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6<br />
3 · Formula<br />
1 · La Europa<br />
del siglo XVIII<br />
VAMOS A CONOCER…<br />
La lucha por el poder<br />
en Europa<br />
La Ilustración<br />
El despotismo ilustrado<br />
La dinastía Borbón en España<br />
Los orígenes de la Revolución<br />
industrial<br />
El arte de la palabra<br />
y la práctica de la guerra<br />
El comentario de un texto<br />
histórico<br />
¿QUÉ SABES DE ESTO?<br />
1. ¿Cuándo se publicó la primera enciclopedia?<br />
2. ¿Has oído hablar de los filósofos de la Ilustración? Nombra a alguno de ellos.<br />
3. ¿Cuándo y por qué aparecieron las primeras fábricas en Europa?<br />
¿QUÉ SABES DE ESTO?
Durante el siglo XVIII, algunos monarcas europeos, como<br />
Luis XIV de Francia, adquirieron mucho poder. Con frecuencia<br />
se disputaron entre sí la conquista de nuevos territorios<br />
para confirmar su autoridad y la grandeza del Estado<br />
que gobernaban de forma absoluta.<br />
Mientras tanto, en Francia surgieron unas ideas, las de la<br />
Ilustración, que defendían la capacidad de razonar y la libertad<br />
del ser humano, por lo que, inevitablemente, chocaron<br />
con el poder de los monarcas. Algunos de ellos, influidos<br />
por los filósofos de la Ilustración, aceptaron las<br />
nuevas ideas y planearon reformas económicas y culturales<br />
encaminadas a mejorar las condiciones de vida de sus súbditos.<br />
Así fue como empezaron a aceptar que no eran reyes<br />
solo por voluntad divina sino por el apoyo del pueblo.<br />
En Gran Bretaña no fue necesario que el rey se planteara<br />
estas reformas. Los comerciantes y los profesionales (la burguesía)<br />
elaboraban y decidían desde el Parlamento, junto<br />
con los nobles, las mejores leyes para el país. Esta mentalidad,<br />
más abierta que en el resto de Europa, y la importancia<br />
del comercio británico, hizo que surgiera allí la Revolución<br />
industrial. Este acontecimiento ha transformado la vida<br />
de toda la humanidad.<br />
Y
8 Ciencias Sociales Y<br />
a Retrato de Luis XIV, de H. RIGAUD. 17<strong>01</strong><br />
Museo del Prado. A Luis XIV le llamaban el<br />
Rey Sol por la brillantez de su corte que reflejaba<br />
la gloria y riqueza de Francia. Tuvo tanto<br />
poder que llegó a decir una famosa frase: «El<br />
Estado soy yo».<br />
b Mapa de Europa después de la Paz de Utrecht.<br />
Para equilibrar el peso de Francia, se aumentó el<br />
territorio de Austria a expensas de España, que<br />
perdió los Países Bajos y los dominios italianos.<br />
Gran Bretaña aceptó que Francia se mantuviera<br />
como gran potencia a cambio de recibir, entre<br />
otros territorios, Gibraltar y Menorca. Los soberanos<br />
de dos pequeñas potencias regionales, Brandeburgo<br />
y Saboya, aliados de los Países Bajos y<br />
de Gran Bretaña, se vieron reconocidos respectivamente<br />
como rey de Prusia y rey de Cerdeña.<br />
OCÉANO<br />
ATLÁNTICO<br />
PORTUGAL<br />
Gibraltar<br />
CASTILLA<br />
ESPAÑA<br />
IRLANDA<br />
ARAGÓN<br />
VALENCIA<br />
GRAN<br />
BRETAÑA<br />
CATALUÑA<br />
FRANCIA<br />
Barcelona<br />
Mallorca<br />
Menorca<br />
1. La lucha por el poder en Europa<br />
A mediados del siglo XVII había finalizado el largo periodo de las guerras religiosas.<br />
A partir de entonces, la historia de Europa se vio marcada por las guerras<br />
entre dinastías. Las guerras dinásticas se produjeron por el deseo de los<br />
monarcas europeos de acrecentar su territorio e incrementar su poder a<br />
expensas de los demás reyes.<br />
1.1. Las guerras de Luis XIV<br />
El soberano más interesado en ampliar su poder fue el rey de Francia, Luis<br />
XIV. El ejército francés era el más numeroso y el mejor armado de la<br />
época. Único en el continente, contaba con la fuerza de 350.000 soldados.<br />
Las guerras empezaron en 1667. Hasta 1688, Luis XIV logró aumentar el<br />
territorio nacional. Sin embargo, las otras potencias europeas, alarmadas<br />
por las victorias francesas, formaron la Liga de Augusta, liderada por los<br />
Países Bajos y Gran Bretaña, y lograron detener al ejército francés.<br />
Una nueva guerra, la Guerra de Sucesión española, estalló cuando un<br />
nieto de Luis XIV, Felipe de Borbón, subió al trono de España en 17<strong>01</strong>.<br />
Todas las potencias europeas se lanzaron contra Francia. En 1711 Francia<br />
estaba a punto de ser invadida y derrotada. Sin embargo, en ese mismo<br />
año, el otro aspirante al trono español, Carlos de Habsburgo, fue coronado<br />
emperador de Austria a causa de la muerte inesperada de su hermano.<br />
Ante la perspectiva de que surgiera un imperio tan extenso como el de<br />
Carlos V, las Provincias Unidas y Gran Bretaña reconocieron la sucesión<br />
de Felipe y llegaron a una paz con Francia.<br />
En la Paz de Utrecht, que puso fin en el año 1713 a la guerra de Sucesión<br />
española, se estableció el principio de equilibrio de poderes por el que se<br />
pretendía que ningún Estado pudiera ejercer la supremacía política y militar<br />
absoluta en Europa sin despertar la oposición del resto de Estados.<br />
DINAMARCA<br />
SUECIA<br />
PRUSIA<br />
PROVINCIAS<br />
UNIDAS HANNOVER BRANDEBURGO<br />
Utrech<br />
PAÍSES<br />
Alto<br />
Güeldres PRUSIA<br />
BAJOS<br />
SAJONIA<br />
LUXEMBURGO<br />
BAVIERA<br />
IMPERIO<br />
DE LOS<br />
HABSBURGO<br />
SUIZA<br />
TIROL<br />
Viena<br />
AUSTRIA<br />
Budapest<br />
HUNGRÍA<br />
SABOYA<br />
GÉNOVA<br />
CÓRCEGA<br />
CERDEÑA<br />
M A R M E D I T E R R Á N E O<br />
MILÁN VENECIA<br />
TOSCANA<br />
SICILIA<br />
REINO<br />
DE<br />
NÁPOLES<br />
Belgrado<br />
IMPERIO<br />
OTOMANO<br />
POLONIA<br />
Límites del Sacro<br />
Imperio<br />
Territorios cedidos<br />
por España en 1713<br />
a Austria<br />
a Gran Bretaña<br />
(Menorca y Gibraltar)<br />
a Prusia<br />
(Alto Güeldres)<br />
a Saboya
1.2. Las nuevas potencias europeas<br />
A mediados del siglo XVII habían surgido en Europa tres nuevas grandes<br />
potencias que protagonizará con Francia y Gran Bretaña las guerras dinásticas<br />
del siglo XVIII.<br />
• En Rusia, la implacable determinación del zar Pedro el Grande (1682–<br />
1725) logró sacar al país del aislamiento en el que se encontraba respecto<br />
a Europa. La victoria contra los turcos, el control del mar Báltico (que arrebataron<br />
a Suecia) y la fundación de una moderna capital, San Petersburgo,<br />
marcaron la apertura definitiva de este país a Occidente.<br />
• El Imperio austriaco, bajo la dinastía de los Habsburgo, se componía de distintos<br />
territorios. Dentro del Imperio habitaban alemanes, magiares, eslavos,<br />
rumanos, croatas, polacos e italianos. Se trataba de un Imperio multinacional,<br />
cuyo problema principal fue la afirmación de un poder central sobre pueblos<br />
