transformó en otra iniciativa
emblemática, dirigida a los niños
con problemas sociales. Organizada
sobre la base de pequeños hogares
familiares, estaba a cargo de una
institución privada, pero subsidiada
con un importante aporte fiscal.

140 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 141
UNA DE LAS TANTAS MALETAS
ENTREGADAS A LOS NIÑOS QUE
VIAJARON EN EL WINNIPEG, 1939.
Colección particular.
La Guerra Civil Española, antesala de la Segunda
Guerra mundial, provocó un estrecho
vínculo con Chile, tras la acogida que hizo el
gobierno de Pedro Aguirre Cerda a un grupo
de inmigrantes. A bordo del Winnipeg llegaron
varios cientos de niños, en 1939. Estas y
otras migraciones, por su carácter selectivo,
no provocaron grandes resistencias, lo que sí
ocurriría con flujos posteriores de población.
ANITA MUÑOZ SOLÁ, DE 13 AÑOS, Y SU HERMANO
ENRIQUE. ABAJO, SU CARTA A LOS NIÑOS
CHILENOS. La Unión, Valparaíso, 4/sept./1939, p.7.
NIÑA ESPAÑOLA CON SU MALETA, El Diario
Ilustrado, Santiago, 4/sept./1939, p.13.
Página derecha
GRUPO DE NIÑOS A BORDO DEL WINNIPEG, EN 1939.
Colección particular.

142 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 143
A partir de los años 20, con la aparición de las
nuevas políticas sociales, las diferencias entre
ricos y pobres se hicieron más insoportables
cuando afectaban a los niños. Esto se expresó
en forma visible en la sensibilidad que
se extendió respecto al acceso a los juguetes.
NIÑOS CON Y SIN JUGUETES EN LA NAVIDAD DE 1925.
Zig Zag, Santiago, N°1090, 9/enero/1926.

144 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 145
La distribución de juguetes se transformó en
un campo de intensa acción del Estado, a partir
de Pedro Aguirre Cerda. Su distribución
masiva fue una de las formas más reconocibles
de la política hacia la infancia de estas
décadas. El aún limitado acceso al consumo
en la clase obrera transformó la ceremonia
escolar de la entrega de juguetes en una ocasión
especial para los niños.
LOS JUGUETES EN LA BODEGA DEL COMITÉ DE
NAVIDAD, INSPECCIONADOS POR JUANITA
AGUIRRE, EN 1939. Fotografías de Miguel Rubio.
Museo Histórico Nacional.
NIÑOS EN LA ENTREGA DE JUGUETES DEL COMITÉ DE
NAVIDAD, EN 1939 (fotografías de Miguel Rubio). Museo
Histórico Nacional.

146 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 147
NIÑOS EN LA ENTREGA DE JUGUETES EN LA
MONEDA, EN 1951 (fotografías de Marcos
Chamudes, 5,5 x 5,5). Museo Histórico Nacional.

148 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 149
El acceso a los juguetes y sus características
son una buena muestra de los cambios
que había experimentado la vida de
los niños. Los había importados y nacionales,
de fabricación industrial y artesanal.
Todos reproducían roles diferenciados
para hombres y mujeres. Las fiestas
para niños, aunque no generalizadas,
alcanzaron a algunos familias de clase
media.
NIÑA CON SU MUÑECA, CA. 1935. Colección particular.
LUCÍA CON SU MUÑECA DE LOZA, En el jardín de su casa, en El Huape,
en 1939. Colección particular.
Página izquierda
GRUPO DE NIÑAS EN VALPARAÍSO, 1938. Colección particular.
FIESTA DE NIÑOS, posiblemente de clase media, octubre de 1931.
Colección particular.
Fiesta dE DISFRACES, seguramente de una familia de clase alta,
1925. Colección particular.

150 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 151
JUGUETE DE MADERA, 1944. Fabricante
desconocido. Colección Juan Antonio Santis.
COCINA DE HOJALATA PINTADA, 1943.
Fabricado por Velox. Colección Juan
Antonio Santis.
ado por
ntis.
BARCO DE HOJALATA PINTADA, CA. 1940. Fabricante
desconocido. Colección Juan Antonio Santis.
CAMIONCITO DE LATA. Juguete procedente de una
oficina salitrera. Museo Regional de Iquique.
CARRITO DE MADERA
ESMALTADA, 1939. Fab
desconocido. Colecció
Antonio Santis.
OVEJITAS DE LA FÁBRICA DE PAÑOS TOMÉ, 1942.
Colección Juan Antonio Santis.
RTÓN Y PAÑO, 1935. Fabricante
olección Juan Antonio Santis.
A
Ardilla. Colección Juan Antonio Santis.
Michell. Colección Juan Antonio Santis.
COCINA DE HOJALATA LITOGRAFIADO, 1952.
Fabricada por Neumann Colección Juan
Antonio Santis.

152 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 153
El acceso masivo a la lectura, al cine y a la radio destacaron
entre los principales cambios que experimentó
la vida de los niños en esta época. Aunque
la condición social siguió influyendo en la forma
específica en que los niños se insertaban a esta
realidad, fue un paso hacia la constitución de una
“cultura infantil”, común a muchos niños. Las audiencias
radiales, la regular asistencia a las matinés
y la compra de vistosas revistas ilustradas se
transformaron en vivencias cotidianas de gran parte
de los niños.
Página izquierda
PORTADA DE EL PENECA
Santiago, N°796, 18/febr./1924.
PORTADA DE EL PENECA,
Santiago, N° 1648, 13/Julio/1940. Dibujo de Coré.
PORTADA DE EL PENECA,
Santiago, N°1832 22 enero 1944. Dibujo de Coré.
LOS ACTORES DE LA EXITOSA SERIE
INFANTIL “LA PANDILLA” (THE
RASCALS).
EL NIÑO ACTOR JACKIE COOGAN ,
en Zig Zag, Santiago, N°1139, 18/
dic./1926.
AFICHE PROMOCIONAL DE LA
PELÍCULA “OLIVER TWIST” (1922), con
Jackie Coogan en el rol principal.
EL “ABUELITO LUIS”, UNO DE
LOS PERSONAJES RADIALES
MÁS QUERIDOS POR LOS NIÑOS.
Radiomania, Santiago, N°12,
marzo/1944, p.21.

154 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 155
ACEITE PURO DE OLIVA SASSO, en Zig Zag,
Santiago, N°817, 16/oct./1920.
PROPAGANDA DE “ALIMENTO MEYER”, en Zig Zag,
Santiago, N°809, 21/agosto/1920.
Con la mayor demanda de los estratos medios,
la propaganda comercial se intensificó
en torno a ciertos productos dirigidos a
un público infantil: alimentos fortificantes,
juguetes, artículos de escritorio y de tocador,
revistas y golosinas fueron el blanco
preferente de la publicidad.
AVISO DE “SAN CRISTÓBAL ICE CREAM”, FÁBRICA
DE HELADOS CERCA DEL PATROCINIO DE SAN JOSÉ.
En Revista escolar salesiana, N°1, mayo/1933,
contraportada
AVISOS DE JUGUETERÍA LAMAS Y LIBRERÍA COLÓN
en la Revista escolar salesiana, Santiago, N°6,
oct./1933, s/p.
PROPAGANDA DE UNA BOTELLA SIN CUELLO
“HYGEIA”, en Zig Zag, Santiago, N°809, 21/
agosto/1920.
AVISO PUBLICITARIO DE KODAK, en Zig Zag,
Santiago, N°809, 21/agosto/1920.
“PEARS’ JABÓN” en Zig Zag, Santiago, N°817, 16/
oct./1920.
AVISO DE “KOLA CARDINETTE”, en Zig Zag, N°817,
16/oct./1920
AVISO DE “ALIMENTOS ALLENBURYS” en Zig Zag,
Santiago, N°817, 16/oct./1920.

