Digital story telling for a global Partnership and a sustainable future

DIGITAL STORY TELLING
FOR A GLOBAL
PARTNERSHIP AND
A SUSTAINABLE FUTURE
/ LA NARRATION
NUMÉRIQUE POUR UN
PARTENARIAT MONDIAL
ET UN AVENIR DURABLE

DIGITAL STORY TELLING FOR A GLOBAL
PARTNERSHIP AND A SUSTAINABLE
FUTURE LA NARRATION NUMÉRIQUE POUR
UN PARTENARIAT MONDIAL ET UN
AVENIR DURABLE
Preface
How is it possible for naturefriends from
different parts of the world to work together
in solidarity? How can we live common
values, stand together in our struggles and
jointly contribute to achieving our (political)
goals without negating differences between
the organizations, the people involved, the
political contexts?
This handbook summarizes the experiences
of young naturefriends from Senegal, Benin
and Germany gathered in a joint project
over the course of one and a half years.
This handbook presents results that have
emerged from the practice of working
together, discussing and getting to know
each other. It is aimed in particular at
(future) group leaders of international
encounters (of naturefriends) that take place
in a South-(South-)North context.
The first part is talking more generally
about our cooperation reflecting on our
understanding of diversity, the actuality of
coloniality, the importance of the SDGs and
Préface
Comment est-il possible pour les ami.e.s de
la nature de différentes parties du monde
de travailler ensemble dans la solidarité
? Comment pouvons-nous faire vivre des
valeurs communes, mener des luttes et
contribuer conjointement à la réalisation
de nos objectifs (politiques) sans nier
les différences entre les organisations,
les personnes impliquées, les contextes
politiques ?
Ce manuel résume les expériences de jeunes
ami·e·s de la nature du Sénégal, du Bénin et
d‘Allemagne, rassemblé·e·s dans un projet
commun pendant un an et demi. Le manuel
présente les résultats qui ont émergé de
la coopération, de la discussion et du fait
d´apprendre à se connaître. Il s‘adresse en
particulier aux (futur·e·s) encadrant·e·s de
rencontres internationales (d‘ami·e·s de la
nature) se déroulant dans un contexte Sud-
Sud-Nord.
Alors que la première partie revient plus généralement
sur différents aspects de la coopéra-
LA NARRATION NUMÉRIQUE 3

our different educational approaches. The
second part of this handbook focuses on
the method of digital storytelling, which
has proven to be a productive method in the
context of diversity-conscious, online and
face-to-face cooperation. Each paragraph
is accompanied by a graphic record that
represents the concluding discussion
between a group of youth leaders and
coordinators that participated in the project.
tion, la deuxième partie se concentre sur
la méthode du récit numérique, qui s‘est
avérée être une méthode productive dans le
contexte d‘une coopération consciente de
la diversité, en ligne comme en présentiel.
Chaque paragraphe est accompagné d‘un
enregistrement graphique qui illustre la
discussion finale entre un groupe de jeunes
leaders et de coordinateurs ayant participé
au projet.
Awareness of differences and our understandings of
diversity / La sensibilisation aux différences et notre
compréhension de la diversité
We are all equal yet still each is diverse and
unique. In our cooperation and especially
during our encounters, we experience this
diversity of differences in our everyday togetherness.
We become aware that some
things we experience as “quite normal”
could also be quite different. We want to
learn together how to deal with such differ-
Nous sommes tous égaux mais chacun·e
est différent et unique. Dans notre coopération
et surtout lors de nos rencontres,
nous faisons l‘expérience de cette diversité
de différences au quotidien. Nous prenons
conscience que certaines choses que nous
considérons comme «tout à fait normales»
peuvent aussi être tout à fait différentes.
4 DIGITAL STORY TELLING

ences. This also means to feel and endure our
own insecurities, to look at the mechanisms
behind misunderstandings and to be able to
talk about different ideas and understandings.
We don‘t want to consolidate these
differences, and thus, for example, inscribe
fixed differences between naturefriends in
Senegal, Germany and Benin, but rather
look more closely at how we are different,
even within a national group. At the same
time, we do not want to erase differences in
our cooperation. We want to move forward
together in diversity. So we rather want to
represent a salad bowl, than a melting pot.
We know that differentiation, i.e. the creation
and differentiation of supposedly distinct
groups, often and easily goes hand in
hand with an valuation, mostly in connection
with social discourses and power relations,
and is thus closely linked to exclusion
and discrimination or privileges.
Together we will look at how inequalities
and injustices work, how we all are involved
and what we can do against them. Together
we stand up against discrimination and fight
global, racist, neo-colonial inequalities.
Nous voulons apprendre ensemble à gérer ces
différences. Cela signifie également ressentir
et être capable de supporter nos éventuelles
propres insécurités, d‘aller au fond des mécanismes
qui les sous-tendent, de parler d‘idées
et de compréhensions différentes.
Nous ne voulons pas consolider ces
différences, et donc, par exemple, fixer les
différences entre les Ami·e·s de la Nature
au Sénégal, en Allemagne et au Bénin,
mais plutôt regarder de plus près en quoi
nous sommes différents, même au sein
d‘un groupe national. En parallèle, nous ne
voulons pas effacer les différences dans notre
coopération. Nous voulons avancer ensemble
dans la diversité. Nous voulons donc plutôt
représenter un saladier qu‘un melting-pot.
Nous savons que la différenciation, c‘està-dire
la création et la différenciation de
groupes prétendument distincts, va souvent
et facilement de pair avec une valorisation, le
plus souvent en relation avec des discours sociaux
et des relations de pouvoir, et est donc
étroitement liée à l‘exclusion et à la discrimination
ou aux privilèges.
Ensemble, nous examinerons comment fonctionnent
les inégalités et les injustices, en
quoi elles nous concernent toutes et tous,
et comment nous pouvons agir contre elles.
Ensemble, nous nous dressons contre les
discriminations et combattons les inégalités
globales, racistes et néo-coloniales.
LA NARRATION NUMÉRIQUE
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The Meaning of (post)colonialism and the Actuality of coloniality
in South-North Encounters / La notion de (post)
colonialisme et l‘actualité de la colonialité dans les rencontres
Sud-Nord.
6 DIGITAL STORY TELLING

