Editorial: El transporte: factor clave en las economías modernas ...

Hojas de
Administración
ISSN: : 2027-7911
Editorial: El transporte: factor clave
en las economías modernas
Por: Liliana Margarita Meza Buelvas
Un sistema eficiente de transporte es requisito fundamental
para el funcionamiento y desarrollo de la sociedad, las
personas necesitan transportarse para tener acceso al trabajo,
a la salud o a la educación. Durante el cambio de siglo, este
sector mostró algunas tendencias insostenibles y aspectos
como el crecimiento continuo del número de vehículos a motor,
y su dependencia de los combustibles fósiles ha sido objeto de
un interés creciente, ya que las emisiones procedentes de su
quema de éste tipo de vehículos contribuyen al deterioro global
y local de los ecosistemas y de la salud humana.
Dos aspectos que merecen especial atención son: movilidad
y accesibilidad, como resultado principal de un sistema
de transporte. La movilidad es una medida de la entidad con
la que la gente elige o le toca transportarse o mover sus
productos y ésta depende de la disponibilidad, la asequibilidad
y eficiencia del sistema de transporte. La accesibilidad,
o la proximidad percibida de los destinos deseados, se
afecta por el tipo de transporte seleccionado.
Las políticas del sector transporte afectan la movilidad
de las poblaciones y de las empresas y por consiguiente
impactan directamente el producto interno bruto (PIB) y el
empleo a través de toda la economía. Es así como el avance
del desarrollo económico incrementa el volumen del tráfico,
la cantidades de bienes, las distancia de transporte, la mayor
división de la mano de obra (efecto de la globalización), las
nuevas tecnologías de producción (por ejemplo, modos de
producción justo a tiempo), los mayores niveles de tráfico de
cercanías y el aumento en los viajes de negocios que produce
un crecimiento en el transporte de mercancías y de pasajeros.
La movilidad de personas y mercancías es una condición
previa para una mayor productividad y el crecimiento
económico. Este último, resultado de la dinámica expuesta
Continúa en la página 2
Contenido
Vol. III - No. 6 / Enero - marzo 2012
“
Los elementos de la dicha
son: una buena conciencia,
la honradez en los proyectos
y rectitud en las acciones
”
Séneca
2 Proceso de renovación de Registro
Calificado del programa de
Administración de Empresas
4 La estrategia: una aproximación desde
Porter, Kaplan y Norton
6 Weber: una mirada a sus conceptos básicos
10 La cultura como replica del
del liderazgo situacional
12 Interpretando “A Whole New Mind”
15 Taller de Aprendizaje Significativo
16 Recomendaciones del Decano
16 Mejores trabajos 2011-2
17 Prácticas empresariales 2012-2

Hojas de Administración_Universidad El Bosque Hojas /// No. de 6 Administración_Universidad El Bosque /// No. 6
Viene de la página 1
anteriormente junto a los rápidos cambios estructurales
de las organizaciones, la explotación de nuevas
materias primas, creación de productos amigables con
el ambiente y la competitividad en el comercio internacional.
El desarrollo industrial que se da en menor escala
en países en vías de desarrollo, hace que se utilicen
grandes cantidades de equipos, herramientas, maquinaria
entre otros, que vinculan diferentes componentes,
entre los cuales encontramos el parque automotor; éste
al cesar su vida útil genera algunos tipos de desecho
que se constituyen en residuos de difícil manejo.
El crecimiento sin precedentes a escala global de los
niveles de comercio ha abierto importantes oportunidades
de negocio y bienestar, pero como lo reconocen
las Naciones Unidas, al mismo tiempo ha hecho evidentes
los grandes problemas que provocan la asimetría entre las
fuerzas dinámicas del mercado y la debilidad de los marcos
institucionales que lo regulan. De esta manera, se sostiene
que son características del mundo de hoy la “progresiva
asimetría entre el dinamismo de los mercados y la ausencia
de una gobernabilidad económica adecuada; también lo
es la fuerte concentración económica que se viene observando
en el mundo entero, así como las múltiples tensiones
distributivas que genera el proceso de globalización, entre
países y al interior de ellos (UNCTAD, 1997)”.
Es indudable que la globalización ofrece oportunidades
para el desarrollo de todas las actividades humanas, y
de una manera especial para la actividad empresarial en
Proceso de renovación de Registro
Calificado del programa de
Administración de Empresas
El Programa de Administración de Empresas cuenta con
registro calificado del Ministerio de Educación Nacional
(MEN) vigente hasta febrero de 2013 (Resolución 856 de
febrero 28 de 2006); del que se debe solicitar su renovación
con diez meses de antelación (abril de 2012).
La Ley 1188 de 2008 regula el registro calificado de
programas de educación superior y dispone que:
• El registro calificado es el instrumento del Sistema de Aseguramiento
de la Calidad de la Educación Superior mediante el cual
el Estado verifica el cumplimiento de las condiciones de calidad
por parte de las instituciones de educación superior (IES).
aspectos relacionados con el crecimiento y diversificación
del comercio en países como Colombia, así como ampliar
sus posibilidades de inversión y financiamiento alrededor
del mundo; en América Latina se ha entendido acertadamente
que las estrategias de desarrollo deben diseñarse
en función de la amplia gama de posibilidades que ella
ofrece y de las exigencias que surgen al buscar una mayor
integración con la economía mundial. Paralelamente, la
globalización implica riesgos como una mayor inestabilidad,
y la muy posible exclusión para aquellos países y
sectores sociales que no estén preparados adecuadamente
para enfrentar las fuertes demandas de competitividad
(CEPAL, 2001). En este contexto, son muchos
los retos que enfrenta Colombia; para sólo mencionar
algunos, están aquellos relacionados con romper paradigmas
culturales y políticos que han concebido la soberanía
nacional como principio absoluto, y el sentido de
protección de determinados sectores, primando frente a
intereses generales más amplios.
Referencias bibliográficas
• CEPAL (2001). Equidad, Desarrollo y Ciudadanía. Tomo I:
Visión Global. Bogotá: CEPAL -Alfaomega.
• UNCTAD – United Nations Conference on Trade and
Development (1997). Informe sobre el comercio y el desarrollo.
Ginebra: Naciones Unidas.
• Para poder ofrecer y desarrollar un programa académico de
educación superior que no esté acreditado en calidad, se
requiere haber obtenido registro calificado del mismo.
• Compete al Ministerio de Educación Nacional otorgar el
registro calificado.
• Para obtener el registro calificado de los programas académicos,
las IES deberán demostrar el cumplimiento de condiciones
de calidad de los programas y condiciones de calidad
de carácter institucional.
Las condiciones de los programas son:
1. La correspondencia entre la denominación del
programa, los contenidos curriculares y el logro de las
metas para la obtención del correspondiente título.
2. La adecuada justificación del programa para que
sea pertinente frente a las necesidades del país y el
desarrollo cultural y científico de la Nación.
3. El establecimiento de unos contenidos curriculares
acordes con el programa que se ha establecido y

que permitan garantizar el logro de los objetivos y
sus correspondientes metas.
4. La organización de todas aquellas actividades
académicas que fortalezcan los conocimientos
teóricos y demuestren que facilitan las metas del
proceso formativo.
5. La adecuada formación en investigación que establezca
los elementos esenciales para desarrollar
una actitud crítica, la capacidad de buscar alternativas
para el desarrollo del país.
6. La adecuada relación, efectiva con el sector externo,
que proyecte a la universidad con la sociedad.
7. El fortalecimiento del número y calidad del personal
docente para garantizar, de una manera adecuada,
las funciones de docencia, investigación y extensión.
8. El uso adecuado y eficiente de los medios educativos
de enseñanza que faciliten el aprendizaje y
permitan que el profesor sea un guía y orientador y
el estudiante sea autónomo y participante.
9. La garantía de una infraestructura física en aulas,
bibliotecas, auditorios, laboratorios y espacios para
la recreación y la cultura, que permitan la formación
integral de los estudiantes como ciudadanos de bien
y garanticen la labor académica.
Las condiciones de carácter institucional son:
1. El establecimiento de adecuados mecanismos de
selección y evaluación de estudiantes y profesores,
en donde se garantice la escogencia por méritos y
se impida cualquier discriminación por raza, sexo,
credo, discapacidad o condición social.
2. La existencia de una estructura administrativa y
académica flexible, ágil y eficiente, al servicio de la
misión de las instituciones de educación superior.
3. El desarrollo de una cultura de la auto-evaluación,
que genere un espíritu crítico y constructivo de mejoramiento
continuo.
4. La existencia de un programa de egresados que haga
un seguimiento a largo plazo de los resultados institucionales,
involucre la experiencia del egresado en la
vida universitaria y haga realidad el requisito de que el
aprendizaje debe continuar a lo largo de la vida.
5. La implantación de un modelo de bienestar universitario
que haga agradable la vida en el claustro y facilite
la resolución de las necesidades insatisfechas en
salud, cultura, convivencia, recreación y condiciones
económicas y laborales.
6. La consecución de recursos suficientes para garantizar
el cumplimiento de las metas con calidad, bien-
estar y capacidad de proyectarse hacia el futuro, de
acuerdo con las necesidades de la región y del país.
• Procedimiento: La actuación administrativa no podrá
exceder de seis (6) meses, contados a partir de la fecha
de radicación, en debida forma, y con el cumplimiento de
requisitos exigidos, de la correspondiente solicitud. En el
curso de la actuación se designarán los respectivos pares
académicos quienes deberán realizar visita de verificación
con la coordinación de un funcionario del Viceministerio de
Educación Superior, y quien coordinará la presentación del
informe evaluativo ante el MEN y la Comisión Nacional Intersectorial
para el Aseguramiento de la Educación Superior
(CONACES), Comisión que emitirá concepto recomendando
al MEN el otorgamiento o no del registro calificado. A partir
de la radicación, en debida forma, de la solicitud de registro
calificado, por parte de la Institución de Educación Superior,
el MEN tiene un plazo de seis (6) meses para el otorgamiento
o no de registro. Cumplido el término establecido sin que el
Ministerio comunique el otorgamiento o no del registro calificado,
o sin que medie ninguna respuesta explicativa que
justifique la demora, se entenderá que hay silencio administrativo
positivo de conformidad con el Código Contencioso
Administrativo. Dicho silencio dará lugar a investigación
disciplinaria en contra del funcionario responsable.
