evaluación del rendimiento académico introducción a la teoría
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L a cu rv a a <strong>la</strong> i z q u i erda se ref i ere a <strong>la</strong> probabi li dad de reci bi r 1 pu nto en lu g ar de<br />
0. L a cu rv a de <strong>la</strong> derech a, por su parte nos i ndi ca <strong>la</strong> probabi li dad de reci bi r 2<br />
pu ntos f rente a 1 ó 0 pu ntos. Es deci r, u na persona con u na m edi da de rasg o<br />
<strong>la</strong>tente de -1,35 ti ene u na probabi li dad i g u al al 50% de su perar el pri m er paso,<br />
m i entras q u e u na persona con u na m edi da de 0,7 1 ti ene u na probabi li dad <strong>del</strong><br />
50% de su perar el seg u ndo paso.<br />
O tra m anera de g raf i car el Mo<strong>del</strong>o de Cré di tos P arci ales es m edi ante <strong>la</strong>s cu rv as<br />
de categ orí as de respu esta. Estas nos m u estran <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ci ó n ex i stente entre <strong>la</strong><br />
canti dad <strong>del</strong> rasg o <strong>la</strong>tente ev alu ado y <strong>la</strong> probabi li dad de obtener cada u no de los<br />
pu ntaj es I ndi can en q u e lu g ar <strong>del</strong> conti nu o de rasg o <strong>la</strong>tente <strong>la</strong>s respu estas a u na<br />
categ orí a son m ás probables q u e a otra categ orí a, dando lu g ar a <strong>la</strong>s cu rv as de<br />
categ orí as de respu esta.<br />
Em bretson y Rei se (2000) señ a<strong>la</strong>n q u e el té rm i no δi j es consi derado com o <strong>la</strong><br />
di f i cu ltad <strong>del</strong> paso asoci ado con el pu ntaj e de u na categ orí a j . Mi entras m ás alto<br />
el v alor de δi j , m ás di f í ci l es ese paso en re<strong>la</strong>ci ó n a otros pasos dentro <strong>del</strong> í tem .<br />
Es deci r, los té rm i nos δi j , representan <strong>la</strong> di f i cu ltad re<strong>la</strong>ti v a de u n paso:<br />
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