156 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 157
La sensibilidad frente al arte tuvo un vuelco
importante en los años 20, cuando la pintura
de los niños pasó a ser valorada, como indicio
de su desarrollo psicomotor, y como expresión
de una nueva estética que valoraba
la espontaneidad. En los años 20 aparecerían
las primeras exposiciones de “arte infantil”.
ARTE INFANTIL EN EL SALÓN DE JUNIO DE 1925.
Cartel promocional publicado en la portada de
La Nación, Santiago, 2/junio/1925.
DIBUJOS REALIZADOS POR NIÑOS (ENTRE ELLOS,
LA PEQUEÑA ISIDORA AGUIRRE), publicados en La
Nación, Santiago, 25/dic./1924.
DIBUJOS DE NIÑOS PUBLICADOS EN REVISTA DE
EDUCACIÓN, Santiago, N° 18, junio/1930, p.367.

158 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 159
El niño se hizo presente en la pintura, quizás
con menor intensidad que en las décadas anteriores.
Cuando el arte abstracto daba sus
primeros pasos (lo que desdibujaría la figura
del niño), la denuncia social siguió presente,
por ejemplo, por medio del muralismo realista,
aunque también a través del expresionismo
pictórico.
Exequiel Plaza, LA ORDEÑA (1939). Óleo sobre
tela, 75 x 146 cm. Pinacoteca de la Universidad de
Concepción.
Página izquierda
Camilo Mori, PINCOY (ca. 1950). Colección
particular.
Julio Ortiz de Zárate, LOS DIBUJANTES (1936).
Óleo sobre tela, 91 x 116 cm. Pinacoteca de la
Universidad de Concepción.
Carlos Dorhliac, CABEZA DEL NIÑO ALIRO, CHICO
EN LA FERIA (s/f). Dibujo. Museo de Arte y
Artesanía de Linares.
Marco Bontá, INVIERNO (1945). Óleo
sobre tela, 110 x 135 cm. Pinacoteca de la
Universidad de Concepción.

160 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 161
Página izquierda
GABRIELA MISTRAL CON UN GRUPO DE NIÑOS, MUJER Y NIÑO Y OBRERO DEL
SALITRE Y NIÑO. DETALLES DEL MURAL HOMENAJE A GABRIELA MISTRAL Y A
LOS TRABAJADORES DEL SALITRE (1946), de Fernando Marcos, en la Ciudad del
Niño.
OBRERO DEL SALITRE Y NIÑO, DETALLE DEL MURAL HOMENAJE A GABRIELA
MISTRAL Y A LOS TRABAJADORES DEL SALITRE (1946), de Fernando Marcos, en
la Ciudad del Niño.
MUJER Y NIÑO, DETALLE DEL MURAL “HOMENAJE A GABRIELA MISTRAL Y A
LOS TRABAJADORES DEL SALITRE” (1946), de Fernando Marcos, en la Ciudad
del Niño.
Osvaldo Reyes, LA RONDA (ca.1950). Pintura mural,
en la Ciudad del Niño.
Fernando Marcos, LA ALEGRÍA ESCOLAR (1957).
Pintura mural en mosaico, 7 x 3 m. Escuela de
Peñaflor, hoy Escuela Rosalina Peccio.

162 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 163
La promoción de la maternidad, intensa desde
la década de 1920, también se expresó en
el arte, como lo demuestran varias esculturas
que tuvieron como motivo central la relación
entre madre e hijo.
Abelardo Bustamante, “MATERNIDAD” (ca.1930).
Escultura en madera, 36 cm, Museo Nacional de
Bellas Artes.
Laura Rodig, “MATERNIDAD” (s/f). Escultura, 125
cm. Museo Nacional de Bellas Artes.
Lorenzo Domínguez, “MONUMENTO AL DR. LUÍS
CALVO MACKENNA” (1940-41). Escultura en piedra
azul, Parque Balmaceda (Santiago).

164 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 165
FOTOGRAFÍAS DE UN BEBÉ DE TRES DÍAS DE VIDA, EN UN
ÁLBUM FAMILIAR, ca. 1920-30. COLECCIÓN PARTICULAR.
Página izquierda
GRUPO DE PARTICIPANTES DEL CONCURSO DE BELLEZA
INFANTIL, ORGANIZADO POR JUNOL-WERKE. Zig Zag,
Santiago, N°1177, 10/sept.1927
FOTOGRAFÍA DE UNA FAMILIA OBRERA, EN EL CERRO SANTA
LUCÍA, CA. 1940. ELBA BELMAR Y LUIS ALBERTO CARVAJAL,
Y SUS HIJOS ALBINO (AL CENTRO) Y MÁXIMO (A LA DERECHA).
A LA IZQUIERDA, UN AMIGO DE LOS NIÑOS, JUAN BURCHARD.
Colección particular.
ALBINO Y MÁXIMO CARVAJAL, ca. 1940. Colección particular.
Los aires democratizadores que se profundizaron a partir de los años 30, comenzaron
a generar experiencia comunes a los niños de todos los estratos
sociales. Las diferencias sociales siguieron presentes, pero su impacto sería
menos visible o actuaría de un modo más sutil. Los recuerdos familiares incluyeron,
de forma creciente, la fotografía, que pasó a ser más accesible para
hogares antes excluídos de estos recuerdos. Sin embargo, el vestuario siguió
siendo un aspecto que diferenciaba visiblemente a los niños, así como
las fiestas infantiles, exclusiva solo para algunas familias.

