BÜYÜK HAYALLER KÜÇÜK YAZARLAR PROJESİ FİNAL DERGİSİ

BÜYÜK HAYALLER

KÜÇÜK YAZARLAR

PROJESİ

M A Y I S 2 0 2 1 I S A Y I 1

The ultimate roadtrip guide

to the best routes in North

America and beyond

PROJE FİNAL DERGİSİ

M A Y I S 2 0 2 1 | S A Y I N O . 1

Ö Ğ R E T M E N A N D I

B

" T Ü R K İ Y E C U M H U R İ Y E T İ A N A Y A S A S I N A , A T A T Ü R K İ N K I L Â P V E

İ L K E L E R İ N E , A N A Y A S A D A İ F A D E S İ N İ B U L A N T Ü R K

M İ L L İ Y E T Ç İ L İ Ğ İ N E S A D A K A T L E B A Ğ L I K A L A C A Ğ I M A ;

T Ü R K İ Y E C U M H U R İ Y E T İ K A N U N L A R I N I T A R A F S I Z V E E Ş İ T L İ K

İ L K E L E R İ N E B A Ğ L I K A L A R A K U Y G U L A Y A C A Ğ I M A ;

T Ü R K M İ L L E T İ N İ N M İ L L Î , A H L Â K Î , İ N S A N Î , M A N E V Î V E

K Ü L T Ü R E L

D E Ğ E R L E R İ N İ B E N İ M S E Y İ P , K O R U Y U P , B U N L A R I G E L İ Ş T İ R M E K

İ Ç İ N Ç A L I Ş A C A Ğ I M A ;

İ N S A N H A K L A R I N A V E A N A Y A S A N I N T E M E L İ L K E L E R İ N E

D A Y A N A N

M İ L L Î , D E M O K R A T İ K , L Â İ K B İ R H U K U K D E V L E T İ O L A N

T Ü R K İ Y E C U M H U R İ Y E T İ ' N E K A R Ş I G Ö R E V V E

S O R U M L U L U K L A R I M I B İ L E R E K , B U N L A R I D A V R A N I Ş H A L İ N D E

G Ö S T E R E C E Ğ İ M E N A M U S U M V E Ş E R E F İ M Ü Z E R İ N E Y E M İ N

E D E R İ M . "

MAYIS 2021 SAYI 1

eTwinning Faaliyeti Nedir?

eTw nn ng faal yet , Avrupa’dak öğretmen ve öğrenc ler , nternet aracılığıyla b r araya get rerek

ortak b r platformda buluşturan b r eğ t m g r ş m d r.

Faal yet, 2005 yılında farklı kültürler b r araya get rmek, öğrenc ler n d l ve B lg ve İlet ş m

Teknoloj ler (BİT) becer ler n gel şt rmek amacıyla başlatıldı. 14 yıl boyunca bu amaca ve çok daha

fazlasına h zmet ett . eTw nn ng, farklı okullardak öğretmenler n ortak b r konu üzer nde proje

tasarlayıp yürütmes n ve öğrenc ler n farklı alanlardak becer ler n gel şt rmeler n sağlarken

kültürler arası hoşgörü ve anlayışı da ben msemes n amaçlayan b r faal yett r. Bu faal yet, yüz yüze

b r araya gel p çalışma mkânı olmayan öğrenc lere b rl kte projeler yürütme, etk nl kler n ve

f k rler n paylaşma, kend ler n ve kültürler n tanıtma mkânı sunmaktadır. 2005 yılında Avrupa

Kom syonu’na bağlı e-öğrenme programı kapsamında başlatılan eTw nn ng faal yet 2014 yılından

t baren Eğ t m, Görsel-İş tsel ve Kültür Yürütme Ajansı’nın (EACEA) Erasmus+ programı

çerçeves nde yürütülmekted r. eTw nn ng faal yet Avrupa’da 34 ülkedek Eğ t m Bakanlığı le

oluşturulmuş Avrupa Okul Ağı’na bağlı Merkez Destek Serv s tarafından koord ne ed lmekted r.

Kuruluşundan t baren 700.000’ den fazla öğretmen faal yete dâh l olmuş, 192.000’den fazla

okulda yaklaşık 280.000 proje yürütülmüştür. eTw nn ng sürekl kend n güncelleyen, her gün

b raz daha büyüyen akt f b r topluluktur. Türk ye, 2009 yılından t baren bu topluluğun b r

parçasıdır. Katılımcılarıyla ve proje sayılarıyla da faal yet n en akt f ülkeler nden b r d r.

eTw nn ng b ze - eğ t mde ş b rl ğ , - yen teknoloj ler n farkında olma, - eğ t m materyaller n

paylaşma, - 21. yüzyıl becer ler , - web 2.0 araçlarını dersler nde kullanma, - kültürel farkındalıkları

tanıma, - eğ t mde let ş m, - pedagoj ler n gel şt r lmes g b yeterl l kler kazandırır.

İNTERNET ETİĞİ

İNTERNET ETİĞİ İNTERNET ORTAMINDA KABUL EDİLEBİLİR YADA KABUL EDİLEMEZ DAVRANIŞLARI TANIMLAYAN KURALLARDIR.

ÖZELLİKLE SON 10 YILDA İNTERNETİN YAYGIN BİR İLETİŞİM ARACI OLARAK KULLANILMAYA BAŞLANILMASIYLA OLDUKÇA ÖNEMLİ HALE

GELMİŞTİR. ÜLKEMİZDE HALA İNTERNET ETİĞİNİN ÖNEMİ VE İNTERNET SUÇLARI KAVRAMLARI MAALESEF TAM OLARAK YERLEŞMİŞ

DEĞİLDİR. GENEL OLARAK, DİLİMİZLE SÖYLEDİĞİMİZDE SUÇ OLAN YA DA BAŞKALARINI RAHATSIZ EDEN CÜMLELERİ, İNTERNET ÜZERİNDEN

YAZMAK TA AYNI ŞEKİLDE SUÇTUR VE İNTERNET ETİĞİNE AYKIRIDIR. BUNUN YANI SIRA SPAMMER OLARAK TARİF EDİLEN, BİR MESAJI ÇOK

SAYIDA GÖNDERMEK ANLAMINA GELEN DURUM DA İNTERNET ETİĞİNE AYKIRI BİR DURUMDUR.

DAVRANIŞ KURALLARI

ETWİNNİNG; BECERİLERİNİZİ DAHA İYİ BİR SEVİYEYE GETİRMENİZE, PROFESYONEL AĞINIZI

GENİŞLETMENİZE VE ÖĞRENCİLERİNİZİN BECERİLERİNİ GELİŞTİRMENİZE YARDIMCI OLAN BİR

PLATFORMDUR. BU NEDENLE; ETWİNNİNG RUHU, KARŞILIKLI ANLAYIŞ VE SAYGIYA

DAYANMAKTADIR.

A. Temel İlkeler

eTw nn ng kullanıcıları, onların etk nl kler ,

mesajları, gönder ler , proje materyaller ve

eTw nn ng platformunda yayınlanan her şey,

Avrupa B rl ğ 'n n Temel Değerler ve genel

lkeler doğrultusunda aşağıdak temel lkelere

uygun ve bu lkelerle uyumlu olmalıdır.

- Kapsayıcı olun . Herkes n düşünce ve

kanaatler , bu Davranış Kuralları’nda bel rlenen

sınırlar ç nde her zaman memnun yetle

karşılanır ve bunların fade ed lmes ne mkan

sağlanır. eTw nn ng kullanıcıları, kend bakış

açılarının ötes ne bakmaya, farklı kültürlerle lg l

olmaya ve d ğer kullanıcıları etk nl kler ne,

projeler ne, gruplarına ve ağ etk nl kler ne hem

çevr m ç hem de yer nde dah l ederken

hassas yet göstermeye yönlend r l r. eTw nn ng;

topluluğu güvenl ve tac z n olmadığı b r alan

hal ne get rmek amacıyla anlayışı, empat y ve

karşılıklı açık olmayı teşv k eder.

- Saygılı olun. eTw nn ng topluluğunun üyeler ,

akranlarıyla lg len rken ve b rb rler yle

etk leş mde bulunurken saygılı olmalıdır. D ğer

nsanlara ve bu platformdak faal yetler ne saygı

duymak ve eylemler n n arkasındak

mot vatörler n y n yetl olduğunu varsaymak;

eTw nn ng kullanıcılarını sadece rahat ve

güvenl değ l, aynı zamanda mot ve ve üretken

h ssett r r. eTw nn ng kullanıcıları; d ğer üyelere

ırklarına, etn k kökenler ne, ulusal kökenler ne,

d nler ne, c nsel yönel mler ne veya

c ns yetler ne göre ve/veya b r ülken n, grubun

veya azınlığın üyes olmaları neden yle hakaret

edemez, onları aşağılamaz veya ş ddet

uygulayamaz.

Tanıma

eTw nn ng’te, yaptığınız çalışmalar öneml d r. Bu nedenle yerel ve ulusal düzeyde ve Avrupa çapında paylaşılmayı ve

tanınmayı hak eder. Bu bölümde; eTw nn ng’ n öğretmenler, öğrenc ler ve okullar tarafından yürütülen çalışmaları

Ulusal ve Avrupa Kal te Et ketler , eTw nn ng Ödüller , eTw nn ng Okulları ve eTw nn ng Portföyü aracılığıyla nasıl

tanıdığını keşfed n.

-Hoşgörülü olun. Zaman zaman

anlaşmazlıklar olması kaçınılmazdır.

