01 CC SS 4°ESO - Editex

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3 · Formula
1 · La Europa
del siglo XVIII
VAMOS A CONOCER…
La lucha por el poder
en Europa
La Ilustración
El despotismo ilustrado
La dinastía Borbón en España
Los orígenes de la Revolución
industrial
El arte de la palabra
y la práctica de la guerra
El comentario de un texto
histórico
¿QUÉ SABES DE ESTO?
1. ¿Cuándo se publicó la primera enciclopedia?
2. ¿Has oído hablar de los filósofos de la Ilustración? Nombra a alguno de ellos.
3. ¿Cuándo y por qué aparecieron las primeras fábricas en Europa?
¿QUÉ SABES DE ESTO?

Durante el siglo XVIII, algunos monarcas europeos, como
Luis XIV de Francia, adquirieron mucho poder. Con frecuencia
se disputaron entre sí la conquista de nuevos territorios
para confirmar su autoridad y la grandeza del Estado
que gobernaban de forma absoluta.
Mientras tanto, en Francia surgieron unas ideas, las de la
Ilustración, que defendían la capacidad de razonar y la libertad
del ser humano, por lo que, inevitablemente, chocaron
con el poder de los monarcas. Algunos de ellos, influidos
por los filósofos de la Ilustración, aceptaron las
nuevas ideas y planearon reformas económicas y culturales
encaminadas a mejorar las condiciones de vida de sus súbditos.
Así fue como empezaron a aceptar que no eran reyes
solo por voluntad divina sino por el apoyo del pueblo.
En Gran Bretaña no fue necesario que el rey se planteara
estas reformas. Los comerciantes y los profesionales (la burguesía)
elaboraban y decidían desde el Parlamento, junto
con los nobles, las mejores leyes para el país. Esta mentalidad,
más abierta que en el resto de Europa, y la importancia
del comercio británico, hizo que surgiera allí la Revolución
industrial. Este acontecimiento ha transformado la vida
de toda la humanidad.
Y

8 Ciencias Sociales Y
a Retrato de Luis XIV, de H. RIGAUD. 1701
Museo del Prado. A Luis XIV le llamaban el
Rey Sol por la brillantez de su corte que reflejaba
la gloria y riqueza de Francia. Tuvo tanto
poder que llegó a decir una famosa frase: «El
Estado soy yo».
b Mapa de Europa después de la Paz de Utrecht.
Para equilibrar el peso de Francia, se aumentó el
territorio de Austria a expensas de España, que
perdió los Países Bajos y los dominios italianos.
Gran Bretaña aceptó que Francia se mantuviera
como gran potencia a cambio de recibir, entre
otros territorios, Gibraltar y Menorca. Los soberanos
de dos pequeñas potencias regionales, Brandeburgo
y Saboya, aliados de los Países Bajos y
de Gran Bretaña, se vieron reconocidos respectivamente
como rey de Prusia y rey de Cerdeña.
OCÉANO
ATLÁNTICO
PORTUGAL
Gibraltar
CASTILLA
ESPAÑA
IRLANDA
ARAGÓN
VALENCIA
GRAN
BRETAÑA
CATALUÑA
FRANCIA
Barcelona
Mallorca
Menorca
1. La lucha por el poder en Europa
A mediados del siglo XVII había finalizado el largo periodo de las guerras religiosas.
A partir de entonces, la historia de Europa se vio marcada por las guerras
entre dinastías. Las guerras dinásticas se produjeron por el deseo de los
monarcas europeos de acrecentar su territorio e incrementar su poder a
expensas de los demás reyes.
1.1. Las guerras de Luis XIV
El soberano más interesado en ampliar su poder fue el rey de Francia, Luis
XIV. El ejército francés era el más numeroso y el mejor armado de la
época. Único en el continente, contaba con la fuerza de 350.000 soldados.
Las guerras empezaron en 1667. Hasta 1688, Luis XIV logró aumentar el
territorio nacional. Sin embargo, las otras potencias europeas, alarmadas
por las victorias francesas, formaron la Liga de Augusta, liderada por los
Países Bajos y Gran Bretaña, y lograron detener al ejército francés.
Una nueva guerra, la Guerra de Sucesión española, estalló cuando un
nieto de Luis XIV, Felipe de Borbón, subió al trono de España en 1701.
Todas las potencias europeas se lanzaron contra Francia. En 1711 Francia
estaba a punto de ser invadida y derrotada. Sin embargo, en ese mismo
año, el otro aspirante al trono español, Carlos de Habsburgo, fue coronado
emperador de Austria a causa de la muerte inesperada de su hermano.
Ante la perspectiva de que surgiera un imperio tan extenso como el de
Carlos V, las Provincias Unidas y Gran Bretaña reconocieron la sucesión
de Felipe y llegaron a una paz con Francia.
En la Paz de Utrecht, que puso fin en el año 1713 a la guerra de Sucesión
española, se estableció el principio de equilibrio de poderes por el que se
pretendía que ningún Estado pudiera ejercer la supremacía política y militar
absoluta en Europa sin despertar la oposición del resto de Estados.
DINAMARCA
SUECIA
PRUSIA
PROVINCIAS
UNIDAS HANNOVER BRANDEBURGO
Utrech
PAÍSES
Alto
Güeldres PRUSIA
BAJOS
SAJONIA
LUXEMBURGO
BAVIERA
IMPERIO
DE LOS
HABSBURGO
SUIZA
TIROL
Viena
AUSTRIA
Budapest
HUNGRÍA
SABOYA
GÉNOVA
CÓRCEGA
CERDEÑA
M A R M E D I T E R R Á N E O
MILÁN VENECIA
TOSCANA
SICILIA
REINO
DE
NÁPOLES
Belgrado
IMPERIO
OTOMANO
POLONIA
Límites del Sacro
Imperio
Territorios cedidos
por España en 1713
a Austria
a Gran Bretaña
(Menorca y Gibraltar)
a Prusia
(Alto Güeldres)
a Saboya