When we engage as naturefriends from
Benin, Germany and Senegal on questions of
education, the environment and solidarity,
we also have to take a look at historical
and current power relationships between
our regions. All the countries we live in
are heavily influenced by the history of
colonialism and the current system of
coloniality, in which we are positioned in
differently.
We engaged in a conversation about the
daily experiences with and the presence of
the topic of colonialism. In this discussion
the different experiences of participants in
Benin, Germany and Senegal became visible.
For instance, participants from Germany
shared that the history of colonialism or the
presence of coloniality was not big of a topic
in their upbringing or educational system
even though Germany has a big part in the
history of colonialism and the presence of
coloniality.
We continued to look closer at the two
concepts of colonisation and coloniality.
If we consider that colonisation can be
circumscribed in space and time, we can say
that coloniality goes beyond colonialism.
Historically, colonisation was an enterprise
of capture, exploitation and accumulation
Lorsque nous nous engageons, en
tant qu‘ami·e·s de la nature du Bénin,
de l‘Allemagne et du Sénégal, sur des
questions d‘éducation, d‘environnement
et de solidarité, nous devons également
examiner les relations de pouvoir historiques
et actuelles entre nos régions. Tous les pays
dans lesquels nous vivons sont fortement
influencés par l‘histoire du colonialisme et
actuellement le système de la colonialité
et nous sommes positionnés différemment
dans cette situation.
Nous nous sommes engagés dans une
conversation autour des expériences quotidiennes
sur ce thème et de la présence
même du sujet du colonialisme. Dans cette
discussion, les différentes expériences des
participant·e·s du Bénin, de l‘Allemagne et
du Sénégal sont apparues. Les participant·e·s
allemand·e·s ont par exemple indiqué que
l‘histoire du colonialisme ou la présence de
la colonialité n‘était pas un sujet important
au cours de leur éducation ou dans leur système
éducatif, même si l‘Allemagne joue un
rôle important dans l‘histoire du colonialisme
et la présence de la colonialité.
Nous avons continué à examiner de plus
près les conséquences du colonialisme et
de la colonialité. Si nous considérons que
la colonisation peut être circonscrite dans
l‘espace et le temps, nous pouvons dire que
la colonialité va au-delà du colonialisme.
Historiquement, la colonisation a été une
entreprise de capture, d‘exploitation et
d‘accumulation de richesses à partir du XVI e
siècle, qui s‘est terminée par la décolonisation,
qui reste un processus inachevé. En revanche,
la colonialité, ce système de domination
politique, économique, juridique, culturel
et environnemental, né du colonialisme
moderne, a survécu à la colonisation et
contrôle largement les relations actuelles
Nord/Sud. Aujourd‘hui plus que jamais,
la colonialité est intimement liée aux
LA NARRATION NUMÉRIQUE
7

of wealth from the 16th century onwards,
which ended with decolonisation, which
remains an unfinished process. On the other
hand, coloniality, this system of political,
economic, legal, cultural and environmental
domination, born of modern colonialism, has
survived colonisation and largely controls
current North/South relations. Today more
than ever, coloniality is intimately linked
to the ecological and health crises in that
it constitutes a system that disregards
the human element and the environment
of the peoples under domination. The
Anthropocene can even trace its roots, not
to the beginning of the industrial era, but
to the period that marked the beginning of
the European conquest of the world in 1492,
which is also considered to be the starting
point for the upheaval of the agricultural,
botanical and zoological map of the globe.
crises écologiques et sanitaires dans la
mesure où elle constitue un système qui
ne tient pas compte de l‘élément humain
et de l‘environnement des peuples sous
domination. L‘Anthropocène trouve même
ses racines, non pas au début de l‘ère
industrielle, mais à la période qui a marqué le
début de la conquête européenne du monde
en 1492, considérée également comme le
point de départ du bouleversement de la
carte agricole, botanique et zoologique du
globe.
The history of the naturefriends movement in Europe
and Africa and the intertwined destiny of humanity and
nature / L‘histoire du mouvement des amis de la nature
en Europe et en Afrique et l‘avenir étroitement lié de
l‘humanité et de la nature.
In the 19th century, Austrian workers
worked like convicts in the coal mines under
extremely degrading conditions. And every
evening, in order to drown their suffering,
they took refuge in the pubs and thus ended
up seriously mortgaging their health. Aware
of the sanitary degradation that they were
incurring, a group of men decided, in 1895,
to break this vicious circle of mine and pubs,
by launching the naturefriends movement,
whose main objective was to save man
by making him profit from the benefits of
nature, which was until this moment a
privilege of the aristocrats. The greeting
“Berg Frei” that soon became a symbol of
Au XIX e siècle, les ouvriers autrichiens travaillaient
comme des forçats dans les mines
de charbon, dans des conditions extrêmement
dégradantes. Et chaque soir, pour
noyer leurs souffrances, ils se réfugiaient
dans les pubs et finissaient ainsi par hypothéquer
gravement leur santé. Conscients de
la dégradation sanitaire qu‘ils subissaient,
un groupe d‘hommes décida, en 1895, de
briser ce cercle vicieux de la mine et des débits
de boissons, en lançant le mouvement
des Ami·e·s de la Nature, dont l‘objectif principal
était de sauver l‘Homme en lui faisant
profiter des bienfaits de la nature, qui était
jusqu‘alors un privilège des aristocrates. Le
8 DIGITAL STORY TELLING

ecognition of the organization represents
this original demand: free access to nature
in the mountains.
The 1970s in the countries south of the
Sahel were marked by recurrent droughts,
causing a strong degradation of ecosystems
and challenging the fauna as well as the
flora. It is in this context where humans,
as an essential element of biodiversity,
were threatened in their existence, that the
Senegale se organisation of naturefriends
was born to come to the rescue of nature
and at the same time save man. It spreaded
rapidly in various african countries.
While at the origin of the naturefriends
movement in Europe we recognize the objective
to save man by going into nature, the
origin of naturefriends on the African continent
goes to the rescue of nature to preserve
man. The two histories show that the future
of humanity and nature is so intertwined
that the salvation of one through the other
is as inseparable as they are ecological and
social topics.
salut «Berg Frei» qui devient rapidement un
symbole de reconnaissance de l‘organisation
représente cette revendication originelle :
l‘accès libre à la nature en montagne.
Les années 70 dans les pays du sud du Sahel
ont été marquées par des sécheresses récurrentes,
provoquant une forte dégradation
des écosystèmes et mettant à mal la faune
comme la flore. C‘est dans ce contexte où
l‘Homme, en tant qu‘élément essentiel de la
biodiversité, était menacé dans son existence,
que l‘Association sénégalaise des Amis de la
Nature qui se répand rapidement dans différents
pays africains est née pour venir au
secours de la nature et par la même occasion
sauver l‘Homme.
Alors qu‘à l‘origine du mouvement des
ami·e·s de la nature en Europe on reconnaît
l‘objectif de sauver l‘Homme en allant dans
la nature, l‘origine des ami·e·s de la nature
sur le continent africain va au secours de
la nature pour préserver l‘Homme. Ces deux
histoires montrent que l‘avenir de l‘humanité
et de la nature est tellement lié que le salut
de l‘une par l‘autre est indissociable puisqu‘il
s‘agit de sujets écologiques et sociaux.
LA NARRATION NUMÉRIQUE
9