tan diversos (con costumbres, lenguas y religiones distintas).<br />
• Prusia fue durante el siglo XVIII el Estado más fuerte de Alemania, gracias<br />
a la incansable obra reformadora de Federico Guillermo (1640–1688).<br />
Este rey heredó unos territorios pobres y atrasados (Brandeburgo y Prusia<br />
oriental) y los transformó en un Estado absoluto y poderoso.<br />
1.3. Las guerras del siglo XVIII<br />
Durante todo el siglo XVIII, la teoría del equilibrio de poderes no trajo consigo la<br />
paz. Todo lo contrario, los monarcas continuaron luchando incesantemente<br />
para afirmar sus intereses y extender sus territorios (ver mapa pág. 272).<br />
De este modo, España intentó, en el año 1717, recuperar sus posesiones en<br />
Italia perdidas en Utrecht, y fue derrotada en 1720 por la alianza entre Gran<br />
Bretaña, Francia, Países Bajos y Austria.<br />
Trece años más tarde, Francia, esta vez aliada con España, atacó Austria a la<br />
que apoyaba Gran Bretaña, y obtuvo en 1738 la región de Lorena y el reino<br />
de Nápoles. Este reino estaba destinado a Carlos de Borbón, hijo del rey de<br />
España, que gobernaría más tarde en España como Carlos III.<br />
En el año 1740, Austria fue atacada por Prusia que se incorporó en 1745 la<br />
región de Silesia. La adquisición de Silesia desencadenó en 1756 la Guerra<br />
de los Siete Años.<br />
Prusia, sola contra cuatro potencias continentales (Rusia, Austria, Francia y<br />
España) y apoyada solo por Gran Bretaña, una potencia naval, se salvó milagrosamente<br />
de la aniquilación, ya que la nueva soberana de Rusia, Catalina II,<br />
decidió poner fin al conflicto en 1763. Prusia mantuvo Silesia y, diez años<br />
después, alcanzó la continuidad territorial, uniendo la parte oriental con la<br />
parte occidental de Prusia.<br />
ACTIVIDADES<br />
1. ¿Qué significa «principio de equilibrio de poderes»?<br />
2. Señala las tres potencias que surgieron a mediados del siglo XVIII y sitúalas en el<br />
mapa.<br />
3. ¿Dónde reinaba Federico Guillermo? ¿Y Pedro el Grande?<br />
1 · La Europa del siglo XVIII 9<br />
Pedro el Grande<br />
c<br />
Para la Rusia de su tiempo, Pedro fue un<br />
personaje fuera de lo común: era un<br />
hombre de acción que detestaba la vida<br />
ociosa de la nobleza. Su pasión por el<br />
progreso científico le impulsó a viajar por<br />
toda Europa. Se dice que en sus viajes<br />
llevaba consigo un sello con la frase<br />
«Soy un alumno y lo que necesito es<br />
aprender». Los bigotes que Pedro ostenta<br />
en el retrato eran odiados por gran<br />
parte de sus súbditos. A pesar de que en<br />
la Rusia de su tiempo la tradición imponía<br />
la barba a todos los varones, Pedro<br />
impuso su afeitado; los que quisieran<br />
mantenerla tenían que pagar un elevado<br />
impuesto. En algunas monedas se<br />
grabó el lema del zar: «La barba es un<br />
adorno ridículo».<br />
La Guerra de los Siete<br />
Años (1756-1763)<br />
La Guerra de los Siete Años es considerada<br />
la primera guerra mundial de la historia.<br />
El conflicto se libró no solo en el<br />
continente europeo, sino también en los<br />
territorios coloniales, donde la flota británica<br />
triunfó sobre Francia y España.<br />
Francia perdió casi todo su imperio colonial<br />
en América del Norte (Canadá) e India<br />
(excepto la ciudad de Pondichery), y<br />
España tuvo que ceder Florida a Gran<br />
Bretaña que se convertía en la primera<br />
potencia naval y comercial del mundo.<br />
Y
10 Ciencias Sociales Y<br />
a Retrato de Denis Diderot, de L. M. VAN LOO,<br />
1767, Museo del Louvre.<br />
? QUÉ SIGNIFICA…<br />
Ilustración: acción o efecto de iluminar<br />
el entendimiento.<br />
La Enciclopedia<br />
Desde 1751 hasta 1772, muchos filósofos,<br />
científicos y escritores, dirigidos por<br />
dos ilustrados, Diderot y D´Alembert, colaboraron<br />
en la recopilación de todos los<br />
saberes de la época. Así surgió la primera<br />
Enciclopedia, una obra de 33 volúmenes,<br />
con muchas ilustraciones, que recogía<br />
por orden alfabético el significado de todas<br />
las palabras y toda la información sobre<br />
países, personajes históricos, descubrimientos<br />
científicos, etc. Las imágenes<br />
fueron tan importantes como el texto;<br />
para Diderot, «Ver una figura puede servir<br />
más que leer una página de texto».<br />
a Primera página de La Enciclopedia que<br />
reunía todos los saberes del momento.<br />
2. La Ilustración<br />
La Ilustración fue un movimiento inspirado en las ideas de los humanistas del<br />
Renacimiento (siglo XVI). Para ellos, la vida de las personas debía regirse por<br />
la razón y por la ciencia, y no por las supersticiones o por los prejuicios.<br />
Los ilustrados del siglo XVIII recuperaron estas ideas y añadieron otras que en<br />
aquel momento eran revolucionarias, como el reconocimiento de la libertad<br />
del ser humano. Pensaban que los monarcas debían trabajar para conseguir la<br />
felicidad y el bienestar de sus súbditos, y para defender sus derechos.<br />
El enorme poder que había alcanzado la monarquía preocupaba mucho a los<br />
ilustrados porque consideraban que la principal función del rey era servir al<br />
pueblo. Según ellos, el rey debía gobernar para que el pueblo pasara de la<br />
oscuridad (la incultura, el analfabetismo, la pobreza) a la luz. Por ello llamaron<br />
al siglo XVIII el Siglo de las Luces, ya que pretendían que durante ese siglo<br />
los reyes adoptaran unas decisiones e impusieran unas políticas que aseguraran<br />
el bienestar y la ilustración ? de las personas.<br />
a Vuelo de un globo Montgolfier ante la corte de Carlos IV, en Aranjuez, Antonio CARNICERO, 1764,<br />
museo de Bellas Artes de Bilbao.<br />
Entre los ilustrados se distinguía un grupo, el de los fisiócratas, que concedía<br />
una importancia especial a la agricultura. Pensaban que la verdadera riqueza<br />
de un país estaba no tanto en el comercio sino en la agricultura, es decir, en<br />
los productos que se obtenían del trabajo de la tierra, ya que permitían el sustento<br />
y también su intercambio.<br />
Muchos ilustrados pensaban también que lo mejor para la economía era que<br />
los reyes no aplicaran impuestos a los productos que llegaban de otros países,<br />
sino que todos los Estados se pusieran de acuerdo para defender la libertad de<br />
comercio. Consideraban que la libre competencia, y no la protección estatal<br />
de las industrias propias, era la máxima garantía del crecimiento económico<br />
que conduciría a la mejora en las condiciones de vida de las personas.<br />
A pesar de que los ilustrados más conocidos fueron franceses, el movimiento<br />
de la Ilustración llegó a todos los grandes Estados europeos, incluida España.
