visie voor ICT

Visie op ICT
Door Nyoka Suleman

Blended learning aansluitend op hybride leren
• Het hybride leren is een vorm waarbij je leerstof deels op school verwerkt en deels van
thuisuit. Deze werkvorm werd populairder bij ons sinds corona en is zo ook blijven
hangen.
• Blended learning sluit perfect aan bij deze werkvorm. Het zorgt voor een mix ofwel een
‘blend’ van de klassikale instructie en online leermiddelen of activiteiten.

“Onderwijs zal blended zijn of zal niet zijn”?
– Jan Elen
Bij deze werkvorm wordt er klassikaal en online
lesgegeven.
Een school kan zorgen voor de uitleen van computers.
Er worden vakken online en op school gegeven. Dit kan
het leerproces vergemakkelijk voor lector en student.
Je verwerkt op eigen tempo.
Een cursus is redesignen kan erg zinvol zijn. Doordat
een cursus voorzien is op het fysieke wordt deze
moeilijk te gebruiken. Wanneer de aanpassing er is
wordt deze opnieuw veel gebruikt. Een
overschakkeling naar MOOC biedt hiervoor een
oplossing. MOOC ofwel Massive Open Online Course
het is een zelfstandige cursus, speciaal ontwikkeld voor
online lesgeving.
Tijdens corona namen de online lessen over. Erna blijf
het hybride leren enorm plakken maar was er wel ee
opkomst van het klassikaal leren.

SAMR
• Ze helpt je het gebruik van
technologie in een
onderwijssetting te selecteren,
gebruiken en evalueren.
• Het SAMR-model stelt zich tot
doel je leeruitkomsten te
veranderen, niet je
leerprocessen.

SAMR voorbeelden (Kleurplaat in thema afmaken)
Substitution
Augmentation
modification
redefinition
Een bibliotheek met verschillende kleueren spelletjes op een ipad voor de
kleuters.
Online whiteboardtoepassing zodat de kleuters samen kunnen tekenen, kleuren.
Op die manier gebruiken ze niet enkel papier en kan het bewaard worden.
Je ontwerpt een online opdracht voor de kleuters aan de hand van je thema zodat
ze dit via de pc of ipad kunnen uitvoeren. Bijvoorbeeld aan de hand van een video
te bekijken achteraf vrij kleuren op het whiteboard
Een project waarbij je kleuters samen een grote kleuerplaat op het whiteboard
afmaken. De tekening wordt steeds automatisch bewaard waardoor ze die
kunnen afmaken om de beurt.

T-pack
TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE
Ø De deskundigheid van de leraar om de kennis, vaardigheden die bij het vak
horen op een aantrekkelijke en begrijpelijke manier te presenteren aan de
leerling met behulp van ICT.

Nog werk?
Het kan vaak mislopen om ICT in het
onderwijs bij te brengen. Dit kan liggen
aan het feit dat een leerkacht lager
onderwijs niet is opgeleid in het vak
‘ICT’. Doordat er op een school
misschien geen ruimte of financiering
is voor computers of varia om er
effectief mee aan de slag te gaan.
Ikzelf heb een vrij brede kennis van ICT.
Ik ben helemaal geen expert maar kan
wel gewoon de basics qua werking van
programma’s. Kennis van bepaalde
computers, beamers, ipads, … heb ik
nog bijscholing nodig. Het bijbrengen
van ict aan kleuters of anderen zou ik
ook niet sterk genoeg voor zijn.

Eindtermen
ICT
1. Hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te
gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren
2. Gebruik ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier
3. Kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunende
leeromgeving
4. Kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunende
leeromgeving
5. Kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm geven
6. Kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie
opzoeken, verwerken en bewaren
7. Kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen
8. Kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige
manier te communiceren

ICT hervorming secundaire onderwijs
Ict wordt ingezet om de eindtermen beter te bereiken.
Zowel leerling als leerkracht verdiept zich meer in ICT.
Het is een niet meer weg te denken gegeven.

Vier in balans
• Het originele Vier in balans-model
beschrijft de randvoorwaarden
die nodig zijn om ICT in het
onderwijs goed te kunnen
gebruiken.
• Scholen kunnen dit model dus
gebruiken om een visie op de
inzet van ICT in het onderwijs te
ontwikkelen.
Ø Dit alles heeft als doel om te
komen tot gewenste opbrengsten
of, vrij vertaald, effectieve
kwaliteitsverbetering.

Wat loopt er vaak fout
• Het overbrengen van ICT informatie. Dit model helpt een school, leerkracht dit zo goed
mogelijk in te zetten.
• Bijvoorbeeld een stageschool waarbij PC’s en tablets niet standaard in hun pakket zitten.
De leerkrachten hebben hierdoor moeite media in de klas te brengen. Ze kunnen niet aan
de slag gaan met de kinderen omdat het materiaal ontbreekt.
• Het financiële is hierbij het probleem.