166 Los niños y la infancia en el Chile republicano Cuarto periodo 1920-1950 · la infancia y el estado de bienestar 167
AGUSTÍN EDWARDS EASTMAN (1938), de Jorge Opazo.
Aunque no siempre con un propósito de denuncia,
las diferencias sociales se hicieron
visibles en las imágenes de niños de fotógrafos
como Jorge Opazo y Antonio Quintana.
Este último se detuvo en retratar escenas
cotidianas de los sectores populares, resaltando
cierto orgullo de clase, incluso entre
los niños proletarios. El primero, en cambio,
se especializó en representar a la clase alta,
y dio gran fuerza a los retratos de “hijos de
familia”.
BARRIO INDEPENDENCIA (1942), de Antonio Quintana
EL VOLANTÍN (1945), de Antonio Quintana CANILLITA (1946), de Antonio Quintana

uinto período · 1950-1973
LA INFANCIA EN LOS TIEMPOS
DE LA REFORMA Y LA REVOLUCIÓN

170 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 171
uinto período · 1950-1973
La infancia en los tiempos de la reforma y la revolución
La ampliación de los derechos sociales y económicos comenzó
a entrar en crisis a partir de la década de 1950, cuando
nuevos sectores presionaron para obtener mayores beneficios
y se hicieron sentir los primeros efectos de la inflación,
el desabastecimiento y las limitaciones del modelo de desarrollo
industrializador. Pronto surgieron propuestas de reforma
en el plano económico, político y social, que significaban
cambios profundos; algunas de ellas afectaban las redes
institucionales y los intereses de varios sectores. Desde los
años 50 hasta principios de los 70, la sociedad experimentó
distintos ensayos de transformación social que ampliaron
considerablemente los beneficios de la modernización, hasta
entonces limitados a ciertos segmentos de la población
urbana.
La necesidad de intervenir en el ámbito de la producción
agraria, nacionalizar el cobre, acelerar los cambios institucionales
o incluso sobrepasar las estructuras tradicionales
de representación estuvieron en la mente y las estrategias
de acción de vastos sectores sociales y políticos. Algunos de
estos proyectos se frustraron, pero otros resultaron exitosos,
como la modernización del campo, que significó, en el
largo plazo, la incorporación de importantes zonas rurales
al mercado del consumo, a los procesos de escolarización y
a los cambios socio-culturales que el resto del país ya venía
viviendo.
Algunas transformaciones se produjeron a consecuencia de
la difusión de modelos culturales surgidos en otros países.
Así, por ejemplo, la democratización en las relaciones familiares
comenzó a modificar el estatus de la infancia. También
se aceleró el tránsito hacia una sociedad de masas, que
amplió sus mecanismos de penetración, con la expansión
de la radio, el cine y las publicaciones periódicas, y los inicios
de la televisión.
Aunque las políticas hacia la infancia se siguieron sosteniendo
en ciertos principios inalterados –el concepto de
niño en situación irregular fue la nueva denominación para
un viejo enfoque–, hubo intentos por aplicar nuevas formas
de intervención. Por ejemplo, la internación en masivos y
anónimos asilos fue criticada (alcanzando más desarrollo el
modelo de hogar familiar) y se buscó potenciar los sistemas
preventivos, bajo la modalidad de los centros abiertos y los
clubes de niños. En parte, el desarrollo de la psicología infantil
permitió que fluyeran nuevas perspectivas. El niño ya no
era una arcilla fácilmente moldeable, sino un ser complejo,
contradictorio, difícil de comprender. Esto también afectó la
relación de los padres con los hijos. Las revistas femeninas
comenzaron a incluir indicaciones y consejos sobre cómo
criar y tratar a los niños. La complejidad de la mente infantil
quedó reflejada con ironía en Papelucho, un niño sensible
en un mundo indiferente y con padres nada idealizados.
Cuando se buscó representar al niño, la literatura y las artes
visuales pusieron más énfasis en su mente indescifrable y
su compleja capacidad para percibir el mundo.
La activa intervención del Estado, así como los cambios
operados en el plano cultural, comenzaron a cambiar la
experiencia cotidiana de muchos niños, empezando por la
ampliación de la escolaridad primaria, la mejora en los indicadores
de salud y el mayor protagonismo de los propios
pequeños. La reforma educacional de 1965 buscó extender
la cobertura escolar, lo que finalmente se consiguió, haciendo
realidad algo que se venía anunciando desde comienzos
de siglo: modificar sustancialmente la experiencia de los
niños, al transformarlos en estudiantes a lo largo de un período
de, por lo menos, ocho años. Sin embargo, junto con
esto surgieron nuevos desafíos, como ampliar la capacidad
de retención del sistema escolar.
El ambiente político comenzó también a hacerse sensible al
lugar que ocupaba –y debía ocupar– el niño en la sociedad,
lo que se reflejó en sus representaciones en el arte y en el
discurso político. Las esperanzas de un mundo más justo
e igualitario se fraguaron de manera entusiasta en torno a
su figura, como símbolo del cambio que se anunciaba. Pero
también se canalizó la sensación de temor a través de la imagen
del niño, invocando un supuesto peligro que se cernía
sobre ellos. Los propios niños participaron y percibieron
este ambiente.
Por fin, la mortalidad infantil ya no constituía una amenaza
tan cercana y ver morir a un hijo a temprana edad pasó a ser
algo excepcional para la mayoría de los padres. Pero nuevos
desafíos aparecieron, que dieron mayores bríos al papel del
sistema estatal de salud. La deficiente alimentación motivó
gigantescos esfuerzos públicos para lograr que todos los
niños fueran saludables. El reparto gratuito de leche fue la
política más emblemática del período. Aunque iniciada a
comienzos del siglo XX, fue a partir de los años 50 que se
transformó en una entrega masiva, alcanzando su momento
culminante bajo el gobierno de Allende.

172 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 173
NIÑA SENTADA EN SU PUPITRE, EN 1963. Ercilla,
Santiago, N°1452, 20/marzo/1963, p.5
PRIMER AÑO E DE HUMANIDADES, DEL INSTITUTO
NACIONAL, EN 1958, JUNTO A SU PROFESOR. Colección
particular.
NIÑO EN SU PRIMER DÍA DE CLASES, EN 1966. Colección
particular.
GRUPO DE ESCOLARES ALREDEDOR DE UN BEBEDERO EN UNA
ESCUELA, EN 1963. Ercilla, Santiago, N°1452, 20/marzo/1963,
p.4.
La escuela, la gran esperanza del siglo XX, seguía segmentada
socialmente y sin una cobertura suficiente. A partir de los
años 60 se acentuaron los esfuerzos por cambiar de raíz esta
situación. La esperanza democratizadora de la educación básica
parecía hacerse realidad, aunque, con ello, se hicieron evidentes
nuevos desafíos.
NIÑAS DE UNA ESCUELA PRIMARIA, CON EL
CARACTERÍSTICO DELANTAL BLANCO, EN 1963.
Ercilla, Santiago, N°1452, 20/marzo/1963, p.5.

174 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 175
En medio de las propuestas de reforma y revolución, la marginalidad
de los niños pasó a ser nuevamente un tema de
interés social. Esto no sólo se expresó en el plano político,
sino también en el arte, ambos influidos por una nueva sensibilidad.
Los fotógrafos, por ejemplo, buscaron retratar la
cruda vida de los niños de la calle, sin que predominara un
afán estigmatizador, buscando incluso penetrar en su esquiva
interioridad.
HOMBRES, MUJERES Y NIÑOS EN UNA POBLACIÓN
EN SANTIAGO. Fotografía de Sergio Larraín, en
folleto de Fundación Mi Casa, p.3.
LA MIRADA INTENSA DE UN NIÑO DE LA CALLE,
VISTO POR SERGIO LARRAÍN. Publicado en la
portada de un folleto de Fundación Mi casa, p.1.
NIÑOS DE POBLACIÓN EN SANTIAGO, ca.1960.
Colección particular.
DOS NIÑAS DE LA CALLE, CERCA DEL RÍO MAPOCHO, EN
SANTIAGO. Fotografía de Sergio Larraín, en folleto de
Fundación Mi casa, p.5 y 25.