El Decreto No. 1295 de 2010 reglamenta el registro calificado
de que trata la Ley 1188 de 2008, la oferta y el desarrollo
de programas académicos de educación superior y
dispone que:
• Para ofrecer y desarrollar un programa académico de educación
superior, en el domicilio de una institución de educación
superior, o en otro lugar, se requiere contar previamente con
el registro calificado del mismo.
• El registro calificado será otorgado por el Ministerio de Educación
Nacional a las instituciones de educación superior legalmente
reconocidas en Colombia, mediante acto administrativo
motivado en el cual se ordenará la inscripción, modificación o
renovación del programa en el Sistema Nacional de Información
de la Educación Superior -SNIES-, cuando proceda.
• La vigencia del registro calificado será de siete (7) años
contados a partir de la fecha de ejecutoria del correspondiente
acto administrativo.
• El registro calificado ampara las cohortes iniciadas durante
su vigencia.
La Decanatura, con la dirección y orientación de la
División de Planeación y Evaluación de la Universidad,
ha organizado el equipo de trabajo con profesores, estudiantes,
egresados y empresarios para elaborar el documento
que sustenta la solicitud de renovación. Invitamos a
toda la comunidad de ADMINISTRACIÓN a participar de
este propósito y colaborar en el proceso que adelantará el
MEN durante los próximos meses.
Enero - marzo 2012 | 3

Hojas de Administración_Universidad El Bosque Hojas /// No. de 6 Administración_Universidad El Bosque /// No. 6
“
Llorar, sí; pero llorar de pie,
trabajando; vale más sembrar
una cosecha que llorar por la
que se perdió
La estrategia: una aproximación
desde Porter, Kaplan y Norton
Por: Henry Eliécer Romero Romero
RESUMEN
”Alejandro Casona
El artículo vincula e integra las propuestas de Porter
y de Kaplan para responder a la necesidad de alinear la
estrategia que afecta al entorno externo con las decisiones
que se toman desde el entorno interno.
Los marcos de análisis corresponden a las cinco
fuerzas que forman la competencia de Porter (2008) y el
balanced scorecard y los mapas estratégicos de Kaplan
y Norton (2008; 2005).
Pensamos que las metodologías son los elementos
básicos para el cumplimiento de las funciones administrativas
y también resuelven los problemas del planteamiento
de las estrategias y su realización.
Primero plantearemos las metodologías que se utilizan
para el análisis de los entornos interno y externo, luego
revisaremos los elementos que influyen sobre la estrategia
y las decisiones para terminar con algunas conclusiones y
hacemos algunas preguntas sobre la influencia de internet
y qué tan importante es en generar ventaja estratégica.
Palabras clave: estrategia, diamante de Porter, mapas
estratégicos y planeación estratégica.
LOS ENTORNOS EXTERNO E INTERNO
Para Porter (2008), la estrategia debe explotar el
entorno, que es igual para todos, aprovechando las
circunstancias de mercado generadas por la competencia
entre empresas y los intereses de quienes participan en él
como proveedores y consumidores.
Dentro de la propuesta del autor, lo fundamental es
proteger el mercado mediante estrategias de barreras de
entrada, manejo de los precios y de los costos operativos.
Sin embargo, quienes intenten entrar a competir dentro de
la industria también definen la estrategia de entrada de
acuerdo con la posición de quienes ya están dentro de
ella y su interés será cómo atacar las barreras de entrada,
y hacer competitivos sus precios y sus costos operativos.
El modelo de Porter de las cinco fuerzas (2008) considera
que el mercado está determinado por: la rivalidad entre los
competidores existentes, las amenazas de nuevas entradas
(de competidores) y de substitutos (de productos), y el poder
de negociación de los compradores y proveedores.
Las empresas son parte del entorno y son exitosas en
la medida en que definen estrategias para interactuar con
él. Pero la definición de la estrategia involucra los recursos
internos de la compañía y según Kaplan (2008) las restricciones
del entorno interno de la empresa van en contraposición
de los objetivos frente al entorno externo. Por ejemplo,
las operaciones diarias toman recursos económicos y
humanos en detrimento de las decisiones estratégicas
necesarias. Entonces tenemos que convivir con los dos
entornos: el externo y el interno y darles similar importancia.
EL ENTORNO EXTERNO
Para analizar el entorno externo, Porter (2008) propone
la metodología del análisis de la industria que busca identificar
los productos y la influencia geográfica, para luego
identificar los participantes (compradores, proveedores,
competidores, productos substitutos y potenciales competidores).
Analizada la situación, continúa determinando las
fuerzas y su nivel de fortaleza o debilidad determinando la
razón de por qué lo es. Enseguida, establece la estructura
de la industria determinando la consistencia de los competidores
y de la industria en términos de rentabilidad y trata
de predecir cuáles serán los cambios en cada fuerza.
Finalmente, identifica los aspectos estructurales de la
industria susceptibles de influencia por parte de los competidores,
los nuevos participantes o por la propia compañía.
EL ENTORNO INTERNO
Una vez entendido el entorno externo y definida la
estrategia para lograr ventaja competitiva, se enfrenta el
segundo aspecto: el entorno interno.
Para el entorno interno Kaplan y Norton (2008) proponen
un Sistema de Administración basado en un Sistema de
Ciclo Cerrado con seis estadios o etapas: Desarrollar
la estrategia, traducir la estrategia, planear las operaciones,
ejecutar los procesos y las iniciativas, monitorear
y aprender y probar y adaptar la estrategia.
CONDICIONES PARA ALINEAR
ESTRATEGIA Y DECISIONES
En el desarrollo del sistema de ciclo cerrado aparecen
elementos interesantes que muestran las dificultades y
la necesidad de establecer equipos directivos que efectivamente
lleven a cabo la implementación del sistema.
Entre otras:

Calidad de las decisiones. Según algunos ejecutivos
no hay tiempo para las ideas estratégicas y parece que
en general se aplica la Ley de Gresham’s, concepto derivado
de la economía (Galbraith, 1996). La ley explica, por
ejemplo, por qué en la circulación de la moneda sólo están
disponibles las monedas que no cumplen con los estándares.
Es decir si es una moneda de oro, en la circulación
cada tenedor lima un poco y queda una moneda deficiente.
Igual en las decisiones, las ideas operativas reemplazan a
las estratégicas porque no hay tiempo.
Importancia de las habilidades gerenciales. Según la
experiencia de los autores, las deficiencias en el sistema
de administración son las que causan el bajo desempeño
de las compañías y no la falta de habilidades o
esfuerzos de los gerentes.
Elección estratégica de las metodologías. Los autores
adoptan una posición agnóstica frente a las propuestas de
Porter y de Kim, y el éxito depende de las circunstancias
de la compañía y del análisis de la competencia.
Selección de metodologías. Los gerentes pueden
escoger entre los diversos marcos de referencia para
definir estrategias.
Temporalidad de las estrategias. Las estrategias tienen
una vida útil de tres a cinco años.
Tributo a la planeación estratégica. Antes de formular
una estrategia se necesita estar de acuerdo en la misión,
la visión y los valores.
Decisiones estratégicas. Solo porque no son rentables
no se puede dejar de considerar a un cliente o un producto.
Temporalidad de los supuestos. Algunos supuestos
sobre las estrategias devienen en obsoletos.
Decisiones sobre la calidad. Solo las metas tipo BHAG
(big, hairy, audacious, goal ) llevan a que las organizaciones
se reten a sí mismas (Kaplan, 2008).
Limitaciones de los mapas estratégicos. Los mapas
estratégicos deben considerar entre tres a cinco temas
estratégicos.
Evolución de las medidas del desempeño. En la aplicación
del The Balanced Scorecard (BSC) y los mapas estratégicos
inicialmente se consideraba que las iniciativas (del portafolio
estratégico correspondiente a la etapa dos), deberían ser
independientes para cada objetivo, pero con el tiempo se
han dado cuenta, los autores, de que se perdía el efecto que
hubieran podido tener en otras partes de la organización y
ahora se recomiendan las iniciativas complementarias o sea
iniciativas de distintas partes de la organización.
La intuición y la toma de decisiones. Se le concede una
alta importancia a las decisiones de los ejecutivos experimentados
en la asignación de gastos del presupuesto
en la fase tres. Inclusive afirman que no hay un sistema
analítico que lo haga mejor.
Medición del logro de los objetivos estratégicos. Una
vez se tiene el Sistema de Ciclo Cerrado, para la firma,
se requiere medir para establecer si se logran los objetivos
estratégicos o no. Las herramientas son: el Balanced
Scorecard y los mapas estratégicos.
El Balanced Scorecard considera cuatro perspectivas,
es decir qué es lo que se va a medir porque impacta la
organización: la perspectiva financiera mide el retorno
sobre la inversión, el rendimiento, los costos unitarios, el
valor de la firma y el crecimiento del ingreso. Es decir son
las herramientas tradicionales financieras. La segunda
se refiere a la perspectiva del cliente que mide como se
genera la lealtad y la compra de los clientes. La tercera
es la perspectiva de los procesos internos que mide los
procesos que tienen mayor impacto en la satisfacción del
cliente y los accionistas. Y por último, la perspectiva de
aprendizaje y crecimiento que identifica los activos intangibles
(capital humano, capital informático, y capital organizacional)
de gran importancia para la estrategia.
En un esfuerzo final para darle coherencia al modelo,
los mapas estratégicos vinculan los activos intangibles
con el desempeño y la estrategia de la firma para crear
valor para los accionistas.