Başkalarının görüşler ne hoşgörü, bu toplulukta

teşv k ed len pragmat k yaklaşımı harekete

geç r r. Öneml olan, her zaman bu Davranış

Kuralları’nda açıklanan ve tanımlanan sınırlar

dah l nde anlaşmazlıklara ve farklı görüşlere

yapıcı çözümler aramak ve bazı durumların

“katılmamaya karar ver lmes ne” neden

olab leceğ n kabul etmekt r.

- Her türlü let ş m b ç m nde, özell kle yanlış

anlaşılma olasılığının daha fazla olduğu uzaktan

let ş mde k bar ve cana yakın olun. K bar olmak,

d ğer nsanların farkında olmak, onların

duygularına saygı duymak ve bu saygıyı

göstermek anlamına gel r. Tüm eTw nn ng

kullanıcılarının ev olan eTw nn ng; kend ler n

özgürce fade edeb ld kler , karşılıklı f k r

alışver şler n kolayca yapab ld kler , f k rler n ve

düşünceler n öneml ölçüde

detaylandırab ld kler ve d ğer üyeler n

f k r ve düşünceler ne eş t davranab ld kler

çevr m ç b r alandır. Bu da; etk nl klerde, proje

materyaller nde, çevr m ç ve yer nde toplantı

açıklamalarında, yayınlarda ve let lerdek

kel meler ve çer ğ d kkatl ce seçmek ç n

el m zden gelen n en y s n yapmak anlamına

gel r.

B. Tüm eTw nn ng kullanıcılarının uyması

gereken kuralların bazıları

eTw nn ng; platformda nelere z n ver ld ğ n ve

nelere z n ver lmed ğ n anlamayı

kolaylaştırmak ç n tüm kullanıcılar tarafından

uyulması gereken bazı kurallar bel rlem şt r.

1. eTw nn ng, t car amaçlarla kullanılamaz.

Platformun t car amaçlar ç n kullanımı

kes nl kle yasaktır. Herhang b r ş rket, g r ş mc ,

etk nl k veya t car maksatlı yazılım kaldırılacak

ve platforma er ş m engellenecekt r.

Avrupa’dak okullar arası çevr m ç b r ağ oluşturan eTw nn ng’ n en öneml öncel ğ bu ağın güvenl ve et k

kurallara uygun b ç mde şlemes d r. Çalışmanın büyük çoğunluğu çevr m ç olarak yapıldığından, öğretmenler

ve öğrenc ler çalışmalarının özel olarak kalab leceğ ve dış kullanıcıların er şemeyeceğ korunmuş b r alanda

güvence altındadır.

2. Doğrudan tehd t, zorbalık veya tac z söz

konusu olamaz.

eTw nn ng, s ber zorbalık ve tac ze tahammül

etmez. S ber zorbalığın kurbanıysanız veya

eTw nn ng alanlarından b r n (genel ve özel

alanlar) kullanırken b r s s z tehd t ed yorsa,

lütfen bu durumu mesaj göndererek b ld r n

veya Ulusal Destek Kuruluşunuza başvurun.

Platformun d ğer üyeler ne s ber zorbalık yapan

veya onları tac z eden herkes, eTw nn ng’ten

kalıcı olarak men ed leb l r.

3. F kr mülk yet

Platforma yükled ğ n z çer kler n herhang b r

tel f hakkını hlal etmemes n sağlayın. Herhang

b r res m, v deo, doküman veya d ğer kaynakları

paylaşmadan önce; lütfen bunu yapma hakkına

sah p olduğunuzdan em n olun. eTw nn ng

platformu, v deolara ev sah pl ğ yapamaz –

v deonuzu önce YouTube, Da lyMot on veya

V meo’ya yüklemen z ve lg l bağlantıyı

eTw nn ng’e yapıştırmanız gerekmekted r. Tel f

hakları pol t kalarına göz atmayı da unutmayın.

4. K ml k hırsızlığı

eTw nn ng kullanıcıları, tems l etmed kler d ğer

k ş ler veya grupları/kuruluşları, başkalarını

kandırmaya, kafalarını karıştırmaya veya

dolandırmaya yönel k b r şek lde takl t

edemezler.

5. Öğrenc ler (küçükler)

eTw nn ng, öğrenc ler n g zl l ğ n ve güvenl ğ n

c dd ye alır. eTw nn ng L ve prof l n zde,

Tw nSpace’de, Gruplarda v.b öğrenc ler n

res mler n yayınlamaktan kaçının. Yayınlamanız

gereken durumlarda, vel ler n n zn n

aldığınızdan ve öğrenc ler n tanınab l r

durumda olmadığından em n olun.

6. Özel b lg ler ve Hassas ver ler

Başkalarını lg lend ren çer kler yayınlarken

d kkatl olun. K ş sel telefon numaraları ve

adresler, kred kartı b lg ler veya d ğer özel

b lg ler g b k ş sel b lg ler n z veya d ğer

kullanıcıların k ş sel b lg ler n veya özel fotoğraf

ve v deolarını paylaşmamalısınız. Mesaj

yayınlamadan önce her zaman düşünün!

e Tw nn ng platformu, Internet güvenl ğ n n çok büyük b r rol oynadığı alanlara sah pt r:

-e Tw nn ng Masaüstü: Öğretmenler bağlantı sağlayab l r, ağa bağlanab l r, kaynakları paylaşab l r ve

gelecektek proje çalışmaları ç n plan yapab l rler.

- e Tw nn ng Tw nSpace: Öğretmenler ve öğrenc ler şb rl kç b r projede b rl kte çalışırlar.

C. “İnternet Et ğ ”

eTw nn ng kullanıcıları, çevr m ç

etk leş mler n profesyonel, k bar ve gerçek

yaşamdak etk leş mler nde olduğu g b saygıyla

yürütmel d r. Aşağıda, kullanıcıların ne yapması

ve yapmaması gerekt ğ ne l şk n bazı örnekler

ver lm şt r.

1. İç mesajlaşma s stem n d kkatl ve sorumlu

kullanın.

B rl kte çalışmadığınız öğretmenlere çok fazla

sayıda mesaj göndermekten kaçının. B r

kullanıcıyla rt bat kurmadan önce: prof l n

kontrol ed n; proje yapmaya uygun olduğunu

bel rt p bel rtmed ğ ne bakın; mesajınızın

konuyla lg l olduğundan em n olun. Çok fazla

kullanıcıya tamamen aynı olan mesajları

göndermey n.

2. Forumlarda spam göndermekten kaçının.

eTw nn ng L ve ortak forumlarından b nlerce

mesaj gönder l r. Mesajınızın, başlığın konusuyla

lg l olduğundan em n olun. Yen b r gönder

yayınlamadan önce, alakalı başka mesaj olup

olmadığını kontrol ed n ve bu mesajları

cevaplayın. İşb rl ğ n gel şt rmek ç n, forumları

konuyla lg l b r şek lde yürütmem ze yardımcı

olun!

3. Sadece d ğer kullanıcıların mesajlarıyla lg l

ve bu mesajlara uygun yorumlar gönder n.

Başkasının prof l nde b r yorum yayınlarken, bu

yorumun kullanıcı ç n uygun olduğundan em n

olun. Yorumlar, b reyler ç n olmalı ve

kullanıcının mesajıyla lg l olmalıdır. Çok fazla

kullanıcıya aynı yorumu yazmayın.

4. Rastgele let ş m steğ göndermekten ve

proje davet yapmaktan kaçının.

Önceden let ş m kurmadan, eTw nn ng

kullanıcılarından rt bat k ş n z olmasını veya

projen ze katılmasını stemekten kaçının.

L sten zde mantıklı ve yönet leb l r sayıda rt bat

k ş s olduğundan em n olun. Başkalarının

güncellemeler n tak p etmek ster m s n z?

Bunun yer ne onları tak p ed n.

5. Etk nl k davet n , hedef k tleye göre yapın.

Söz konusu meslektaşların katılab leceğ nden

em n değ lsen z, rt bat k ş ler n z düzenled ğ n z

etk nl klere davet etmekten kaçının.

Okulunuzda düzenlenen etk nl klere yapılan

gel ş güzel davetler, stenmeyen posta olarak

kabul ed l r.

Bu kısıtlı alanların her k s de ve bunlara l sk n araçlar kullanıcı adı ve ş fre le koruma altındadır. eTw nn ng

ek b bu güvenl k düzey n n en üst sev yede olduğunu garant ler ve hatta okul saatler dışında evden çalışan

öğretmen ve öğrenc ler b le güvence altındadır.

Öğretmen olmayan kullanıcılar yada sahte s mlerle kullanıcı hesabı oluşturanla, portaldan s l nmekted r.

Portalda bu tür davranışların b lg güvenl ğ ve nternet et ğ açısından suç teşk l ett ğ n hatırlatmak ster z.

D. Davranış Kurallarının İhlal

B r eTw nn ng kullanıcısının Davranış

Kuralları’na uymadığını düşünüyorsanız ne

yapab l rs n z?

Destek Topluluğu’nda, eTw nn ng’de k ş ler

st smar ve stenmeyen postalardan korumak

ç n el m zden gelen n en y s n yapıyoruz, ama

akt f ve çoğulcu b r topluluk olarak, olumlu

tutumu sürdürmem ze ve stenmeyen olayları

azaltmamıza yardımcı olmak ç n s ze

güven yoruz. Bu nedenle; eTw nn ng

kullanıcılarını, gerekt ğ nde, bu g b durumları

b ld rmeler yönünde teşv k etmektey z.