1.2. Las nuevas potencias europeas
A mediados del siglo XVII habían surgido en Europa tres nuevas grandes
potencias que protagonizará con Francia y Gran Bretaña las guerras dinásticas
del siglo XVIII.
• En Rusia, la implacable determinación del zar Pedro el Grande (1682–
1725) logró sacar al país del aislamiento en el que se encontraba respecto
a Europa. La victoria contra los turcos, el control del mar Báltico (que arrebataron
a Suecia) y la fundación de una moderna capital, San Petersburgo,
marcaron la apertura definitiva de este país a Occidente.
• El Imperio austriaco, bajo la dinastía de los Habsburgo, se componía de distintos
territorios. Dentro del Imperio habitaban alemanes, magiares, eslavos,
rumanos, croatas, polacos e italianos. Se trataba de un Imperio multinacional,
cuyo problema principal fue la afirmación de un poder central sobre pueblos
tan diversos (con costumbres, lenguas y religiones distintas).
• Prusia fue durante el siglo XVIII el Estado más fuerte de Alemania, gracias
a la incansable obra reformadora de Federico Guillermo (1640–1688).
Este rey heredó unos territorios pobres y atrasados (Brandeburgo y Prusia
oriental) y los transformó en un Estado absoluto y poderoso.
1.3. Las guerras del siglo XVIII
Durante todo el siglo XVIII, la teoría del equilibrio de poderes no trajo consigo la
paz. Todo lo contrario, los monarcas continuaron luchando incesantemente
para afirmar sus intereses y extender sus territorios (ver mapa pág. 272).
De este modo, España intentó, en el año 1717, recuperar sus posesiones en
Italia perdidas en Utrecht, y fue derrotada en 1720 por la alianza entre Gran
Bretaña, Francia, Países Bajos y Austria.
Trece años más tarde, Francia, esta vez aliada con España, atacó Austria a la
que apoyaba Gran Bretaña, y obtuvo en 1738 la región de Lorena y el reino
de Nápoles. Este reino estaba destinado a Carlos de Borbón, hijo del rey de
España, que gobernaría más tarde en España como Carlos III.
En el año 1740, Austria fue atacada por Prusia que se incorporó en 1745 la
región de Silesia. La adquisición de Silesia desencadenó en 1756 la Guerra
de los Siete Años.
Prusia, sola contra cuatro potencias continentales (Rusia, Austria, Francia y
España) y apoyada solo por Gran Bretaña, una potencia naval, se salvó milagrosamente
de la aniquilación, ya que la nueva soberana de Rusia, Catalina II,
decidió poner fin al conflicto en 1763. Prusia mantuvo Silesia y, diez años
después, alcanzó la continuidad territorial, uniendo la parte oriental con la
parte occidental de Prusia.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué significa «principio de equilibrio de poderes»?
2. Señala las tres potencias que surgieron a mediados del siglo XVIII y sitúalas en el
mapa.
3. ¿Dónde reinaba Federico Guillermo? ¿Y Pedro el Grande?
1 · La Europa del siglo XVIII 9
Pedro el Grande
c
Para la Rusia de su tiempo, Pedro fue un
personaje fuera de lo común: era un
hombre de acción que detestaba la vida
ociosa de la nobleza. Su pasión por el
progreso científico le impulsó a viajar por
toda Europa. Se dice que en sus viajes
llevaba consigo un sello con la frase
«Soy un alumno y lo que necesito es
aprender». Los bigotes que Pedro ostenta
en el retrato eran odiados por gran
parte de sus súbditos. A pesar de que en
la Rusia de su tiempo la tradición imponía
la barba a todos los varones, Pedro
impuso su afeitado; los que quisieran
mantenerla tenían que pagar un elevado
impuesto. En algunas monedas se
grabó el lema del zar: «La barba es un
adorno ridículo».
La Guerra de los Siete
Años (1756-1763)
La Guerra de los Siete Años es considerada
la primera guerra mundial de la historia.
El conflicto se libró no solo en el
continente europeo, sino también en los
territorios coloniales, donde la flota británica
triunfó sobre Francia y España.
Francia perdió casi todo su imperio colonial
en América del Norte (Canadá) e India
(excepto la ciudad de Pondichery), y
España tuvo que ceder Florida a Gran
Bretaña que se convertía en la primera
potencia naval y comercial del mundo.
Y

10 Ciencias Sociales Y
a Retrato de Denis Diderot, de L. M. VAN LOO,
1767, Museo del Louvre.
? QUÉ SIGNIFICA…
Ilustración: acción o efecto de iluminar
el entendimiento.
La Enciclopedia
Desde 1751 hasta 1772, muchos filósofos,
científicos y escritores, dirigidos por
dos ilustrados, Diderot y D´Alembert, colaboraron
en la recopilación de todos los
saberes de la época. Así surgió la primera
Enciclopedia, una obra de 33 volúmenes,
con muchas ilustraciones, que recogía
por orden alfabético el significado de todas
las palabras y toda la información sobre
países, personajes históricos, descubrimientos
científicos, etc. Las imágenes
fueron tan importantes como el texto;
para Diderot, «Ver una figura puede servir
más que leer una página de texto».
a Primera página de La Enciclopedia que
reunía todos los saberes del momento.
2. La Ilustración
La Ilustración fue un movimiento inspirado en las ideas de los humanistas del
Renacimiento (siglo XVI). Para ellos, la vida de las personas debía regirse por
la razón y por la ciencia, y no por las supersticiones o por los prejuicios.
Los ilustrados del siglo XVIII recuperaron estas ideas y añadieron otras que en
aquel momento eran revolucionarias, como el reconocimiento de la libertad
del ser humano. Pensaban que los monarcas debían trabajar para conseguir la
felicidad y el bienestar de sus súbditos, y para defender sus derechos.
El enorme poder que había alcanzado la monarquía preocupaba mucho a los
ilustrados porque consideraban que la principal función del rey era servir al
pueblo. Según ellos, el rey debía gobernar para que el pueblo pasara de la
oscuridad (la incultura, el analfabetismo, la pobreza) a la luz. Por ello llamaron
al siglo XVIII el Siglo de las Luces, ya que pretendían que durante ese siglo
los reyes adoptaran unas decisiones e impusieran unas políticas que aseguraran
el bienestar y la ilustración ? de las personas.
a Vuelo de un globo Montgolfier ante la corte de Carlos IV, en Aranjuez, Antonio CARNICERO, 1764,
museo de Bellas Artes de Bilbao.
Entre los ilustrados se distinguía un grupo, el de los fisiócratas, que concedía
una importancia especial a la agricultura. Pensaban que la verdadera riqueza
de un país estaba no tanto en el comercio sino en la agricultura, es decir, en
los productos que se obtenían del trabajo de la tierra, ya que permitían el sustento
y también su intercambio.
Muchos ilustrados pensaban también que lo mejor para la economía era que
los reyes no aplicaran impuestos a los productos que llegaban de otros países,
sino que todos los Estados se pusieran de acuerdo para defender la libertad de
comercio. Consideraban que la libre competencia, y no la protección estatal
de las industrias propias, era la máxima garantía del crecimiento económico
que conduciría a la mejora en las condiciones de vida de las personas.
A pesar de que los ilustrados más conocidos fueron franceses, el movimiento
de la Ilustración llegó a todos los grandes Estados europeos, incluida España.