En la integración tenemos que Porter ataca el tema del
entorno externo mientras que Kaplan y Norton formulan
las herramientas de análisis del entorno interno. Kaplan y
Norton nos trazan el derrotero para fundamentar la relación
entre ellos y Porter, así: En el desarrollo de la estrategia
uno de los puntos es definir la misión, la visión y los
valores con lo que los administradores evalúan la situación
externa e interna (Kaplan R. S., 2004, p. 66).
En síntesis, Porter se interesa en establecer las condiciones
y perspectivas de la competencia mientras que
Kaplan y Norton buscan dar a las firmas un marco comprensivo
y genérico para controlar que sus metas estratégicas
se cumplan y para ello diseñan herramientas de medición
que monitorean y establecen las divergencias entre las
metas estratégicas y el desempeño organizacional.
CONCLUSIONES
Las teorías y las metodologías siguen siendo parte
importante de la actividad de los gerentes. Recordamos
con nostalgia las teorías X, Y y Z y la metodología de
la planeación estratégica original. Este artículo busca
rescatar un modelo coherente que abarque los entornos
en que se mueven as empresas y sea la guía, mientras
sea útil, a las inquietudes sobre el planteamiento, desarrollo,
aplicación y seguimiento de estrategias.
En un mundo en cambio, líquido (Bauman & Nuñez,
2007) es fundamental la estrategia y las metodologías dan
la seguridad suficiente para acometer la tarea de acomodarse
o transformar el entorno y en la medida en que el
marco teórico sea convincente los gerentes tomarán sus
Enero - marzo 2012 | 5

decisiones basados en las evidencias y la
información y no sólo en la intuición.
Lo anterior está conectado con las tendencias
modernas desencadenadas por el uso
de Internet (Porter, 2001). La validez de los
modelos vistos está en el ojo del huracán
a medida que las condiciones en que se
crearon han cambiado y la adaptación puede
significar la supervivencia de tales modelos.
Un aspecto relacionado con la tecnología
ha desatado un gran debate sobre quién
debe tomar las decisiones sobre ella: ¿la
gente de tecnología? O ¿los ejecutivos?
(Ross & Weill, 2002) y por otro lado ¿la tecnología
da ventaja comparativa? (Carr, 2003).
En la medida en que apliquemos el modelo
de Porter para el análisis de la industria es
probable que encontremos respuestas a
estos interrogantes y podamos operacionalizarlos
con el modelo de Kaplan.
Referencias Bibliográficas
• Bauman, Z., & Nuñez, V. (2007). Los retos
de la educación en la modernidad líquida.
Barcelona: Gedisa.
• Carr, N. G. (2003). IT doesn’t matter.
Educause Review, 38, 24-38.
• Galbraith, J. K. (1996). El dinero. Barcelona:
Ariel.
• Kaplan, R. (2008). Mastering the management
system. Retrieved 8/28/2011,
2011, from http://web.ebscohost.com.
library.norwich.edu/ehost/pdfviewer/
pdfviewer?sid=6503e47c-729d-41fb-8dbd-
6af8b1d6fe0c@sessionmgr4&vid=7&hid=18
• Kaplan, R. S., & Norton, D. R. (2005). The
balanced scorecard: Measures that drive
performance. (cover story). Harvard Business
Review, 83(7), 172-180.
• Porter, M. (2001). Strategy and the internet.
Retrieved 1/22/2012, 2012, from http://
hvass.nu/s2/artikler/teori/Misc/porter.pdf
• Porter, M. E. (2008). The five competitive
forces that shape strategy. Harvard Business
Review, 86(1), 78-93.
• Ross, J. W., & Weill, P. (2002). Six IT decisions
your IT people shouldn’t make.
Harvard Business Review, 80(11), 84-92.
Hojas de Administración_Universidad El Bosque /// No. 6
Weber: una mirada a sus conceptos básicos
Por: Fabio Alberto Gil-Bolívar
RESUMEN
Max Weber fue uno de los fundadores del análisis moderno antipositivista
de la sociología y la administración pública. Fue además un filósofo,
economista, jurista, historiador, politólogo y activista político, que gozó
de una excelente formación académica, lo que lo llevó a desarrollar una
prolífica obra en ámbitos como la burocracia, el poder, el capitalismo y la
religión, entre otros. Al lado de Marx, Pareto y Durkheim, ha sido catalogado
como uno de los fundadores de la sociología contemporánea. En
el ámbito de las Ciencias Administrativas, sus desarrollos conceptuales
inspiraron el denominado modelo burocrático de la organización, que sin
duda alguna, es uno de los enfoques clásicos de esta disciplina.
Palabras claves: Acción social, dominación/autoridad/pode y “tipo ideal”.
ASPECTOS BIOGRÁFICOS
Max (Karl Emil Maximilian) Weber nació en Erfurt (Alemania) el
21 de abril de 1864. Fue el primero de los ocho hijos de Max Weber,
abogado y político de origen prusiano y descendiente de una familia
de industriales textiles y casado con Helen, una calvinista moderada.
Weber padre se había iniciado en la política como parlamentario de la
Cámara prusiana de Diputados, por el Partido Liberal-Nacional. Luego
continuo su carrera en el Reichstag (1872- 1884) en representación de
esta misma formación política (Espada, 2006).
Weber hijo cursó estudios de Derecho, Economía e Historia en varias
universidades alemanas. En 1882, ingresó en la Universidad de Heidelberg
como estudiante de Derecho. Luego estudió Economía e Historia
en las universidades de Berlín y Göttingen. En 1889 obtuvo su título de
doctor en Derecho, con la tesis titulada La historia de las organizaciones
medievales de negocios, y entró a formar parte de un bufete de abogados
en Berlín. Un año más tarde se casó con Marianne Scnitger, que a la
postre se convertió en la lidereza del movimiento feminista en Alemania.
Entre agosto y diciembre de 1904 tiene una estancia en Saint Louis
(Estados Unidos), donde participó en un congreso científico internacional,
en el que presentó un trabajo sobre los Problemas agrícolas de
Alemania. Pasado y presente.
Entre los años 1918 y 1919, Max Weber desarrolla con gran ahínco
una de sus pasiones, el activismo político, que le había sido heredado de
su padre. A raíz de las agudas transformaciones políticas acaecidas en
Alemania, en el otoño de 1918, en el final de la guerra; se gestó en este
país una situación política que obligó a las tradicionales formaciones
políticas a renovarse. Del sistema tradicional de partidos políticos, sólo
dos quedaron con cierta fuerza: el SPD y los socialistas independientes.
Los liberales del momento creyeron que los viejos partidos habían caído
en una inexorable situación de desprestigio, producto del nuevo escenario
político. Es así como Max Weber propuso un programa de “Liberalismo
progresista”, con el propósito de sentar la bases de un nuevo
orden democrático para Alemania. En paralelo, se adscribió al nuevo
partido liberal Deutsche Demokratische Partei (DDP), creado el 20 de
noviembre de 1918, en sustitución del partido progresista Fortschritt-

liche Volkspartei y del minoritario partido Demokratische
Vereininung. La nueva formación política al comienzo
contó una gran aceptación en el electorado, pero luego
sucumbió. El compromiso de Weber con el DDP hizo que
él desplegara una intensa actividad proselitista en favor de
este partido en las elecciones generales para la Asamblea
Nacional Constituyente, que se llevaron a cabo el 19 de
enero de 1919 (Espada, 2006).
Finalmente, Max Weber fallece víctima de una neumonía
en Munich el 14 de junio de 1920.
LA OBRA
Su producción intelectual, que a la postre daría como resultado
una de las obras más abundantes e influyentes escrita
por un cientista social, se inició, como ya se mencionó en el
anterior apartado, con la elaboración de su tesis doctoral y
su tesis de habilitación profesional. Posteriormente en 1903
fundó, en asocio con el economista y sociólogo Werner
Sombart, la revista Archiv für Sozialwissenschaft und Sozialpolitik,
donde publicaría varios de sus primeros trabajos de
investigación, entre ellos su interesante artículo Die ‘Objektivität’
sozialwissenschaftlicher und sozialpolitischer Erkenntnis
(La “ objetividad „de las ciencias sociales y la política
social), que aparecería en la edición 19 de 1904. Esta publicación
se convertió en un corto tiempo en el órgano “oficial”
de la escuela alemana de Ciencias Sociales (Fougeyrollas,
1981). En este mismo año publicó en esta revista la primera
parte de su emblemática obra Die protestantische Ethik und
Geist des Kapitalismus (La ética protestante y el espíritu del
capitalismo) y al año siguiente publicó la segunda parte. En
1906 apareció una edición completa del texto.
En 1907 abandonó sus funciones universitarias para
dedicarse en exclusivo a sus investigaciones. Es así como,
en postrimerías de la Primera Guerra Mundial, su despacho
en la Universidad de Heidelberg empezó a ser frecuentado
por otros renombrados científicos sociales alemanes de la
época como: Georg Jellinek, teórico en Derecho y del Estado;
Wilhelm Windelband, fundador de la denominada Escuela
de Baden del neokantismo; Ferdinand Tönnies, sociólogo
célebre por su elaboración conceptual sobre Comunicación
y Sociedad; Georg Simmel, filósofo y sociólogo que
se distanció de las grandes macroteorías de la época y se
focalizó en estudios microsológicos; Robert Michels, sociólogo
que se especializó en el comportamiento político de
las élites intelectuales; Friedrich Naumann, político liberal
seguidor del protestantismo; y el ya citado Werner Sombart.
Al lado de estos intelectuales, Weber fundó en Berlín, en
1909, Deutsche Gesellschaft für Soziologie (Sociedad
Alemana de Sociología) (Fougeyrollas, 1981).
De la misma manera, entre 1909 y 1914, llevó a cabo
intensos debates intelectuales en el marco de la Verein
für Sozialpolitik (Asociación de Política Social), donde
presentó sus principales argumentaciones científicas.