Eğer Günlüklerde ve Forumlarda rahatsız ed c ,

tel f haklarını hlal eden veya uygunsuz

bulduğunuz gönder ler, etk nl kler ve yorumlarla

karşılaşırsanız, özel b r mesaj alırsanız veya bu

tür çer kler görürsen z; “raporla” butonunu

kullanab l r – eğer mümkünse, Destek

Serv s n ze de başvurab l rs n z - ve raporlama

nedenler n z paylaşab l rs n z. Mesajınız, Destek

Serv sler tarafından ele alınacaktır.

Kullanıcılardan b r s , Davranış Kurallarına

saygı göstermezse; ne olur?

Bu Davranış Kuralları çerçeves nde bel rlenen

kurallara uyulmaması, şartlarının hlal anlamına

gel r ve eTw nn ng kullanıcıları tarafından

yüklenen herhang b r gönder veya materyal n

herhang b r zamanda önceden b ld r lmeks z n

geç c veya kalıcı olarak kaldırılmasına neden

olab l r. Bu g b durumlarda, lg l materyaller n

sah pler ve Destek Serv sler b lg lend r lecek ve

kaldırılma nedenler açıklanacaktır. Davranış

Kurallarına uymayan kullanıcılar se, geç c veya

kalıcı olarak eTw nn ng'ten men ed leb l r.

Anlaşmazlık durumunda, eTw nn ng' n

şley ş nden sorumlu olan Avrupa Kom syonu

tarafından n ha b r karar alınacaktır.

Meslek Gel ş m

Onlarca farklı alanda uzmanlar tarafından yönet len ücrets z Öğrenme Etk nl kler m ze ve Çevr m ç

Sem nerler m ze katılın! Ayrıca akranlarınızdan öğreneb l r ve eTw nn ng’ n özel etk nl kler , Meslek Gel ş m

Çalıştayları ve Temat k ve Yıllık Konferansları le yen eğ t m materyaller keşfedeb l rs n z.

PROJE HARİTAMIZ

KIYMET AKIN (PROJE KURUCUSU)

Merhaba.S vas /Merkez Val Bek r Aksoy lkokulu nda

çalışıyorum.Mesleğ mde 23.yılımı çalışmaktayım.eTw nn ng de

3.yılım. Öğrenc ler me eğlen rken öğretmey ,farklı etk nl klerle

;vermek sted ğ m kazanımları vermeye çalışırken b rçok açıdanda

onları gel şt rmeye çalışıyorum.Bu projem z n Türkçe dersler nde

okuma , anlama ve yazma becer ler n gel şt receğ n ; dersler m z n

daha ver ml ,daha eğlencel olacağını düşünerek yola çıktık..Proje

ortaklarımızla ve değerl öğrenc ler m zle çok güzel çalışmalar

yaptık . Öğrenc ler m z n eğlenerek öğrend ğ ,kend n gel şt rd ğ b r

proje olmasından dolayı mutluluk ç ndey m.Projem zde yaratıcı

yaramazlık k tabı çalışmaları,yaratıcı ş r yazma,yaratıcı masal ve

fabl yazma,parmak kukla h kaye yazma çalışmaları

yaptık.Yazarlarımızla öğrenc ler m z n buluşmasını

sağladık,yaptığımız etk nl kler le pandem sürec nde onları d nam k

tutarak projem zde hedefled ğ m z davranışlara ulaştık.Başta proje

kurucu ortağım D lek ÖZÇALIŞKAN'a ve tüm partnerler m ze

,projem z n bel kem ğ sevg l öğrenc ler m ze yaptıkları özver l

çalışmaları ç n teşekkür eder m.

İşb rl ğ

eTw nn ng’ n en öneml unsurlarından b r ; öğretmenler, öğrenc ler, okullar, ebeveynler ve yerel yetk l ler arasındak

şb rl ğ d r. eTw nn ng’te, öğretmenler b rl kte çalışır ve öğrenc ler ç n akt v teler düzenlenler. Akt f b r roller vardır,

etk leş mde bulunurlar, araştırma yaparlar, karar alırlar, b rb rler ne saygı duyarlar ve 21. yüzyıl becer ler n

öğren rler. eTw nn ng projeler , ek b n her b r üyes n n katkılarını çer r. İlham alın ve ödül alan bu projeler keşfed n.

BÜYÜK HAYALLER KÜÇÜK YAZARLAR PROJESİ

PROJEMİZ

HAKKINDA

E TWINNING

Ezberci eğitimin yerine, üreticilik, yaratıcılık 21.yüzyıl

çağdaş öğretim anlayışının temelini oluşturmaktadır.21.

yüzyıl öğrencilerine bilgiyle birlikte ve belki de bilgiden

daha çok, farklı beceriler de kazandırması gereğinden söz

edilmektedir. “Yaratıcılık” da bu becerilerden biridir.

İletişimin oldukça önemli olduğu çağımızda, duygularımız

ve düşüncelerimizle, birden çok kişiye erişmek ve İyi bir

iletişim için söz kadar yazıya da gereksinim duyarız.

Geleneksel çalışmalar, öğrencilerin yazma becerilerini

geliştirmek yerine onları özgünlükten uzaklaştırmakta ve

öğrencilerin hayal gücü, yaratıcılığı, yazma becerisi

gelişememektedir. Yaratıcı yazı etkinlikleri özgün, akıcı, ilgi

çekici bir şekilde duygu ve düşüncelerini ortaya

koymalarını sağlamaktır.

Öğrencilerin kendi fikirlerini özgürce dile getirmelerini

sağlarken bir yandan da onların başka insanların duygu ve

düşüncelerine saygı gösterme ve onları kabul etme

alışkanlığı kazanmalarına yardımcı olacaktır.

DİLEK

ÖZÇALIŞKAN

PROJE KURUCU ve YÖNETİCİSİ

Kocaeli Gebze Atatürk

İlkokulu'nda sınıf öğretmeni

olarak görev yapmaktayım. Bu

projeyi kurarken, proje ekibimle

birlikte, öğrencilerin yazmaya

olan ilgisini arttıran, eğlenceli ve

eğitsel yönü güçlü, yaratıcı

yazma teknikleri kullanarak,

bulundukları ortamı

zenginleştirmeyi, kendi

hikayelerini, masallarını, şiirlerini

yazmalarını, kendi kitaplarını

basmalarını hedefledik.

YARATICI

YAZARLIK

may 2021

BEKLENEN

SONUÇLAR

Öğrencilerimiz; hayal gücüne

dayalı olarak ve yaratıcı

düşünceyi kullanarak özgün

ürünler ortaya çıkaracak , e

kitaplar, e dergiler

oluşturacaklar. Sınıfça ortak bir

kitap oluşturarak yıl sonunda

basımını yapılacak ve imza günü

düzenlenecektir. Proje için bir

mobil uygulaması oluşturulup,

öğrencilerin yazdıkları özgün

kitapların ve yaratıcı eğitim

oyunlarının tüm çocuklara

ulaştırılması sağlanacaktır.

Geleneksel çalışmalar yerine,

öğrencilerin yazma becerilerini

geliştiren yaratıcı yazı

etkinlikleriyle , kendi fikirlerini

özgürce dile getirmelerini

sağlayacağız.

Öğrenciler yazarlarla

buluşturulacak, söyleşiler

düzenleyecek ve öğrencilere

yazmayı sevdireceğiz.

PROJEMİZİN

HEDEFLERİ

Öğrencilerimizin düş gücünü harekete geçirerek, yazı

çalışmalarını oyunlaştırarak yaratıcılıklarını geliştirmek

,Türkçe'mizi kurallara uygun doğru ve düzgün şekilde

yazma becerilerini geliştirmek, yazma ve üretmedeki

yaratıcı yeteneğini ortaya çıkarmak, özgün, akıcı, ilgi

çekici bir şekilde duygu ve düşüncelerini ortaya

koyacak etkinliklerle dil gelişimlerini desteklemek,

kelime hazinesini geliştirmek, yaratıcı yazı etkinlikleri

öğrencilerin kendi fikirlerini özgürce dile getirmelerini

sağlarken bir yandan da onların başka insanların duygu

ve düşüncelerine saygı gösterme ve onları kabul etme

alışkanlığı kazanmalarına yardımcı olmak, sosyal amaçlı

etkinliklerle iletişim becerilerini geliştirmek, 21.yüzyıl

medya okur yazarlığı becerilerini geliştirmek, ayrıca,

görüp izlediklerini, dinlediklerini, okuduklarını,

incelediklerini ve düşündüklerini, tasarladıklarını söz ya

da yazı ile doğru ve amaca uygun olarak anlatma beceri

ve alışkanlığı kazandırmak hedeflerimiz ile yola

çıkıyoruz.


may 2021

BÜYÜK HAYALLER

KÜÇÜK YAZARLAR

ETKİNLİK

ÇALIŞMALARIMIZ

Yaratıcı

yaramazlık

çalışmaları

Yaratıcı Yaramazlık

çalıșmaları çocuklarımızın

yaratıcı yazma becereler n

ortaya çıkaran b r etk nl k

oldu.

Hem eğlend ler hem yazdılar kısa zaman

ç nde hızlı düșünüp yazma becer s kazandılar

Hızlı b r șek lde değ șen ve

gel șen dünyaya,çocukların

daha kolay uyum

sağlayab lmeler ,daha prat k

ve yaratıcı düșüneb lmeler

ve buna bağlı olarak

kend ler n daha y fade

edeb lmeler ç n yaratıcı

yazma becer ler

kazanmaları gerekmekted r.