176 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 177
“PELUSITAS” COLGADOS DE UNA “MICRO”.
Fotografía de Juan Silva, 18/julio/1970. Museo
Histórico Nacional.
“PELUSAS” EN EL PARQUE COUSIÑO. Fotografia de
Miguel Rubio, diciembre de 1959. Museo Histórico
Nacional.
LOS CINCO INTEGRANTES DE LA BANDA “MANOS
CHICAS”, EN 1962. Ercilla, Santiago, N°1395, 14/
febr./1962, p.5.

178 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 179
BANDA INSTRUMENTAL DE LOS ASILOS DE LAS
HERMANAS DE LA PROVIDENCIA, EN 1953. Nuevo
Zig Zag, Santiago, N°2518, 27/junio/1953, p 32.
NIÑOS DE LA ESCUELA GRANJA EN COLINA,
JUNTO A ALBERTO HURTADO, RAMÓN VENEGAS Y
VICENTE UNDURRAGA, ca.1947. Fotografía de la
Fundación Alberto Hurtado.
TALLER DE ZAPATERÍA EN EL POLITÉCNICO DE
SAN BERNARDO. Ercilla, Santiago, N°1431, 24/
oct./1962, p.5.
ESPOSA DE UN JEFE DE HOGAR, EN EL POLITÉCNICO.
Ercilla, Santiago, N°1431, 24/oct./1962, p.4.
Aunque sin el optimismo de los años 20, el sistema de protección
de menores siguió buscando la regeneración social
de los niños en situación irregular. Se mantuvo el predominio
de los sistemas cerrados, pero ya se anunciaban cambios
en el modelo, cada vez más sensible a sus deficiencias. En
los años 60, surgió la Policía de Menores y se estrenó una
nueva Ley de Menores. Aunque opacada por otros temas
más urgentes, en los años 60 y durante la Unidad Popular se
dio inicio a un debate sobre el sentido que tenía esta institucionalidad
tutelar.
NIÑOS CANTAN EL HIMNO NACIONAL EN LA INAUGURACIÓN DEL CLUB DE
MENORES DE LA 8ª COMISARÍA BARÓN DE LA PREFECTURA DE VALPARAÍSO. En
Revista Carabineros de Chile, N°92, dic./1962, pág.12.

180 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 181
UNIFORME ESCOLAR DE UN COLEGIO PARTICULAR.
DOS NIÑOS LIVINGSTONE BALBONTIN Y SU MADRE,
A LA ENTRADA DEL COLEGIO SAINT GEORGE,
EN 1955. Nuevo Zig Zag, Santiago, N°2609, 26/
marzo/1955, p.23.
NIÑOS MORA HIRIGOYEN Y SU MADRE CAMINAN
HACIA LA ENTRADA DEL SAINT GEORGE, EN 1955.
Nuevo Zig Zag, Santiago, N°2609, 26/marzo/1955,
p.23.
NIÑA CON BOTAS, UNA MODA QUE LAS ACERCA AL
MUNDO ADULTO. Ercilla, Santiago, N°1774, 18-24/
junio/1969, p.82.
TRES NIÑOS VALDÉS ZOENE Y SU MADRE, A LA
ENTRADA DEL SAINT GEORGE, EN 1955. Nuevo Zig
Zag, Santiago, N°2609, 26/marzo/1955, p.23.
“MADRUGAR Y ESTUDIAR”. NIÑO ESCOLAR CON
OVEROL, BOLSO Y BUFANDA, UNA MAÑANA DE
OTOÑO, EN 1972. Mayoría, Santiago, N°25, 5/
abril/1972, pág. 23.
Con la expansión de la educación en los años 60, las diferencias
sociales también se expresaron en la escuela. Una forma
de atenuarla fue a través de la incorporación de un uniforme
único para los establecimientos fiscales y particulares. En la
misma época, la moda infantil comenzó a asemejarse a la juvenil.
Se anunciaba el fin de los pantalones cortos, la clásica
prenda que simbolizó a la infancia durante varias décadas.
Página derecha
LOS PRIMEROS PANTALONES LARGOS EN UN
ANUNCIO PUBLICITARIO. Ercilla, Santiago,
N°1156, 3/julio/1957, p. 21.
“LOS MODELITOS”, EL NUEVO UNIFORME ESCOLAR,
en Ercilla, Santiago, N°1737, 8/oct./1968, p.15.

182 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 183
NIÑO CAMPESINO. Fotografía de Hugo Donoso,
en Ercilla, Santiago, N°1626, 3/agosto/1966, p. 16.
CASA QUE SIRVE COMO ESCUELA RURAL EN
POCILLAS. Fotografia de Zig-Zag, ca. 1955. Museo
Histórico Nacional.
La situación de abandono en que vivían las zonas rurales quedaba
reflejada en las escuelas, notablemente distantes de los
recursos disponibles en las ciudades. Aunque la Reforma Agraria
buscaba modernizar el campo, los cambios fueron lentos.
La reforma de 1965 significó un primer paso en esa dirección.
ESCUELA RURAL DE PUNITAQUI, 3/febrero/1964.
Museo Histórico Nacional.
NIÑOS FRENTE A UN RANCHO. Fotografía de
Hugo Donoso, en Ercilla, Santiago, N°1626, 3/
agosto/1966, p. 16.
GRUPO DE NIÑOS, EN CAMINO A LA ESCUELA
RURAL DE PAIPOTE, Fotografía de Zig-Zag,
ca.1965. Museo Histórico Nacional.
RONDA DE ESCOLARES FRENTE A UNA ESCUELA
RURAL. Fotografía de Quimantú, c.1970. Museo
Histórico Nacional.
PROFESOR PAINEMAL Y SUS ALUMNOS EN
UNA ESCUELA RURAL. Fotografía de Zig-Zag.
septiembre de 1972. Museo Histórico Nacional.
BAÑOS DE UNA ESCUELA RURAL EN MELIPILLA.
Fotografia de Zig-Zag, c.1973. Museo Histórico
Nacional.

184 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 185
NIÑA DE CAMPO CON SU MUÑECA DE TRAPO.
Fotografía de Hugo Donoso, en Ercilla, Santiago,
N°1626, 3/agosto/1966, p. 17.
El acceso a los juguetes siguió siendo una
preocupación de los sucesivos gobiernos. Su
distribución se masificó bastante, así como
otras políticas que buscaban lograr la “felicidad
de los niños”. Aunque el consumo de
juguetes aumentó, a consecuencia del mayor
poder adquisitivo y de la producción en
masa que disminuyó los precios, en las zonas
rurales y en los estratos más pobres siguieron
existiendo niños que no tenían acceso
a ellos, lo que suplían con la tradicional
producción artesanal.
DOS MUÑECOS “SEXUADOS”, UNA NOVEDAD DE
FINES DE LOS AÑOS 60. Ercilla, Santiago, N°1695,
dic./1967, p.16.
UN NIÑO EN UN CARRO DE MADERA CON
RODAMIENTOS (ca.1965). Fotografía de Sergio
Larraín, en Mi Casa, p. 17
UN NIÑO Y SUS JUGUETES, EN 1967. Ercilla, Santiago,
N°1695, dic./1967, p.17.
ALEJANDRA Y PAULA JUNTO A SUS MUÑECAS NE-
GRAS, EN LA NAVIDAD DE 1972, PUNTA ARENAS.
Fotografía de Tomás Leighton Puga. Colección
particular.
GRUPO DE ESCOLARES, EN LA INAUGURACIÓN
DEL COMITÉ DE NAVIDAD, 5 de octubre de 1971
(fotógrafo: Ferdinando Velo G.). Museo Histórico
Nacional.