En 1911, con base en sus estudios sociológicos de la
religión, logró indagar sobre los vínculos entre el sistema
económico y los aspectos religiosos. En este ámbito, que
inauguró con su obra La ética protestante y el espíritu
capitalista, desarrolló interesantes acercamientos, que
luego aparecieron compilados en Gesammelte Aufsätze
zur Religionssoziologie (Sociología de la religión) en tres
volúmenes entre 1920 y 1921:
• Volumen I: Die protestantische Ethik und der Geist des
Kapitalismus, Die protestantischen Sekten und der Geist
des Kapitalismus sowie Die Wirtschaftsethik der Weltreligionen
(Teil 1: Konfuzianismus und Taoismus), Tübingen,
1920. (La ética protestante y el espíritu del capitalismo ,
Las sectas protestantes y el espíritu del capitalismo y Ética
Económica de las Religiones del Mundo -Parte 1: Confucianismo
y Taoísmo -)
• Volumen II: Hinduismus und Buddhismus, Tübingen 1921.
(El hinduismo y el budismo ).
• Volumen III: Das antike Judentum, Tübingen, 1921. (Antiguo
judaísmo) (Baumgarten: 1964)
En 1913 comenzó a trabajar en su obra cumbre Wirtschaft
und Gesellschaft (Economía y Sociedad), publicada
póstumamente por su esposa en 1922, en la que
introdujo el tipo ideal como un concepto sociológico de
la diferenciación y en la que elaboró un completo análisis
del fenómeno burocrático.
En el verano de 1918, impartió en la Universidad de Viena
un curso sobre la Crítica positiva de la concepción materialista
de la historia, tal vez el primer gran proyecto que recoge
sus principales aportaciones conceptuales. Posteriormente,
publicó dos ensayos, que sin duda alguna, también se han
convertido en referente obligado de quienes estudian temas
relacionados con la política pública en materia de ciencia
y tecnología: Politik als Beruf y Wissenchaft als Beruf (La
política como profesión y La ciencia como profesión). Estos
materiales los produjo a partir de un ciclo de conferencias
que impartió en la Freistundentischer Bund (Asociación
Libre de Estudiantes) de Munich.
En 1919, a su regreso al mundo académico, se desempeñó
como catedrático de la Universidad de Munich, y
producto de su labor escribió Wirtschaftsgeschichte,
traducida al castellano como La historia económica
general, que finalmente se publicó en 1923.
CONCEPTOS BÁSICOS
El pensamiento weberiano logró crear una “arquitectura
conceptual” comprensiva de la sociedad y de los
hechos sociales, que se estructura a partir de varias
ideas sobre: la acción social, la dominación/autoridad/
poder, patrimonialismo, comprensión social, burocracia,
ética, tipo ideal y racionalidad.
Todo este entramado surge como respuesta al pensamiento
de Durkheim y de su método sociológico. A partir
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de lo anterior es posible generar un paralelismo entre el
autor alemán y el autor francés (Ver cuadro).
Criterio Durkheim Weber
Político Estado-nación unificado Fragmentación política
Económico Desarrollo capitalista Capitalismo tardío
Preeminencia disciplinar Ciencias físicas y biológicas Ciencias sociales y humanas
Integrador Universalidad Diversidad
Postura científica Positivismo Idealismo
Como se puede apreciar el planteo positivista de Émile
Durkheim, en su afán universalista, busca equiparar
el estudio de las Ciencias físicas y biológicas al de las
Ciencias sociales y humanas. En tanto que Weber, desde
una postura idealista, concibe el estudio de las Ciencias
Sociales desde una perspectiva compresiva y diversa, en
la que éstas deberían tener su propio método. Es decir
que a estas ciencias no les corresponde un estatuto minorizado,
por lo que la sociología se comprendía como una
ciencia histórica que toma distancia de cualquier clase de
dualismo y, por tanto, no se debe sustentar en un método
propio de las ciencias de la naturaleza, como pretendían
los seguidores del positivismo. Esta mirada, además, lo
llevó a concebir la historia como una serie de diversas de
formaciones sociales, en oposición a la visión durkheimniana
de apreciar la historia como un proceso universal.
A continuación se desarrollará de forma sucinta algunos
de los conceptos centrales de su obra, enunciados al inicio
de este artículo.
LA ACCIÓN SOCIAL
Para Weber (1922) el objeto de la sociología es la acción
social.
Debe entenderse por sociología (en sentido aquí aceptado
des esta palabra, empleada, con tan diversos
significado): una ciencia que pretende entender, interpretándola,
la acción social para de esta manera explicarla
causalmente en su desarrollo y sus efectos. Por
“acción” debe entenderse una conducta humana (bien
consista en un hacer externo o interno, ya en omitir o
permitir) siempre que el sujeto o los sujetos de la acción
enlacen a ella un sentido subjetivo. La “acción social”,
por tanto, es una acción donde el sentido mentado
por su sujeto o sujetos está, referido a la conducta de
otros, orientándose por ésta su desarrollo. [En otras
palabras, el propio autor añade que la acción social…]
se orienta por las acciones de otros, las cuales pueden
ser pasadas, presentes o esperadas como futuras…
Los otros pueden ser individualizados y conocidos o
una pluralidad de individuos indeterminados y completamente
desconocidos (págs. 5 y 18).
FUENTE: Elaboración propia.
En esta apreciación de lo social, se observa que esta
categoría es presa de cierto reduccionismo “piscosocial”,
que se da como resultado de una relación interpersonal y
una relación intersubjetiva. Esta postura, que se basa en
el idealismo, responde al interés de dejar atrás el materialismo
histórico a partir de una dialéctica formal entre las
categorías de lo social (en específico, la acción social) y las
de lo económico (la utilidad, la racionalidad). En síntesis,
se podría decir que la noción de acción social propuesta
por Weber relaciona tres ideas, a saber: presencia del
otro, significado e interacción.
De acuerdo con lo anterior, el autor estableció una
clasificación de acciones sociales, que comprendía las
siguientes tipos:
• Racional orientada a fines. Esta acción está determinada por
la dinámica del entorno o mundo exterior y por el comportamiento
de otros hombres.
• Racional orientada a valores. Aquí la acción social se supedita
a las creencias y valores (éticos, estéticos o religiosos).
• Afectiva: Se establece con base en los afectos y estados
emocionales.
• Tradicional: Se deriva de la costumbre (Weber, 1922: 20)
SU PERSPECTIVA DE SOCIEDAD
En concordancia con lo expresado, Weber (1922: 33)
dimensionó a la sociedad como una totalidad constituida
por una multiplicidad de interacciones sociales. “Es una
relación social cuando y en la medida que la actitud en la
acción social se inspira en la compensación de intereses
por motivos racionales (de fines o valores) o también en
una unión de intereses con igual motivación”.
Con base en esta noción, la sociología de la acción
weberiana desarrolló dos conceptos complementarios:
“el actor social” y la “acción constituida”, que permitieron
superar el tópico del individualismo metodológico. La
primera de estas nociones hacía referencia a que un individuo
forma parte de una serie de redes sociales, sin las
cuales éste no podría ser comprendido. Huelga decir que
estos actores sociales organizados son la base y el principio
de toda acción social. La segunda, aludía a que cual-

quier acción social responde a un tipo de orden, bien sea
social, económico o político. Así, cada individuo o actor
social, actúa impulsado por motivaciones que se basan
en valores. El actor siempre se desempeña de acuerdo
con su motivación y con la conciencia de actuar con relación
a otros actores. En este sentido, el científico social
debe descubrir los posibles significados (sentidos) de la
realidad social humana.
De otro lado, Weber, con base en su idea de poder/
autoridad/dominación y en el análisis burocrático, estableció
una tipología de las sociedades, que comprendió
las siguientes categorías:
• Sociedad tradicional: en la que predominan características
patriarcales y hereditarias: la familia, el clan, la sociedad
medieval, etc.
• Sociedad carismática: en la cual priman características
místicas, arbitrarias y personalistas: los grupos revolucionarios,
los partidos políticos, las naciones en revolución, etc.
• Sociedad legal, racional o burocrática: en la que predominan
las normas impersonales y la racionalidad en la
selección de los medios y los fines: las grandes empresas,
los estados modernos, los ejércitos, etc.
WEBER Y SU PERSPECTIVA METODOLÓGICA
Bajo su comprensión de la realidad como una perspectiva
subjetiva, elaboró un instrumento de análisis
denominado “tipo ideal”, que le permitió comprender
las acciones sociales y las formas de autoridad y
dominación. En la construcción de este dispositivo,
seleccionó los aspectos de la acción humana que
consideró culturalmente relevantes para el análisis,
además de tomar en cuenta sus propios valores.
El tipo ideal se logra mediante la acentuación parcial
de uno o algunos puntos de vista puestos de relieve
parcialmente que se ordena en una imagen unitaria
de pensamiento. El tipo ideal no es la representación
de lo real. Sino que trata de prestar medios significativos
de expresión para su representación. Se entiende
que el tipo ideal indica el camino para la formación
de hipótesis. Es una estructura de ideas que tiene la
significación de un concepto puramente ideal de delimitación
por medio del cual la realidad se mide con el
propósito de clarificar ciertos elementos significativos
en su contenido empírico y con el cual se compara la
realidad (Weber. Citado en Stammer, 1971: 209).
Como se puede apreciar este instrumento es una construcción
teórica abstracta de tipo puro, que le permitió a Max
Weber aprehender los rasgos fundamentales de algunos
fenómenos sociales como la autoridad, el poder y la ética
protestante. Él, bajo la orientación de la teoría del conocimiento
neokantiana, dimensionó la realidad como un
espacio infinito, donde el conocimiento desempeña el
papel de ordenador. Así, este el concepto de tipo ideal se
considera como un medio que permite unificar las partes
de la realidad, seleccionadas de forma contingente por
el investigador, de acuerdo con sus propios intereses,
determinando con ello una valoración subjetiva del
aspecto analizado, ordenando los aspectos relevantes
de este aspecto a través de una selección que respondió
a su perspectiva y a los propósitos de la investigación.