B zde bu düșünceden

çocuklarla yola çıkarak

yaratıcı h kaye çalıșmaları

yaptık

Ben Nurhan Görmez.Meslekte 22 .yılımı

çalıșıyorum. Büyük Hayaller Küçük Yazarlar

Projes le bu yıl m n k öğrenc ler m le

b rl kte yen ufuklara yelken açtık.

H kayeler n , masallarını ve ș rler n önce

anlatarak bașladıkları bu serüvene , okuma

yazmaya geçt kten sonra kalemler n de

ekleme keyf n yakalayan m n k yazarlarım

web 2 araçlarını öğrenerek çeș tl oyunlar

olușturarak hem eğlend ler hem

öğrend ler.Öğrenc ler m n kend ne olan

güvenler ,hayal güçler ve en öneml s

yaratıcılıkları gel șt .Bu Projen n b r parçası

olduğumuz ç n çok mutluyuz.

KUKLALAR

Çok esk den ber çocukların

vazgeçemed ğ oyuncaklardan b r

tanes d r kuklalar... Yapılan

araștırmalar kuklaların çocukları

sadece eğlend ren bas t b r oyun

aracı olmadığını, eğlend r rken

b rçok șey öğrett ğ n

kanıtlamıștır.

-Çocukların hayal dünyasını

gel șt r r.

-Çocuğun yen kel meler

öğrenmes ne fırsat ver r.

-Takl t yeteneğ n gel șt r r.

-Parmak oyunları küçük kas

gel ș m , sosyal, duygusal

gel ș m, kavram gel ș m ,

bellek becer ler n n

gel ș m ne katkıda bulunur.

Çocuklarımız fabl masallarını

yazdıktan sonra ,masal

kahramanlarınının kuklalarını yapıp

canlandırma yaptılar .

Kuklaların v deosunu öğretmenler ne

gönderd ler.Öğretmenler m zde

yaygınlaștırma çalıșmalarını

gerçekleșt rd ler.

14Șubat Dünya

Öykü gününde b r

yarıșma

düzenled k.

Yazılan öyküler

arasından oylama

le b r nc

seç ld .Yarıșmaya

katılan öyküler

story jumperda e

book hal ne

get r ld .

.B r nc m ze belges

gönder ld .

ETWINNIG PROJELERİ

AÇISINDAN WEB2.0

ARAÇLARI

PROJELER GÖRSEL HALE GELİR.

PROJE ORTAKLARI ARASINDA ETKİLİ

BİR İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ SAĞLAR.

PROJE GENİŞ KİTLELERE KOLAYCA

ULAŞTIRILABİLİR.

PROJE AKTİVİTELERİ İÇİN YENİ

STRATEJİLER VE ÖĞRENME TEORİLERİ

GELİŞTİRİLİR.

BÜYÜK HAYALLER KÜÇÜK

YAZARLAR

PROJESİNDE KULLANILAN

WEB2.0 ARAÇLARI

QUIVER

CHATTER PIX

VOKİ

WORD ART

PİXTON

LEARNING APPS

FLUKY

JIGSAW PUZZLE

BOOK CREATOR

CRAM

GÜVENLİ İNTERNET

GÜNÜ

INSAFE ağı tarafından her yılın Şubat ayında organ ze ed len

Güvenl İnternet Günü (GİG) 2004 yılından bu yana dünyada

yaklaşık 150 ülkede kutlanmaktadır.

Ülkem zde de, 2010 yılından t baren B lg Teknoloj ler ve İlet ş m

Kurumu koord nes nde düzenlenmekte olan Güvenl İnternet

Günü etk nl kler bu yıl tüm dünya le b rl kte 9 Şubat 2021

tar h nde kutlanmıştır.

9 ŞUBAT 2021

Ben Ç ğdem Toprak Güngör

Erzurum Mareşal Fevz Çakmak

Ilkokulu'nda görev

yapıyorum.Meslekte 13.yılımı

çalışıyorum. Büyük Hayaller Küçük

Yazarlar Projes le öğrenc ler me yen

ufuklar kazandırmak, yaratıcılıklarını

gel şt rmek, yazma yetenekler ne

katkı sağlamak sted m. Projem z

öğrenc ler m le b rl kte eğlenerek ve

öğrenerek sürdürüyoruz

Güvenl İnternet Günü, herkes n teknoloj y sorumlu,

saygılı, eleşt rel ve yaratıcı b r şek lde kullanmayı

b ld ğ ; hem güvenl hem de daha y b r nternet

oluşturmayı hedeflemekted r.

Büyük Hayaller Küçük Yazarlar Proje ek b olarak

öğrenc ler m ze 21. yy. becer ler n kazandırıken

nternet güvenl kullanmanın önem n etk nl kler m z

le vurguladık

Güvenl nternet konulu h kaye yazma çalışmasını öğrenc ortak

ürünü olarak yaptık

BÜYÜK HAYALLER KÜÇÜK YAZARLAR PROJESİ KARMA OKUL

TAKIMLARI ORTAK HİKAYE KİTAPLARIMIZ

eTw nn ng projeler şb rl kç çalışmaları kapsamında b r nc ve k nc

dönemde projeye katılan öğrenc ve öğretmenlerle karma okul takımları

oluşturuldu. Toplamda her k dönemde de onar takım kuruldu. Her takıma

projem z n ortağı b r öğretmen mentörlük yaptı.Projem zde görev alan

farklı okullardak öğrenc ler m zden b r tanes h kaye yazdı, b r d ğer bu

h kaye le lg l res m yaptı ve en sonunda b r öğrenc m z de h kayey

seslend rd .Her takımdak görevl öğretmenler de öğrenc ve mentör

öğretmen arasında let ş m sağladı. Mentör öğretmenler de bu çalışmaları

b rleşt r p e booklarımızı hazırladı.Hazırlanan bu e booklar da projem z n

gerekl sayfalarına yüklend . Bu çalışmalar sayes nde şb rl kç ortak b r

ürün elde ed lm ş oldu.

BİRİNCİ DÖNEM KARIŞIK OKUL TAKIMLARI HİKAYE KİTAPLARIMIZ

1 . TAKIM ORTAK HİKAYE KİTABI

ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ



ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ



ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ

1O . TAKIM ORTAK HİKAYE KİTABI

ÇALIŞMAMIZ


İKİNCİ DÖNEM KARIŞIK OKUL TAKIMLARI HİKAYE KİTAPLARIMIZ

B r nc dönem ve k nc dönem yazdığımız karışık okul takımları h kaye

k tapları okuma yazma b lenler ç n zevkle okunacak b r şek lde

rengarenk hazırlanmıştır. Tab okuma yazma b lmeyenler de

düşünülerek seslend r lm şt r. Qr kodları le de rahatlıkla

d nleneb lecek hale get r lm şt r


ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ



ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ



ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ


ÇALIŞMAMIZ

1O . TAKIM ORTAK HİKAYE KİTABI

ÇALIŞMAMIZ


AYŞE NAR

CARGİLL İLKOKULU

2B SINIFI

Ben Ayşe Nar.Mesleğ mde 22. yılımı

çalışıyorum.Öğrenc ler mle Büyük Hayaller Küçük

Yazarlar Projes nde yaptığımız yaratıcı yaramazlık

çalışmaları, masal, fabl, h kaye ve ş r yazma

çalışmalarıyla çler ndek yaratıcı duygularını ortaya

çıkarmaya çalıştık. Projen n sonunda buna ulaştığımızı

düşünüyorum. Böyle b r projede öğrenc ler mle yer

aldığım ç n çok mutluyum.


YAZMAYA, İLK OLARAK NASIL BAȘLADINIZ?

Redhouse Yayınev 'n n açmıș olduğu yarıșmaya üç

tane h kaye gönderd m .Yarıșmada derece aldım.

Çocukları zaten çok sev yordum.O zamanlar anne

değ ld m.Çok gençt m,çalıșma hayatına yen g rm șt m.

Zamanla s zler n, yet șk nlere göre,daha akıllı daha

saf,hayal kurmaya ve yen l klere daha açık nsanlar

olduğunuzu anladım. S z n dünyanıza g r p, s zler ç n

yazmaya bașladım.

Sonra çocuğumu büyütürken ve Türk ye' ye döndükten

sonra da h kayeler üzer ne h kayeler ekleyerek yazmaya

devam ett m. "Merc mek Çorbası’ nın Anıları" adlı beș nc

k tabımın ek m ayında basılmasını bekl yorum.

S zler ç n yazmaya b r tesadüfle bașladım, ama çok y

etm ș m. S z n dünyanızda olmayı yet șk nler n

dünyasında olmaya her zaman terc h ed yorum.

KİTAP YAZMAK NE ZAMAN AKLINIZA GELDİ?

Ben s z n yașınızdayken çok konușan b r kız çocuğu

değ ld m ama çok yazan b r kız çocuğuydum.Günlükler m

vardı,Yılbașı kartları yazardım,Arkadașlarıma doğum

günü kartları yazardım böyle bașladı.Sonra Türkçe

dersler nde kompoz syonlar yazardık.

Bu kompoz syonlarım Türkçe öğretmenler m n d kkat n

çekt .Bu tür yarıșmalara g rmeye bașladım.Gal ba lk

ödülümü 11 -12 yașımda b r kompoz syon yarıșmasında

kazandım. İnsanlar gördükler nden farklı șek llerde

etk len rler buna yașam algısı den yor. Ben de

gördükler m yazarak fade etmeye çok erken yașta

bașladım.Yan bunu düșünerek fade edemezs n z.