2.1. Los filósofos ilustrados<br />
El punto clave de la filosofía de la Ilustración consistía en la defensa del individuo<br />
frente al poder absoluto del Estado.<br />
El filósofo francés Montesquieu (1689-1755) pensaba que, para que no hubiera<br />
corrupción y los ciudadanos disfrutaran de sus derechos, el Estado debía separar<br />
muy claramente los tres poderes: el poder ejecutivo (representado por el rey),<br />
el poder legislativo (representado por el parlamento) y el poder judicial. Cada<br />
uno de estos tres poderes debía obrar con independencia de los otros dos. Montesquieu<br />
expuso esta teoría en su obra principal, El Espíritu de las Leyes.<br />
Voltaire (1694-1778) fue otro notable filósofo de la Ilustración. Creía que el<br />
objetivo principal de todos los seres humanos era mejorar sus condiciones de<br />
vida, y que era indispensable respetar a todas las religiones.<br />
La defensa de la libertad que hacían los ilustrados se limitaba, en realidad, a la<br />
libertad de la burguesía. A lo largo de la Edad Moderna había ido surgiendo este<br />
nuevo grupo social dedicado al comercio y a los negocios, que había prosperado<br />
y cambiado de vida gracias a su esfuerzo personal.<br />
Solo el filósofo Rousseau (1712-1778) atacó los cimientos de la sociedad del<br />
Antiguo Régimen. Creía en la igualdad de todos los seres humanos; su concepto<br />
de libertad no se limitaba a la burguesía, sino que se extendía a todas<br />
las personas, incluso a las más pobres. Pensaba que el ser humano es bueno<br />
por naturaleza, que solo la sociedad y sus injusticias le hacen ser malo. Pensaba<br />
que antes de que existiese la sociedad, los hombres y las mujeres eran<br />
realmente libres y, para evitar los conflictos que surgían de esta absoluta libertad,<br />
la humanidad decidió establecer un pacto social. El Estado y el poder del<br />
rey eran consecuencia de la necesidad de establecer las reglas que facilitaran<br />
la convivencia. Por eso los reyes debían respetar este pacto porque habían<br />
sido elegidos para defender y representar los intereses de sus súbditos.<br />
a Detalle del Almanaque de 1791 que representa a una vendedora de periódicos. Centro histórico<br />
de Archivos Nacionales de Francia.<br />
ACTIVIDADES<br />
4. ¿Quiénes eran y qué pensaban los fisiócratas?<br />
5. ¿En qué consiste la separación de poderes de Montesquieu?<br />
1 · La Europa del siglo XVIII 11<br />
a Jean Jacques Rousseau, de M. Q. DE LA TOUR,<br />
1753, Museo de Arte e Historia, Ginebra.<br />
h<br />
La Ilustración<br />
Consulta en tu CD Selección de Encarta<br />
Historia temática universal/Siglo XVIII/<br />
Ilustración<br />
Los primeros periódicos<br />
Las ideas de los ilustrados se difundieron<br />
gracias a un medio, la prensa, desconocido<br />
hasta el siglo XVIII. En 1704, el<br />
inglés Daniel Defoe, autor de Robinson<br />
Crusoe, publicó por primera vez unas<br />
pocas hojas con el resumen de lo que<br />
se había discutido en el Parlamento en<br />
esos días. Como eran baratos, estos<br />
primeros periódicos podían ser comprados<br />
por mucha gente.<br />
Y
12 Ciencias Sociales Y<br />
!<br />
RECUERDA…<br />
Los principios<br />
del parlamentarismo:<br />
• El rey estaban obligado a respetar la<br />
voluntad del Parlamento: no podía<br />
dictar leyes, incrementar impuestos<br />
o declarar guerras sin su consentimiento.<br />
• Los miembros del Parlamento tenían<br />
que ser nombrados a través de<br />
elecciones libres.<br />
• Ningún súbdito podía ser detenido<br />
sin un proceso justo (es el llamado<br />
Habeas Corpus).<br />
• En tiempos de paz era ilegal mantener,<br />
sin el control del Parlamento,<br />
una fuerza armada al servicio de la<br />
Corona.<br />
Los reyes ilustrados<br />
contra la Compañía<br />
de Jesús<br />
La orden religiosa más perjudicada por<br />
el absolutismo ilustrado fue la Compañía<br />
de Jesús. Hasta entonces había disfrutado<br />
de gran prestigio e influencia.<br />
En sus colegios se educaban los hijos<br />
de los nobles y muchos reyes tenían<br />
como confesores a sacerdotes jesuitas.<br />
Sin embargo, su disciplina y dependencia<br />
de Roma habían levantado muchas<br />
dudas sobre la lealtad de la orden.<br />
La Compañía fue abolida y expulsada<br />
de casi todos los países europeos, y sus<br />
bienes confiscados entre 1767 y 1773.<br />
En España fue restaurada en 1814.<br />
3. El despotismo ilustrado<br />
El pensamiento de la Ilustración era hostil a las monarquías absolutistas que<br />
se habían asentado en Europa desde el siglo XVII. Sin embargo, muchos de los<br />
grandes filósofos disfrutaron de gran prestigio en las cortes europeas. Federico II<br />
de Prusia, Catalina II de Rusia o Maria Teresa y José II de Austria tenían la<br />
firme convicción de que su función principal era impulsar las políticas reformadoras<br />
de los ilustrados y transformar el Estado para alcanzar la «felicidad de<br />
los súbditos».<br />
Las ideas del absolutismo ilustrado también llegaron a España, Italia y Portugal.<br />
Francia y Gran Bretaña se quedaron al margen de estas políticas reformadoras<br />
ilustradas. En el caso de Francia, las reformas no se produjeron, por la<br />
debilidad de la monarquía después de la muerte de Luis XIV. En el caso de<br />
Gran Bretaña las transformaciones fueron el resultado de un sistema político<br />
distinto: el parlamentarismo ? y no de la influencia de la Ilustración.<br />
3.1. Las políticas reformadoras<br />
Los ejes de las políticas reformadoras fueron:<br />
• Modernización administrativa y fiscal. La administración pública se organizó<br />
en departamentos y ministerios, cada uno con competencias específicas. También<br />
se llevaron a cabo reformas que facilitaran la recaudación de impuestos.<br />
• Reducción del poder de la Iglesia. El Estado extendió su poder de administrar<br />
justicia, aboliendo los derechos y los privilegios de los tribunales<br />
eclesiásticos (entre ellos el de la Inquisición) y confiscando las tierras pertenecientes<br />
a la Iglesia.<br />
• Progreso de la agricultura. La tierra seguía siendo el principal sector productivo<br />
de la economía. Los Estados promovieron la bonificación de vastas regiones<br />
(para ganar nuevas tierras de cultivo), la difusión de técnicas más eficaces<br />
de producción, y la transformación de los sistemas de propiedad, para reducir<br />
el peso de la nobleza y aumentar el poder de los pequeños propietarios.<br />
• Extensión de la educación. Los monarcas encargaron a las únicas autoridades<br />
locales del tiempo, las parroquias y los nobles locales, la organización de<br />
escuelas en las que se impartieran clases de educación primaria.