Huelga decir que estos rasgos fundamentales pueden
variar de un investigador a otro o de una investigación
a otra. De tal forma, que el contenido del tipo ideal
depende, con base en la perspectiva metodológica
weberiana, de la posición, cosmovisión, cultura e ideas que
tenga el investigador frente al fenómeno analizado. El valor
de este instrumento metodológico, radica, en últimas, en su
capacidad heurística, es decir, en su capacidad de generar
nuevas ideas y nuevos planteos.
DOMINACIÓN/AUTORIDAD EN LA
PERSPECTIVA DE WEBER
En el caso de Weber (1922) se encuentra un acercamiento
a la noción de poder a través de su concepción de
dominación:
Debe entenderse por ‘dominación’…la probabilidad
de encontrar obediencia dentro de un grupo determinado
por mandatos específicos (o para toda clase de
mandatos). No es, por tanto, toda especie de probabilidad
de ejercer poder o influjo sobre otros hombres.
En el caso concreto esta dominación (autoridad), en
el sentido indicado, puede descansar en los diversos
motivos de sumisión: desde la habituación inconsciente
hasta los que son consideraciones puramente
racionales con arreglo a fines. Un determinado mínimo
de voluntad de obediencia, o sea de interés (externo
o interno) en obedecer, es esencial en toda relación
auténtica de autoridad (pág. 170).
A tenor de esta concepción, estableció tres tipos de
dominación o autoridad legítima:
• La racional-legal, que se sustenta en un conjunto de reglas
aceptadas, que a su vez le dan forma a este tipo de autoridad.
• La tradicional, cuya base se encuentra en la creencia cotidiana
de la vigencia de las tradiciones que han regido desde
tiempos lejanos.
• La carismática, que descansa sobre alguna cualidad sobrenatural
de su poseedor (Weber, 1922).
Bien se podría resumir estas categorías de dominación
mediante el siguiente cuadro.
Tipo de dominación Rasgo característico
Racional-legal Burocracia
Tradicional Patrimonialismo
Carismática Carisma
FUENTE: Elaboración propia.
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La dominación legal, a partir de la mirada weberiana, es
la forma más subjetiva, psicosocial, del Estado burgués que
se ejerció una vez se han desmoronado las instituciones
precedentes y después de haber adquirido el mayor protagonismo
la ideología de clase de la democracia como principio
axial. La dominación tradicional, por su parte, es la expresión
subjetiva y psicosocial del Estado esclavista antiguo,
del Estado feudal del medioevo y del Estado del modo de
producción asiático, que se correspondió con una ideología
marcadamente religiosa. Finalmente, la dominación carismática
surgió como un producto ideológico de las circunstancias
históricas en las que se desenvolvía intelectual y políticamente
Weber, donde el poder del Estado burgués se vio
seriamente amenazado por el movimiento obrero revolucionario
y la revolución socialista (Fougeyrollas, 1981).
A MANERA DE CONCLUSIÓN
A pesar de lo polémico que puedan resultar las aportaciones
de sociólogo alemán Max Weber, éstas se han
constituido en auténticos paradigmas de modelos explicativos
en torno al poder y la organización burocrática. A
través de sus elaboraciones conceptuales se ha podido
comprender y analizar el surgimiento del capitalismo en
Occidente, desde una mirada distinta a la planteada por
Marx; establecer una tipología del poder a nivel social,
político y organizacional, de la cual han bebido otros planteos
posteriores como la Teoría de los actores social, que
tanto auge ha tenido en Francia y que ha logrado impactar
la Ciencia Política y otras disciplinas como la Prospectiva;
y metodológicamente, disponer de un instrumento, denomino
“tipo ideal”, que ha refrescado el ámbito de las Ciencias
Sociales y Humanas, que desde sus orígenes han
sido presas del positivismo comtiano y durkheimniano.
Referencias Bibliográficas
• Espada, J. F. (2006). Max Weber. Biografía. Recuperado
el 25 de marzo de 2011 en: http://www.antroposmoderno.
com/antro-articulo.php?id_articulo=795
• Fougeyrollas, P. (1981). Ciencias sociales y marxismo.
México: Fondo de Cultura Económica.
• Stammer, O. (1971). Max Weber and Sociology Today.
Nueva York: Harper & Row.
• Weber, M. (1922). Wirtschaft und Gesellschaft. Grundriss
der Verstehenden Soziologie, Tübingen: J.C.B Mohr,
Versión consultada en castellano: (1984) Economía y
sociedad. Esbozo de sociología comprensiva. México:
Fondo de Cultura Económica.
“
La violencia es siempre es
un acto de debilidad y
generalmente la operan
quienes se sienten perdidos
”
Paul Valéry
La cultura como replica del
del liderazgo situacional
Por: Carlos Antonio Ortiz Moreno
RESUMEN
Este artículo presenta una reflexión acerca de la
aceptación y valoración social de los estilos de liderazgo,
como se expanden en un isomorfismo en todos
los ámbitos para solucionar los problemas de coyuntura
social y económica. Para tal fin, se aborda el liderazgo
desde de diversas miradas: la sociología y el marketing.
A partir de lo anterior se invita a repensar su ejercicio,
como producto de las tendencias o la imitación de
arquetipos y como los individuos son afectados por estos
estilos al validar soluciones de corto plazo e incluso por
los beneficios interpersonales, aunque en el largo plazo
se esté deteriorando el tejido humano en la sociedad.
A lo largo de este trabajo, se manejará la dicotomía
“líder como sujeto” y “liderazgo como proceso”, necesaria
para entender su fenómeno de imitación. Adicionalmente
se asume el liderazgo como un como proceso interactivo
e iterativo del líder con sus colaboradores y el entorno, es
decir, que éste se percibe como proceso producto de la
situación.
Palabras claves: Liderazgo, imitación, cultura, emergencia,
colaboración.
EL PUNTO DE PARTIDA
La naturaleza se caracteriza por no ser estática y
condena a desaparecer a quienes no puedan evolucionar,
como se enuncia en la Teoría de la selección natural de
Darwin, y, por lo tanto, todas las sociedades que están
dentro de este conjunto, preservan estas características,
sin importar si son naturales o artificiales. En ese orden
de ideas, las sociedades siempre han estado en cambio,
aunque no siempre lo percibamos y se requiere otras lentes
más complejas para su entender su direccionamiento.
En este artículo se aborda las sociedades sin tener en
cuenta su vocación, objeto social, tamaño o poder, para
hablar de generalidades de este tipo de organizaciones.
El liderazgo siempre ha sido inherente al hombre y transforma
todo lo hecho por él, como la sociedad artificial. Como
concepto el liderazgo tiene un sinfín de aproximaciones,
específicamente se acogerá el concepto de Gemmil y Oakley
(1992), citado en Angus-Leppan, Benn y Metcalf (2010):
…es un proceso social de colaboración dinámica, en
donde los individuos y los miembros de la organización
se autorizan y otros interactúan en un manera que
experimentan con nuevas formas de intelecto y significado
social (pág. 191).

Asumiendo que el liderazgo es dinámico y resulta de la
interacción continua entre sus partes, éste puede derivar
en la construcción social o colectiva de sentido, usando
acuerdos y experiencias comunes a una organización
(Weick, 1995), permitiendo con ello un aprendizaje organizacional
gradual que sirva de acervo para la toma de decisiones.
Así, el liderazgo es un proceso de transformación
social a diferentes niveles y necesidades que permite las
condiciones idóneas para la evolución de las sociedades.
De ahí radica la importancia del liderazgo en crear esos
espacios idóneos para el desarrollo organizacional, al
contrario de la tendencia a estandarizarlo en modas, subestimándolo
y convirtiéndolo en recetas para directores y políticos,
con el fin de disponer la voluntad del recurso humano
para actividad específica y sin trascender en el tiempo.
EL LIDERAZGO
Las “modas” en liderazgo plasmadas en best seller
lo han convertido en otra mercancía, como la ropa y los
automóviles, sin embargo, son importantes por ofrecer
nuevas aplicaciones del éste a gente ávida de novedad y
reconocimiento. Esta nuevas perspectiva no pasan de ser
un seudo-ejercicio “destrucción creativa” (McCraw, 2007),
al conducir al lector a un estado de asombro a través de
la imposición de la obsolescencia de los desarrollos existentes,
pero sin un incremento del conocimiento. El liderazgo
como campo interdisciplinar, en donde confluyen
muchas ciencias, diverge del “seudo-liderazgo” presentado
en los best seller, por la existencia de un método rigu-
roso de estudio. Éste se caracteriza por el estudio exhaus- exhaus-
tivo de las condiciones, variables y factores sociales y
sicológicos que lo delimitan y potencializa al líder, el liderazgo
y colaboradores, mientras que los libros de moda
en este ámbito, únicamente exponen un caso particular de
éxito, que no es susceptible de ser generalizado. Por esta
razón, estos últimos no son, ni deben ser el referente para
un entorno cambiante. Esta condición requiere que los
paradigmas individuales de los líderes estén basados en
el liderazgo situacional. Este liderazgo parte de las condiciones
del desarrollo humano de las personas (madurez
de los seguidores) para influir en una adecuada superación,
adaptación y aprendizaje de las situaciones de
cambio que requieren colaboración dinámica entre individuos,
que son en el fondo elementos esenciales para que
junto con una adecuada dirección la organización pueda
evolucionar. Así, Hersey y Blanchard (1988), citado por
Rodríguez & Sanchez (2010) aseguran que:
El liderazgo situacional no sólo sugiere los estilos de
liderazgo de alta probabilidad para distintos niveles de
preparación, sino que también indica la probabilidad
de éxito de los otros estilos si el líder está motivado o
es capaz de emplear el estilo deseado (p. 27).