SDGs and the notion of partnership
SDGs & SDG17 / Les ODD et la notion de partenariat
In discussing the concept of the SDGs, we
identified several strengths of the concept
as well as criticisms. The SDGs represent
an important further development of the
Millennium Development Goals, which now
apply equally to all countries and thus make
clear that efforts are needed everywhere
in the world to achieve sustainable
development.
In our discussion, the background of the
SDGs was critically examined and it was
questioned how much influence the African
countries have had in the process of formulating
them and to what extent colonial conditions
continue to be reproduced in international
organizations. It was also criticized
that the SDGs become empty words if they
En discutant du concept des ODD, nous avons
constaté que celui-ci présentait plusieurs
points forts, mais aussi des points à critiquer.
Les ODD représentent un approfondissement
important des objectifs du Millénaire pour le
développement, qui s‘appliquent désormais
à tous les pays et montrent clairement que
des efforts sont nécessaires partout dans le
monde pour parvenir à un développement durable.
Au cours de la discussion, le contexte
des ODD a fait l‘objet d‘un examen critique
et l‘on s‘est interrogé sur l‘influence des pays
africains dans le processus de leur formulation
et la façon dont les conditions coloniales
continuent d‘être reproduites dans les
organisations internationales. Nous avons
également critiqué le fait que les ODD deviennent
des mots vides de sens si l‘on ne
10
DIGITAL STORY TELLING

only become tools for getting funding. We
came to the conclusion that the SDGs are
less important as written rules or abstract
concepts, but to what extent they enable
real activities. Because after all, that is what
we as naturefriends are all about!
We regard the SDG 17 “Strengthen the
means of implementation and revitalize
the global partnership for sustainable
development” as the foundation on which
all other SDGs are built. All the other goals
cannot work without Goal 17, because today
no part of the world can live in autarky.
Whether we are from the Global North or
the Global South, we need each other, we
need the experiences of everyone.
Implementing and strengthening partner-ships,
also between multiple organizations from the
Global South, is vital to achieve the goals
that were set in the 2030 Agenda. With our
common activities we want to show that
SDG17 is not the last wheel on the wagon,
but an important vehicle to implement all
the other SDGs. We all need this SDG17 to
ensure that our 2030 Agenda is one that is
implemented with maximum success for the
benefit of all inhabitants of the planet.
finance plus de projets qui ne sont pas liés aux
ODD. Nous sommes arrivés à la conclusion que
les ODD sont en réalité moins importants en
tant que règles écrites ou concepts abstraits
que dans la mesure où ils rendent possibles
des actions concrètes. Après tout, c‘est notre
raison d‘être en tant qu’Ami·e·s de la Nature !
Nous considérons l‘ODD 17 «Renforcer les
moyens de mise en œuvre et revitaliser le
partenariat mondial pour le développement
durable» comme le fondement sur lequel tous
les autres ODD sont construits. Tous les autres
objectifs ne peuvent fonctionner sans l‘objectif
17, car aujourd‘hui, aucune partie du
monde ne peut vivre en autarcie. Que nous
soyons du Nord ou du Sud, nous avons besoin
les uns des autres,
nous avons besoin des
expériences de chacun.
La mise en œuvre et le
renforcement des partenariats,
également entre
plusieurs organisations
du Sud, sont essentiels
pour atteindre les objectifs
fixés dans l‘Agenda
2030. Avec nos activités
communes, nous voulons
montrer que l‘ODD 17
n‘est pas la cinquième
roue du carrosse, mais un
vecteur important pour la mise en œuvre de
tous les autres ODD. Nous avons tous besoin
de cet ODD 17 pour garantir que l‘Agenda
2030 soit mis en œuvre avec un maximum de
succès pour le bénéfice de tous les habitants
de la planète.
LA NARRATION NUMÉRIQUE 11

Consequences for our pedagogical work: Educational
projects and approaches / Les conséquences pour notre
travail éducatif : Projets et approches pédagogiques
12
Within this partnership, three organisations
with different educational approaches
and projects worked together. Despite
the differences, these can nevertheless
overlap or complement each other. It was
therefore important to discuss in advance
the similarities and specificities of our
pedagogical approaches and to reflect
together on how we could implement them
during the youth exchange in Zinvié (Benin).
The following is a summary of the points to
keep in mind for an exchange of this type.
Any pedagogical approach must first take
into account and respect the following
essential elements:
» Cultural, political and religious
background
» Target group (homogeneous or
heterogeneous)
» Diversity of perspectives
DIGITAL STORY TELLING
Au sein de ce partenariat ont travaillé
ensemble trois organisations avec des
approches et projets pédagogiques différents.
Malgré les différences, ceux-ci peuvent
néanmoins se recouper ou se compléter. Il
était donc important de discuter en amont
les points communs ainsi que les spécificités
de nos approches pédagogiques et de
réfléchir ensemble à la manière dont nous
allions pouvoir les mettre en place lors de
la rencontre de jeunes à Zinvié (Bénin). Cidessous
sont résumés les points à garder en
tête pour un échange de ce type.
Toute approche pédagogique doit d’abord
tenir compte des éléments indispensables
suivants et les respecter :
» Contexte culturel, cultuel politique, et
religieux
» Groupe cible (homogène ou
hétérogène)
» Diversité des perspectives