3.2. La aplicación de las reformas<br />
Las reformas no avanzaron al mismo paso en todos los países.<br />
• En Austria, bajo el reinado de María Teresa (1740-1780) y, sobre todo,<br />
durante el reinado de su hijo José II (1765- 1790) se llevaron a cabo grandes<br />
reformas: se limitó la pena de muerte, se suprimió la tortura y se introdujo<br />
un derecho «político» hasta entonces desconocido: la libertad de<br />
prensa. En el campo, fueron abolidas las servidumbres personales y los<br />
campesinos pudieron por primera vez casarse, elegir un trabajo y trasladarse<br />
de territorio libremente.<br />
• En Prusia, Federico II (1740 -1786) centró sus reformas en el fortalecimiento<br />
del ejército y en el aumento de funcionarios, aunque en ambos sectores la aristocracia<br />
siguió ocupando los más altos cargos. El ejército prusiano se convirtió<br />
en el más numeroso de Europa en relación con la población. Los nobles<br />
mantuvieron su predominio sobre el mundo rural, pero se modernizó la agricultura.<br />
Prusia fue el primer país de Europa que estableció en 1763 la educación<br />
primaria obligatoria, a cargo de un cuerpo de maestros (en su mayoría<br />
antiguos militares) formados y pagados por el Estado.<br />
• En Rusia, durante el reinado de la emperatriz Catalina II (1762-1796), la<br />
mayoría de las reformas no lograron pasar de la teoría a la práctica. Por un<br />
lado, Catalina exaltó los principios de libertad e igualdad de los ciudadanos,<br />
intentó modernizar el Estado, aumentar sus recursos financieros y promover<br />
la instrucción primaria. Por otro lado, mantuvo la servidumbre de<br />
los campesinos y amplió los privilegios de la nobleza hasta tal punto que<br />
eximió a los nobles del pago de impuestos y de la obligación, impuesta por<br />
Pedro el Grande, de servir en el ejército.<br />
ACTIVIDADES<br />
6. Señala los ejes de las políticas reformadoras.<br />
7. Observa el cuadro que representa la corte de Federico II. En el siglo XVIII, solo se<br />
iluminaban con velas. Busca información sobre la electricidad y cuando llegó a<br />
las calles y viviendas.<br />
1 · La Europa del siglo XVIII 13<br />
La abolición<br />
de la pena de muerte<br />
Durante la Edad Moderna, las confesiones<br />
solían obtenerse colgando al imputado<br />
de los pies. El ensayo «De los delitos<br />
y de las penas», de Cesare Beccaria<br />
se publicó por primera vez en 1764, en<br />
Livorno. Toscana fue el primer país de<br />
Europa en el que se abolió la pena de<br />
muerte. Si en la totalidad de los países de<br />
la Unión Europea han desaparecido de<br />
los códigos penales la pena de muerte y<br />
el recurso a la tortura se debe a la extraordinaria<br />
difusión que las ideas de<br />
Beccaria tuvieron en su época, y siguen<br />
teniendo en la actualidad.<br />
c Concierto de flauta en la corte de Federico II,<br />
de Adolph VON MENZEL. Federico II representó<br />
más que nadie la figura del «soberano ilustrado».<br />
Su amistad con Voltaire, la creación de la<br />
Academia de las Ciencias y su apoyo al progreso<br />
de las nuevas ideas, hicieron del rey prusiano<br />
el modelo de rey-filosofo.<br />
Y
14 Ciencias Sociales Y<br />
Las reformas<br />
más discutidas<br />
Entre las reformas borbónicas se incluía<br />
la designación de funcionarios al servicio<br />
exclusivo de la monarquía y la progresiva<br />
pérdida de poder de los Consejos,<br />
ocupados en su mayor parte por la<br />
nobleza. La medida más controvertida<br />
de Felipe V fue, sin duda, los Decretos<br />
de Nueva Planta, por los que se decidió<br />
«abolir los fueros, privilegios, práctica y<br />
costumbre observados en los reinos de<br />
Aragón y Valencia, siendo mi voluntad<br />
(la voluntad del rey) que estos se reduzcan<br />
a las leyes de Castilla».<br />
a La Casa de las Siete Chimeneas, residencia<br />
de Esquilache, asaltada por los que se oponían<br />
a las medidas modernizadoras del marqués. En<br />
1766, el marqués de Esquilache ordenó acortar<br />
las capas y recortar los sombreros que usaban<br />
los hombres para evitar la clandestinidad de los<br />
delitos. Esta controvertida medida fue rechazada<br />
por la población (motín de Esquilache), hundida<br />
en una situación de extrema pobreza.<br />
Pactos de familia<br />
Los reyes de Francia y España, pertenecientes<br />
a la dinastía de Borbón, se aliaron<br />
en los denominados Pactos de Familia.<br />
Gracias a uno de estos pactos,<br />
Felipe V recuperó, en 1733, el trono de<br />
Nápoles para su hijo Carlos.<br />
4. La dinastía Borbón en España<br />
En el año 1700 moría sin descendencia Carlos II, el último rey Habsburgo.<br />
Esta situación desencadenó una nueva guerra europea, la Guerra de Sucesión,<br />
provocada por el interés de Felipe de Borbón y del archiduque Carlos de Austria,<br />
ambos sobrinos del monarca fallecido, por ocupar el trono español.<br />
La victoria de Felipe V de Borbón, nieto del rey de Francia, Luis XIV, propició<br />
una serie de reformas para racionalizar la Administración y, así, modernizarla.<br />
Estas reformas borbónicas que se aplicaron en España y en las colonias<br />
pretendían: recaudar mejor los impuestos, controlar el poder de la nobleza,<br />
crear funcionarios que fueran fieles al rey y a los intereses del Estado e implantar<br />
las mismas leyes para todos los súbditos.<br />
4.1. Carlos III, el monarca ilustrado<br />
Tras el breve reinado de Fernando VI, 1746-1759, subió al trono Carlos III. Por<br />
sus modernas ideas y sus propuestas para mejorar la economía y las condiciones<br />
de vida de las personas, se le considera uno de los grandes monarcas ilustrados<br />
de Europa. Sus principales ministros fueron el marqués de Esquilache, el conde<br />
de Campomanes, el conde de Floridablanca y el conde de Aranda. Llegó a<br />
España en 1759, procedente de Nápoles, una de las cortes más importantes de la<br />
época. Madrid le pareció una pequeña ciudad, que no estaba a la altura de ser la<br />
capital de un Imperio. Por ello, emprendió nuevas reformas y ordenó la construcción<br />
de obras públicas. Preocupado por la agricultura, repobló con campesinos<br />
europeos zonas despobladas del territorio español.<br />
Carlos III estaba muy interesado en la extensión de la educación pública y en<br />
la creación de Sociedades Económicas de Amigos del País, unas asociaciones<br />
que fomentaba la agricultura, la industria, el arte y el comercio. La expulsión<br />
de la Compañía de Jesús de todos los territorios de la monarquía<br />
hispánica (1767) formó parte, también, de estas medidas reformistas.<br />
a Esta pintura de Victorino LÓPEZ representa la repoblación impulsada por Carlos III en territorios de<br />