Esta probabilidad de éxito viene de la capacidad de
dirigir e influir a los distintos niveles de la organización,
más exactamente a tocar las fibras más sensibles del
pensamiento, la razón y la acción del individuo en cada
nivel para posibilitar una continuidad del sentido colectivo.
LA IMITACIÓN DEL LIDERAZGO
El mecanismo en que se propaga una moda en liderazgo
podría explicarse a través de de la analogía biológica
de la propagación de un virus, en el que se inyecta
el material genético en un receptor pasivo para su incubación,
transformación y replicación de millones de virus
idénticos que terminan agotando y llevando a la muerte
del receptor. Lo anterior sugiere un panorama lleno de
isomorfismos 1 en términos de la organización, que para
(Leiter, 2008, 68) surgen en ocasiones de la búsqueda de
la legitimidad sin tener en cuenta la eficacia y la eficiencia,
sino más bien por su supervivencia, la ventaja, o la aprobación.
Estas formas semejantes con el tiempo crean un
sistema fractal (Mandelbrot, 2002) y (Hudson, 2006), para
ser auto-asimilares 2 y auto-escalares, 3 según su propio
beneficio y se alinean con una sola forma total. En la práctica,
una de los caminos para la réplica son los best seller,
que invitan a imitar el seudo-liderazgo de un determinado
personaje, sin dar mayores detalles, ni explicar las limitaciones
en su aplicación. El otro camino es el producto
del aprendizaje organizacional, en el que el proceso de
liderazgo se valida a través de diversas situaciones por
prueba y error al intentar influir a los colaboradores. La
replicación por best seller se da por un ejercicio mercantilista
de la producción intelectual, para Sproles (1981) “el
comportamiento orientado a la moda incluso se ha identificado
con las actividades intelectuales de la ciencia, la
literatura, las artes y la educación (pág. 116)”.
En este sentido, este ejercicio “mercantilista” consiste
en la producción en masa combinada con la divulgación
de estilos nuevos e información disponible (Simmel, 1898).
Esta difusión de formas de pensar tiene la oportunidad
de comenzar esencialmente al mismo tiempo dentro de
cada clase 4 . Esta orientación, la teoría del mercado de
1 En la teoría de la organización, se refiere a la similitud
entre las organizaciones o estructuras.
2 Los fractales se caracterizan por tener dos propiedades
la auto-similitud y el auto-escalamiento. La auto-similitud
es relación de semejanza entre las partes con la
forma que adoptan todas las formas.
3 El auto-escalamiento es la capacidad del fractal de
cambiar de escala de medida para acoplarse a la forma
en su conjunto.
4 En (Sproles, 1981: 119) se cita a Georg Simmel para
hablar acerca de un liderazgo superior que es ejercido
por una clase alta con grandes riquezas que es un referente
a la clase baja:
Las formas sociales… del juicio estético, todo el estilo
de la expresión humana se transforman constantemente
por la moda, de tal manera, sin embargo, la moda en
todas estas cosas sólo afecta a las clases altas. Tan
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Hojas de Administración_Universidad El Bosque Hojas /// No. de 6 Administración_Universidad El Bosque /// No. 6
masas se refiere a veces como un flujo horizontal en la
sociedad. Por otro lado, el liderazgo como producto de un
aprendizaje organizacional brinda una visión compleja de
este proceso al tener en cuenta los ciclos a largo plazo,
la evolución de un estilo de liderazgo a el siguiente, y que
abarca décadas y siglos, y los ciclos de corto plazo, la
aceptación de temporada de un estilo único durante un
período de meses a años (Sproles, 1981).
EL ESTILO DE LIDERAZGO Y
EL TEJIDO HUMANO
En un entorno cambiante es la continuidad de los estilos
de liderazgo, como producto del liderazgo situacional y de
su validez en el marco del aprendizaje organizacional,
lo que permite una mayor articulación y cohesión de los
lazos sociales y económicos en un determinado entorno.
En este ámbito, Hofstede (1983) estudió cuatro caracteristicas
en 40 países: el individualismo, la gran distancia del
poder, la fuerte propensión al riesgo y el rol de los hombres
en la sociedad. A través de este estudió se evidenció, que
por ejemplo, países como Colombia son colectivos, tienen
una gran distancia del poder, hay una propensión a no
asumir el riesgo y el género masculino tiene una mayor
participación en la sociedad explicando el estilo de liderazgo
autocrático. En este orden de ideas, podría parecer
que en todos los espacios de una nación un liderazgo
autocrático es un modelo válido y digno de ser replicado
(DiMaggio y Powell, 1983). El surgimiento de isomorfimos
en la accion colectiva identifica que la dependencia de los
recursos permite al más fuerte imponer estructuras organizativas
y de pensamiento a los más débiles. Asimismo, la
ambigüedad acerca de las metas y la incertidumbre sobre
los medios para alcanzar éstasimpulsa a las organizaciones
a copiar a otros que parecen tener éxito.
pronto como las clases bajas empiezan a copiar su
estilo, de tal modo que cruzan la línea de demarcación
de las clases altas han elaborado y la destrucción de la
uniformidad de su coherencia, las clases altas se alejan
de este estilo y adoptar uno nuevo, que en su turno los
diferencia de las masas, y así el juego va alegremente.
Naturalmente, las clases más bajas y se esfuerzan
por mirar hacia la parte superior, y se encuentran con
menor resistencia en los campos que están sujetos a las
caprichos de la moda, porque es aquí que la imitación
externa sólo es más fácilmente aplicable.
Refiriéndose a como frecuentemente el goteo de esta
teoría, ya que implica una vez adoptado por la clase alta,
las modas son imitadas por cada clase menor hasta que
hayan “recorrido hacia abajo” a la clase más baja.
Viendo a la moda como una función de la clase y la
riqueza tiene una larga tradición de apoyo histórico que
continúa hasta hoy, perpetuando el elitismo, a través de
referentes famosos y de élite.
Todo lo anterior debe a reflexión crítica de líderes y
seguidores sobre el estilo de liderazgo qué debe ser asumido
en un determinado entorno social y no simplemente hacer
una mimesis a partir de casos que son catalogados como
exitosos. Cualquier estilo o práctica de liderazgo debe tener
en cuenta valores como la confianza y la identidad cultural.
Referencia Bibliográficas
• Angus-Leppan, T., Benn, S., & & Metcalf, L. (2010). Leadership
Styles and CSR Practice: An Examination of Sensemaking,
Institutional Drivers and CSR Leadership. Journal
of Business Ethics, págs. 189–213.
• DiMaggio, P., & Powell, W. (1983). The Iron Cage Revisited:
Institutional Isomorphism and Collective Rationality
in Organizational Fields. American Sociological Review,
págs. 147-160 .
• Hofstede, G. (1983). The Cultural Relativity of Organizational
Practices and Theories. Journal of International
Business Studies, págs. 75-89.
• Hudson, R. &. (2006). Fractales y finanzas: Una aproximacion
matematica a los mercados, arriesgar, perder y
ganar. Barcelona: Tusquets Editores.
• Leiter, J. (2008). Nonprofit Isomorphism: An Australia–
United States Comparison. Voluntas, págs. 67–91.
• Mandelbrot, B. (2002). La geometria fractal de la naturaleza.
Barcelona: Tusquets.
• McCraw, T. (2007). Prophet of Innovation : Joseph Schumpeter
and Creative Destruction. Cambridge: Harvard
University Press.
• Rodríguez, A. &. (2010). 40 Años de la teoría del liderazgo
situacional: una revisión. Revista Latinoamericana de
Psicología, págs. 29-39.
• Simmel, G. (1898). The Persistence of Social Groups.
American Journal of Sociology, págs. 662-698.
• Sproles, G. (1981). Analyzing fashion life cycles - Principles
and perspective. Journal of Marketing, págs. 116-124.
• Weick, K. (1995). Sensemaking in organizations. London:
Sage.
Interpretando “A Whole New Mind”
Por: Iván Eugenio Anzola Castillo
Daniel H. Pink, escritor y periodista, es autor de cuatro
libros provocativos en los que anuncia cambios dramáticos
en el mundo del trabajo. Whole New Mind ha sido
objeto de traducción a 33 idiomas en todo el planeta. En
la actualidad, Pink se encuentra radicado en Washington.
Este primer documento sobre el libro de Daniel
Pink busca ofrecer a los estudiantes la oportunidad de
examinar y reflexionar acerca de importantes avances
realizados por este autor. Son temas de gran utilidad y

conveniencia, que permiten replantear, reimaginar, reelaborar
y reconstruir, un nuevo pensamiento administrativo,
fundamentando en el progreso y evolución de nuevas
tecnologías y por tanto de la posibilidad de poder realizar
nuevas lecturas, a la luz de nuevos hallazgos. La obra de
Pink, se muestra apasionante desde su principio hasta el
final, en esta entrega introductoria se exploran algunas
consideraciones y experiencias del autor.
Las últimas décadas han pertenecido a una cierta clase
de personas con una mente propia de – programadores de
computadores que pueden descifrar y descubrir códigos,
abogados que pueden oficiar contratos y MBA’s que
pueden dominar las grandes cifras. Pero las llaves para
el reino están cambiando de manos. El futuro pertenece a
personas diferentes con un tipo de mente halagadora, creadora,
reconocedora de patrones y creadores de nuevos
significados. Estas personas como artistas, inventores,
diseñadores, contadores de historias, asesores, pensadores,
ahora cosecharan las recompensas más valiosas
de la sociedad y compartirán sus mayores alegrías.