In the context of a heterogeneous group, it is
necessary to diversify the approaches, as was
the case in Zinvié, to avoid losing groups.
The approaches used at our youth model
meeting in Zinvié were the following:
The participatory approach
Example: During the Climate justice workshop,
we were using different methods of
non-formal and popular educational work
including elements such as group work and
simulations working with moderation cards,
flipcharts and others.
The practical approach
Example: during our exchange in Benin,
we visited a pineapple juice production
site and were able to participate directly in
the different stages of production. The idea
of this approach is to work with the host
organisation by collaborating in its daily
activities of nature protection, for example
by participating in the reforestation of
mangroves in Senegal.
The cultural valorisation approach
Example: it is possible to propose to each
group to take charge of the meal for an
evening. This gives the participants the
opportunity to present the culinary culture(s)
of their country.
The approach based on highlighting local
perspectives in a real situation
Example: during our guided tour of Porto-
Novo, the capital of Benin, we had the
chance to discover the Zangbéto cult and to
meet the king of Porto-Novo, which was an
opportunity to discover two aspects of the
local culture and led to many discussions
within the group.
The input of the resource person
Example: as an introduction to our workshop
on Digital Storytelling (see presentation of
Dans le cadre d´un groupe hétérogène, il faut
diversifier les approches pour ne pas perdre
des groupes.
Les approches, qui ont été utilisées à notre
rencontre pilote de jeunes à Zinvié, étaient les
suivantes:
L ' approche participative
Exemple : l’atelier sur la justice climatique.
Un atelier qui utilise différentes méthodes de
travail éducatif non formel et populaire, qui
comprend des éléments tels que le travail de
groupe, des simulations et qui travaille beaucoup
avec du matériel de modération, des
flipcharts et autres.
L ' approche pratique
Exemple : lors de notre échange au Bénin,
nous nous sommes rendus sur un lieu de production
de jus d´ananas et avons pu participer
directement aux différentes étapes de
production. L’idée de cette approche est de
travailler avec l’organisation hôte en collaborant
dans ses activités quotidiennes pour
la protection de la nature, par exemple en
participant au reboisement de mangroves au
Sénégal.
L ' approche de valorisation culturelle
Exemple : il est possible de proposer à chaque
groupe de prendre en charge le repas le temps
d´une soirée. Cela donne l´opportunité aux
participant.es de faire découvrir la ou les
culture(s) culinaire(s) de leur pays.
L ' approche basée sur la mise en évidence
des perspectives locales en situation réelle
Exemple : lors de notre visite guidée de
Porto-Novo, capitale du Bénin, nous avons
pu découvrir le culte Zangbéto et rencontrer
le roi de Porto-Novo, cela a été l´occasion de
découvrir deux aspects de la culture locale et
a entraîné de nombreuses discussions au sein
du groupe.
LA NARRATION NUMÉRIQUE 13

the method below), a person with some experience
with this method was invited. As a
resource person, he/she brought knowledge
and a scientific perspective.
The artistic approach
Example: at the end of the exchange we
proposed to the participants to collaborate
on an artistic project around the theme of
partnership.
The self-reflection approach
It is important to organise moments when
participants are asked to reflect on what
they are experiencing and learning. For
example, they can be asked to write a letter
to themselves at the beginning of the stay
and to read it again at the end.
The visit approach
It can be interesting to organise visits
tospecific places that illustrate the
challenges and and solutions of the socioecological
themes. Example: during our
exchange in Benin, we visited the Songhaï
agro-ecological centre in Porto-Novo.
Other important elements
» Do not dissociate approaches and
methods: the approaches determine
the methods
» Do not forget the importance of fun in
any form of approach or method
L ' avis de la personne ressource
Exemple : en introduction à notre atelier sur
le Digital Storytelling (voir présentation de
la méthode ci-dessous), a été invitée une
personne ayant une certaine expérience
avec cette méthode. En tant que personne
ressource, il a apporté des connaissances et
un regard scientifique.
L ' approche artistique
Exemple : en fin de rencontre nous avons
proposé aux participant·e·s de collaborer sur
un projet artistique autour de la thématique
du partenariat.
L ' approche d’auto-réflexion
Il est important d‘organiser des moments
pendant lesquels les participant·e·s sont
amené·e·s à réfléchir sur ce qu´iels sont en
train de vivre et d‘apprendre. Par exemple, on
peut leur demander de s‘écrire une lettre au
début du séjour et de la relire à la fin.
L ' approche visite
Il peut être intéressant d’organiser la visite
de lieux spécifiques illustrant les défis et les
solutions des thèmes socio-écologiques.
Exemple : lors de notre échange au Bénin,
nous avons visité le centre agro-écologique
de Songhaï à Porto-Novo.
Autres éléments importants
» Ne pas dissocier les approches et les
méthodes : ce sont les approches qui
déterminent les méthodes
» Ne pas oublier l’importance du
ludique dans toute forme d’approche
ou de méthodes
14
DIGITAL STORY TELLING

Quality Criteria for International Youth Exchanges / Critères
de qualité pour les échanges internationaux de jeunes
In the first phase of our project, we decided
to establish a list of criteria to assess the
quality of an international youth exchange.
We did this by brainstorming in a preparatory
online workshop. In terms of content, the
criteria cover the cooperation between the
partners, the participants‘ feelings and the
impact of the project on them, the longterm
nature of the project and the logistical
aspects of the encounter.
As the project progressed, we realised that
this tool had various weaknesses: it was
not very practical to use as it was and the
formulation of certain criteria was too vague
(the use of the adjective “good”, for example,
should be avoided as it was too subjective).
On the positive side, it allowed us to establish
a common framework of expectations from
the start, which we kept in mind throughout
the project.
Lors de la première phase de notre projet, nous
avons souhaité établir une liste de critères
permettant d‘évaluer la qualité d´un échange
international de jeunes. Nous avons pour cela
effectué un brainstorming lors d‘un atelier
préparatoire en ligne. En termes de contenu,
les critères recouvrent la coopération entre les
partenaires, le ressenti des participant·e·s et
l‘impact du projet sur ces dernier·e·s, l‘inscription
du projet dans le long terme ainsi que des
aspects logistiques de la rencontre.
Au fur et à mesure du projet, nous nous
sommes aperçus que cet outil présentait
différentes faiblesses : il n‘était pas très
pratique à utiliser tel quel et la formulation de
certains critères était trop vague (l‘utilisation
de l‘adjectif «bon» est par exemple à éviter car
trop subjective). Le point positif est que cela
nous a permis dès le début de poser un cadre
LA NARRATION NUMÉRIQUE 15

As an example, we reproduce here the list
of criteria that we formulated. It should be
remembered that this is a working tool that
needs to be adapted and improved.
commun de nos attentes, cadre commun que
nous avons gardé en tête durant la suite du
projet.
A titre d‘exemple, nous reproduisons ici la
liste de critères que nous avons formulée. Il
faut bien garder à l‘esprit qu´il s´agit d´un
outil de travail qui nécessite d‘être adapté
et amélioré.
16
DIGITAL STORY TELLING