2.1. Los filósofos ilustrados
El punto clave de la filosofía de la Ilustración consistía en la defensa del individuo
frente al poder absoluto del Estado.
El filósofo francés Montesquieu (1689-1755) pensaba que, para que no hubiera
corrupción y los ciudadanos disfrutaran de sus derechos, el Estado debía separar
muy claramente los tres poderes: el poder ejecutivo (representado por el rey),
el poder legislativo (representado por el parlamento) y el poder judicial. Cada
uno de estos tres poderes debía obrar con independencia de los otros dos. Montesquieu
expuso esta teoría en su obra principal, El Espíritu de las Leyes.
Voltaire (1694-1778) fue otro notable filósofo de la Ilustración. Creía que el
objetivo principal de todos los seres humanos era mejorar sus condiciones de
vida, y que era indispensable respetar a todas las religiones.
La defensa de la libertad que hacían los ilustrados se limitaba, en realidad, a la
libertad de la burguesía. A lo largo de la Edad Moderna había ido surgiendo este
nuevo grupo social dedicado al comercio y a los negocios, que había prosperado
y cambiado de vida gracias a su esfuerzo personal.
Solo el filósofo Rousseau (1712-1778) atacó los cimientos de la sociedad del
Antiguo Régimen. Creía en la igualdad de todos los seres humanos; su concepto
de libertad no se limitaba a la burguesía, sino que se extendía a todas
las personas, incluso a las más pobres. Pensaba que el ser humano es bueno
por naturaleza, que solo la sociedad y sus injusticias le hacen ser malo. Pensaba
que antes de que existiese la sociedad, los hombres y las mujeres eran
realmente libres y, para evitar los conflictos que surgían de esta absoluta libertad,
la humanidad decidió establecer un pacto social. El Estado y el poder del
rey eran consecuencia de la necesidad de establecer las reglas que facilitaran
la convivencia. Por eso los reyes debían respetar este pacto porque habían
sido elegidos para defender y representar los intereses de sus súbditos.
a Detalle del Almanaque de 1791 que representa a una vendedora de periódicos. Centro histórico
de Archivos Nacionales de Francia.
ACTIVIDADES
4. ¿Quiénes eran y qué pensaban los fisiócratas?
5. ¿En qué consiste la separación de poderes de Montesquieu?
1 · La Europa del siglo XVIII 11
a Jean Jacques Rousseau, de M. Q. DE LA TOUR,
1753, Museo de Arte e Historia, Ginebra.
h
La Ilustración
Consulta en tu CD Selección de Encarta
Historia temática universal/Siglo XVIII/
Ilustración
Los primeros periódicos
Las ideas de los ilustrados se difundieron
gracias a un medio, la prensa, desconocido
hasta el siglo XVIII. En 1704, el
inglés Daniel Defoe, autor de Robinson
Crusoe, publicó por primera vez unas
pocas hojas con el resumen de lo que
se había discutido en el Parlamento en
esos días. Como eran baratos, estos
primeros periódicos podían ser comprados
por mucha gente.
Y

12 Ciencias Sociales Y
!
RECUERDA…
Los principios
del parlamentarismo:
• El rey estaban obligado a respetar la
voluntad del Parlamento: no podía
dictar leyes, incrementar impuestos
o declarar guerras sin su consentimiento.
• Los miembros del Parlamento tenían
que ser nombrados a través de
elecciones libres.
• Ningún súbdito podía ser detenido
sin un proceso justo (es el llamado
Habeas Corpus).
• En tiempos de paz era ilegal mantener,
sin el control del Parlamento,
una fuerza armada al servicio de la
Corona.
Los reyes ilustrados
contra la Compañía
de Jesús
La orden religiosa más perjudicada por
el absolutismo ilustrado fue la Compañía
de Jesús. Hasta entonces había disfrutado
de gran prestigio e influencia.
En sus colegios se educaban los hijos
de los nobles y muchos reyes tenían
como confesores a sacerdotes jesuitas.
Sin embargo, su disciplina y dependencia
de Roma habían levantado muchas
dudas sobre la lealtad de la orden.
La Compañía fue abolida y expulsada
de casi todos los países europeos, y sus
bienes confiscados entre 1767 y 1773.
En España fue restaurada en 1814.
3. El despotismo ilustrado
El pensamiento de la Ilustración era hostil a las monarquías absolutistas que
se habían asentado en Europa desde el siglo XVII. Sin embargo, muchos de los
grandes filósofos disfrutaron de gran prestigio en las cortes europeas. Federico II
de Prusia, Catalina II de Rusia o Maria Teresa y José II de Austria tenían la
firme convicción de que su función principal era impulsar las políticas reformadoras
de los ilustrados y transformar el Estado para alcanzar la «felicidad de
los súbditos».
Las ideas del absolutismo ilustrado también llegaron a España, Italia y Portugal.
Francia y Gran Bretaña se quedaron al margen de estas políticas reformadoras
ilustradas. En el caso de Francia, las reformas no se produjeron, por la
debilidad de la monarquía después de la muerte de Luis XIV. En el caso de
Gran Bretaña las transformaciones fueron el resultado de un sistema político
distinto: el parlamentarismo ? y no de la influencia de la Ilustración.
3.1. Las políticas reformadoras
Los ejes de las políticas reformadoras fueron:
• Modernización administrativa y fiscal. La administración pública se organizó
en departamentos y ministerios, cada uno con competencias específicas. También
se llevaron a cabo reformas que facilitaran la recaudación de impuestos.
• Reducción del poder de la Iglesia. El Estado extendió su poder de administrar
justicia, aboliendo los derechos y los privilegios de los tribunales
eclesiásticos (entre ellos el de la Inquisición) y confiscando las tierras pertenecientes
a la Iglesia.
• Progreso de la agricultura. La tierra seguía siendo el principal sector productivo
de la economía. Los Estados promovieron la bonificación de vastas regiones
(para ganar nuevas tierras de cultivo), la difusión de técnicas más eficaces
de producción, y la transformación de los sistemas de propiedad, para reducir
el peso de la nobleza y aumentar el poder de los pequeños propietarios.
• Extensión de la educación. Los monarcas encargaron a las únicas autoridades
locales del tiempo, las parroquias y los nobles locales, la organización de
escuelas en las que se impartieran clases de educación primaria.