Alles valt en
staat met een
goede visie?
• Het biedt een houvast
• Het verteld je wat je kan bereiken en waar je naar streeft. Het
geeft niet aan hoe je dat moet doen.
• Wanneer de overheid hervormt en beslist ICT op te nemen in
het schoolsysteem zijn er middelen nodig. Deze middelen
gebruiken is dan essentieel, wanneer dit niet gebeurd is de
hervoming een verloren zaak.

Fake news en clickbait
Als persoon krijg je enkel
nog gekleurd nieuws. Je
krijgt nieuws aangepast
op jouw media activiteit.
Onze google en netflix
zoekopdrachten zijn dus
ook gekleurd naar onze
interesses en media
activiteit waardoor deze
dus niet neutraal zijn.
Deepfake is een
audiovisuele versie van
nepnieuws. Hierbij
worden bestaande
beelden gemanipuleerd
zodat er een nieuwe
‘neppe’ boodschap
aankomt die erg
geloofwaardig lijkt. Dit
kan dus heel snel ‘fake
news’ verspreiden dat erg
echt lijkt.
Het is nog steeds enorm
belangrijk om kritisch te
zijn op teksten of nieuws
dat bij je terecht komt. Op
die manier kan je ‘fake
news’ proberen filteren.

Auteursrechten
en plagiaat
• Wanneer je een tekst overneemt moet je hierbij duidelijk
de auteur van de tekst gebruiken. Wanneer je dit niet doet
lijkt het alsof jij de tekst geschreven hebt en is dit dus
plagiaat.
• Wanneer je de auteur aangeeft mag dit gewoon
• Wanneer je de auteur niet aangeeft mag dit niet en is het
plagiaat.
• In het onderwijs gaan kinderen vaak opzoek naar
informatie deze informatie wordt dan gebruikt maar niet
aangegeven met een auteur. Dit wordt dan plagiaat

Flipped classroom
Bij een flipped classroom kan je de theoretische leerstof zelf verwerken online via een video of powerpoint en wordt het huiswerk in de klas
verwerkt als een werkcollege. Het omgekeerde van een gewone klas.
In een gewone klas lijkt me dit fijn om de leerstof als leerling zijnde door te nemen vooraf of klassikaal als video. Dit kan ook wanneer elk kind
een eigen pc heeft op eigen tempo. Wanneer ze klaar zijn met kijken of de video klassikaal is doorgenomen knoopt de leekracht een gesprek
aan met de kinderen over de leerstof. Ze kan zo aftoetsen of iedereen het begrijpt. Achteraf volgen hierop opdrachten.
De kinderen zouden kunnen meewerken aan video’s en die samen maken met behulp van de leerkracht. Hiervoor moeten de leerlingen vooraf
de leerstof wel begrijpen.
Door de video’s aan te bieden kunnen leerlingen op eigen tempo werken. De leerkacht kan het niveau van oefeningen voor elke leerling
aanpassen en ze herin enorm betrekken. Dit zorgt voor differiëntatie mogelijkheden.
Tijdens corona was dit een enorm populair fenomeen enkel werd dan alles online van thuisuit gedaan. Ik denk dat deze mogelijkheid uit deze
periode is verder gevloeid en ons stappen heeft geboden voor leerlingen die afwezig zijn/ ziek maar ook voor de leerlingen die er erg boven of
onderuit steken qua leerstof.

Beter af met schrijven dan met typen?
HET NEERSCHRIJVEN VAN DE
INKOMENDE INFORMATIE ZORGT
VOOR DE VERWERKING. WANNEER JE
DIT TYPT GEBEURD DIT SNELLER EN
VERWERK JE MINDER LANG.
WANNEER JE VANUIT EEN STILSTAAND,
BEWEGEND BEELD, … TYPT OF
SCHRIJFT DENK JE NA OVER WAT JE
GAAT NEERSCHRIJVEN. DIT ZORGT
ERVOOR DAT JE LANGER BEZIG BENT
MET JE VERWERKING EN HET DUS OOK
LANGER BLIJFT HANGEN.

Webquests
Webquests zijn opdrachten gericht op onderzoek die hun informatie
halen vanop het internet.
Er zijn differentiatie mogelijkheden wanneer een leerkracht hierin
verschil in een opdracht brengt. Je kan moeilijke en makkelijke
opdrachten aanbod laten komen. Je kan dit ook opbouwen.
Ik denk niet dat er een specifiek vakgebied voor is maar ik zou ze als
leerkracht binnen elk vakgebied kunnen inzetten of over elk
vakgebied kunnen laten gaan.

Webquests bouwstenen
Goede
inleiding:
Opdracht Werkwijze Bronnen Evaluatie Conclusie