List of quality criteria / Liste de critères de qualité :
PREPARATION / PRÉPARATION
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Clear project objective / Objectif de
projet clair
Partnership based on equity and respect
/ Partenariat basé sur l’équité
et le respect
Good communication between partners
/ Bonne communication entre
les partenaires
Development of common standards
within the partnership / Développement
de standards communs au sein
du partenariat
Take into account the capacities, the
skills and the needs of each partner
/ Prendre en compte les capacités,
les compétences et les besoins de
chaque partenaire
Bilateral exchange (both ways) /
Échange bilatéral (dans les deux
sens)
Integration of young people in
planning / Intégration des jeunes à
la planification
Good administrative organisation
(visa, ...) / Bonne organisation administrative
(visa, …)
MISE EN OEUVRE / IMPLEMENTATION
1.
2.
3.
Inclusiveness / Inclusivité
Support for participants who need it
/ Soutien aux participant·e·s qui en
ont besoin
Good communication with participants
/ Bonne communication avec
les participant·e·s
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Sustainable traveling / Voyager de
manière durable
Breaking language barriers / Briser
les barrières linguistique
Intégration des jeunes et interaction
avec l’ensemble du groupe / Integration
of young people and interaction
with the wider group
Conflict management / Gestion des
conflits
Sharing experiences within the
group / Partage d’expériences au
sein du groupe
Discovering new landscapes and
realities / Découverte de nouveaux
paysages et de nouvelles réalités
10.
Acquisition of skills / Acquisition de
compétences
11.
12.
Safety / Sécurité
Good food and accommodation /
Nourriture et hébergement satisfaisants
POST-ÉCHANGE / POST-EXCHANGE
1.
2.
3.
4.
5
6.
Reporting / Rapportage
Evaluation / Evaluation
Measurable impact on young people
/ Impact mesurable sur les jeunes
Implementation / Implémentation
. Dissemination / Dissémination
Follow-up to the project / Suites
données au projet
LA NARRATION NUMÉRIQUE 17

DIGITAL STORYTELLING FOR INTERNA-
TIONAL YOUTH WORK / LA NARRATION
NUMÉRIQUE POUR LE TRAVAIL INTERNATI-
ONAL DE LA JEUNESSE
18
Digital Storytelling (DST) is a relatively new
term which describes the practice of ordinary
people who use digital tools to tell their
stories (digital narratives). Digital stories
are usually 2-3 minutes long and are often
presented in compelling and emotionally engaging
formats. DST can be defined as the
process by which diverse people share their
life story and creative imaginings with others.
Digital Storytelling offers story making
and story-distribution services that prioritize
the power of individual voices. The method
can be used for different contexts including
for professional development, as a reflective
practice, as a pedagogical strategy, as a vehicle
for education, community mobilization,
or advocacy.
Personal narratives can touch viewers deeply,
moving them to reflect on their own experiences,
modify their behavior, treat others
with greater compassion, speak out against
injustice, and become involved in civic and
political life. Whether online, in social media,
in local communities, or at the institutional
level, the sharing of stories can make a real
difference and assist individuals and groups
to understand and learn from each
DIGITAL STORY TELLING
La narration numérique est un terme relativement
nouveau qui décrit la pratique
consistant à utiliser l’outil numérique pour
raconter et partager des histoires personnelles
(récits numériques). Les histoires numériques,
généralement de 2 à 3 minutes,
sont très souvent fascinantes et construites
de manière à créer de l’émotion. L’on pourrait
définir la narration numérique comme
étant le processus par lequel des personnes
de divers horizons partagent avec les autres
leurs histoires et leurs pensées. La narration
numérique propose des services de création
et de distribution d’histoires qui mettent en
avant le pouvoir des voix individuelles. En
plus de son usage à des fins personnelles, la
méthode peut parfaitement être utilisée pour
le développement professionnel, puisqu’elle
est à la fois une pratique qui conduit à de
profondes réflexions, une stratégie pédagogique,
un moyen d’éducation, de mobilisation
communautaire ou d’affirmation.
Les récits personnels peuvent profondément
toucher les personnes qui les regardent,
et les pousser à réfléchir à leurs propres
expériences, à modifier leur comportement,
à traiter les autres avec plus de compassion,
à dénoncer l’injustice et à s’impliquer dans la
vie civique et politique. Que ce soit en ligne,

The blended nature of the DST methodology,
combining narrative skills with technology’s
potential, makes it a powerful didactic tool
that has found application in several fields.
Storytelling has always been an integral part
of human history. It structures language,
it helps individuals to give meaning to the
reality surrounding them and it makes communication
and social exchange possible. It
is a practice shared by all cultures and traditions.
The Digital Storytelling methodology
has found broad application in formal and
informal learning. It provides participants
an opportunity to work in a group setting
and at the same time reflect individually on
specific experiences, whether they be major
moments of accomplishment, life-changing
experiences, or moments of learning. By this,
they can address injustices or socially constructed
stigma.
DST in pandemic times
Within our project, we have shown that
these characteristics make the method particularly
suitable for hybrid educational formats.
Due to the pandemic situation, parts of the
planned joint activities had to be implemented
separately in different locations. The
training of trainers for digital storytelling
for example took place simultaneously in
Hanover (Germany) and Dakar (Senegal).
Moments and phases of co-presence (of a
sub-group) in one place, online meetings of
all participants as well as individual work
in different places could be successfully
connected thanks to the process of producing
digital storytelling.
The use of technology allows the transformation
of oral narration to video and as a
result narratives acquire a new communicative
power and a greater expressive richness.
In the case of the separately held training,
we experienced that the joint screening
sessions of all stories that had been produced
in Dakar and Hannover connected the
prospective trainers in a depth that all other
dans les médias sociaux, les communautés
locales ou au niveau institutionnel, le
partage d’histoires à le pouvoir de créer une
réelle différence, de mieux faire comprendre
les choses et d’amener les gens à apprendre
les uns des autres. Les histoires qui émergent
servent d’outils efficaces de changement
dans un monde de technologie et de
surcharge médiatique.
La nature mixte de la méthodologie de la
narration numérique qui combine des capacités
de narration à des potentialités technologiques
fait de la narration numérique
un outil didactique puissant qui a trouvé
des applications dans plusieurs domaines. La
narration a toujours fait partie intégrante de
l’histoire humaine. Elle structure le langage,
aide les individus à donner un sens à la réalité
qui les entoure, et rend la communication
et les échanges possibles. C’est une
pratique partagée par toutes les cultures et
traditions. La méthode de narration numérique
a trouvé une large application dans
l‘apprentissage formel et informel. Elle offre
aux participants l’opportunité de travailler
en groupe et cogiter ensemble sur des expériences
spécifiques, qu’il s’agisse de grands
moments d’accomplissement, d’expériences
ayant conduit à un changement de vie, ou
de leçons tirées des combats contre les injustices
ou la stigmatisation sociale.
La narration numérique en période
de pandémie
Dans le cadre de notre projet, nous avons
montré que ces caractéristiques rendent
la méthode particulièrement adaptée aux
formats pédagogiques hybrides. En raison de
la situation de pandémie, certaines activités
prévues à l´origine avec tout le groupe ont dû
être mises en œuvre séparément en différents
endroits. La formation des facilitateur·rice·s
pour la narration numérique, par exemple,
a eu lieu simultanément à Hanovre
(Allemagne) et à Dakar (Sénégal). Les
moments et les phases de co-présence (d’un
LA NARRATION NUMÉRIQUE 19