Bu kompoz syonlarım Türkçe öğretmenler m n d kkat n

çekt .Bu tür yarıșmalara g rmeye bașladım.Gal ba lk

ödülümü 11 -12 yașımda b r kompoz syon yarıșmasında

kazandım. İnsanlar gördükler nden farklı șek llerde

etk len rler buna yașam algısı den yor. Ben de

gördükler m yazarak fade etmeye çok erken yașta

bașladım.Yan bunu düșünerek fade edemezs n z.

Bazıları ç zerek fade eder, Bazıları m mar olur b nalar

nșa ederek fade eder, Hep m z ç n farklıdır öyle

d yey m.Ben yazar olma yoluna çok erken çıktım, ç mden

öyle geld ama y de oldu .S zlere b r anımı anlatayım

nasıl yazar olduğumla alakalı.Küçüğüm,Ankara'da b r

lkokula g d yorum.Tat le İstanbul’a g tt k.O zamanlar

İstanbul daha sak n tenha b r șeh r.

Orada tat l yapıp den ze g reb l yorsunuz. Den z kıyısında

babamla oturuyoruz.Ben m babam çok k tap okuyan b r

adamdı.O k tabını okuyor ben de yanında

oturuyorum.Ben babama, den zdek dalgaları göstererek;

"Baba bak den z d l n çıkartıyor" dem ș m. Ondan sonra

babam herkese ; "ben m kızım yazar olacak" d ye

anlatmaya bașladı.

Em n m bendek bu eğ l m ,yeteneğ ,yazarak kend m

fade edeceğ m lk keșfeden k ș babamdı.K taplarımı

maalesef göremed ama ben gördüğünü b l yorum.

O yüzden k tap yazmak ya da yazar olmak ç n zden

gelmel .Bunu öğretmenler öğretem yor,k mse öğretemez.

Bunu s z n çok stemen z, kend n zdek yeteneğ

keșfetmen z ve üzer ne g tmen z lazım.

Nasıl k meyven n tadı buzdolabında değ ș r, s zler de

h çb r hayal n z dondurmayın, heps n yașayın. Yazar

olmak st yorsanız onu deney n,res mse onu deney n,

enstrüman se onu.

Her ne se o hayal n peș nden koșun.

YAZMAYA KARAR VERDİĞİNİZDE EN ÇOK KİMİN

DESTEĞİNİ ALDINIZ?

Babamın ve Türkçe öğretmenler m n.Bütün Türkçe

öğretmenler m ben tanıdıktan kısa b r süre sonra ben m

bu șe olan yeteneğ m ve steğ m fark ett ler.Heps

sağolsun bana yüksek notlar vererek,ben yarıșmalara

göndererek mot ve ett ler.Ama aslında en büyük desteğ

okuduğunuz k taplardan ve onların yazarlarından

alıyorsunuz.

H ç tanımadığınız o nsanlar s ze çok güzel k taplar

yazılab leceğ n ve bașka b r dünyaya sah p

olab leceğ n z göster yorlar. B r sanat eser çıkartmak

sonsuzluğa mza atmak g b b r șey.Yüzyıllar önce

yașamıș b r n n k taplarını șuan okuyab l yoruz

mesela.Ben m de s zler ç n yazdığım k taplar küçük de

olsa b rer sanat eser .

KİTAPLARINIZDAKİ KARAKTERLERİ OLUȘTURURKEN

GERÇEK HAYATTA KARȘILAȘTIĞINIZ KİȘİLERDEN Mİ

OLUȘTURUYORSUNUZ YOKSA TAMAMEN HAYAL ÜRÜNÜ

OLARAK MI OLUȘTURUYORSUNUZ?

Aslında k s b rb r ç nde.İnanın bana deney ml

yazarlardan, ben m g b kend hal ndek yazarlara kadar,

tüm yazarların yazdıklarıyla yașadıkları, b r noktada

kes ș r. Ama h çb r zaman b reb r değ ld r. Mesela ben

Poyraz'ı yazıyorsam b r yerde Poyraz olduğunu veya

olab leceğ n hayal ederek yazıyorum. Ya da bunu s ze

nandıracak b ç mde yazmam gerek yor.B reb r olmaz.

KİTAPLARINIZIN İSMİNE NASIL KARAR VERİYORSUNUZ?

B r sürü yazara bunu sorduğunuz zaman önce h kayey

yazıyorum,karakterler buluyorum,olay örgüsüne karar

ver yorum sonra adını koyuyorum, derler.Bende tam ters

oluyor. B r s mle bașlıyor her șey.

Ve onun ç nden nar tanec kler g b ben m h kayeler m

dökülüyor...

Mesela ben m özell kle Pasta Kamyonu k tabım öyle

yazıldı.Yolda b r pasta kamyonu gördüm onu b r yere not

aldım ve ondan çıktı, Kısa b r romandır aslında o

h kaye.Yan b r anne s m takarken çocuğuna çok

düșünmüștür ama ș md çok memnundur sana her adınla

seslend ğ nde ște öyle ç ne s nmes gerek yor bulduğun

sm n.

Herhalde bütün yazarlar ç n böyled r. Ve b r de tab s z n

lg n z çekmes n st yorum k taplarımın. Her zaman

yazılan b rb r ne benzeyen șeylerden olmasın. S zde b r

merak uyandırsın st yorum. Mesela en son basılan

k tabım "Annem Neden Hep Mutfakta"...

Bu hep n z n sormasını sted ğ m b r soru. D kkat n z

çekmes n sted m ve çekt de...

AYNI ANDA BİRDEN FAZLA KİTAP YAZDINIZ MI?

Șu an b r çocuk k tabı yazıyorum ama onunla aynı anda

yet șk n h kayeler de hazırlıyorum. İk çocuk k tabını aynı

anda yazamıyorum. Çünkü ben o k taptak kahramanlarla

arkadașlık kuruyorum. O yüzden b r n yazıyorum,

b t r yorum,yayınev ne tesl m ed yorum. Daha sonra

d ğer ne bașlıyorum.

Ancak yet șk n dünyası farklı olduğu ç n, çocuk k tabı

yazarken aynı zamanda yet șk n k tabını da

yazab l yorum.

YAZARLIĞIN YANINDA YAPTIĞINIZ BAȘKA MESLEK DE

VAR MI?

İlet ș m okudum, radyo programcılığı yaptım. Ama

asıl ș m artık yazarlık ben m. Çocuk k tapları yazmayı

çok sev yorum.

YAZILARINIZI AYNI YERDE Mİ YAZARSINIZ? YOKSA

ZAMAN MEKAN FARK ETMEDEN Mİ YAZIYORSUNUZ?

Genell kle Türk ye' de olduğum dönemler șu an

oturduğum kanepede yazıyorum ama yurt dıșında

olduğum dönemler orda da b r kanepem var orda

yazıyorum.

Mümkün olursa açık havada yazmayı sev yorum.B r de

Ankara'da öğrenc ler n geç saatlere kadar takıldıkları

k taplı kafeler var.B r kısmında k tap satılan b r kısmında

çay serv s yapılan b r de orada yazmayı çok

sev yorum.Ben m g b șler yapan arkadașlarımla orada

bulușup,gece üçe kadar arada sohbetlerle mola ver p

yazıyoruz ama genell kle masa bașında yazamıyorum.

BİR KİTABI YAZMAK GENELLİKLE NE KADAR ZAMANINIZI

ALIYOR?

K tabı yazma sürem de günlük șler me ve yayınev ne

bağlı değ ș yor.Bazen onlar b r süre ver yorlar.Ama ben

genell kle b t r p em n olmadan verm yorum.Gördüğünüz

o k tapların en az on kere üstünden geç yorum.

Çünkü Türkçe'n n doğru güzel olması ben m ç n çok

öneml .B r de okuyarak yanlıșlarımı göreb l yorum.Yan

b t rd m dey p yayınev ne götürdüğüm olmadı h ç hep

üzer nde b rkaç ay daha çalıșıyorum.

YAZARKEN NELERDEN İLHAM ALIYORSUNUZ?

Hayatın her șey nden. Portakallı Kurab ye Sokağı

k tabımın ç nde yer alan; "Kuru Ç çek Tarlası" adlı öyküm;

defterler m n arasında b r kt rd ğ m ve kuruttuğum

ç çeklerden ortaya çıktı.

Mesela bugünkü toplantıyı düșünerek, kocaman b r

k tap yazab l r m; karșımda b r ağaç var d kdörtgen

șekl nde ve s zde onun üzer nde açan ç çeklers n z ve bu

ç çekler konușuyorlar bundan güzel b r h kaye olmaz mı

s zce?

KİTAPLARIN RESİMLERİ NASIL YAPILIYOR?

K tapları ben yazıyorum ama bu k taplarda çok nsanın

emeğ var.Kapakta res mleyen k ș n n adını

görüyorsunuz.O ben m yazımı okuyor,res mler

ç z yor,bana yolluyor bende üzer nde yorumlar yapıyorum,

beraber karar ver yoruz.

YAZARLIKTAN BAȘKA İLGİ ALANLARINIZ VAR MI?

Evet, s nema...S nemaya sıradan b r zley c den daha

fazla zaman ayırıyorum. Çok büyük b r mutluluğum var

oğlum șu an s nema okuyor ve y b r yönetmen olma

yoluna çıktı. Çünkü s nemada da nsan h kayeler var

b l yorsunuz, k taplarda da nsan h kayeler var. Edeb yat

da, s nemada b rb r m z daha y anlamamızı, daha çok

değer vermem ze yardım eden sanatlar.

EN BÜYÜK HAYALİNİZ NEDİR?