3.2. La aplicación de las reformas
Las reformas no avanzaron al mismo paso en todos los países.
• En Austria, bajo el reinado de María Teresa (1740-1780) y, sobre todo,
durante el reinado de su hijo José II (1765- 1790) se llevaron a cabo grandes
reformas: se limitó la pena de muerte, se suprimió la tortura y se introdujo
un derecho «político» hasta entonces desconocido: la libertad de
prensa. En el campo, fueron abolidas las servidumbres personales y los
campesinos pudieron por primera vez casarse, elegir un trabajo y trasladarse
de territorio libremente.
• En Prusia, Federico II (1740 -1786) centró sus reformas en el fortalecimiento
del ejército y en el aumento de funcionarios, aunque en ambos sectores la aristocracia
siguió ocupando los más altos cargos. El ejército prusiano se convirtió
en el más numeroso de Europa en relación con la población. Los nobles
mantuvieron su predominio sobre el mundo rural, pero se modernizó la agricultura.
Prusia fue el primer país de Europa que estableció en 1763 la educación
primaria obligatoria, a cargo de un cuerpo de maestros (en su mayoría
antiguos militares) formados y pagados por el Estado.
• En Rusia, durante el reinado de la emperatriz Catalina II (1762-1796), la
mayoría de las reformas no lograron pasar de la teoría a la práctica. Por un
lado, Catalina exaltó los principios de libertad e igualdad de los ciudadanos,
intentó modernizar el Estado, aumentar sus recursos financieros y promover
la instrucción primaria. Por otro lado, mantuvo la servidumbre de
los campesinos y amplió los privilegios de la nobleza hasta tal punto que
eximió a los nobles del pago de impuestos y de la obligación, impuesta por
Pedro el Grande, de servir en el ejército.
ACTIVIDADES
6. Señala los ejes de las políticas reformadoras.
7. Observa el cuadro que representa la corte de Federico II. En el siglo XVIII, solo se
iluminaban con velas. Busca información sobre la electricidad y cuando llegó a
las calles y viviendas.
1 · La Europa del siglo XVIII 13
La abolición
de la pena de muerte
Durante la Edad Moderna, las confesiones
solían obtenerse colgando al imputado
de los pies. El ensayo «De los delitos
y de las penas», de Cesare Beccaria
se publicó por primera vez en 1764, en
Livorno. Toscana fue el primer país de
Europa en el que se abolió la pena de
muerte. Si en la totalidad de los países de
la Unión Europea han desaparecido de
los códigos penales la pena de muerte y
el recurso a la tortura se debe a la extraordinaria
difusión que las ideas de
Beccaria tuvieron en su época, y siguen
teniendo en la actualidad.
c Concierto de flauta en la corte de Federico II,
de Adolph VON MENZEL. Federico II representó
más que nadie la figura del «soberano ilustrado».
Su amistad con Voltaire, la creación de la
Academia de las Ciencias y su apoyo al progreso
de las nuevas ideas, hicieron del rey prusiano
el modelo de rey-filosofo.
Y

14 Ciencias Sociales Y
Las reformas
más discutidas
Entre las reformas borbónicas se incluía
la designación de funcionarios al servicio
exclusivo de la monarquía y la progresiva
pérdida de poder de los Consejos,
ocupados en su mayor parte por la
nobleza. La medida más controvertida
de Felipe V fue, sin duda, los Decretos
de Nueva Planta, por los que se decidió
«abolir los fueros, privilegios, práctica y
costumbre observados en los reinos de
Aragón y Valencia, siendo mi voluntad
(la voluntad del rey) que estos se reduzcan
a las leyes de Castilla».
a La Casa de las Siete Chimeneas, residencia
de Esquilache, asaltada por los que se oponían
a las medidas modernizadoras del marqués. En
1766, el marqués de Esquilache ordenó acortar
las capas y recortar los sombreros que usaban
los hombres para evitar la clandestinidad de los
delitos. Esta controvertida medida fue rechazada
por la población (motín de Esquilache), hundida
en una situación de extrema pobreza.
Pactos de familia
Los reyes de Francia y España, pertenecientes
a la dinastía de Borbón, se aliaron
en los denominados Pactos de Familia.
Gracias a uno de estos pactos,
Felipe V recuperó, en 1733, el trono de
Nápoles para su hijo Carlos.
4. La dinastía Borbón en España
En el año 1700 moría sin descendencia Carlos II, el último rey Habsburgo.
Esta situación desencadenó una nueva guerra europea, la Guerra de Sucesión,
provocada por el interés de Felipe de Borbón y del archiduque Carlos de Austria,
ambos sobrinos del monarca fallecido, por ocupar el trono español.
La victoria de Felipe V de Borbón, nieto del rey de Francia, Luis XIV, propició
una serie de reformas para racionalizar la Administración y, así, modernizarla.
Estas reformas borbónicas que se aplicaron en España y en las colonias
pretendían: recaudar mejor los impuestos, controlar el poder de la nobleza,
crear funcionarios que fueran fieles al rey y a los intereses del Estado e implantar
las mismas leyes para todos los súbditos.
4.1. Carlos III, el monarca ilustrado
Tras el breve reinado de Fernando VI, 1746-1759, subió al trono Carlos III. Por
sus modernas ideas y sus propuestas para mejorar la economía y las condiciones
de vida de las personas, se le considera uno de los grandes monarcas ilustrados
de Europa. Sus principales ministros fueron el marqués de Esquilache, el conde
de Campomanes, el conde de Floridablanca y el conde de Aranda. Llegó a
España en 1759, procedente de Nápoles, una de las cortes más importantes de la
época. Madrid le pareció una pequeña ciudad, que no estaba a la altura de ser la
capital de un Imperio. Por ello, emprendió nuevas reformas y ordenó la construcción
de obras públicas. Preocupado por la agricultura, repobló con campesinos
europeos zonas despobladas del territorio español.
Carlos III estaba muy interesado en la extensión de la educación pública y en
la creación de Sociedades Económicas de Amigos del País, unas asociaciones
que fomentaba la agricultura, la industria, el arte y el comercio. La expulsión
de la Compañía de Jesús de todos los territorios de la monarquía
hispánica (1767) formó parte, también, de estas medidas reformistas.
a Esta pintura de Victorino LÓPEZ representa la repoblación impulsada por Carlos III en territorios de
Sierra Morena mediante colonos alemanes y flamencos.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
8. Explica por qué Carlos III es considerado un monarca ilustrado.