online meetings could not achieve. Digital
storytelling thus laid an important foundation
for the subsequent collaboration during the
youth exchange in Zinvié (Benin).
DIGITAL STORYTELLING FOR
DIVERSITY-CONSCIOUS
INTERNATIONAL
YOUTHWORK
https://youtu.be/I3GfTc5knRI
DST in diversity-conscious contexts
Autobiographical storytelling helps individuals
develop a greater self-awareness as well as an
understanding of their life experiences through
a two-way trajectory between the self and
other. Thus, the method fits perfectly with
diversity-conscious approaches of international
youth work, which are based on the
idea that everyone is equal yet still diverse
and unique. Through the stories, differences
in the lifeworlds of the individuals are made
visible. At the same time, the multitude of
such individual stories illustrates the diversity
of differences and thus prevents
the fixing of national lines of difference.
The resource-oriented biographical work
of this method enables the development of
compassion and respect for individuals and
allows participants to recognise commonalities
and experience connections. Participants
experienced the method to enable a
real exchange and a true getting to know
each other.
The digital narratives constitute a low-threshold
tool to tell one’s own (life) stories. Every
person has a meaningful story to tell. Thereby
DST empowers people and helps them
find and develop a voice. This makes DST
sous-groupe) dans un endroit, les réunions
en ligne de tou·te·s les participant·e·s ainsi
que le travail individuel dans différents
endroits ont pu être connectés avec succès
grâce au processus de production de récits
numériques.
L’usage de la technologie convertit une narration
orale en une vidéo ; en conséquence,
les récits acquièrent un nouveau pouvoir de
communication et une plus grande force
d’expression. Dans le cas de la formation
organisée séparément, nous avons constaté
que les séances de projection conjointes de
toutes les histoires qui avaient été produites
à Dakar et à Hanovre ont permis de relier
les futurs facilitateur·rice·s à un niveau de
profondeur que toutes les autres réunions
en ligne n´avaient pas permis d’atteindre. La
narration numérique a donc posé une base
importante pour la collaboration ultérieure
lors de l’échange de jeunes à Zinvié (Bénin).
La narration numérique dans des
contextes soucieux de la diversité
La narration autobiographique aide les
individus à développer une meilleure
connaissance de soi et à mieux comprendre
leurs expériences personnelles tout en
suivant une trajectoire à double sens à cheval
entre le moi et l’autre. Ainsi, la méthode
s’inscrit parfaitement dans les approches
du travail international de jeunesse axées
sur la diversité, qui reposent sur l’idée que
tout le monde est égal mais néanmoins
multiple et unique. Les histoires ont
permis de rendre visibles les différences
entre les mondes respectifs des individus.
Parallèlement, la multitude de ces histoires
individuelles illustre la diversité des
différences et empêche ainsi la fixation de
lignes de démarcation nationales. Le travail
biographique orienté vers les ressources
de cette méthode permet de développer la
compassion et le respect des individus et
20
DIGITAL STORY TELLING

a valuable tool for political education. The
stories that were produced during our project
make very different realities of life and
activism visible. At the same time, they also
document a common ground and shared
goals as a unifying factor paramount to
build international solidarity. Some digital
stories developed during the project can be
found at the end of this report.
The Digital Storytelling Process
There are several methods by which to conduct
DST activities but generally speaking,
the process follows the path illustrated below:
Briefing - Often known as the gathering,
where potential storytellers are introduced to
the concepts, processes and some examples
of DST. This is a chance for storytellers to
mix with each other and with their trainers.
In this session it is important to demystify
any issues surrounding DST, like the fear that
their ideas for stories aren’t very good, or
that their skills/confidence are lacking.
Important areas to cover in the briefing:
» Exploring the elements of a digital story;
» Clear explanation of the process and
timescale involved;
» Advanced notification of requirements
for the coming sessions i.e. when to
write a script, bring in photos etc.;
» Basic but essential legal/copyright
advice;
permet aux participant·e·s de reconnaître
les points communs et d’expérimenter
des connexions. Les participant·e·s ont
fait l’expérience de cette méthode pour
permettre un véritable échange et une
véritable connaissance mutuelle.
Les récits numériques constituent un outil
facile à utiliser pour raconter ses propres
histoires (de vie). Chaque personne a une
histoire intéressante à raconter. Ainsi, la
NN donne du pouvoir aux gens et les aide
à trouver et à développer une voix. Cela fait
de la NN un outil précieux pour l’éducation
civique. Les histoires produites au cours de
notre projet rendent visibles des réalités très
différentes de la vie et de l´activisme. Dans le
même temps, elles documentent également
un socle commun et des objectifs partagés,
un facteur d’unification primordial pour
construire la solidarité internationale. Tous
les récits numériques développés au cours du
projet peuvent être consultés à la fin de ce
rapport.
Processus de la Narration Numérique
Il existe plusieurs méthodes par lesquelles
peuvent être conduites les activités de la NN,
mais en règle générale, le processus suit la
démarche définie ci-dessous :
Briefing - Il est plus souvent connu sous
le nom de Rassemblement au cours duquel
les narrateurs potentiels sont initiés
aux concepts, aux procédures et à quelques
exemples de narrations numériques. C’est une
occasion pour les narrateurs de se mélanger
entre eux et avec leurs formateurs. Au cours
de cette session, il est important de démystifier
tous les problèmes concernant la NN,
comme la crainte que les idées d’histoires ne
soient pas très bonnes ou que les compétences
/ confiance en soi, soient insuffisantes.
Les sujets importants à étayer lors du briefing
sont les suivants :
LA NARRATION NUMÉRIQUE 21