Nos estamos moviendo de una economía y una sociedad
construida sobre la base de las capacidades lógicas,
lineales y computacionales de la era de la información, a
una economía y una sociedad construida sobre lo inventivo,
lo enfático, capacidades de grandes imaginadores, de lo
que está creciendo en su lugar, la era conceptual. A Whole
New Mind es para todos aquellos que quieren sobrevivir y
prosperar en este mundo emergente – personas inquietas
en sus carreras o insatisfechos con sus vidas, empresarios
y líderes de negocios ansiosos por estar más allá de la
siguiente ola, padres que quieren equipar a sus hijos para
el futuro, y para legiones de hombres y mujeres emocionalmente
astutos y creativamente hábiles, cuyas habilidades
distintivas de la era de la información fueron usualmente
sobrepasados e infravalorados.
En este libro usted aprenderá seis aptitudes esenciales
– lo que él llamó “los seis sentidos” – sobre los que el
éxito profesional y la satisfacción personal cada vez más
dependerán de su interrelación.: Diseño. Historia. Sinfonía.
Empatía. Juego. Significado.
Estas son habilidades humanas fundamentales que
cada uno puede alcanzar – y Pink con su libro se propone
ayudarnos.
Un cambio de tal magnitud es complejo. Pero el argumento
en el corazón de este libro, es simple. Por casi un
siglo, la sociedad occidental en general, y la sociedad
americana en particular, ha sido dominada por un tipo de
pensamiento y acercamiento a la vida que es estrechamente
reductivo y profundamente analítico. La nuestra ha
sido la era del “trabajador del conocimiento”, el manipulador
de la información bien educado y el implementador
de tales habilidades. Pero esto está cambiando gracias
a una presencia de fuerzas – la abundancia material que
se halla sumergiendo en nuestros anhelos no materiales,
la globalización que está transportando trabajadores de
cuello blanco a través de los mares, y tecnologías poderosas
que están eliminando ciertas clases de trabajo –
estamos entrando a una nueva era.
Es una era animada por una forma de pensamiento diferente
y un nuevo acercamiento a la vida – en esas apremiantes
actitudes que él llama “high concept” (concepto
elevado) y “high touch” (tacto elevado). El high concept,
involucra la capacidad de detectar patrones y oportunidades
para crear belleza artística y emocional, para trabajar
en una narrativa satisfactoria y combinar ideas aparentemente
no relacionadas, en algo nuevo. El high touch involucra
la habilidad de realizar empatía con otros, entender
las sutilezas la interacción humana, encontrar alegría en sí
mismo y provocarla en otros y extenderse más allá de lo
cotidiano en busca de un propósito y significado (sentido).
Así mismo, hay algo que encapsula el cambio que se
describe – y esto es el interior derecho de su cerebro.
Nuestro cerebro se divide en dos hemisferios. El hemisferio
izquierdo es secuencial, lógico y analítico. El hemisferio
derecho es no lineal, intuitivo y holístico. Una diferencia
principal es que uno interpreta nuestro presente
y el otro guía nuestro futuro. Hoy las características
que definen la era previa – las capacidades del cerebro
izquierdo que accionan la era de la información – son
necesarias pero no suficientes. Y las capacidades que una
vez desdeñamos y consideramos frívolas – las cualidades
del cerebro derecho de la invención, empatía, alegría y
significado – cada vez determinaran mas quién florece y
quién no. Para el éxito profesional y la realización personal
de los individuos, de las familias y de las organizaciones,
ahora se requiere una mente nueva.
Si usted como Pink, en algún momento, se ha estado
preguntando qué dirección tomará nuestra vida en este
mundo automatizado, en tiempos inciertos, sospecho que
las pistas se encontraran en la forma en que el cerebro este
ordenado. Esta fue la conclusión de Pink y fue por eso que
decidió ser voluntario para ser parte del grupo de control
de una rigurosa investigación – lo que los investigadores
llaman “voluntarios saludables” – para un proyecto en el
Instituto Nacional de la Salud Mental, en Washington D.C.
El estudio captura imágenes del cerebro descansando y
trabajando, así que pronto se conocerá mejor este órgano,
y sus procesos, tal vez, se tendrá una visión más clara de
cómo todos nosotros navegaremos en el futuro.
Describe Pink:
Me hacen una resonancia magnética para generar
imágenes de alta calidad en una maquina muy
poderosa de 2.5 millones de dólares. Después de
media hora, tengo la foto de mi cerebro. Es igual a
las imágenes que he visto de otros cerebros en los
libros. El cerebro se divide en dos secciones iguales,
por un eje vertical. Se divide en el hemisferio derecho
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Hojas de Administración_Universidad El Bosque /// No. 6
y el izquierdo que son iguales en tamaño pero diferentes
en forma y función.
Nuestros cerebros son extraordinarios. El cerebro típico
consiste de alrededor de 100 billones de células, cada una
se conecta y comunica con alrededor de 10,000 de ellas.
Juntas forman una red de un cuatrillón de conexiones que
guían, como hablamos, como comemos, como respiramos
y como nos movemos. James Watson, quien gano el
premio nobel por ayudar a descubrir en ADN, describió el
cerebro humano como “la cosa más compleja que hemos
descubierto en el universo”. (Woody Allen, entre tanto, lo
llamo “mi segundo órgano favorito”).
Para la complejidad del cerebro, su topografía es simétrica
y simple. Los científicos han sabido desde hace
mucho, que la línea neurológica Mason-Dixon, divide el
cerebro en dos regiones. Hasta hace poco se consideraron
las dos regiones como separadas y desiguales. El
lado izquierdo, según la teoría, era el lado crucial, el lado
que nos hace humanos. El lado derecho, se creía que
estaba relacionado con lo remanente a un paso anterior
del desarrollo. El hemisferio izquierdo era racional, lógico
y analítico – todo lo que esperábamos de un cerebro. El
hemisferio derecho era mudo, no lineal e instintivo- un
vestigio que la naturaleza diseño para un propósito que los
humanos ya superaron. En1860, el neurólogo francés Paul
Broca, descubrió que una porción del hemisferio izquierdo
controlaba la habilidad de entender un lenguaje. Como
esta característica es lo que separa al hombre del animal,
el lado izquierdo del cerebro es lo que nos hace humanos.
Este punto de vista prevaleció el siguiente siglo hasta
que Roger W. Sperry reformó nuestro entendimiento del
cerebro. El descubrió que el hemisferio subordinado, o
el menor, que suponíamos como retrasado mental, era
en efecto el miembro superior del cerebro a la hora de
realizar ciertas tareas mentales. El hemisferio izquierdo
razonaba secuencialmente, sobresalía en el análisis y
manejaba palabras. El lado derecho razonaba holísticamente,
reconocía patrones e interpretaba emociones y
expresiones no verbales. Los seres humanos eran literalmente
de dos mentes. Por esta investigación Sperry
ganó un premio nobel en medicina y altero para siempre
los campos de la neurociencia y la psicología.
Estos dos conceptos erróneos, son opuestos en espíritu
pero similares en tontería. El primero considera el lado
derecho un salvador; el segundo lo considera un saboteador.
Muchos escritores populares han escrito que el hemisferio
derecho es la clave para expandir el pensamiento humano,
sobrevivir al trauma, manejar el autismo y mucho más.
Este nos va a salvar. Es el lugar de la creatividad, el alma e
incluso de grandes ideas. Lo que nos distingue de los otros
animales es nuestra habilidad para razonar analíticamente.
El hemisferio derecho ni nos salva ni nos condena.
Los dos hemisferios de nuestro cerebro no operan
como interruptores, donde, cuando uno se apaga se
enciende el otro. Ambas mitades juegan un papel en todo
lo que hacemos. Unas regiones son más activas que
otras para ciertas funciones. Los neurocientíficos coinciden
en que los dos hemisferios toman aproximaciones
significativamente diferentes a la hora de guiar nuestras
acciones, entender el mundo y reaccionar a los eventos.
Con más de 3 décadas de investigación de los hemisferios
es posible encontrar diferencias.
1. El hemisferio izquierdo controla el lado derecho
del cuerpo: el hemisferio derecho controla el lado
izquierdo del cuerpo.
2. El hemisferio izquierdo es secuencial; el hemisferio
derecho es simultáneo.
3. El hemisferio izquierdo se especializa en el texto: el
hemisferio derecho se especializa en el contexto.
4. El hemisferio izquierdo analiza los detalles; el hemisferio
derecho sintetiza la gran imagen.
En la base del cerebro se sitúan dos estructuras en
forma de almendra que sirven como el Departamento de
Seguridad. Se llaman amígdalas y juegan un papel crucial
procesando las emociones. Una queda en el hemisferio
derecho y la otra en el izquierdo. Como el hemisferio
derecho, según estudios frecuentes, está especializado
en reconocer caras e interpretar expresiones, la amígdala
derecha reacciona de manera activa cuando se dan estos
procesos. Mientras tanto en el otro hemisferio la amígdala
izquierda permanece quieta hasta cuanto la derecha
enciende su alarma. Estas habilidades no dependen del
razonamiento secuencial, analítico, sino de la habilidad de
interpretar las partes de la cara de manera simultánea y
sintetizar esos detalles en una gran(o mayor) conclusión.
Ambos lados del cerebro trabajan juntos pero tienen
especialidades diferentes. El izquierdo maneja la lógica,
las secuencias, literalidad y el análisis. El derecho se
ocupa de la síntesis, expresiones emocionales, contexto
y la gran imagen.
Hay dos tipos de persona en el mundo, y un viejo
chiste dice: los que creen que todo puede ser dividido en
dos categorías – y el resto. Los seres humanos parecen
estar naturalmente inclinados a ver la vida en parejas
que contrastan. Este versus oeste. Marte versus Venus.
Lógica versus emociones. Derecha versus izquierda. Pero
en general, usualmente no tenemos que escoger lados y
puede ser peligroso si lo hacemos. Lógica sin emoción
es algo frívolo. La emoción sin lógica es algo sin sentido
y orden. Esto es especialmente cierto cuando hablamos
de nuestro cerebro. Los dos lados trabajan en concierto.
En otras palabras, llevar una vida saludable, feliz y exitosa
depende de ambos hemisferios de su cerebro.