5. Los orígenes de la Revolución industrial
El paso de la producción artesanal a la industrial, que solemos denominar
«Revolución industrial», no se produjo de repente sino a lo largo de un largo
proceso histórico que empezó alrededor de 1720 en Gran Bretaña y se difundió
en las décadas sucesivas por Europa.
Este proceso fue posible gracias a:
• Un extraordinario aumento de la producción agrícola y textil.
• Una mejora de las vías de comunicación.
•Un crecimiento demográfico que, a partir de entonces y hasta nuestros días,
ha sido imparable.
a La siega, de G. STUBBS, 1785. Galería Tate, Londres.
En Gran Bretaña, en el siglo XVIII, el mayor rendimiento de la agricultura
como consecuencia de la modernización de las técnicas y la extensión de las
tierras cultivadas, originó un aumento de población que resultó esencial para
el éxito del proceso de industrialización: más trabajadores y más compradores.
5.1. La población
En la Europa del siglo XVIII se produjo un espectacular crecimiento de la
población, que se conoce como «revolución demográfica». La población
europea pasó de los 100 millones de habitantes a mediados del siglo XVII a los
casi 190 millones de finales del siglo XVIII.
En épocas anteriores, ya se habían producido crecimientos de población
importantes, debido principalmente al aumento de los nacimientos (índice
de natalidad). En el siglo XVIII incidió un nuevo factor: el índice de mortalidad
disminuyó, sobre todo, el de la mortalidad infantil.
Todo ello se debió, principalmente, al progreso de la medicina (se encontró
el remedio para enfermedades tan graves como la viruela y la malaria), a la
mejora de las técnicas de parto, y a la mayor higiene de las personas (se
difundió el uso del jabón) y de las ciudades, que se dotaron de alcantarillas y
nuevos canales para el abastecimiento de agua de sus habitantes.
Además, las hambrunas de los siglos anteriores se hicieron menos frecuentes.
La peste, que tanto daño había hecho a Europa, desapareció del continente
a partir de 1721.
1 · La Europa del siglo XVIII 15
La Revolución
industrial
La vacunas
h
Consulta en tu CD Selección de Encarta
la carpeta Historia temática universal/Edad
Contemporánte/Revolución
industrial.
A finales del siglo XVIII se descubrió un
medio muy eficaz contra las enfermedades:
la vacunación. Un médico inglés,
Edward Jenner, notó cómo algunas
personas que habían contraído la
viruela de las vacas, no corrían el riesgo
de contraer la viruela humana, una
enfermedad que podía ser mortal. Perfeccionó
un método que ya se practicaba
en el vecino Oriente, Jenner inyectó
en un niño el líquido sacado de
la infección (pus) de una vaca enferma.
De esa manera se conseguía inmunizar
contra la enfermedad a los pacientes
desde su infancia.
a Caricatura que describe las consecuencias
de ser vacunado por el doctor
Jenner.
Y

16 Ciencias Sociales Y
a Fragata del siglo XVIII. El tonelaje es la capacidad
de carga de un barco. Las técnicas de
construcción naval aumentaron el tonelaje
para incrementar la cantidad de bienes que se
comerciaban por vía marítima.
Los barcos seguían moviéndose gracias a las velas,
que recogían la fuerza del viento. Los palos
que sujetaban esas velas tenían que ser muy resistentes:
los mejores árboles eran los de América
del Norte, explotados por los británicos. En el siglo
XVIII aparecieron las fragatas de dos puentes y las corbetas
con un único puente.
d Trilladora del siglo XVIII. La incipiente, mecanización
se aprovechó para la realización de las
tareas agrícolas y propició el desarrollo de la
agricultura y el aumento de los rendimientos.
5.2. La economía
La agricultura y la ganadería
La «revolución demográfica» coincidió con un importante aumento de
la producción agrícola en Francia, Países Bajos y sobre todo en Inglaterra.
Sus principales causas fueron:
• El aumento de las tierras destinadas al cultivo: en muchas regiones
pantanosas se construyeron diques y canales para controlar las aguas;
también muchos bosques fueron talados para crear nuevas zonas de
cultivo.
• La expansión de la ganadería, y con ella el aumento de la carne destinada
a la alimentación de las personas y, también, del abono para la tierra.
• La introducción de nuevos cultivos de alta productividad, como el
maíz, la patata, la remolacha y la coliflor.
• El desarrollo, sobre todo en Inglaterra, de nuevas empresas agrícolas
que, después de desplazar a los campesinos de sus tierras, creaban grandes
espacios destinados a un único cultivo (enclosures).
La producción textil y el comercio
A comienzos del siglo XVIII, la producción textil era la actividad más
importante de la economía después de la agricultura. Los artesanos, e
incluso los campesinos en su propia casa (durante los meses de invierno,
cuando no se trabajaba la tierra), producían tejidos a partir de la lana obtenida
de las ovejas.
Después de 1750 la situación empezó a cambiar. En las colonias británicas
de la India, los británicos habían aprendido a hilar y a tejer la
fibra de una planta: el algodón. El algodón era más ligero que la lana,
se podía utilizar no solo para hacer ropa, sino también para confeccionar
cortinas, sábanas, mantas y toallas y, sobre todo, era mucho más
económico que todos los tejidos hasta entonces conocidos. Por todo
ello, el algodón se convirtió en el tejido más importante y ventajoso.