Sierra Morena mediante colonos alemanes y flamencos.<br />
ACTIVIDADES PROPUESTAS<br />
8. Explica por qué Carlos III es considerado un monarca ilustrado.
5. Los orígenes de la Revolución industrial<br />
El paso de la producción artesanal a la industrial, que solemos denominar<br />
«Revolución industrial», no se produjo de repente sino a lo largo de un largo<br />
proceso histórico que empezó alrededor de 1720 en Gran Bretaña y se difundió<br />
en las décadas sucesivas por Europa.<br />
Este proceso fue posible gracias a:<br />
• Un extraordinario aumento de la producción agrícola y textil.<br />
• Una mejora de las vías de comunicación.<br />
•Un crecimiento demográfico que, a partir de entonces y hasta nuestros días,<br />
ha sido imparable.<br />
a La siega, de G. STUBBS, 1785. Galería Tate, Londres.<br />
En Gran Bretaña, en el siglo XVIII, el mayor rendimiento de la agricultura<br />
como consecuencia de la modernización de las técnicas y la extensión de las<br />
tierras cultivadas, originó un aumento de población que resultó esencial para<br />
el éxito del proceso de industrialización: más trabajadores y más compradores.<br />
5.1. La población<br />
En la Europa del siglo XVIII se produjo un espectacular crecimiento de la<br />
población, que se conoce como «revolución demográfica». La población<br />
europea pasó de los 100 millones de habitantes a mediados del siglo XVII a los<br />
casi 190 millones de finales del siglo XVIII.<br />
En épocas anteriores, ya se habían producido crecimientos de población<br />
importantes, debido principalmente al aumento de los nacimientos (índice<br />
de natalidad). En el siglo XVIII incidió un nuevo factor: el índice de mortalidad<br />
disminuyó, sobre todo, el de la mortalidad infantil.<br />
Todo ello se debió, principalmente, al progreso de la medicina (se encontró<br />
el remedio para enfermedades tan graves como la viruela y la malaria), a la<br />
mejora de las técnicas de parto, y a la mayor higiene de las personas (se<br />
difundió el uso del jabón) y de las ciudades, que se dotaron de alcantarillas y<br />
nuevos canales para el abastecimiento de agua de sus habitantes.<br />
Además, las hambrunas de los siglos anteriores se hicieron menos frecuentes.<br />
La peste, que tanto daño había hecho a Europa, desapareció del continente<br />
a partir de 1721.<br />
1 · La Europa del siglo XVIII 15<br />
La Revolución<br />
industrial<br />
La vacunas<br />
h<br />
Consulta en tu CD Selección de Encarta<br />
la carpeta Historia temática universal/Edad<br />
Contemporánte/Revolución<br />
industrial.<br />
A finales del siglo XVIII se descubrió un<br />
medio muy eficaz contra las enfermedades:<br />
la vacunación. Un médico inglés,<br />
Edward Jenner, notó cómo algunas<br />
personas que habían contraído la<br />
viruela de las vacas, no corrían el riesgo<br />
de contraer la viruela humana, una<br />
enfermedad que podía ser mortal. Perfeccionó<br />
un método que ya se practicaba<br />
en el vecino Oriente, Jenner inyectó<br />
en un niño el líquido sacado de<br />
la infección (pus) de una vaca enferma.<br />
De esa manera se conseguía inmunizar<br />
contra la enfermedad a los pacientes<br />
desde su infancia.<br />
a Caricatura que describe las consecuencias<br />
de ser vacunado por el doctor<br />
Jenner.<br />
Y
16 Ciencias Sociales Y<br />
a Fragata del siglo XVIII. El tonelaje es la capacidad<br />
de carga de un barco. Las técnicas de<br />
construcción naval aumentaron el tonelaje<br />
para incrementar la cantidad de bienes que se<br />
comerciaban por vía marítima.<br />
Los barcos seguían moviéndose gracias a las velas,<br />
que recogían la fuerza del viento. Los palos<br />
que sujetaban esas velas tenían que ser muy resistentes:<br />
los mejores árboles eran los de América<br />
del Norte, explotados por los británicos. En el siglo<br />
XVIII aparecieron las fragatas de dos puentes y las corbetas<br />
con un único puente.<br />
d Trilladora del siglo XVIII. La incipiente, mecanización<br />
se aprovechó para la realización de las<br />
tareas agrícolas y propició el desarrollo de la<br />
agricultura y el aumento de los rendimientos.<br />
5.2. La economía<br />
La agricultura y la ganadería<br />
La «revolución demográfica» coincidió con un importante aumento de<br />
la producción agrícola en Francia, Países Bajos y sobre todo en Inglaterra.<br />
Sus principales causas fueron:<br />
• El aumento de las tierras destinadas al cultivo: en muchas regiones<br />
pantanosas se construyeron diques y canales para controlar las aguas;<br />
también muchos bosques fueron talados para crear nuevas zonas de<br />
cultivo.<br />
• La expansión de la ganadería, y con ella el aumento de la carne destinada<br />
a la alimentación de las personas y, también, del abono para la tierra.<br />
• La introducción de nuevos cultivos de alta productividad, como el<br />
maíz, la patata, la remolacha y la coliflor.<br />
• El desarrollo, sobre todo en Inglaterra, de nuevas empresas agrícolas<br />
que, después de desplazar a los campesinos de sus tierras, creaban grandes<br />
espacios destinados a un único cultivo (enclosures).<br />
La producción textil y el comercio<br />
A comienzos del siglo XVIII, la producción textil era la actividad más<br />
importante de la economía después de la agricultura. Los artesanos, e<br />
incluso los campesinos en su propia casa (durante los meses de invierno,<br />
cuando no se trabajaba la tierra), producían tejidos a partir de la lana obtenida<br />
de las ovejas.<br />
Después de 1750 la situación empezó a cambiar. En las colonias británicas<br />
de la India, los británicos habían aprendido a hilar y a tejer la<br />
fibra de una planta: el algodón. El algodón era más ligero que la lana,<br />
se podía utilizar no solo para hacer ropa, sino también para confeccionar<br />
cortinas, sábanas, mantas y toallas y, sobre todo, era mucho más<br />
económico que todos los tejidos hasta entonces conocidos. Por todo<br />
ello, el algodón se convirtió en el tejido más importante y ventajoso.