Ben m en büyük hayal m,savașsız b r dünyada yașamaktı

çocukluk hayal m ve h ç değ șmed ...İnsanların b rb r n

kırmadığı, nc tmed ğ ,öldürmed ğ ,kavga etmed kler b r

dünyada yașamak.Herkes n hayatından memnun

olduğu,güneș n ç çekler n daha da farkında olduğu b r

dünyada yașamaktı..H ç de değ șmed .

Ben küçükken Hayat Bayram Olsa d ye b r șarkı

vardı.Ancak böyle olursa bayram olab leceğ n

düșünüyorum.Savașlar olmazsa,para ç n b rb r m z

hırpalamazsak,aramızda adalet eș tl k olursa gerçekten

bayram ed len b r dünya olur d ye düșünüyorum.

YAZMAK İSTEDİĞİNİZ BAȘKA KİTAPLAR VAR MI?

Kadın h kayeler . Kahramanları sadece kadınlar olan,

erkekler n yan rollerde oldukları..

Yet șk n öyküler de yazıyorum, ama kend m gerçekten

mutlu h ssett ğ m yer çocuk edeb yatı.

SÖYLEȘİMİZİ BİTİRİRKEN, ÖĞRENCİLERİMİZE

NE SÖYLEMEK İSTERSİNİZ?

S zden tek r cam, çok k tap okumanız ve hayaller n z n

peș nden g tmekten asla ve asla vazgeçmemen z

sevg l çocuklar !

Yazarımız PELİN OSSMANN’ a b zlere vak t ayırıp,

öğrenc ler m z n sorularına verd ğ çten ve sam m

yanıtları ve key fl sohbet ç n çok teșekkür eder z...


ÖĞRENCİ YAZAR BULUŞMASI

DİLEK CESUR

Eğ t mc yazarımız DİLEK

CESUR öğrenc ler m z n

yazarlık konusunda merak

ett kler konular hakkında

b lg vermek amacıyla

b zlerle buluștu.

Öğrenc ler m z n sorduğu

sorulara cevaplar vererek

onların yazarlık yolunda

kullanab lecekler puçları

verd .

D lek Cesur

1984 yılında Esk șeh r'de dünyaya gelen yazar Anadolu

Ün vers tes Okul Önces Öğretmenl ğ Bölümü'nden mezun oldu.

12 yıldır devam ett rd ğ öğretmenl k mesleğ n n yanı sıra oyun

terap s , masal terap s , NLP ve çocuklarda b l șsel davranıș

terap s konularında eğ t mler aldı.

YAZAR OLMAK SİZİN HAYALİNİZ MİYDİ? KENDİNİZDE BU

YETENEĞİ NE ZAMAN FARKETTİNİZ?

-Ben s z n g b küçük b r çocukken yazar olma hayal m yoktu,

yazab ld ğ m de fark etm yordum ama yazıyordum.Yazıyordum

ama bu yazdıklarımın d kkat çekecek beğen lecek yazılar

olduğunu düșünmüyordum.Daha sonra bașka b r yazar ben m

yazımı okudu ve sen çok güzel yazıyorsun, sen n kalem n kuvvetl

yazdığın yazılar nsanları çok etk l yor sen mutlaka k tap

yazmalısın ded .Bu da bana lham oldu çünkü bunu bana b l nen

y b r yazar söyled .Daha sonra da daha y yazmak ç n gayret

ett m.İy k de yazmıșım.Çünkü çok tatlı okuyucularım oldu daha

sonradan.

YAZMAYA KARAR VERDİĞİNİZDE SİZE İLK KİM DESTEK OLDU? SİZİ

KİM YÜREKLENDİRDİ?

-Ben tek bașına yazmaya karar verd m.Ama ben eș m çok

destekled .Daha sonra da lk çıkardığım k tap Sen Anlıyorum

Çocuk.Onunla da yayınevler yle çalıștık.Bu șek lde oldu.Ben

çocukken değ l de büyüdüm,evlend m,çocuğum oldu,30 yașımı

geçt m öyle karar verd m.B z s zler kadar șanslı değ ld k

öğretmenler n z s z n ç n zdek yazma steğ n yönlend reb l yor

ama ben yıllar sonra fark ett m yazab ld ğ m .O gün de karar

verd m b r k tap yazmaya.

BİZE KENDİNİZDEN BAHSEDEBİLİR MİSİNİZ? YAZARLIĞA KAÇ YIL

ÖNCE BAȘLADINIZ? NEREDE YAȘIYORSUNUZ? ÇOCUKLUĞUNUZ

NEREDE GEÇTİ?

Ben 37 yașındayım,anney m ve 2 tane çocuğum var,okul önces

eğ t m öğretmen y m,14-15 sene öğretmenl ğe devam ett m ama

bu sene ara verd m daha fazla k tap yazab lmek ç n.Yazarlığa

da 3 sene önce bașladım.Esk șeh rl 'y m ben,çocukluğum

Esk șeh r'de geçt daha sonra ș dolayısıyla Gebze'ye geld m.15-

16 sened r de Gebze'de yașıyorum.

ÇOCUK KİTABI YAZMAYA NASIL

KARAR VERDİNİZ?

Ben zaten okul önces eğ t m

öğretmen y m.İș m zaten hep

çocuklarla b rl kte.Ben çocuklar ç n

yapılan herșey çok sev yorum

zaten.Onlar ç n oyun

hazırlamayı,onlar ç n h kaye

yazmayı,onlarla b rl kte etk nl k

yapmayı çok sev yorum.Bu

sebeplerden dolayı da ded m k

çocuklar ç n h kayeler yazmalıyım

o șek lde karar ver p yazmaya

bașladım.

BİR KİTABI YAZMAK GENELDE NE KADAR ZAMANINIZI ALIYOR?

Bașka h çb r șey le lg lenm yorsam 3 ayımı alıyor.Bașka șler m

de varsa b r k tabı b t rmem b r yılımı alıyor.

KİTAPLARINIZI

YAZMADAN ÖNCE

ÇOCUKLARA BİR MESAJ

VERME DÜȘÜNCESİ

OLUYOR MU? YOKSA

YAZARKEN Mİ

ȘEKİLLENİYOR?

Yazmıș olduğum her

k tapta önce

düșünüyorum ben burada

çocuklara nasıl b r mesaj

vereb l r m d ye ondan

sonra yazıyorum.Yan

önce düșünce olușuyor

daha sonra k tabı

yazıyorum.

KİTAPLARIN İSMİNE VE RESİMLERİNE SİZ Mİ KARAR

VERİYORSUNUZ? YOKSA YARDIM ALIYOR MUSUNUZ?

K tabı yazarken veya bazen yazmadan önce ne olab l r d ye

yardım alıyorum.Ama bazen b r olay bana lham oluyor ve ben

bundan b r k tap yazab l r m d yorum.Mesela Sen Anlıyorum

Çocukta yazmadan önce karar verm șt m.Çocukların anne ve

babaları tarafından anlașılmaya ht yaçları olduğunu

düșündüğüm ç n.Heps n n sm n yazmadan önce karar

verd m,sonrada o konuyla lg l k tap yazıyorum..Res mler

konusunda ben de f k r ver yorum tab k .İs mlerde de res mlerde

de ben f k r ver yorum tab k .

KİTAPLARINIZI BİTİRDİĞİNİZDE İLK KİM OKUYOR?NASIL BİR

SÜREÇTEN GEÇİP, BASILIYOR?

K tabı b t rd kten sonra ben b r daha okuyorum daha sonra eș m

okuyor en yakınımda o olduğu ç n daha sonra 1 2 tane

arkadașım var onlar da bu alanla lg l onlar okuyor.Daha sonra

ed tör var her k tabın b r ed törü vardır, okur yanlıșları kel me

hatalarını bulur düzelt r ondan sonra da yayınev ne basıma

g der.Yan basılmadan b r sürü k ș okuyor.

BİZİM GİBİ YENİ YAZMAYA BAȘLAYAN MİNİK YAZARLARA

ÖNERİLERİNİZ VAR MI? YAZARKEN NELERE DİKKAT ETMELİYİZ?

Öncel kle ben aklıma neyle lg l b r șey yazmak gel yorsa onunla

lg l yazıyorum s zde aklınıza ne gel yorsa onunla lg l

yazab l rs n z.Sonra ben etrafımdak herșey çok gözlemler m

nsanları,çocukları,doğayı,ağaçları kușları s zde etrafınızı ve

doğayı gözlemlemen z tavs ye eder m.Daha sonra bunları not

almanızı tavs ye eder m,sonra bu notlar üzer nde

çalıșab l rs n z.Çünkü mesela aklınıza çok güzel b r șey gelm șt r

ama s z not almadığınız ç n onu unutmușsunuzdur ște bu yüzden

notlar alın.B r de y m oldu kötü mü oldu d ye düșünmeden

aklınızdan geçen yazmanızı tavs ye eder m.

YAZAR VE OKUYUCU OLARAK KİTAP FUARLARINA KATILMANIN

FARKLILIKLARI HAKKINDA NELER SÖYLERSİNİZ?

B zler k tap fuarlarına katıldığımız zaman okuyucumuzla

tanıșmıș oluyoruz.Okuyucu çok mutlu oluyor b zler de çok mutlu

oluyoruz.Mesela bende okuduğum k tapların yazarlarını çok

merak eder m onları araștırırım b r okuyucu olarak.Ve o

yazarlarla tanıșmak ben çok mutlu eder.Bu yüzden bence

yazarlar eller nden geld kçe fuarlara g tmel ler d ye

düșünüyorum.