5.3. Los primeros cambios en la organización del trabajo
Para satisfacer la demanda de algodón, aquellos comerciantes que tenían mucha
disponibilidad de dinero empezaron a comprar grandes cantidades de materia
prima y a entregarla a los artesanos y a los campesinos para que la transformaran
en tejidos; a cambio recibían una remuneración. De esta manera, los campesinos
y artesanos se fueron vinculando cada vez más a esos grandes comerciantes,
hasta llegar a convertirse en obreros a domicilio.
a El telar se instalaba en el interior de la vivienda y todos los miembros de la familia colaboraban en
las tareas de producción.
Hubo también una segunda solución que se iría difundiendo poco a poco, inspirada
en el modelo de producción de algunos bienes de lujo: comprar, además
de la materia prima, la maquinaría y reunir a los trabajadores en un único
espacio, la fábrica.
5.4. La expansión de las ciudades
El aumento de la producción agrícola permitió alimentar al gran número de
personas que empezaba a vivir en las ciudades. Los recién llegados, en su mayoría
procedentes del campo, encontraban trabajo como sirvientes, como ayudantes
de artesanos o como obreros textiles. A finales del siglo XVIII, Londres
contaba con unos 900.000 habitantes y era la ciudad más grande del mundo.
El aumento de la población hizo que las ciudades cambiaran de aspecto: se
construyeron grandes plazas y las calles estrechas y tortuosas de la época medieval
dejaron paso a calles largas, rectas y adoquinadas, donde se podía andar sin
miedo a hundirse en el barro o a ser asaltado por ladrones y mendigos.
ACTIVIDADES
9. ¿A qué llamamos «Revolución industrial» ¿Y «revolución demográfica»?
10. ¿Cuándo y dónde comenzó la «Revolución industrial»?
11. ¿A qué se debió la «revolución demográfica»?
12. ¿Cuáles fueron las principales fibras utilizadas para la fabricación de tejidos en
el siglo XVIII? Cita otras que conozcas.
1 · La Europa del siglo XVIII 17
NUESTRO PERSONAJE
Wolfgang Amadeus
Mozart 1756-1791
c
c
Nació en Salzburgo (Austria) en 1756.
Su padre era un discreto músico que
pronto vio que su hijo sería un genio.
Con tan solo 6 años actuó junto a su
hermana en la corte, donde causó la
admiración de la aristocracia vienesa.
Durante su juventud recorrió muchas
ciudades de Europa para demostrar
sus dotes y obtener reconocimiento.
Por entonces, los músicos solo podían
tener una vida confortable si un noble
o un obispo les incorporaban como
músicos y compositores oficiales de
sus cortes. A pesar de que Mozart
consiguió ser compositor oficial en la
corte imperial de Austria, sus enormes
gastos hicieron que este genio de la
música muriese pobre y rodeado de
pocos amigos, en 1791, justo cuando
estaba componiendo un réquiem (pieza
musical escrita para ser ejecutada
en una misa de difuntos).
Su música, como las ideas de la Ilustración,
eran novedosas y hasta revolucionarias.
Solían tener la claridad y el
optimismo que caracterizan a la Ilustración.
La razón, el orden y la simetría
se ponían al servicio de la música de
Mozart. Te recomendamos especialmente
el Concierto para clarinete, sus
numerosas sinfonías y la ópera La Flauta
Mágica.
d
Y

18 Ciencias sociales Y
El arte de los palacios
Durante los siglos XVII y XVIII, se
construyeron en toda Europa palacios
e iglesias en estilo barroco,
como el gran palacio de los reyes de
Francia: Versalles. Por ello, el espacio
donde se reunían los ilustrados
era barroco. Estas obras arquitectónicas
se caracterizaban por:
• La forma curva de varios de sus
muros.
• La utilización de cúpulas y arcos
de variadas formas.
• La abundante decoración.
También en las paredes del interior
de los palacios predominaba el arte
barroco. Los pintores barrocos más
valorados de la época eran Caravaggio,
Rubens, Rembrandt, Murillo,
Ribera, Zurbarán y, sobre todo,
Velázquez. Sus obras se caracterizaban
por:
• La variedad de temas: religiosos,
mitológicos y costumbristas.
• La expresividad, intensidad y realismo
de las escenas.
• El juego de luces y sombras.
Los cafés de Europa
Con la palabra «café» no nos referimos
a la bebida originaria de África,
sino a los locales donde esta se
consume. Había casi 3. 000 en Londres
a finales del siglo XVIII. En los cafés
se podía leer la prensa y discutir
en voz alta sobre los problemas de
la vida pública y privada.
PARA SABER MÁS
El arte de la palabra...
Los salones se convirtieron durante los
siglos XVII y XVIII en el lugar donde se desarrollaron
y florecieron los nuevos hábitos
y gustos de la aristocracia francesa. En sus
reuniones se practicaba un arte, aparentemente
ocioso: la conversación. A través
de ella se elaboró un estilo de vida y de
pensamiento refinado y elegante.
Los descendientes de aquellos nobles
medievales que encontraban su satisfacción
en los torneos y en los rudos
banquetes que seguían a la caza, preferían
ahora reunirse en los salones o
en los jardines de sus refinados palacios
y debatir sobre los conocimientos,
los sentimientos y pasiones humanos:
desde los grandes dramas de la Antigüedad
hasta los afectos más sencillos y
naturales de la vida cotidiana.
Protagonistas de esta gran transformación
fueron las mujeres aristócratas. Aún
perteneciendo a un estamento privilegiado,
esas mujeres se encontraban en situación
de inferioridad jurídica y no podían
elegir libremente su destino.
Existía, sin embargo, un momento de la
vida diaria alejado del poder político, en
que las mujeres podían demostrar su
inteligencia y expresar su sensibilidad,
despertando la admiración de los hombres
de su misma clase. A ese espacio le
dieron un nombre genérico: monde, es
decir «mundo». De este término deriva,
a pesar de tener poco en común, la
expresión «vida mundana».
El mundo de la conversación se regía por
unas leyes de comportamiento inspiradas
en los conceptos de sutileza, mezcla de diversión
y de inteligencia, de ligereza y de
profundidad; de cordialidad y de buenas
maneras, elementos necesarios para que,
en una conversación, se escucharan y se
respetaran las opiniones de los demás.
La conversación representó en sus comienzos,
la diversión de un pequeño grupo
de privilegiados. Gracias a la prensa y
al teatro, sin embargo, el mundo de la
conversación se tradujo en obras literarias
como diarios, epistolarios, memorias, comedias
y novelas que sugerían a la opinión
pública modelos de comportamiento
inspirados en la serenidad, el ingenio y
la búsqueda de un más profundo conocimiento
de sí mismos.