186 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 187
MUÑECA DE PLÁSTICO RÍGIDO, 1956. Fabricado
por Shyf. Colección Juan Antonio Santis.
AUTITO DE PLÁSTICO RÍGIDO, 1958. Fabricado por
Reifox. Colección Juan Antonio Santis.

188 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 189
El mayor acceso al consumo trajo
consigo un aumento de la publicidad
volcada hacia los niños o que
utilizaba su imagen. Aunque décadas
después esto se multiplicaría a
niveles mucho más intensos, fue el
comienzo de una acelerada transformación
en los hábitos de consumo,
que inicialmente afectó con mayor
intensidad a los niños de clase alta
y de sectores medios.
AVISO PUBLICITARIO DE NIÑO SAN 18, en Nuevo
Zig Zag, Santiago, N°2518, 27/junio/1953, después
de p. 26.
LA LIMPIEZA DE LOS HIJOS, UNA PREOCUPACIÓN
DE LAS MADRES, EN UN AVISO DE DETERGENTE.
Vea, Santiago, N°1269, 22/agosto/1963, p.20.
EL ROSTRO DE UNA NIÑA, PARA PROMOVER EL
CONSUMO DE UNA MARCA DE LECHE EN POLVO. Vea,
Santiago, N°1271, 5/sept./1963, p.27
LA APETECIDA COCOA RAFF, POPULAR ALIMENTO
PARA NIÑOS, en un aviso publicado en la revista
Vea, Santiago, N°1267, 8/agosto/1963, p.2.
PUBLICIDAD DE ROPA PARA BEBÉ, en Vea,
Santiago, N°1271, 5/sept./1963, p.17.
VITALMIN, VITAMINADO, UN PRODUCTO “PARA
SU GUAGUA ADORADA”. Vea, Santiago, N°1267, 8/
agosto/1963, p.28.
AVISO PUBLICITARIO DE PROLENE, DE TEXTIL
PROGRESO. Vea, Santiago, N°1001, 5/junio/1964.

190 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 191
EL POPULAR PERSONAJE DE LA SERIE PAPELUCHO
en sucesivas ediciones durante más de seis décadas.
Nuevas formas de entretención surgieron en la segunda
mitad del siglo XX. El mejoramiento en el estándar
de vida, la mayor escolaridad y la expansión del negocio
editorial impulsaron algunos cambios. Los libros
para niños siguieron ocupando un lugar importante,
mientras algunas tradicionales revistas infantiles
fueron sustituidas por otras. En general, la imagen comenzó
a predominar sobre la palabra.
PORTADA DE EL SINIESTRO DOCTOR MORTIS, N°21, 1966.
PORTADA DE LA REVISTA SIMBAD, Santiago,
N°285, 16/febrero/1955.

192 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 193
PORTADA DE MAMPATO, Santiago, N°127, del 21
de junio de 1972.
PORTADA DE MAMPATO, Santiago, N°121, del 10
de mayo de 1972.
Página izquierda
PORTADAS DE LA REVISTA CABROCHICO, de
Quimantú, con los clásicos dibujos de Oski (N°1,
10, 11 y 13) y el personaje “Mañungo”, de Gidú
(N°20).
PORTADAS DE LA COLECCIÓN INFANTIL CUNCUNA,
de Quimantú, 1972.

194 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 195
VIKING VALDÉS, UNA DE LAS PRECOCES FIGURAS
DEL ESPECTÁCULO EN LOS AÑOS 60. Reportaje
publicado en Radiomanía, Santiago, N°247,
oct./1963, p.18.
La radio, luego la televisión, crearon nuevos
circuitos de socialización infantil. A los programas
infantiles, se agregaron los que estaban
orientados a otros públicos, y que les
resultaban igualmente atractivos, como el
radioteatro o las series de terror. Los medios
de comunicación permitieron un mayor desarrollo
de los niños-artistas.
ALBERTO CAÑAS, “CA-
ÑITAS”, JORGE GUERRA,
LA PSICÓLOGA MARCELA
TOLEDO E INVITADOS, en la
inauguración de la nueva
sede del Club Disneylandia.
Telecrán, Santiago,
N°40, 11-17/mayo/1970, p.9
EL PERSONAJE INFANTIL PIN PON, interpretado
por Jorge Guerra. Telecran, Santiago, N°88, 14-
20mayo1971 pp.25 y 26.
RENÉ LARGO FARÍAS CONVERSA CON LOS INTE-
GRANTES DEL “TRIBUNAL INFANTIL”, exitoso
programa radial. En la fotografía, “Pelusita” (derecha),
Patricio Millas (sentado, a la izquierda)
y Rodrigo Espejo (al centro). Ercilla, Santiago,
N°1049, 7/junio/1955, p.4.

196 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 197
Las representaciones de la infancia en las
artes visuales incursionaron en varios sentidos:
la alegoría histórica (el niño como símbolo
del futuro), el registro documental y la
abierta denuncia política. Muralistas, dibujantes,
fotógrafos y cineastas mostraron el
lugar que ocupaba el niño en una sociedad
cambiante.
Galvarino Ponce, “HOMENAJE A PEDRO AGUIRRE
CERDA” (1967). Estatua en piedra. Plaza Almagro
de Santiago.
Página derecha
Óscar Brozález Ferrada, “HOMENAJE AL NIÑO”
(1966). Acrílico sobre madera, 360x180 cms.
Acceso principal del Liceo Nº 1 de Niñas de
Santiago.
Fernando Daza, “HOMENAJE A GABRIELA
MISTRAL” (1970). Mural sobre cerámica. Costado
del Cerro Santa Lucía.

198 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 199
Página izquierda
Dibujos de la serie “RETOÑOS” (1964), de Pedro
Lobos.
“VOLANTINES”.
“EL CARRETÓN”.
“EL REMOLINO”.
“PRIMEROS PASOS”.
“LA BRISA”.
Pedro Lobos, “EN FAMILIA” (s/f). Dibujo a
carboncillo. Museo de Arte y Artesanía de
Linares.