Dela forma como trabajan los hemisferios de nuestro
cerebro yace en una poderosa metáfora de cómo los individuos
y las organizaciones navegan en nuestra vida. Algunos
parecen más cómodos con el pensamiento lógico, secuen-

cial estilo computador. Tienden a convertirse en abogados, contadores
e ingenieros. Otros están más cómodos con el pensamiento holístico,
intuitivo y el razonamiento no lineal. Tienden a convertirse en inventores,
entretenedores y consejeros. Estas inclinaciones individuales tienden a
darle forma a las familias, instituciones y sociedades.
El primer acercamiento llamado L-Directed Thinking (pensamiento
izquierdo dirigido), es una forma de pensamiento y actitud en la
vida característico del hemisferio izquierdo del cerebro – secuencial,
literal, funcional, textual y analítico. El otro acercamiento es el
R-Directed Thinking (pensamiento derecho dirigido). Es una forma
de pensamiento y actitud de vida caracterizada por el hemisferio
derecho- simultaneo, metafórico, contextual, antiestético y sintético.
Ciertamente, necesitamos ambos acercamientos para poder
tener una vida completa, productiva y construir sociedades justas.
Sin embargo, nuestra cultura tiende a premiar el L- Directed Thinking
más que su contra parte. Toman este pensamiento de manera
más seria y ven el alternativo como útil pero secundario. Pero esto
está cambiando – y esto reformará dramáticamente nuestras vidas.
El estilo de pensamiento del lado izquierdo solía ser el conductor y
el derecho el pasajero. Ahora, R-directed thinking, de pronto está
manejando la rueda, la gasolina y determinando a dónde vamos y
cómo llegaremos. El L-Directed Thinking, sigue siendo necesario
pero no suficiente. Es un cambio repentino pero inspirado.
“ El verdadero viaje de
descubrimiento no consiste
en buscar nuevos caminos
sino en tener nuevo ojos
”
Marcel Proust
Taller de Aprendizaje Significativo
Durante la última semana del mes de marzo se llevará a cabo en las
Instalaciones de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
de la Universidad El Bosque el segundo taller sobre aprendizaje significativo,
dirigido a toda loa comunidad docente de la Facultad.
Los propósitos del taller son:
• Implementar la matriz de tres columnas para el desarrollo de aulas virtuales
en el campus virtual de la Universidad El Bosque
• Iniciar el proceso de mapeo de las asignaturas de la facultad.
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Programa de
Administración
de Empresas *
Misión
El Programa de Administración de
Empresas de El Bosque construye conocimiento
administrativo conjunto entre
profesores y estudiantes, dándole prioridad
a la vida, al individuo y a la cultura
del grupo social en que trabaja.
Visión
Ser en el mediano plazo uno de los
Programas más destacados, llevando a sus
egresados a ocupar espacios importantes
en el país, por medio del aporte desde sus
propias empresas o desde la organización
a la que se encuentren vinculados ya sea
de carácter público o privada.
Objetivo General
Construir conocimiento con los estudiantes
de la facultad, utilizando para
ello los referentes históricos, filosóficos y
epistemológicos de la administración, con
el fin de alcanzar estándares de desempeño
profesional acorde con las necesidades
que el entorno de los negocios
exige a los Administradores de Empresas,
dándole prioridad a la vida y a la cultura
del grupo social en que trabaja.
* Informe de Autoevaluación con Fines de Acreditación del
Programa de Administración de Empresas de la Facultad de
Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad El
Bosque. Bogotá, D.C. Colombia. Diciembre de 2010.

Objetivos específicos
- El Programa de Administración de
Empresas de la Universidad El Bosque
persigue los siguientes objetivos:
- Incorporar en el proceso formativo de
los estudiantes, los valores y principios
de la Universidad, en su enfoque
bio-psico-social y cultural, y que estos
se vean reflejados en el desarrollo de
la profesión del egresado.
- Desarrollar en los estudiantes la capacidad
analítica y crítica del entorno y la
realidad del país y el mundo, de tal forma
que puedan actuar y tomar decisiones
en la búsqueda del beneficio común,
alcanzando estándares de desempeño
profesional acorde con las necesidades
que el entorno de los negocios exige a
los Administradores de Empresas.
- Preparar a los estudiantes para que se
desempeñen en los sectores público
y privado, desde la perspectiva de
la alta gerencia, creando empresas y
desarrollando actividades de consultoría
e investigación.
- Fortalecer los vínculos actuales con
universidades del exterior y establecer
otros, para el aprovechamiento
mutuo de estudiantes, profesores y
egresados de la Facultad.
- Trabajar ligados a la realidad empresarial,
investigando continuamente las
necesidades del mercado y de esta
forma garantizar el fácil acceso de
nuestros egresados al medio laboral.
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
Programa de Administración de Empresas
Carrera 7 B Bis No. 132 - 38 Casa A3 - W3
Edificio Bosque del Condado
Teléfonos: (57+1) 274 84 34 - (57+1 )648 90 21
Fax: (57+1) 648 90 07
Correo: secretaria.administracion@unbosque.edu.co
Bogotá, D.C. Colombia
Hojas de Administración_Universidad El Bosque /// No. 6
Este evento académico estará dirigido por Eduardo Cabrera Casilimas
y comprende el desarrollo de actividades previas, por parte de los
participantes, en las que se revisarán la construcción de sus programas
analíticos, de acuerdo con la propuesta del Dr. Fink. Para ello los profesores
deberán tener activa su aula virtual.
La estructura del taller abarca los siguientes aspectos: conocimientos
fundamentales, aplicación, integración, dimensión humana, motivación
y aprendiendo a prender.
Recomendaciones del Decano
• Los materiales de todas las clases deberán ser subidos a las aulas virtuales
en formato PDF.
• Estudiantes y profesores habrán de ser capacitados a lo largo del semestre
en la plataforma Refworks. El encargado de este proceso es el profesor
Henry Romero Romero.
• El Consejo de la Facultad adoptó como Norma de Estilo APA versión No.
6. De tal manera, que todos los trabajos, incluidos los trabajos de grado,
tendrán que realizarse con base en este formato.
Mejores trabajos 2011-2
En la más reciente versión del Concurso sobre los Mejores trabajos
2011-2, el jurado integrado por los profesores Liliana Meza Buelvas,
Jorge Eduardo Solanilla y Fabio Alberto Gil-Bolívar, eligió como ganadores
de este evento a los siguientes trabajos:
• “Análisis estadístico Cherry Pay”, presentado en Estadística I, por la estudiante
Sandra Vainilla.
• “Estadisticón”, presentado en Estadística II, por el estudiante Sat Galán
Riveros.
En esta elección se tuvo en cuenta criterios como: aplicación de las
herramientas estadísticas, profundidad en la investigación y el carácter
divulgativo y lúdico.
Hojas de
Administración
Comité Editorial
Envie sus colaboraciones
y comentarios a:
Editor Ing. Francisco Pérez Navarrete
Secretaria Académica: Liliana Meza Buelvas
Profesor: Boris Eduardo Cabrera
Profesor: Fabio Alberto Gil-Bolívar
Estudiantes: Michael Sanez / Santiago Plazas
perezfrancisco@unbosque.edu.co
decanatura.administracion@unbosque.edu.co
secretaria.administracion@unbosque.edu.co
Diseño y Diagramación Centro de Diseño y Comunicación

Prácticas empresariales 2012-2
“ La lectura hace al
hombre completo. La
conversación lo hace ágil.
La escritura lo hace preciso.
”
Francis Bacon
Para acceder a la Práctica empresarial, el estudiante
regular que cursa el 8º semestre y que haya completado
los requisitos académicos, debe hacer llegar su Hoja de
Vida y el Formato de Inscripción al coordinador de la práctica,
en el formato de la Universidad, acompañado de una
copia de la cédula de ciudadanía, en tamaño 150%.
Tanto el formato de Hoja de Vida como el de Inscripción
a la Práctica deben elaborarse de manera física y virtual,
de forma que se puedan enviar a las diferentes empresas
de acuerdo con las preferencias de cada estudiante; igualmente,
para elaborar la carpeta individual.
Las Hojas de Vida de los estudiantes se envían a
empresas e instituciones de nivel nacional o internacional,
siguiendo los acuerdos y convenios vigentes o establecidos
previamente por la Universidad. En este sentido,
la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
ha avanzado en acuerdos y convenios con diferentes
empresas del sector real, asegurador, bancario y comercial
en la ciudad de Bogotá.
La convocatoria de practicantes la inician las empresas
a partir de la semana del 2 de Abril, para la ubicación de
los estudiantes del 2º semestre del año 2012. Una vez
iniciado el proceso de selección, las Hojas de Vida de los
candidatos son evaluadas y seleccionadas con base en
las necesidades empresariales; las empresas informan al
coordinador de la práctica e incluyen los requisitos que
deben anexar, su asignación y la fecha de inicio.
El período de práctica tiene una duración de seis meses,
los cuales se inician a partir del momento de firma del
contrato de aprendizaje por parte del estudiante. Por su
parte, la Universidad hace seguimiento a esta práctica con
las visitas (tres) que realiza el coordinador de las mismas;
para la 2ª visita, el estudiante debe elaborar y entregar
una propuesta de mejoramiento (propuesta de valor) en el
cargo que desarrolla.
Los formatos de Inscripción y de la Hoja de Vida se
encuentran en el aula virtual de la práctica, que debe ser
consultada por los estudiantes; igualmente, las inquietudes
o dudas sobre los términos de la Práctica Empresarial,
se pueden consultar directamente con el coordinador
de Prácticas, en la Facultad de Ciencias Económicas y
Administrativas – piso 6º, Edifico Fundadores. Con apoyo
de Bienestar universitario se realizarán talleres para el diligenciamiento
de hojas de vida y presentación de entrevistas.
Los estudiantes deben estar atentos a esta citación.
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