…y la práctica de la guerra
Hasta mediados del siglo XVII, las guerras
habían sido fenómenos devastadores
para los ejércitos y las poblaciones. Asesinatos,
pillajes, destrucciones… se convertían
en consecuencia inevitable del paso
de las tropas. A ello seguían hambrunas,
epidemias y largos periodos de estancamiento
demográfico. El siglo XVIII representó
un cambio en la extensión del conflicto
y en la composición de los ejércitos.
En cuanto a la extensión, las guerras
del siglo XVIII fueron muy frecuentes,
pero menos sangrientas para la población
que las anteriores.
En primer lugar, la religión había dejado
de ser el motivo fundamental del conflicto.
Las disputas eran asunto de Estado y
enfrentaban a un soberano contra otro
soberano.
En segundo lugar, se produjo un cambio
de la estrategia. Un estratega tenía
que elegir el terreno más favorable
para sus tropas y escoger la mejor
maniobra para derrotar al enemigo. Ya
no era necesario devastar el territorio
para debilitar al enemigo: bastaba con
cortar sus líneas de abastecimiento.
Los soldados se transformaron en profesionales
de la guerra, que dependían
del Estado y recibían un sueldo fijo. La
carrera militar no era muy atractiva. Se
requería un adestramiento y una disciplina
durísimos. Por esta razón, los ran-
ACTIVIDADES
1 · La Europa del siglo XVIII 19
gos militares, el de oficial incluido, se llenaron
de marginados sociales y aventureros,
reclutados por toda Europa, atraídos por la
perspectiva de recibir un sueldo. La deserción
era muy frecuente. Los factores
que mantenían unidas a las tropas no
eran ni el sentimiento de pertenecer a
una misma nación, ni la simpatía por los
ideales de la guerra, sino la solidaridad
entre los soldados, el liderazgo de algún
jefe u oficial o el miedo a los castigos físicos,
que eran brutales. De este modo, un
hombre suizo describía su situación como
soldado prusiano:
A veces teníamos la esperanza de que algún
día lo conseguiríamos (desertar)
pero, más que nada, nos asustaba pensar
en las consecuencias de un fracaso. Casi
todas las semanas oíamos algún relato
aterrador sobre desertores que habían
sido capturados. Muchos habían usado
una gran astucia, camuflados de marineros,
de obreros o también de mujeres, escondidos
dentro de barriles o toneles:
aún así los habían descubierto. Entonces
veíamos cómo se les mandaba pasar por
un pasillo compuesto por unos doscientos
hombres con varas, ocho veces, arriba
y abajo, hasta caerse sin respiro, y como
al día sucesivo tenían que correr otra vez
[…] y como otra vez se les golpeaba en la
espalda […], entonces Schärer y yo nos
mirábamos temblando y mortalmente
pálidos y nos dijimos el uno al otro «¡Malditos
bárbaros!»
1. Señala y comenta las leyes de comportamiento que regían en los salones de la
Ilustración.
2. Explica las diferencias entre las guerras del siglo XVIII y las de etapas anteriores.
a Oficial de húsares perteneciente al ejército
austriaco con el uniforme de finales
del siglo XVIII.
Los uniformes
La introducción de los uniformes a
finales del siglo XVII fue fundamental
en el desarrollo del ejército moderno.
La adopción de un vestuario
común servía para aumentar la disciplina
y la solidaridad entre los militares.
Además, dado el uso ya generalizado
de las armas de fuego,
era necesario distinguir a las tropas
propias de las enemigas en medio
del denso humo del campo de batalla.
La adopción de colores llamativos
fue la solución ideal. Por ejemplo,
franceses y prusianos eligieron
uniformes azules, mientras que británicos
y españoles eligieron uniformes
rojos.
Y

20 Ciencias sociales Y
ACTIVIDADES FINALES
d RESUME LO APRENDIDO
1. Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿A qué guerra puso fin la Paz de Utrecht?
b) ¿Qué países lucharon en la Guerra de los Siete Años?
c) ¿Por qué llamamos «Siglo de las Luces» al siglo XVIII?
d) ¿Cuándo surgieron los primeros periódicos? ¿Qué autor publicó el primer periódico?
e) ¿Qué entendemos por absolutismo ilustrado?
f) ¿A qué llamamos reformas borbónicas?
g) ¿Qué fueron los Pactos de Familia?
h) ¿Cuándo y dónde tuvo su origen la Revolución industrial?
i) ¿Por qué disminuyó la mortalidad en la Europa del siglo XVIII?
j) ¿Por qué aumentó la productividad agrícola?
2. Relaciona los términos de las dos columnas:
María Teresa de Austria
Carlos III
Voltaire
Catalina II
Luis XIV
Montesquieu
Pedro el Grande
J. J. Rousseau
Federico II de Prusia
José II de Austria
d REFLEXIONA CON LA HISTORIA
3. Reflexiona y contesta:
¿Por qué se produjo la Guerra de Sucesión española?
¿Por qué decimos que la Guerra de los Siete Años fue la primera guerra mundial?
¿Qué pretendían los filósofos de la Ilustración?
¿Qué pensaba Rousseau y qué le diferenciaba de otros filósofos ilustrados?
¿Por qué los reyes del siglo XVIII adoptaron las ideas ilustradas?
¿En qué consistía el trabajo a domicilio?
4. ¿Cómo crees que las ideas de la Ilustración afectan a nuestra sociedad actual? Escribe
tu reflexión personal. Después, exponed en clase vuestras opiniones.
d AMPLÍA TUS CONOCIMIENTOS
Ilustración
España
Francia
Rusia
Prusia
Austria
5. Busca más información en tu enciclopedia, en Encarta y en Internet sobre la primera
gran obra del saber universal: La Enciclopedia de Diderot y D´Alambert.
Explica por qué fue tan importante.

d APRECIAMOS EL ARTE
6. La primera ficha recoge las características del arte rococó y la segunda analiza una
de las pinturas más conocidas de este estilo. Elige una obra de arte (pintura, escultura
o arquitectura) de estilo rococó y elabora tu propia ficha artística.
• Estilo artístico propio del siglo XVIII.
• Continuación del arte Barroco.
• Decoración muy abundante, aún
más que en el barroco.
• Formas curvas y asimétricas. Movimiento.
Características del arte rococó
• Tema: escena al aire libre con dos jóvenes que aprenden a leer las notas
musicales y a tocar la guitarra.
• Composición: la joven, en primer plano, detrás el muchacho y, por último,
una balaustrada con una esfinge, conforman una imaginaria línea diagonal.
• Fecha y estilo: realizado en 1749 y pertenece al estilo rococó: la evolución
del estilo Barroco.
• Autor y localización: François Boucher. La pintura actualmente se encuentra
en el Museo Cognacq-Jay (París)
• Valoración: tema festivo, propio de este estilo. Colores suaves y armoniosos,
abundante decoración (vegetal) y detalles (cuaderno de música, las dos guitarras,
peinado de la mujer, sombrero del muchacho…) son otras señas de
identidad del estilo rococó.
• Transmite el optimismo propio de la Ilustración: dos jóvenes inteligentes y
motivados que en medio de la naturaleza y ejercitando plenamente la
razón, se empeñan en comprender la música.
d COMENTAMOS LOS DOCUMENTOS DE LA HISTORIA
7. Lee con atención este texto. Subraya las ideas principales y busca el significado de las
palabras que no conozcas. Analiza y comenta este texto a partir de las preguntas:
Yo no me detendré en asegurar a la Sociedad [de Amigos del País de Asturias] que
estas luces y conocimientos solo pueden derivarse del estudio de las ciencias matemáticas,
de la buena física, de la química y de la mineralogía; facultades que han enseñado
a los hombres muchas verdades útiles, que han desterrado del mundo muchas
preocupaciones perniciosas, y a quienes la agricultura, las artes y el comercio de
Europa deben los rápidos procesos que se han hecho en este siglo.
Gaspar MELCHOR DE JOVELLANOS, Discurso sobre la necesidad de cultivar en el Principado
[de Asturias] el estudio de las ciencias naturales, 1782
• ¿Qué eran las Sociedades de Amigos del País? ¿Por qué fueron tan importantes
en la España de Carlos III?
• ¿Qué palabras te resultan características de la Ilustración?
• ¿A qué materias debe su desarrollo Europa? ¿Por qué insiste en la necesidad de
desarrollar ciertas industrias en España?
• ¿Cuál es el objetivo final del progreso industrial?
1 · La Europa del siglo XVIII 21
• Colores suaves y armoniosos.
• Temas religiosos y mitológicos.
• Predominio de lo festivo y lo poético.
• Muestra el optimismo propio de la
Ilustración.
h
Rococó
Consulta en tu CD Selección de Encarta
la carpeta Historia temática universal/siglo
XVIII/Rococó
a Lección de Música, de FRANÇOIS BOUCHER.
Y

