SOCIETY 384

Andreas Salcher
Foto/s © Lukas Beck/edition a
Gmeiner, dazu: „Alles Gute auf der Welt geschieht
nur, wenn einer mehr tut, als er tun muss.“
Oft hört man, dass die Jugend faul ist und nicht arbeiten
will. Stimmt das? Wie ist da Ihre Erfahrung?
Diesem Thema habe ich ein eigenes Kapitel
gewidmet. Die Vorurteile stimmen überhaupt
nicht – im Gegenteil, zumindest im Hinblick auf
meine Interviewpartner:innen. Die haben nach
wie vor eine hohe Leistungsmotivation und sind
bereit ihr Bestes zu geben, allerdings unter ganz
bestimmten Voraussetzungen: Autonomie
bzw. Selbstbestimmung,
flexible Arbeitsstunden und der Sinn
der Arbeit. Macht das, was ich tue,
Sinn für mich selbst, für die Kollleg:innen,
für die Welt? Das sind die
drei wesentlichen Kriterien für die
junge Generation.
Natürlich gibt es aber auch einen
Teil der Jungen, der sehr chancenlos
scheint, wenn sie zum Beispiel nach
neun Jahren Pflichtschule nicht
sinnerfassend lesen können und die
Grundrechnungsarten nicht beherrschen.
Die machen in Wien sicher ein
Viertel bis ein Fünftel der Jugendlichen aus. Das
ist die tragische Seite. Die besonders Begabten
leiden ja quasi unter den vielen Möglichkeiten, die
sie haben. Auf der anderen Seite gibt es natürlich
auch viele Jugendliche, die überhaupt keine
Chancen haben und so driften auch die Jungen
diesbezüglich immer weiter auseinander.
Wie kann man diesen Jugendlichen helfen?
Es gibt eine simple Maßnahme, die Expert:innen
seit Jahren fordern: man kann dieses Problem
nur im Kindergarten lösen. Wir brauchen hochwertigste
Kindergärten und bestausgebildete
Elementarpädagog:innen und kleine Gruppen.
So kann man mit einem sehr geringen Aufwand
sehr viele soziale Nachteile bzw. Sprachnachteile
kompensieren. Jeder Euro, den wir in unsere
Kindergärten investieren, multipliziert sich in
seiner Wirkung.
Wie geht die Jugend mit Künstlicher Intelligenz um?
Tendenziell sind die Jungen natürlich viel technologieaffiner
als wir Erwachsenen. Die Schüler:innen,
die ich interviewt habe, nützen künstliche
Intelligenz intensiv aber transparent.
Der gute Lehrer fürchtet sich
auch nicht vor der KI, sondern erklärt,
wie Aufgaben mit Nutzung eben dieser
besser und schneller zu lösen sind.
Gibt es noch etwas, was Sie
unseren Leser:innen unbedingt
sagen möchten?
Mir ist wichtig, noch einmal zu betonen,
dass dieses Buch für Erwachsene
geschrieben wurde um sich besser auf
Andreas Salchers die Zukunft vorbereiten, von Jungen
neuestes Werk
lernen und sie verstehen zu können.
Das letzte Kapitel „Keiner von uns ist
so klug wie wir alle zusammen“ ist ein Appell und
meine Vision, dass die ältere Generation mit den
begabten und kreativen Jungen gemeinsam das
positive Potential von Technologie nutzt.
Meine Idee ist es, den riesigen Problemen, die
auf die Welt zukommen, mit dem – wie ich es
nenne – „dynamischen Dreieck“ zu entgegnen.
Wenn man die Lebenserfahrung der Älteren mit
der Kreativität und Innovationskraft der Jugend
verbindet und zusätzlich die Technologie nutzt,
die uns zur Verfügung steht, dann wohnen dem
Ganzen große Chancen inne: Dass die Zukunft zur
Freundin wird, und nicht zur Feindin.
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Issue
N 384