5.3. Los primeros cambios en la organización del trabajo<br />
Para satisfacer la demanda de algodón, aquellos comerciantes que tenían mucha<br />
disponibilidad de dinero empezaron a comprar grandes cantidades de materia<br />
prima y a entregarla a los artesanos y a los campesinos para que la transformaran<br />
en tejidos; a cambio recibían una remuneración. De esta manera, los campesinos<br />
y artesanos se fueron vinculando cada vez más a esos grandes comerciantes,<br />
hasta llegar a convertirse en obreros a domicilio.<br />
a El telar se instalaba en el interior de la vivienda y todos los miembros de la familia colaboraban en<br />
las tareas de producción.<br />
Hubo también una segunda solución que se iría difundiendo poco a poco, inspirada<br />
en el modelo de producción de algunos bienes de lujo: comprar, además<br />
de la materia prima, la maquinaría y reunir a los trabajadores en un único<br />
espacio, la fábrica.<br />
5.4. La expansión de las ciudades<br />
El aumento de la producción agrícola permitió alimentar al gran número de<br />
personas que empezaba a vivir en las ciudades. Los recién llegados, en su mayoría<br />
procedentes del campo, encontraban trabajo como sirvientes, como ayudantes<br />
de artesanos o como obreros textiles. A finales del siglo XVIII, Londres<br />
contaba con unos 900.000 habitantes y era la ciudad más grande del mundo.<br />
El aumento de la población hizo que las ciudades cambiaran de aspecto: se<br />
construyeron grandes plazas y las calles estrechas y tortuosas de la época medieval<br />
dejaron paso a calles largas, rectas y adoquinadas, donde se podía andar sin<br />
miedo a hundirse en el barro o a ser asaltado por ladrones y mendigos.<br />
ACTIVIDADES<br />
9. ¿A qué llamamos «Revolución industrial» ¿Y «revolución demográfica»?<br />
10. ¿Cuándo y dónde comenzó la «Revolución industrial»?<br />
11. ¿A qué se debió la «revolución demográfica»?<br />
12. ¿Cuáles fueron las principales fibras utilizadas para la fabricación de tejidos en<br />
el siglo XVIII? Cita otras que conozcas.<br />
1 · La Europa del siglo XVIII 17<br />
NUESTRO PERSONAJE<br />
Wolfgang Amadeus<br />
Mozart 1756-1791<br />
c<br />
c<br />
Nació en Salzburgo (Austria) en 1756.<br />
Su padre era un discreto músico que<br />
pronto vio que su hijo sería un genio.<br />
Con tan solo 6 años actuó junto a su<br />
hermana en la corte, donde causó la<br />
admiración de la aristocracia vienesa.<br />
Durante su juventud recorrió muchas<br />
ciudades de Europa para demostrar<br />
sus dotes y obtener reconocimiento.<br />
Por entonces, los músicos solo podían<br />
tener una vida confortable si un noble<br />
o un obispo les incorporaban como<br />
músicos y compositores oficiales de<br />
sus cortes. A pesar de que Mozart<br />
consiguió ser compositor oficial en la<br />
corte imperial de Austria, sus enormes<br />
gastos hicieron que este genio de la<br />
música muriese pobre y rodeado de<br />
pocos amigos, en 1791, justo cuando<br />
estaba componiendo un réquiem (pieza<br />
musical escrita para ser ejecutada<br />
en una misa de difuntos).<br />
Su música, como las ideas de la Ilustración,<br />
eran novedosas y hasta revolucionarias.<br />
Solían tener la claridad y el<br />
optimismo que caracterizan a la Ilustración.<br />
La razón, el orden y la simetría<br />
se ponían al servicio de la música de<br />
Mozart. Te recomendamos especialmente<br />
el Concierto para clarinete, sus<br />
numerosas sinfonías y la ópera La Flauta<br />
Mágica.<br />
d<br />
Y
18 Ciencias sociales Y<br />
El arte de los palacios<br />
Durante los siglos XVII y XVIII, se<br />
construyeron en toda Europa palacios<br />
e iglesias en estilo barroco,<br />
como el gran palacio de los reyes de<br />
Francia: Versalles. Por ello, el espacio<br />
donde se reunían los ilustrados<br />
era barroco. Estas obras arquitectónicas<br />
se caracterizaban por:<br />
• La forma curva de varios de sus<br />
muros.<br />
• La utilización de cúpulas y arcos<br />
de variadas formas.<br />
• La abundante decoración.<br />
También en las paredes del interior<br />
de los palacios predominaba el arte<br />
barroco. Los pintores barrocos más<br />
valorados de la época eran Caravaggio,<br />
Rubens, Rembrandt, Murillo,<br />
Ribera, Zurbarán y, sobre todo,<br />
Velázquez. Sus obras se caracterizaban<br />
por:<br />
• La variedad de temas: religiosos,<br />
mitológicos y costumbristas.<br />
• La expresividad, intensidad y realismo<br />
de las escenas.<br />
• El juego de luces y sombras.<br />
Los cafés de Europa<br />
Con la palabra «café» no nos referimos<br />
a la bebida originaria de África,<br />
sino a los locales donde esta se<br />
consume. Había casi 3. 000 en Londres<br />
a finales del siglo XVIII. En los cafés<br />
se podía leer la prensa y discutir<br />
en voz alta sobre los problemas de<br />
la vida pública y privada.<br />
PARA SABER MÁS<br />
El arte de la palabra...<br />
Los salones se convirtieron durante los<br />
siglos XVII y XVIII en el lugar donde se desarrollaron<br />
y florecieron los nuevos hábitos<br />
y gustos de la aristocracia francesa. En sus<br />
reuniones se practicaba un arte, aparentemente<br />
ocioso: la conversación. A través<br />
de ella se elaboró un estilo de vida y de<br />
pensamiento refinado y elegante.<br />
Los descendientes de aquellos nobles<br />
medievales que encontraban su satisfacción<br />
en los torneos y en los rudos<br />
banquetes que seguían a la caza, preferían<br />
ahora reunirse en los salones o<br />
en los jardines de sus refinados palacios<br />
y debatir sobre los conocimientos,<br />
los sentimientos y pasiones humanos:<br />
desde los grandes dramas de la Antigüedad<br />
hasta los afectos más sencillos y<br />
naturales de la vida cotidiana.<br />
Protagonistas de esta gran transformación<br />
fueron las mujeres aristócratas. Aún<br />
perteneciendo a un estamento privilegiado,<br />
esas mujeres se encontraban en situación<br />
de inferioridad jurídica y no podían<br />
elegir libremente su destino.<br />
Existía, sin embargo, un momento de la<br />
vida diaria alejado del poder político, en<br />
que las mujeres podían demostrar su<br />
inteligencia y expresar su sensibilidad,<br />
despertando la admiración de los hombres<br />
de su misma clase. A ese espacio le<br />
dieron un nombre genérico: monde, es<br />
decir «mundo». De este término deriva,<br />
a pesar de tener poco en común, la<br />
expresión «vida mundana».<br />
El mundo de la conversación se regía por<br />
unas leyes de comportamiento inspiradas<br />
en los conceptos de sutileza, mezcla de diversión<br />
y de inteligencia, de ligereza y de<br />
profundidad; de cordialidad y de buenas<br />
maneras, elementos necesarios para que,<br />
en una conversación, se escucharan y se<br />
respetaran las opiniones de los demás.<br />
La conversación representó en sus comienzos,<br />
la diversión de un pequeño grupo<br />
de privilegiados. Gracias a la prensa y<br />
al teatro, sin embargo, el mundo de la<br />
conversación se tradujo en obras literarias<br />
como diarios, epistolarios, memorias, comedias<br />
y novelas que sugerían a la opinión<br />
pública modelos de comportamiento<br />
inspirados en la serenidad, el ingenio y<br />
la búsqueda de un más profundo conocimiento<br />
de sí mismos.