22 Ciencias sociales Y
aEl comentario de texto lo realizan habitualmente
los historiadores. Cuando estudian épocas
lejanas de la Historia, se encuentran en los
archivos con documentos muy antiguos de difícil
caligrafía. La paleografía se encarga de
transcribir estos documentos para poder leerlos
fácilmente.
ACTIVIDADES
1. Practica el comentario de texto con el
siguiente fragmento escrito por Jean
Jacques Rosusseau en 1762.
La razón nos enseña por sí sola a conocer
lo bueno y lo malo: la conciencia,
que hace que amemos lo uno y aborrezcamos
lo otro, aunque independientemente
de la razón, no se puede
desenvolver sin ella. Antes de la edad
de la razón, hacemos bien y mal sin saber
si lo que hacemos es bueno o
malo; y no hay moralidad en nuestras
acciones, aunque algunas veces la haya
en la impresión que en nosotros hacen
las acciones de otro relativas a nosotros.
Un niño quiere descomponer
todo cuanto ve; rompe, hace pedazos
lo que pueda coger; agarra un pájaro
como agarraría una piedra, y le ahoga
sin saber lo que hace.
[…] Al instante viene la filosofía a señalar
como causa nuestros vicios naturales,
la soberbia, el espíritu de dominación,
el amor propio, la perversidad
humana.
J. J. ROUSSEAU, EMILIO
TÉCNICAS HISTORIOGRÁFICAS
El comentario de un texto histórico
Comentamos un texto histórico cuando analizamos un documento escrito en, o
sobre una época de la historia.
Los textos, por muy breves o sencillos que sean, siempre expresan de algún modo
la mentalidad y la problemática del pasado.
Tu labor como aprendiz de historiador será descubrir cuál ha sido la idea principal
que nos ha querido mostrar el autor y qué podemos aprender de esa época a través
de ese texto.
Análisis
Para empezar, es necesario leer despacio y atentamente el texto. Después, subrayar
las ideas fundamentales y las palabras esenciales. Resulta imprescindible elaborar
un breve esquema o un mapa conceptual como el que aparece al final de todas
las unidades de este libro.
A continuación, debe encuadrarse el documento, es decir, delimitarlo para poder
comentarlo con mayor precisión. Se puede utilizar Internet, Encarta o cualquier
enciclopedia para descubrir:
• Qué tipo de documento es (ley gubernativa, documento administrativo, carta personal,
fragmento de un libro, artículo de periódico, episodio de una novela…).
• Cuándo fue escrito, por quién y dónde.
Comentario escrito
• La primera parte es sencilla pero muy importante: el comentario debe comenzar
con una descripción del marco general. Después, se incorpora un resumen
de una o dos frases con la idea fundamental del texto y, a continuación, una sencilla
explicación de otras ideas que aparecen relacionadas con la principal.
• En la segunda parte debe relacionarse la información que aparece en el texto
con lo que se sabe sobre esa época. Para ello es necesario saber o estudiar qué
ocurría en aquel tiempo para comprender, de algún modo, la mentalidad de
aquella época a través de las palabras del autor o autores. Es decir, se trata de
relacionar el texto con su contexto.
• Por último, debe expresarse, no el juicio personal, sino una valoración personal.
Después de haber comprendido el texto y su época, debe intentarse expresar
una opinión. Comentar lo que sugiere el documento analizado. No debe olvidarse
que los historiadores no juzgan la historia, sino que la comprenden, y así
descubren y reflexionan sobre la naturaleza humana y el comportamiento de las
personas en sociedad.
• Debe tenerse siempre presente el cuidado de la redacción y de la ortografía. La
claridad es uno de los aspectos más importantes. Resulta muy conveniente emplear
frases de menos de 20 palabras, variadas pero ni raras ni rebuscadas.

Guerras
dinásticas
para
aumentar el
poder de los
monarcas
Luis XIV
Guerra Sucesión
española
1701-1713
Felipe V
de Borbón Rey
de España
SIGLO XVIII
1 · La Europa del siglo XVIII 23
EN RESUMEN
LA LÍNEA DEL TIEMPO…
EDAD MODERNA
1751 1762
1700 1713 1748 1759 1767
Felipe V de Borbón,
rey de España
Guerra de Sucesión
Española (1701-1713)
Paz de
Utrecht
Enciclopedia
nuevas
potencias
Austria
Pérdidas
territoriales
de España
Comienza la Revolución
industrial en GB
EL SIGLO XVIII
Siglo de las Luces
Ilustración
Filósofos
ilustrados
Dinastía Borbón
en España
Rusia Prusia
Paz de Utrecht 1713
Equilibrio
de poder
Montesquieu
escribe El espíritu
de las leyes
Despotismo
ilustrado
Se publica
el primer volumen
de La Enciclopedia
Reformas
no se respeta
Guerra de
los Siete
Años
(1756-1763)
aumento
población
obreros a
domicilio
Carlos III
es proclamado
rey de España
En Gran Bretaña
crecimiento
agrícola
Revolución
industrial
expansión de
las actividades
Guerra de los Siete
años 1756-1763
EDAD CONTEMPORÁNEA
Rousseau
escribe
El Contrato
social
Expulsión
Compañía
de Jesús
iniciativa
comercial
fábricas
1789
Comienzo
Revolución
francesa