200 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 201
“LUCHÍN Y PERICO”, DE PEPE HUINCA
(Jorge Vivanco) en Ercilla, Santiago,
N°1545, 30/dic/1964, p. 41
“CHACHITO”, CARICATURA DE MAURO
CABRERA. Un bebé precoz, en Ercilla,
Santiago, N°778, 28/marzo/1950, p.20.
“LA BATALLA CONTRA EL ANALFABETISMO”,
Super Cauro, la Firme, Santiago, N°8, junio/1971,
pp.3 y 6.
Las diferencias sociales, realidad
tan visible en el polarizado
clima político de los
años 50 y 60, se hizo presente
en las historietas. Como
pocas veces, los niños fueron
representados sin obviar
sus diferencias, quedando al
descubierto la pobreza que
acompañaba a muchos de
ellos y, a veces, la necesidad
de incorporarlos a la lucha
social.

202 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 203
La experiencia de la Unidad Popular es
un buen ejemplo de la influencia que
puede ejercer en los niños el intenso
ambiente político de aquella época.
“SUBAN, CABRITOS”, programa estatal de
locomoción escolar gratuita, en convenio con la
Empresa de Transportes Colectivos del Estado.
Ramona, N°45, 5/sept./1972, pág. 48.
NIÑOS AL INTERIOR Y A LA SALIDA DE UN “BUS
ESCUELA”, en el campamento Siete Canchas, en
1972. Cecilia Urrutia, Niños de Chile, Quimantú,
Santiago, 1972, p.66 y 67.
Página izquierda
NIÑAS CON AZADÓN Y PALA, EN LOS TRABAJOS
VOLUNTARIOS DEL 14 DE MAYO DE 1972. Museo
Histórico Nacional.
NIÑO EN UNA MANIFESTACIÓN POLÍTICA, 4 DE
SEPTIEMBRE DE 1972 (fotógrafo José carvajal, 8,8 x 6
cm). Museo Histórico Nacional.
NIÑO EN LOS TRABAJOS VOLUNTARIOS, en el cerro
Blanco, el 14 de marzo de 1972. Museo Histórico
Nacional.
NIÑOS Y ADULTOS EN LOS TRABAJOS VOLUNTARIOS
DEL 14 DE MAYO DE 1972. Museo Histórico Nacional.

204 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 205
AFICHE DEL RECITAL POPULAR. QUILAPAYÚN.
Diseño de Antonio Larrea
El arte comprometido con el proyecto de la izquierda buscó
anunciar la nueva sociedad que se deseaba construir. Para
ello, la figura del niño pasó a ocupar un lugar central.
“LA FELICIDAD DE CHILE COMIENZA POR LOS
NIÑOS”, afiche de la Unidad Popular. Diseño de
Luis Albornoz y Vicente Larrea.
LUIS GONZÁLEZ QUIROGA, a los seis años, pasó a
ser conocido en Peñaflor como “El Venceremos”.
Fotografía de Antonio Larrea, 1970.
“POR TI VENCEREMOS”, 1970. Afiche principal de
la candidatura de Allende. Diseño de Antonio
Larrea.

206 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 207
CAMPAÑA DE NUTRICIÓN DE LA UNIDAD POPULAR
EN LOS AFICHES DE LA POLLA. Diseño de Waldo
González y Mario Quiroz.
La centralidad que ocupó la niñez en las
políticas de la Unidad Popular se reflejó
en una de sus tareas más complejas,
la distribución de medio litro de leche al
día a todos los menores de 15 años. En un
complejo clima económico y político, el
compromiso se cumplió hasta el final del
gobierno.
LA CAMPAÑA DEL “MEDIO LITRO DE LECHE”, EN
1971. Portada de un folleto de divulgación: Por
qué el medio litro de leche. Carta abierta a las
madres, Editorial Universitaria, Santiago, 1971.

208 La infancia en el Chile republicano Quinto periodo · 1950 - 1973 · la infancia en los tiempos de la reforma y la revolución 209
La “salvación de la infancia” de la “dictadura marxista”
fue una consigna recurrente contra la Unidad Popular,
desde antes que ésta llegara al gobierno.
“SU HIJO ...¿O SU ENEMIGO?”, aviso en La Tercera,
Santiago, 3/julio/1970, p. 6.
ALESSANDRI, LA ESPERANZA DE LOS NIÑOS, según
la propaganda de su comando electoral. El
Mercurio, Santiago, 11/julio/1970, p.8.
Aviso de denuncia contra el Gobierno
de Allende, “EN VEZ DEL SILABARIO...¡LA
METRALLETA!”. El Mercurio, Santiago, 16/
junio/1970, p. 23.
Llamado de la oposición a evitar la
manipulación ideológica marxista.
“ESTUDIANTE NO PERMITAS QUE LOS
COMUNISTAS TE TONTIFIQUEN”, en Tribuna,
Santiago, 9/abril/1973 p. 9.
“CADENAS PARA TU CEREBRO”, aviso
publicado en Tribuna, Santiago, 16/
abril/1973, p.7.

Se to período · 1973 hasta hoy
DICTADURA, DEMOCRACIA
Y SOCIEDAD DE MERCADO

212 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 213
Se to período · 1973 hasta hoy
Dictadura, democracia y sociedad de mercado
Tanto a nivel local como mundial, en las últimas cuatro décadas
se han producido cambios de notable profundidad que
han afectado la experiencia de la infancia. La estructura de
la familia, las nuevas formas de comunicación, el nuevo estatus
de la mujer y las condiciones de empleo, por citar sólo
algunos, han modificado las relaciones entre padres e hijos,
la ocupación del tiempo, el acceso a bienes y la experiencia
escolar.
No ha sido un período homogéneo ya que, en el caso chileno,
el contexto político ha variado notablemente. Durante
el período dictatorial, que se prolongó por largos años, los
cambios no sólo afectaron las estructuras políticas y económicas,
sino también las relaciones sociales, la cultura y
la vida cotidiana. Aunque el clima de restricciones cambió
considerablemente a partir de la década de 1990, hubo transformaciones
que sobrevivieron y cuyo impacto todavía podemos
percibir. La misma noción de los derechos humanos,
que incluye la de ”derechos del niño”, se incubó en los años
70 y su rápida asimilación se debe, en parte, al clima de restricciones
de aquellos años, además del ambiente internacional
favorable. Con gran entusiasmo, el texto de la Convención
de Derechos del Niño fue ratificado por el Estado
chileno en 1990, tras la recuperación de la democracia. Esta
doctrina no sólo ha intervenido activamente en las políticas
del Estado, sino que se ha asentado en el imaginario colectivo,
construyendo un nuevo sentido común, que considera a
los niños como portadores de derechos.
El Año Internacional del Niño, celebrado en 1979, representó
un hito en el contexto interno. El gobierno utilizó intensivamente
la imagen del niño para mostrar los logros alcanzados
por el régimen, mientras los grupos opositores hicieron
notar las limitaciones que se vivían y que afectaban a los niños,
como la pobreza y la represión política. Otro momento
emblemático fue la organización de la primera Teletón, que
marcó el comienzo de un nuevo tipo de filantropía volcada
hacia la niñez, además de demostrar el enorme peso de los
medios de comunicación en la conformación de nuevos imaginarios
colectivos. El resultado ha sido una extraña mezcla
de renovado idealismo hacia los niños, recubierto de técnicas
mercantiles.
Los cambios que han afectado a los niños en las últimas décadas
han generado una situación paradójica: se reconocen
más derechos a los niños en una sociedad donde los derechos
son cada vez más escasos. Por una parte, se ha reducido
la tasa de natalidad y, por otra, la infancia ha quedado despojada
de algunos de sus rasgos característicos. Todo lo que,
por mucho tiempo, se consideró unido indisolublemente a
la idea de infancia comenzó a alterarse. La literatura dejó de
representar la cándida magia infantil o la víctima inocente
de la injusticia social, surgiendo en su lugar una mirada dominada
por lo tortuoso y perverso. Sin embargo, en algunos
pintores y fotógrafos logró sobrevivir cierto romanticismo
etéreo. La exaltación de la niñez y sus derechos contrasta
con su utilización mediática para conseguir objetivos económicos.
A pesar de la extensión de la escolaridad y de la mayor dependencia
paterna, los niños de las últimas décadas parecieran
ser menos “niños”, desarrollando muy precozmente rasgos
que antes se consideraban propios de la adultez. Adicionalmente,
jóvenes y adultos han terminado reproduciendo rasgos
de la cultura infantil. Las fronteras se han diluido cada
vez más. El desconcierto y el sentimiento de culpa es quizás
la actitud más generalizada. De hecho, no faltan quienes se
preguntan ¿qué ha pasado con la infancia?