ÇOCUK KİTAPLARI DIȘINDA BAȘKA ALANLARDA DA BASILMIȘ

KİTAPLARINIZ VAR MI?

Evet anne ve babalarınız ç n de k taplar yazıyorum.Yan hem

çocuklara hem de anne ve babalarına k tap yazıyorum.

YAZARLIK DIȘINDA BAȘKA İLGİ ALANINIZ DA VAR MI?

Gezmey çok sev yorum.En key f aldığım șeylerden b r s d r.

ÖĞRETMENLİĞE DEVAM ETMEK İSTİYOR MUSUNUZ?

B r terc h yapmam gerek yordu.Ya öğretmenl k yapıp bazı

öğrenc lere öğretmen olacaktım ya da yazar olup b rçok öğrenc ye

öğretmen olacaktım.Bende yazar olup daha fazla öğrenc ye sah p

olmaya karar verd m.

Yazarımız DİLEK CESUR’a b ze vak t ayırıp öğrenc ler m z n

sorularına cevap verd ğ ç n çok teșekkür eder z


YAZAR ÖĞRENCİ BULUȘMASI

ZEKİYE ÇOBAN

Yazarımız ZEKİYE ÇOBAN

proje öğrenc ler m zle güzel

b r web narda

buluștu.Web narımız tüm

katılımcılar ç n çok zevkl ve

dolu dolu geçt .Yazarımızla

sohbet n ardından güzel b r

atölye çalıșması yapılarak,

öğrenc lerle b rl kte ortak b r

h kaye yazıldı.

ZEKİYE ÇOBAN KİMDİR?

1979yılında S vas’ta doğdu. Yazmaya çocuk yașta ș rle bașladı.

Öğren m hayatı boyunca h kaye, masal, mektup ve çocuk romanı

dallarında ödüller aldı. Bunlardan bazıları k taplaștırıldı. B r dönem

radyo programcılığı ve muhab rl k yaptı. Yüksek öğren m n Atatürk

Ün vers tes Çocuk Gel ș m Bölümü’nde tamamladı. Ulusal b rçok

çocuk derg s nde masal ve öyküler yayınlandı. D yanet Çocuk

Derg s ’nde çocuklarla bulușmaya devam eden yazar, b r yandan da

k tap çalıșmalarını sürdürüyor. Evl ve dört çocuk annes olan Zek ye

Çoban ; çocukları , k tapları ve ağaçları çok sev yor. Son nefes ne dek

okumak, yazmak ve güzel yașamak st yor.

Bașlıca k tapları; Bak Șu Çay Süzgec ne, Güneșl H kayeler,

Karıncarkadașlar(5 K tap Takım), Tavuklar Șapka Takar mı?

Olarak sayılab l r.

Yazarımız öğrenc ler m zle ortak b r h kaye yazma çalıșması

bașlattı. Öğrenc lerle b rl kte b r kahraman bel rled ler. Daha

sonra bu kahramana b r s m buldular. Kahraman ve sm

seç ld kten sonra h kayem z n konusunu bel rled ler. Yazarımızın

lk cümles le h kayem z bașladı. Öğrenc lerden gelen f k rlerle

h kayem z gel șt . Öğrenc ler m z h kaye olușturma esnasında

b rçok f k r ortaya attı. Karșılıklı etk leș m ç nde h kaye zevkle

olușturuldu. Çocuklar bu așamalarda çok eğlend ler. Vakt n nasıl

geçt ğ anlașılmadı. En sonunda da h kayem ze b r bașlık

bulundu.

Yazar ve öğrenc ler m z n

yazdığı h kayem z.

Okurlarımıza kendi ifadenizle nasıl bir resim

çizebilirsiniz? Kimdir Servet Bal?

Mersin’in Anamur ilçesinde dünyaya gözlerimi

açtım. Üniversite eğitimim de dahil olmak üzere

Akdeniz’den hiç ayrılmadım. Baba mesleğim de

olan Türkçe öğretmenliğine adım atmamla

birlikte Türkiye’nin çeşitli şehirlerinde çalışmaya,

ülkemizin geleceği evlatlarımıza hizmet etmeye

başladım. 9 senedir de Karadeniz’in şirin ilçesi

Ünye’de mesleğime devam etmekteyim. Servet

Bal deyince ilk olarak çocuk sevgisi gelir. Çünkü

çocuk demek gelecek demektir, çocuk demek

vatan demektir, çocuk demek her şey demektir.

Bu gayeyle yıllardır hem eğitim alanında hem de

edebiyat alanında çocuklar için, onlara güzel bir

gelecek hazırlamak için çabalamaktayım.

EĞİTİMCİYKEN YAZARLIĞA GEÇİŞ SÜRECİNİZ NASIL OLDU?

KİTAPLARINIZIN OLUŞUM HİKAYESİNİ SİZDEN DİNLEMEK

İSTİYORUZ?

Çocukluğumdan beri kitap okumayı ve değişik türlerde

yazılar yazmayı çok severim. Türkçe öğretmeni olmam

sebebiyle de yıllarca çocuklara okumayı ve yazmayı sevdirme

amacıyla hareket ettim. Bir gün okulumuzun

kütüphanesinde serbest okuma saati yaparken bazı

öğrencilerimin bana çaktırmadan kütüphanede bulunan

bilgisayarları açıp oyunlar oynadıklarını gördüm. Tabi ki ses

çıkarmadım ilk önce. Aklımda şöyle bir soru belirdi: Ben bu

çocuklara kitap okumayı nasıl sevdirebilirim? Derken

aradığım cevap birden geldi aklıma. Ben bir kitap

yazmalıydım ve bu kitap aynı bilgisayar oyunu gibi olmalıydı.

Nasıl ki oyunları çocuklar kendisi yönetiyor ve istediği gibi

yönlendirebiliyor, yazacağım kitaptaki olayları da çocuklar

istedikleri gibi yönlendirebilsinler. Ve bu düşünceyle ortaya

İsoryama isimli çocuk kitabım çıktı. Bu kitabı okumaya

başlayan çocukların karşısına 5-10 sayfa okuduktan sonra iki

seçenek çıkıyor ve çocuklar hangi olayı yaşamak istiyorlarsa o

seçeneği seçerek okumaya devam ediyorlar. Kitabın sonuna

birçok seçeneği kendileri seçerek geliyorlar. Ulaştıkları sonu

beğenmediler mi, tekrar baştan kitaba başlıyorlar ve bu sefer

ilk okuyuşlarında seçmedikleri seçenekleri seçerek

ilerliyorlar. Böylelikle çocuklar bir kitap içerisinde birden

fazla kitap okumuş oluyorlar. Hem de kendi yönlendirdikleri.

Aynı bilgisayar oyunları gibi. İsoryama’nın ardından yine aynı

teknikle Bintuğlanma Zamanı isimli kitabımı çıkardım. Birisi

uzay diğeri zamanda yolculuk macerası. Çocuklar bu kitapları

çok sevdiler. Kısa sürede baskı sayıları arttı bu kitapların. Beni

rol model alan öğrencilerim, biz de yazmak istiyoruz bize de

yazmayı, yazarlığı öğretin dediler. Onlar için de Yazarlığa İlk

Adım isimli bir etkinlik kitabı çıkardım. Öğrencilerim

sayesinde ben de yazarlığa ilk adımı atmış böylelikle atmış

oldum.

Size ilham veren

konular nelerdir?

Neden özellikle

çocuk edebiyatında

eserler veriyorsunuz?

Ben çocukluğumdan beri bilim kurgu

türündeki eserlere ilgi gösterdim. Jules Verne

okumaya bayılırdım. Bunun neticesinde de uzay,

zamanda yolculuk, Dünya’nın bilinmeyen yerlerine

yolculuk gibi konular çok ilgimi çekmeye başladı.

Çocuklar da bu konuları en az benim kadar

sevdikleri için kitaplarımın konusunu da bilim

kurgu meydana getirdi. Çocuk edebiyatını özellikle

seçmedim. Şartlar beni çocuklar için yazmaya

yönlendirdi. İyi mi oldu? Kesinlikle iyi oldu. Neden

derseniz, çocuk edebiyatında eserler ortaya çıkarıp

çocukları hiç tanımayan, onlarla birlikte hiç vakit

geçirmemiş olan birçok yazarımız var. Bu açıdan

baktığımızda öğretmenlerimizin çocuk edebiyatı

alanında diğer yazarlara göre birkaç adım önde

olduklarını rahatlıkla söyleyebilirim. Çünkü bütün

vakitlerini çocuklarla geçiriyorlar, onların nelerden

hoşlandıklarını, nelere ihtiyaçları olduğunu, onlara

ne verirlerse onları daha üst noktalara

taşıyabileceklerini çok iyi biliyorlar. Benim için

çocuk edebiyatı vazgeçilmezdir. Yetişkinler için de

eserler ortaya çıkarsam da benim en çok keyif

aldığım, kendimi bulduğum yer çocuk

edebiyatıdır.

“Yazarlığa İlk Adım

Atölyesi”

çalışmalarınız

hakkında neler

söylersiniz?

Evlere kapandık diye çocuklardan kopmak benim yapıma

ters bir durumdu. Bu düşünceyle okullarda nasıl atölyeler

yaptıysam aynısını ev ve internet ortamına da getirdim.

Keşke salgın öncesinde bu fikir aklıma gelseymiş. Çünkü

salgın öncesinde sadece yaşadığım şehirde atölye çalışmaları

yaparken, salgın döneminde Türkiye’nin hemen hemen her

şehrinde yaşayan öğrencilere atölye çalışmaları yaptım.