» Introduce the signing
» Off process
Writing - Normally the writing process
starts with a ‘storytelling circle’. This session
is designed to bond storytellers as a group
and to tease out of them their innate powers
of storytelling. The storytelling circle can be
tailored to suit variable time slots between
two and four hours. The ultimate goal is to
get scripts drafted and finalized, ready for
voice recording.
The three underlying principles of the story
circle are:
» Everybody gets involved (including
trainers, technicians, observers etc.);
» Nobody is allowed to apologize for
their lack of understanding, ability or
confidence;
» What is said in the storytelling circle
stays within the room i.e., is confidential.
There are a number of activities involved in
the storytelling circle. These activities can be
time-consuming, so trainers tend to pick a
selection, depending on the time allowed.
An important part of any workshop is ensuring
all participants are happy to share stories
with others. The Storytelling Circle introduces
story games that are intended to break the
ice for any new group and allow people to
get to know each other. Some people come
to a workshop with no real idea of the story
they may tell, or perhaps feel they have
nothing interesting to say. The storytelling
circle and games are not only a fun way to
start a workshop but also boost participants’
confidence and may provide them with an
idea for their own story. For those participants
that already have an idea for their
own story, the storytelling circle gives them
an opportunity to not only share their idea
with the group but to also pick up ideas from
other people’s methods of communication,
thereby improving their own story.
» Exploration des éléments
constituants une histoire
numérique ;
» Claire explication du processus
et du temps/délai
requis ;
» Précisions des pièces requises
pour les sessions à venir,
par exemple quand écrire un
script ou apporter les photos,
etc. ;
» Conseil basique mais essentiel sur le
droit de reproduction sous licence ;
» Présentation du processus de retrait.
Rédaction - Normalement, la rédaction
commence par un ‘cercle de narration’. Cette
session est faite pour associer les narrateurs
dans un groupe et activer leur pouvoir intrinsèque
de narration. Le cercle de narration
peut être adapté à des créneaux horaires variables
allant de 2 à 4 heures. Le but ultime
est de préparer des scripts et de les finaliser
pour l’enregistrement vocal.
Les trois principes qui sous-tendent le cercle
de narration sont les suivants :
» Tout le monde est impliqué (y compris
les formateur·rice·s, les technicien·ne·s,
les observateur·rice·s, etc.)
» Personne n’est autorisée à s’excuser
pour son manque de compréhension,
d’habileté ou de confiance
» Ce qui est dit au cours du cercle de
narration, reste dans la pièce, c’est-àdire
confidentiel
Plusieurs activités sont incluses dans le
cercle de narration. Ces activités peuvent
nécessiter beaucoup de temps alors les formateurs
les sélectionnent en fonction du
temps imparti.
Une partie importante de tout atelier
consiste à s’assurer que tous les participants
22
DIGITAL STORY TELLING

At the end of the story circle, every
storyteller should know the subject of their
story and ideally a first draft should be
typed up, ready to read. In the case of any
storyteller who has difficulty reading, there
are alternative options to consider, like
producing an interview-generated narrative.
Once again, by the end of the story circle,
these storytellers should be content with the
method they will use and the focus of the
interview. The final aspect of this phase is
the creation of a story board for the piece. As
an approximate rule, one image per sentence
is recommended. This organizes the storyteller
and highlights any areas in the script where
there may be missing images.
Often storytellers find that in their mind’s
eye they have all the pictures they need to
tell a story, but the storyboard quickly tells
them they may have several images to cover
one sentence, and nothing to cover the rest
of the film!
Recording - This is the point at which the
technical aspects of DST begin. Both the
technical quality and the ‘feel’ of the voice
recording are vital to the success of a digital
story. Included in the ‘recording’ phase is the
capturing of images and the gathering of
any music track or sound effects. Many of
the pictures used in a digital story may only
be available as photos,so they will need to
be scanned, or photographed using a digital
camera. It is becoming regular practice to
download photos from the internet, from
sont heureux de partager leurs histoires avec
les autres. Le cercle de narration présente
des jeux d’histoires destinés à briser la glace
pour tout nouveau groupe et à permettre
aux gens de se connaître. Certaines personnes
viennent à un atelier sans avoir une
idée réelle de l’histoire qu’elles peuvent raconter
ou ont peut-être l’impression qu’elles
n’ont rien d’intéressant à dire. Le cercle de
narration et les jeux ne sont pas seulement
une façon amusante de commencer un atelier,
ils renforcent aussi la confiance des
participants et peuvent leur donner une idée
de leur propre histoire. Pour les participants
qui ont déjà une idée de leur propre histoire,
le cercle de narration leur donne l’occasion
non seulement de partager leur idée avec
le groupe, mais aussi de tirer des idées des
méthodes de communication des autres, et
ainsi améliorer leur propre histoire.
À la fin du cercle des histoires, chaque
narrateur·rice doit connaître le sujet de son
histoire et, idéalement, une première version
doit être saisie et prête à être lu. Dans le
cas de n’importe quel narrateur qui a des
difficultés à lire, il y a d’autres options à
envisager comme la production d’un récit
généré par interview. Encore une fois, à la
fin du cercle des histoires, ces narrateurs
doivent être satisfaits de la méthode qu’ils
utiliseront et de l’objectif de l’interview.
L’aspect final de cette phase est la création
d’un tableau d’histoires pour la pièce En
règle générale, une image par phrase est
recommandée. Celle-ci facilite l’organisation
du narrateur et met en lumière les points du
script qui manqueraient d’images. Souvent,
les narrateurs pensent avoir dans leur tête
toutes les images nécessaires pour raconter
leurs histoires, mais le tableau d’histoires
leur montre qu’ils (elles) ont peut-être
plusieurs images pour une phrase et aucune
pour le reste du film !
LA NARRATION NUMÉRIQUE 23