214 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 215
DOS NIÑAS, FAMILIARES DE UN DETENIDO
DESAPARECIDO. Fotografía de Luis Navarro.
Colección Particular.
El golpe de Estado de 1973 no solo afectó
a los derrotados partidarios de la Unidad
Popular, sino a la sociedad en su conjunto.
Una de sus consecuencias más dolorosas
fue la persecución política que, por distintas
vías, dañó a muchos niños.
CARLOS FARIÑA Y SU HERMANO, jugando a los
vaqueros, poco antes de convertirse en un
detenido- desaparecido. Colección Particular.
JOSÉ MIGUEL VALLE PÉREZ,
detenido desaparecido a los 15
años, en octubre de 1973.
RODRIGO ANFRUNS Y LA CONMOCIÓN
PÚBLICA TRAS SU DESAPARICIÓN EN
1979. Las extrañas circunstancias
que rodearon su asesinato y la
posterior investigación nunca
fueron completamente aclaradas.

216 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 217
NIÑOS RECOLECTORES DE BASURA en la portada
de Solidaridad, Santiago, N °83, 1ra. quincena/
dic./1979.
MUJERES Y NIÑOS EN UN COMEDOR INFANTIL.
Solidaridad, Santiago, N°4.
NIÑOS EN UN CAMPAMENTO DE VERANO.
Portada de Solidaridad, Santiago, N°14
“POR TI, NIÑO…”, reportaje sobre los
campamentos de verano organizados por
la Vicaría de la Solidaridad. Solidaridad,
Santiago, N°35, enero/1978.
COMPOSICIÓN SOBRE EL CAMPAMENTO
DE VERANO, escrita por Daniel Acevedo.
Solidaridad, Santiago, N°14, p.11.
Las políticas de ajuste económico que aplicó la
Dictadura de Pinochet no solo cambiaron las
estructuras y las instituciones, sino también
la vida de vastos sectores de la población, que
debieron enfrentar la cesantía y la exclusión.
A las frustraciones, se agregaron nuevas
formas de organización promovidas por la
Iglesia, como los comedores infantiles y los
campamentos de verano.

218 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 219
La agitación callejera que se hizo regular entre 1982 y 1987
tuvo a los niños como observadores y protagonistas,
principalmente en las poblaciones periféricas. Los
enfrentamientos con la policía, los allanamientos y el
ambiente de violencia quedó en la retina de muchos
niños de aquella generación.
NIÑOS DE LA PERIFERIA DE SANTIAGO PREPARAN
BOMBAS MOLOTOV, 1988. Fotografía de Óscar
Navarro. Muchedumbres en sombras, Gonzalo
Leiva, Ocho Libros Editores.
NIÑO PARTICIPANTE EN UNA PROTESTA,
Población La Victoria, junio de 1986. Fotografía
de María Luz Pozo. Muchedumbres en sombras,
Gonzalo Leiva, Ocho Libros Editores.

220 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 221
NIÑOS EN CACEROLAZO. Fotografías de Kena
Lorenzini

222 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy y · dictadura, democracia y sociedad de mercado 223
LA “PROTESTA DEL 10” EN LA COMUNA DE
ÑUÑOA, vista por Fidel, de 12 años. Dibujo del
Archivo PIDEE
UN HELICÓPTERO, POLICÍAS Y UN HOMBRE
ENCARCELADO, dibujados por Camilo de 9 años.
Archivo PIDEE.

224 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy y · dictadura, democracia y sociedad de mercado 225
EL AÑO INTERNACIONAL DEL NIÑO,
en la portada de la revista Amiga,
Santiago, N°39, ABRIL/1979.
NIÑOS EN MANIFESTACIÓN
OFICIALISTA. Fotografía de Álvaro
Hoppe.Muchedumbres en sombras,
Gonzalo Leiva, Ocho Libros
Editores.
UNA NIÑA ABRAZA A PINOCHET. Afiche alusivo
al Año Internacional del Niño, publicado en
Revista COANIL, Santiago, Nº 2, junio/1979, p.2
LA IMAGEN MATERNAL DE LUCIA HIRIART,
rodeada de niños. Revista Amiga, Santiago,
N°41, junio/1979, p.3.
El Año Internacional del Niño, en 1979, fue propicio para
que la Dictadura de Pinochet resaltara sus logros en materia
de políticas hacia la infancia. A lo largo de su gobierno,
los escolares se hacían presente masivamente en los actos
oficiales. Además, las brigadas de tránsito, apadrinadas por
Carabineros, adquirieron gran desarrollo. Sin el despliegue
mediático de los actos oficiales, las organizaciones de
derechos humanos y la Iglesia organizaron actividades
paralelas.
SELLO CONMEMORATIVO DE LAS BRIGADAS
DE TRÁNSITO, de 1988.
SELLOS ALUSIVOS A LA NAVIDAD DE 1980, con
dibujos infantiles.
SELLOS POSTALES CONMEMORATIVOS DEL AÑO
INTERNACIONAL DEL NIÑO, 1979

226 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 227
En 1978 se dio inicio a la Teletón, una
de las iniciativas de filantropía privada
más mediática y masiva. En ella, los
niños discapacitados (inicialmente
“lisiados”) se transformaron en el alma
de una cruzada cargada de simbolismo
y manejo comunicacional.
AFICHE DE LA PRIMERA TELETÓN, en 1978.
JORGE ARTUS, a los 12 años.
EL EMOTIVO ABRAZO DE DON FRANCISCO A JORGE
ARTUS, al finalizar la primera Teletón, en 1978.
Ercilla, N° 2263, 13-19/dic./1978, p.16.
NIÑO EN PROCESO DE REHABILITACIÓN, en 1978.
Ercilla, Santiago, N°2259, 15-21/nov./1978, p.45.