…y la práctica de la guerra<br />
Hasta mediados del siglo XVII, las guerras<br />
habían sido fenómenos devastadores<br />
para los ejércitos y las poblaciones. Asesinatos,<br />
pillajes, destrucciones… se convertían<br />
en consecuencia inevitable del paso<br />
de las tropas. A ello seguían hambrunas,<br />
epidemias y largos periodos de estancamiento<br />
demográfico. El siglo XVIII representó<br />
un cambio en la extensión del conflicto<br />
y en la composición de los ejércitos.<br />
En cuanto a la extensión, las guerras<br />
del siglo XVIII fueron muy frecuentes,<br />
pero menos sangrientas para la población<br />
que las anteriores.<br />
En primer lugar, la religión había dejado<br />
de ser el motivo fundamental del conflicto.<br />
Las disputas eran asunto de Estado y<br />
enfrentaban a un soberano contra otro<br />
soberano.<br />
En segundo lugar, se produjo un cambio<br />
de la estrategia. Un estratega tenía<br />
que elegir el terreno más favorable<br />
para sus tropas y escoger la mejor<br />
maniobra para derrotar al enemigo. Ya<br />
no era necesario devastar el territorio<br />
para debilitar al enemigo: bastaba con<br />
cortar sus líneas de abastecimiento.<br />
Los soldados se transformaron en profesionales<br />
de la guerra, que dependían<br />
del Estado y recibían un sueldo fijo. La<br />
carrera militar no era muy atractiva. Se<br />
requería un adestramiento y una disciplina<br />
durísimos. Por esta razón, los ran-<br />
ACTIVIDADES<br />
1 · La Europa del siglo XVIII 19<br />
gos militares, el de oficial incluido, se llenaron<br />
de marginados sociales y aventureros,<br />
reclutados por toda Europa, atraídos por la<br />
perspectiva de recibir un sueldo. La deserción<br />
era muy frecuente. Los factores<br />
que mantenían unidas a las tropas no<br />
eran ni el sentimiento de pertenecer a<br />
una misma nación, ni la simpatía por los<br />
ideales de la guerra, sino la solidaridad<br />
entre los soldados, el liderazgo de algún<br />
jefe u oficial o el miedo a los castigos físicos,<br />
que eran brutales. De este modo, un<br />
hombre suizo describía su situación como<br />
soldado prusiano:<br />
A veces teníamos la esperanza de que algún<br />
día lo conseguiríamos (desertar)<br />
pero, más que nada, nos asustaba pensar<br />
en las consecuencias de un fracaso. Casi<br />
todas las semanas oíamos algún relato<br />
aterrador sobre desertores que habían<br />
sido capturados. Muchos habían usado<br />
una gran astucia, camuflados de marineros,<br />
de obreros o también de mujeres, escondidos<br />
dentro de barriles o toneles:<br />
aún así los habían descubierto. Entonces<br />
veíamos cómo se les mandaba pasar por<br />
un pasillo compuesto por unos doscientos<br />
hombres con varas, ocho veces, arriba<br />
y abajo, hasta caerse sin respiro, y como<br />
al día sucesivo tenían que correr otra vez<br />
[…] y como otra vez se les golpeaba en la<br />
espalda […], entonces Schärer y yo nos<br />
mirábamos temblando y mortalmente<br />
pálidos y nos dijimos el uno al otro «¡Malditos<br />
bárbaros!»<br />
1. Señala y comenta las leyes de comportamiento que regían en los salones de la<br />
Ilustración.<br />
2. Explica las diferencias entre las guerras del siglo XVIII y las de etapas anteriores.<br />
a Oficial de húsares perteneciente al ejército<br />
austriaco con el uniforme de finales<br />
del siglo XVIII.<br />
Los uniformes<br />
La introducción de los uniformes a<br />
finales del siglo XVII fue fundamental<br />
en el desarrollo del ejército moderno.<br />
La adopción de un vestuario<br />
común servía para aumentar la disciplina<br />
y la solidaridad entre los militares.<br />
Además, dado el uso ya generalizado<br />
de las armas de fuego,<br />
era necesario distinguir a las tropas<br />
propias de las enemigas en medio<br />
del denso humo del campo de batalla.<br />
La adopción de colores llamativos<br />
fue la solución ideal. Por ejemplo,<br />
franceses y prusianos eligieron<br />
uniformes azules, mientras que británicos<br />
y españoles eligieron uniformes<br />
rojos.<br />
Y
20 Ciencias sociales Y<br />
ACTIVIDADES FINALES<br />
d RESUME LO APRENDIDO<br />
1. Responde a las siguientes preguntas:<br />
a) ¿A qué guerra puso fin la Paz de Utrecht?<br />
b) ¿Qué países lucharon en la Guerra de los Siete Años?<br />
c) ¿Por qué llamamos «Siglo de las Luces» al siglo XVIII?<br />
d) ¿Cuándo surgieron los primeros periódicos? ¿Qué autor publicó el primer periódico?<br />
e) ¿Qué entendemos por absolutismo ilustrado?<br />
f) ¿A qué llamamos reformas borbónicas?<br />
g) ¿Qué fueron los Pactos de Familia?<br />
h) ¿Cuándo y dónde tuvo su origen la Revolución industrial?<br />
i) ¿Por qué disminuyó la mortalidad en la Europa del siglo XVIII?<br />
j) ¿Por qué aumentó la productividad agrícola?<br />
2. Relaciona los términos de las dos columnas:<br />
María Teresa de Austria<br />
Carlos III<br />
Voltaire<br />
Catalina II<br />
Luis XIV<br />
Montesquieu<br />
Pedro el Grande<br />
J. J. Rousseau<br />
Federico II de Prusia<br />
José II de Austria<br />
d REFLEXIONA CON LA HISTORIA<br />
3. Reflexiona y contesta:<br />
¿Por qué se produjo la Guerra de Sucesión española?<br />
¿Por qué decimos que la Guerra de los Siete Años fue la primera guerra mundial?<br />
¿Qué pretendían los filósofos de la Ilustración?<br />
¿Qué pensaba Rousseau y qué le diferenciaba de otros filósofos ilustrados?<br />
¿Por qué los reyes del siglo XVIII adoptaron las ideas ilustradas?<br />
¿En qué consistía el trabajo a domicilio?<br />
4. ¿Cómo crees que las ideas de la Ilustración afectan a nuestra sociedad actual? Escribe<br />
tu reflexión personal. Después, exponed en clase vuestras opiniones.<br />
d AMPLÍA TUS CONOCIMIENTOS<br />
Ilustración<br />
España<br />
Francia<br />
Rusia<br />
Prusia<br />
Austria<br />
5. Busca más información en tu enciclopedia, en Encarta y en Internet sobre la primera<br />
gran obra del saber universal: La Enciclopedia de Diderot y D´Alambert.<br />
Explica por qué fue tan importante.
d APRECIAMOS EL ARTE<br />
6. La primera ficha recoge las características del arte rococó y la segunda analiza una<br />
de las pinturas más conocidas de este estilo. Elige una obra de arte (pintura, escultura<br />
o arquitectura) de estilo rococó y elabora tu propia ficha artística.<br />
• Estilo artístico propio del siglo XVIII.<br />
• Continuación del arte Barroco.<br />
• Decoración muy abundante, aún<br />
más que en el barroco.<br />
• Formas curvas y asimétricas. Movimiento.<br />
Características del arte rococó<br />
• Tema: escena al aire libre con dos jóvenes que aprenden a leer las notas<br />
musicales y a tocar la guitarra.<br />
• Composición: la joven, en primer plano, detrás el muchacho y, por último,<br />
una balaustrada con una esfinge, conforman una imaginaria línea diagonal.<br />
• Fecha y estilo: realizado en 1749 y pertenece al estilo rococó: la evolución<br />
del estilo Barroco.<br />
• Autor y localización: François Boucher. La pintura actualmente se encuentra<br />
en el Museo Cognacq-Jay (París)<br />
• Valoración: tema festivo, propio de este estilo. Colores suaves y armoniosos,<br />
abundante decoración (vegetal) y detalles (cuaderno de música, las dos guitarras,<br />
peinado de la mujer, sombrero del muchacho…) son otras señas de<br />
identidad del estilo rococó.<br />
• Transmite el optimismo propio de la Ilustración: dos jóvenes inteligentes y<br />
motivados que en medio de la naturaleza y ejercitando plenamente la<br />