social networking sites and the like, but this
should be avoided for copyright reasons and
to assure the authenticity of the story.
Editing - There are several forms of editing
required to produce a digital story:
» The recorded voiceover track needs to
be gapped and mistakes removed;
» Photographs need to be edited,
especially if they have been scanned;
» The edited soundtrack, edited photos
and titles are combined to create an
edit of the digital story.
It is easy to underestimate the amount of
work that goes into an edit. It’s predominantly
a technical process but the creative aspects
are crucial to the production of a successful
story. There are some magnificent moments
during a DST edit, when the elements start
to come together and tiny changes make
massive improvements. Once the edit is
finished, the digital story is exported as a
completed movie file, for sharing.
Sharing - Storytelling is a multidirectional
process, so every story should be shared.
Some stories are too personal to be put
out to a wider audience but the rest, which
accounts for the absolute majority, should
be made available for people to see.
Enregistrement - C’est l’étape à partir de laquelle
les aspects techniques de la narration
numérique débutent. La qualité technique et
le ‘ressenti’ de l’enregistrement vocal sont
tous deux essentiels pour la réussite d’une NN.
La phase ‘d’enregistrement ‘ comprend la capture
d’images et le rassemblement de pistes
musicales ou d’effets sonores. Plusieurs des
images utilisées dans une NN ne peuvent être
disponibles que sous forme de photos. Elles
doivent donc être numérisées ou photographiées
à l’aide d’un appareil photo numérique.
Il est de plus en plus courant de télécharger
des photos à partir d’Internet, des réseaux sociaux
et autres, mais cela devrait être à éviter
pour des raisons de droits d’auteur et pour garantir
l’authenticité de l’histoire.
Edition/Montage - Plusieurs étapes d’édition
sont requises pour produire une NN à savoir :
» Les espaces à l’intérieur de
l’enregistrement vocal doivent être
masqués et les erreurs supprimées ;
» Les photos doivent être éditées
précisément si elles ont été numérisées
;
» Les bandes sonores et photos éditées
sont combinées aux titres pour créer
une version de la NN.
Il est très facile de sous-estimer la quantité de
travail nécessaire à l’édition. C’est principalement
un processus technique mais les aspects
créatifs sont tout aussi essentiels à la production
d’une histoire réussie. Il y a quelques
moments magnifiques au cours de l’édition
d’une NN, quand précisément les éléments
se joignent et de petits changements créent
de grandes améliorations. Une fois l’édition
terminée, la NN est exportée sous forme d’un
fichier complet de film prêt à être partagé.
24
DIGITAL STORY TELLING

Three ways to share stories are:
» Burn a DVD and show family and friends;
» Put them on a website, like Vimeo or
YouTube or on social media;
» Hold a screening event for a batch of
stories and invite guests to marvel at
your work.
Partage - La narration est une démarche
multidirectionnelle à la fin de laquelle
chaque histoire devrait être partagée. Il y a
des histoires qui sont parfois trop personnelles
pour être divulguées à un large public,
mais pour ce qui est de la grande majorité,
elle doit être rendue accessible pour permettre
aux gens de la voir. Les trois façons
de faire connaître les histoires au grand public
sont :
» Les graver sur DVD et les montrer aux
familles et amis ;
» Les mettre sur un site internet
comme Vimeo ou YouTube ou encore
les réseaux sociaux ;
» Préparer une projection publique pour
une série d’histoires et inviter les gens
à s’émerveiller à la vue de votre travail.
LA NARRATION NUMÉRIQUE 25

Results a mosaic of Digital Stories that
represent life and activist stories from young naturefriends
in Senegal, Benin and Germany
26
Résultats une mosaïque
d‘histoires numériques représentant des récits de vie et
de militantisme de jeunes amis de la nature au Sénégal,
au Bénin et en Allemagne.
DIGITAL STORY TELLING

Modeste, 33 «Pantophobe et défenseur de la Biodiversité»
“Pantophobe and defender of Biodiversity”
https://youtu.be/2uOFlwxGnUE?list=
PLSTjvXNKuBlqEDGyxQCHxTpiAngiXQVFr
Abdoulaye, 29 «D’un sourire vert à des larmes vertes»
“From a green smile to green tears”
https://youtu.be/hp0vjjF3HwM?list=PLSTjvXNKuBlqEDGyx
QCHxTpiAngiXQVFr
Etienne, 34 «Entrepreneur agricole face aux changements
climatiques»/ “Agricultural businessman facing
climate change” https://youtu.be/Lb2ORHYs1Vw?list=PLSTjvXNKuBlqEDGyxQCHxTpiAngiXQVFr
Tommi, 22 «Hoffnung in Zeiten der Klimakrise»
“Hope in times of climate crisis”
«De l’espoir en temps de crise climatique»
https://youtu.be/P_zeJgj528Q?list=PLSTjvXNKuBlqEDGyxQCHxTpi-
AngiXQVFr
Aissatou, 26 «La femme ronde aux grandes ambitions»
“The round woman with great ambitions”
https://youtu.be/c5ocEitAUTw?list=PLSTjvXNKuBlqEDGyxQCHx
TpiAngiXQVFr
Asnade, 22 “Outstretched hand” «La main tendue»
https://youtu.be/TKz58XpBCa8
LA NARRATION NUMÉRIQUE 27

Bibuche, 23 «J’aime la nature»
“I love nature”
https://youtu.be/8vcZVaxro2g
Jonathan, 20 “Ecosocialism”
«Écosocialisme»
https://youtu.be/_C8uLV9h-RA
Clement, 28 «La nature ma vie»
“Nature is my life”
https://youtu.be/WkgTGgRzONs
Sarah, 18 “Climate anxiety”
«Anxiété climatique»
https://youtu.be/m61w7uR1w5M
Ida, 21 «C’est encore possible»
“It is still possible”
https://youtu.be/6Ym2tM628EM
28
DIGITAL STORY TELLING

LA NARRATION NUMÉRIQUE 29

IMPRESSUM
Redaktion: Nikolas Schall, Martial Kouderin,
Mamadou Mbodji, Camille Hamon
Herausgeberin:
Naturfreundejugend Deutschlands,
Warschauer Str. 59a, 10243 Berlin
Fax: 0 30 / 29 77 32 80
info@naturfreundejugend.de
www.naturfreundejugend.de
Layout: Nicole Jaecke, fija.de
Fotos: NFJD, CREDI-ONG und ASAN
Für den Inhalt dieser Publikation ist allein das Kinder- und
Jugendwerk der Naturfreunde, Verein zur Förderung der
Naturfreundejugend Deutschland e.V. verantwortlich; die
hier dargestellten Positionen geben nicht den Standpunkt
von Engagement Global oder des Bundesministeriums für
wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung wieder.
Ein Projekt von:
Gefördert durch ENGAGEMENT GLOBAL gGmbH
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DIGITAL STORY TELLING

Ein Projekt von:
Gefördert durch ENGAGEMENT GLOBAL gGmbH