228 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 229
La expansión del consumo, a partir de la
década de 1970, acentuó la presencia de los
niños en la publicidad, tanto para potenciar
su incorporación directa al mercado como
para influir en las preferencias de los adultos.
LA INFANCIA SE HACE PRESENTE EN LA
PUBLICIDAD MÁS VARIADA. Caras, Santiago,
N°432, 22/oct./2004, pp.133, 135 y 197.

230 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 231
A partir de la década de 1980, la desnutrición
infantil comenzó a ceder terreno frente al
aumento en el número de casos de obesidad
y sobrepeso, debido al cambio en las pautas
de consumo en los niños.
DE LA DESNUTRICIÓN A LA MALNUTRICIÓN.
Nuevos males acechan a los niños. Fotografía de
Marian Salamovic, 2009.

232 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 233
Los cambios que ha experimentado la vida
social también han transformado la vida
cotidiana de los niños. Los supermercados y
los malls se han transformado en los nuevos
espacios de distracción y consumo infantil. Fotografías de Marian Salamovic, 2009.

234 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 235
LAS IMÁGENES DEL BULLYING Y SU CIRCULACIÓN
POR INTERNET.
Página izquierda
Fotografía de Marian Salamovic, 2009.
PAMELA PIZARRO, niña suicida afectada por el
bullying, a los 13 años. Noviembre de 2006.
A partir de la década de 1970, la cultura audiovisual comenzó
a penetrar fuertemente en los niños. Con ello, resurgió la
discusión sobre la forma en que los medios de comunicación
pueden influir en la aparición de nuevas pautas de conducta.
El matonaje infantil, ahora conocido como bullying, ha sido
objeto de atención por ese motivo.

236 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 237
Los cambios en las formas de
crianza, en las responsabilidades
de los padres y en la estructura
familiar han generado una nueva
experiencia entre los niños que en
algunos provoca una percepción
optimista del futuro, en otros
nostalgia del pasado y a veces
incertidumbre. La nueva “cultura
infantil”, recubierta de una estética
juvenil y sustentada en un mayor
“poder emocional” sobre los padres,
no tiene rasgos uniformes y sus
alcances son difíciles de medir.
Fotografías de Marian Salamovic, 2009.

238 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 239
LOS CAMBIOS EN LA FAMILIA Y EN LOS ROLES DE GÉNERO HAN
AMPLIADO LA PRESENCIA DEL PADRE EN LA CRIANZA DE LOS NIÑOS.
Fotografías de Marian Salamovic, 2009

240 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 241
Fotografía de Jorge Rojas Belmar,
2009
Página izquierda
Fotografía de Marian Salamovic,
2009

242 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy y · dictadura, democracia y sociedad de mercado 243
En los últimos cuarenta años, la política del Estado ha
favorecido la incorporación temprana de los niños al sistema
educacional, tanto para facilitar el ingreso de la mujer al
mercado laboral, como para asegurar una estimulación
temprana del niño. Creada por ley en 1970, tras una larga
presión social y política de las organizaciones de mujeres,
la Junta Nacional de Jardines Infantiles fue encargada de
cumplir esta tarea, absorbiendo las iniciativas particulares,
con subvención fiscal, que habían surgido en los años 60.
A partir de entonces, la cobertura creció en forma continua,
aunque el ritmo se aceleró con fuerza a partir de 2006
NIÑOS JUEGAN EN EL JARDÍN INFANTIL DE LA POBLA-
CIÓN PUERTAS NEGRAS DE VALPARAÍSO, en 1967.
Museo Histórico Nacional.
NIÑOS DE UN JARDÍN INFANTIL, ca. 1975. Archivo
JUNJI.
JARDÍN INFANTIL DE PUENTE ALTO, ca. 1975. Museo
Histórico Nacional.
GRUPO DE PÁRVULOS, ca. 1965. Museo Histórico
Nacional.

244 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 245
JARDINES INFANTILES. Fotografías de Marian
Salamovic, 2009.

246 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 247
En la actualidad, los jardines infantiles dan cuenta de
las diferencias locales y han privilegiado la educación
intercultural. Aunque no exenta de dificultades y
contradicciones, la nueva política ha beneficiado a la
población infantil chilena y a los niños inmigrantes.
JUAN JESÚS, DE PERÚ A CHILE (DE HUARAL A
RECOLETA), Serie Niños y niñas de los pueblos
indígenas de Chile e inmigrantes, JUNJI,
Santiago, 2009. &
PORTADA DE FRANCISCO, UN NIÑO MAPUCHE EN
LA ARAUCANÍA, de la Serie Niños y niñas de los
pueblos indígenas de Chile e inmigrantes, N° 7,
JUNJI, Santiago, 2009.
VALENTINA, UNA NIÑA DESCENDIENTE COLLA.
En Paipote, Serie Niños y niñas de los pueblos
indígenas de Chile e inmigrantes, N° 10, JUNJI,
Santiago, 2009, portada y p.35.
NIÑOS WILLICHE JUEGAN EN UN IMAGINARIO
“BUS DE LA SALMONERA”, EN EL JARDÍN WEILKUL
PÜLE (Alrededor del Cerro) de la comunidad
Weketrumao, Quellón, Chiloé. Fotografías de
Alejandra Leighton.

248 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 249
CAMPAÑA DE LA FUNDACIÓN REGAZO.
Las acciones públicas hacia la infancia,
tanto del Estado como de algunas
organizaciones privadas, han buscado
ampliar los derechos del niño por medio
de campañas de difusión, que estimulan
el buen trato y la erradicación del abuso y
la violencia.
AFICHE A FAVOR DEL BUEN TRATO, DE LA JUNJI.

248 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado 249
Algunos pintores y escultores contemporáneos
han mantenido una mirada
esperanzadora y fresca de la infancia,
recubierta de cierta nostalgia. La literatura,
en cambio, ha reflejado en el estilo
y el contenido los desgarros de la sociedad
moderna despojando a los niños de
su tradicional imagen cándida.
Sergio Castillo, DANIELA (ca. 1978). Escultura en
fierro forjado. Frontis del Hospital Luis Calvo
Mackenna.
Gonzalo Landea Burchard,HADA,
2007. Óleo sobre tela, 140 x 120 cm.
Colección particular..
Gonzalo Landea Burchard, ESTUDIANTES,
2005,. Dibujo al carbón, 100 x 70 cm.
Colección particular.

LA INFANCIA EN EL CHILE REPUBLICANO, 200 AÑOS EN IMÁGENES
© junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI
Registro de propiedad intelectual Nº xxxxxx
Autor de contenido y selección de imágenes Jorge Rojas Flores
Coordinación Unidad Bicentenario Luna Follegati - Myriam Pilowsky
Coordinación de Contenidos Luna Follegati
Producción General Macarena Ríos
Edición Belela Charlone, Cristóbal Santa Cruz, Edison Pérez
Fotógrafos Jorge Brantmayer, Marian Salamovich
Director de Arte Carlos Altamirano
Diseño Julie Carles, Jorge Rojas Belma
Agradecemos a todas las instituciones, personas, archivos y museos que han colaborado para la realización de este libro.

250 La infancia en el Chile republicano Sexto periodo · 1973 hasta hoy · dictadura, democracia y sociedad de mercado
251