razón, se empeñan en comprender la música.<br />
d COMENTAMOS LOS DOCUMENTOS DE LA HISTORIA<br />
7. Lee con atención este texto. Subraya las ideas principales y busca el significado de las<br />
palabras que no conozcas. Analiza y comenta este texto a partir de las preguntas:<br />
Yo no me detendré en asegurar a la Sociedad [de Amigos del País de Asturias] que<br />
estas luces y conocimientos solo pueden derivarse del estudio de las ciencias matemáticas,<br />
de la buena física, de la química y de la mineralogía; facultades que han enseñado<br />
a los hombres muchas verdades útiles, que han desterrado del mundo muchas<br />
preocupaciones perniciosas, y a quienes la agricultura, las artes y el comercio de<br />
Europa deben los rápidos procesos que se han hecho en este siglo.<br />
Gaspar MELCHOR DE JOVELLANOS, Discurso sobre la necesidad de cultivar en el Principado<br />
[de Asturias] el estudio de las ciencias naturales, 1782<br />
• ¿Qué eran las Sociedades de Amigos del País? ¿Por qué fueron tan importantes<br />
en la España de Carlos III?<br />
• ¿Qué palabras te resultan características de la Ilustración?<br />
• ¿A qué materias debe su desarrollo Europa? ¿Por qué insiste en la necesidad de<br />
desarrollar ciertas industrias en España?<br />
• ¿Cuál es el objetivo final del progreso industrial?<br />
1 · La Europa del siglo XVIII 21<br />
• Colores suaves y armoniosos.<br />
• Temas religiosos y mitológicos.<br />
• Predominio de lo festivo y lo poético.<br />
• Muestra el optimismo propio de la<br />
Ilustración.<br />
h<br />
Rococó<br />
Consulta en tu CD Selección de Encarta<br />
la carpeta Historia temática universal/siglo<br />
XVIII/Rococó<br />
a Lección de Música, de FRANÇOIS BOUCHER.<br />
Y
22 Ciencias sociales Y<br />
aEl comentario de texto lo realizan habitualmente<br />
los historiadores. Cuando estudian épocas<br />
lejanas de la Historia, se encuentran en los<br />
archivos con documentos muy antiguos de difícil<br />
caligrafía. La paleografía se encarga de<br />
transcribir estos documentos para poder leerlos<br />
fácilmente.<br />
ACTIVIDADES<br />
1. Practica el comentario de texto con el<br />
siguiente fragmento escrito por Jean<br />
Jacques Rosusseau en 1762.<br />
La razón nos enseña por sí sola a conocer<br />
lo bueno y lo malo: la conciencia,<br />
que hace que amemos lo uno y aborrezcamos<br />
lo otro, aunque independientemente<br />
de la razón, no se puede<br />
desenvolver sin ella. Antes de la edad<br />
de la razón, hacemos bien y mal sin saber<br />
si lo que hacemos es bueno o<br />
malo; y no hay moralidad en nuestras<br />
acciones, aunque algunas veces la haya<br />
en la impresión que en nosotros hacen<br />
las acciones de otro relativas a nosotros.<br />
Un niño quiere descomponer<br />
todo cuanto ve; rompe, hace pedazos<br />
lo que pueda coger; agarra un pájaro<br />
como agarraría una piedra, y le ahoga<br />
sin saber lo que hace.<br />
[…] Al instante viene la filosofía a señalar<br />
como causa nuestros vicios naturales,<br />
la soberbia, el espíritu de dominación,<br />
el amor propio, la perversidad<br />
humana.<br />
J. J. ROU<strong>SS</strong>EAU, EMILIO<br />
TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS<br />
El comentario de un texto histórico<br />
Comentamos un texto histórico cuando analizamos un documento escrito en, o<br />
sobre una época de la historia.<br />
Los textos, por muy breves o sencillos que sean, siempre expresan de algún modo<br />
la mentalidad y la problemática del pasado.<br />
Tu labor como aprendiz de historiador será descubrir cuál ha sido la idea principal<br />
que nos ha querido mostrar el autor y qué podemos aprender de esa época a través<br />
de ese texto.<br />
Análisis<br />
Para empezar, es necesario leer despacio y atentamente el texto. Después, subrayar<br />
las ideas fundamentales y las palabras esenciales. Resulta imprescindible elaborar<br />
un breve esquema o un mapa conceptual como el que aparece al final de todas<br />
las unidades de este libro.<br />
A continuación, debe encuadrarse el documento, es decir, delimitarlo para poder<br />
comentarlo con mayor precisión. Se puede utilizar Internet, Encarta o cualquier<br />
enciclopedia para descubrir:<br />
• Qué tipo de documento es (ley gubernativa, documento administrativo, carta personal,<br />
fragmento de un libro, artículo de periódico, episodio de una novela…).<br />
• Cuándo fue escrito, por quién y dónde.<br />
Comentario escrito<br />
• La primera parte es sencilla pero muy importante: el comentario debe comenzar<br />
con una descripción del marco general. Después, se incorpora un resumen<br />
de una o dos frases con la idea fundamental del texto y, a continuación, una sencilla<br />
explicación de otras ideas que aparecen relacionadas con la principal.<br />
• En la segunda parte debe relacionarse la información que aparece en el texto<br />
con lo que se sabe sobre esa época. Para ello es necesario saber o estudiar qué<br />
ocurría en aquel tiempo para comprender, de algún modo, la mentalidad de<br />
aquella época a través de las palabras del autor o autores. Es decir, se trata de<br />
relacionar el texto con su contexto.<br />
• Por último, debe expresarse, no el juicio personal, sino una valoración personal.<br />
Después de haber comprendido el texto y su época, debe intentarse expresar<br />
una opinión. Comentar lo que sugiere el documento analizado. No debe olvidarse<br />
que los historiadores no juzgan la historia, sino que la comprenden, y así<br />
descubren y reflexionan sobre la naturaleza humana y el comportamiento de las<br />
personas en sociedad.<br />
• Debe tenerse siempre presente el cuidado de la redacción y de la ortografía. La<br />
claridad es uno de los aspectos más importantes. Resulta muy conveniente emplear<br />
frases de menos de 20 palabras, variadas pero ni raras ni rebuscadas.
Guerras<br />
dinásticas<br />
para<br />
aumentar el<br />
poder de los<br />
monarcas<br />
Luis XIV<br />
Guerra Sucesión<br />
española<br />
17<strong>01</strong>-1713<br />
Felipe V<br />
de Borbón Rey<br />
de España<br />
SIGLO XVIII<br />
1 · La Europa del siglo XVIII 23<br />
EN RESUMEN<br />
LA LÍNEA DEL TIEMPO…<br />
EDAD MODERNA<br />
1751 1762<br />
1700 1713 1748 1759 1767<br />
Felipe V de Borbón,<br />
rey de España<br />
Guerra de Sucesión<br />
Española (17<strong>01</strong>-1713)<br />
Paz de<br />
Utrecht<br />
Enciclopedia<br />
nuevas<br />
potencias<br />
Austria<br />
Pérdidas<br />
territoriales<br />
de España<br />
Comienza la Revolución<br />
industrial en GB<br />
EL SIGLO XVIII<br />
Siglo de las Luces<br />
Ilustración<br />
Filósofos<br />
ilustrados<br />
Dinastía Borbón<br />
en España<br />
Rusia Prusia<br />
Paz de Utrecht 1713<br />
Equilibrio<br />
de poder<br />
Montesquieu<br />
escribe El espíritu<br />
de las leyes<br />
Despotismo<br />
ilustrado<br />
Se publica<br />
el primer volumen<br />
de La Enciclopedia<br />
Reformas<br />
no se respeta<br />
Guerra de<br />
los Siete<br />
Años<br />
(1756-1763)<br />
aumento<br />
población<br />
obreros a<br />
domicilio<br />
Carlos III<br />
es proclamado<br />
rey de España<br />
En Gran Bretaña<br />
crecimiento<br />
agrícola<br />
Revolución<br />
industrial<br />
expansión de<br />
las actividades<br />
Guerra de los Siete<br />
años 1756-1763<br />
EDAD CONTEMPORÁNEA<br />
Rousseau<br />
escribe<br />
El Contrato<br />
social<br />
Expulsión<br />
Compañía<br />
de Jesús<br />
iniciativa<br />
comercial<br />
fábricas<br />
1789<br />
Comienzo<br />
Revolución<br />
francesa