Bundan sonrasında da bu çalışmalara devam edeceğim.

Amacım ülkemizin çocuklarına ve gençlerine okumayı ve

yazmayı sevdirebilmek. Bu atölye çalışmalarındaki

öğrencilerin heyecanını ve yaratıcılıklarını görmek bana

mutluluk veriyor. Her atölye çalışmasında bir öğrenci bile

olsa ona okumayı ve yazmayı sevdirebilirsem ne mutlu bana.

Giresun Üniversitesi Çocuk

Hakları Ana Bilim Dalında

lisansüstü eğitimine devam

etmektesiniz. Bu konuyla ilgili

gelecekte ne gibi planlarınız var?

İlk başta dediğim gibi benim hayattaki en

önemli amacım çocukları daha iyi bir geleceğe

hazırlayabilmek. Bunun da en önemli yolu onlara

sahip oldukları hakları öğretmek, haksızlığa

düştüklerinde haklarını arayabilmelerini sağlamak.

Bu amaçla lisansüstü eğitimime başladım. Çocuk ve

çocuk hakları konusunda kendimi epeyce geliştirdim.

Tez aşamasında ise çocukların gelişim hakkı ile kendi

alanım olan çocuk edebiyatını birleştirdim ve

Türkiye’de belki de ilk olacak bir konu belirledim:

“Milli Eğitim Bakanlığı çocuk dizisi kitaplarının içerik

ve resimleme açısından çocukların gelişimine

katkısının değerlendirilmesi.” Bu tez çalışmamla

birlikte son zamanlarda birçok çocuk kitabında

ortaya çıkan uygunsuz konuların ve ifadelerin, bir

devlet kurumunun yayınladığı çocuk kitaplarında var

olup olmadığını ve bu çocuk kitaplarının

çocuklarımızın gelişimlerine ne gibi katkılar

sağladıklarını tespit etmeye çalışacağım.

Özgün kurgularıyla

ön plana çıkan son

kitabınız “BEN MUSTAFA

Mu Kıtasının Işığında Altın

Çağ Başlıyor” yaşadığımız

bu zorlu pandemi

sürecinde okurlarla

buluştu. Yeni kitabınızla

birlikte okurlarınız nelerle

karşılaşacaklar?

Bu kitabım bilim kurgu türünde yazdığım bir

gençlik romanı. Birçok gencimiz Mu kıtası gerçeğiyle

belki de ilk kez bu kitapla tanışacak. Atatürk, Mu

kıtasını biliyordu ve bu kıta ile ilgili araştırmalar da

yaptırmıştı. Fakat zamansız vefat edişi nedeniyle bu

araştırmalar yarıda kaldı. 9 senelik araştırmalarım

sonucunda çeşitli milletlere ait destanlarda ve taştan

tabletlerde Mu kıtasındaki yaşam hakkında birçok

bilgiye eriştim. Mu kıtasında, günümüzde ulaşılan

düzeyin çok üstünde bir bilimsel ve teknolojik hayat söz

konusuydu. Adeta dünya Altın Çağ’ını yaşıyordu. Ben de

bu kitapla Türk halkına, neler yaparsak gelecekte biz de

bir Altın Çağ yaşarızın temellerini atmaya çalıştım.

Özellikle gençlerimize somut örneklerle mükemmel bir

gelecek Türkiye’si çizdim. Tek amacım onları bilim ve

teknoloji ışığında iyi bir geleceğe hazırlamak.

Okurlarımdan gelen dönütler çok olumlu oldu.

Okuyucular bu kitabı çok sevdiler. Kısa sürede ikinci

baskıya geçeceğiz gibi duruyor.

Son olarak çocuklarımıza,

gençlerimize tavsiyeleriniz nelerdir?

Yaptığım her atölye çalışmasında mutlaka

söylediğim bir söz vardır: “Nasıl arabalar yakıtsız

ilerlemezse, yazarların yakıtı da okumaktır ve

okumayan yazar kalem kıpırdatamaz.” Evet, sevgili

çocuklar ve sevgili gençler; yazmaya ve yazarlığa

ilk adımı atmanın, bir ömür yazabilmenin en

önemli koşulu düzenli kitap okumaktır. Yemekten,

içmekten nasıl vazgeçmek olmuyorsa okumadan

da asla vazgeçmeyin. Yazarlığa ilk adımı atacak

sizlere verebileceğim en önemli tavsiye; okumak,

gözlemlemek ve araştırma yapmaktır. Bir

yerlerden ilham gelecek de yazmaya başlayacağım

diye bir şey kesinlikle yoktur. İlham zaten sizde

olan okuma, gözlemleme ve araştırmalarınız

sonucunda elde ettiğiniz bilgilerin hayal

gücünüzle birleşmesi sonucu ortaya çıkar.

Vol 1 Issue 21

Bizlere vakit ayırdığınız için çok teşekkür ederiz.

Ben de bana bu sayfayı ayırdığınız için çok

teşekkür ediyorum. Sağlıcakla ve sevgiyle kalın.

Hoşça kalın.

Selam ben Elifnur

öğretmen Servet Bal

ile çok keyifli bir

söyleşi

gerçekleştirdik.

Söyleşimize verdiği

içten cevaplar için

çok teşekkür ederiz

Medya Okuryazarlığı

Teknolojinin gelişmesiyle birlikte

hayatımızın her alanında karşımıza

çıkan ve günümüzde neredeyse iç içe

yaşadığımız bir araçtır medya.

İnsanların birbiriyle iletişiminden

tutunda neredeyse her anımızı, duygu

ve düşüncelerimizi paylaştığımız yerdir.

İlk aklımıza televizyon, radyo, gazete

ve internet gelse de aslında

hayatımızın içinde yer alıyor medya.

Aynı zamanda bizleri ikna etmek

amacıyla sesli, görsel ve yazılı öğeleri

de bir arada kullanırlar.

Bütün kitle iletişim araçları vasıtasıyla

verilen mesajları anlama,

değerlendirme ve iletme yeteneğine de

‘’Medya Okuryazarlığı’’ diyoruz. Medya

okuryazarlığı, medyayı

çözümleyebilme, yorumlayabilme ve

izleyenin iletileri doğru anlaması için

katkıda bulunur. Kişilere iletişim

araçlarına erişebilme ve bu araçların

verdiği mesajları doğru algılayabilme

becerisi kazandırmayı hedefler.

Gülümser BALCİ CUMHURİYET

İLKOKULU Borçka/ARTVİN

Merhaba.Ben Artvin/Borçka da 12 yıldır

sınıf öğretmeni olarak görev

yapmaktayım. Öğrencilerimin eğitim

sürecine aktif katılımlarını arttırmak,

yaratıcılıklarını geliştirmek,eğlenerek

öğrenmelerini sağlamak ve aynı

zamanda kendimi geliştirmek ,her daim

yeni şeyler öğrenmek amacıyla bu

projeye katıldım. Öğrencilerime

okumayı sevdirmeyi, yazma

becerilerini geliştirmeyi ve kalıcı

öğrenmelerini sağlamayı amaç edindim

Bu projenin bana, öğrencilerime ve

velilerime de bir çok katkısının

olduğunu düşünüyorum..

Medya Okuryazarlığı Amaçları

Nelerdir?

Medya okuryazarlığının amaçları,

sosyal medya ile ortaya çıkan dünyanın

gerçek olmayabileceğini anlatmak, medyanın

ilettiği mesajların doğru okunması ve

yorumlanmasını sağlamaktır. Medyayı doğru

okuyan, çözümleyen, gelen mesaj ve iletilere

mantık çerçevesinde bakan, eleştiren bireyler

yetiştirmeyi amaçlar. Kitle iletişim araçları

tarafından gelen mesajların içeriğinin doğru

algılanması, sorgulanması, gerçek ve sanal

alem arasındaki ayrımın yapılabilmesini,

amaçlar.

Medya okuryazarlığı, hangi kaynaktan

olursa olsun her bilgiyi eleştirip sorgulayan

bireyler olmayı ve bu doğrultuda gelecek

olumsuzluklara karşı bilinçli olan kişiler

yetiştirmeyi hedefler. Bilginin yanlış

kullanılarak kişilere aktarılmasından ve

kişilerin zarar görmesinden kaynaklı çıkacak

problemlerin azaltılması için ortaya çıkmıştır.

Gelişen teknolojiile birlikte kitle iletişim

araçlarının çok fazla yaygınlaşmasıyla

insanlar dijital medya ve sosyal medyayı çok

fazla kullanmaya başlamışlardır. İletişim

araçlarını yetişkinlerin sıklıkla kullanmasının

yanı sıra, gençler, hatta çok küçük yaştaki

çocuklara kadar ulaşmıştır. Ancak çok faydalı

yanlarının yanı sıra kötü niyetli kişiler

tarafından da kötü amaçlarla da

kullanılmaktadır. Bu durumda özellikle

çocuklarımızı ve gençlerimizi korumak için

medyayı doğru okuyan, yorumlayan, eleştiren

kişiler yetiştirmek amaçlanmıştır.

Bireyler, özellikle çocuklar

medya okuryazarlığı hakkında

ne kadar bilgiye sahip olurlarsa,

gördüğü iletileri okumaları,

anlamaları ve eleştirmeleri kolay

olacaktır. Bu sayede gelebilecek

olumsuzluklarında önüne

geçilmesi hedeflenmiştir. Milli

Eğitim Bakanlığı tarafından

2006 yılında medya

okuryazarlığı dersi okutulmaya

başlanmıştır. Bu sayede

okuduklarını anlayan doğruyu,

yanlışı birbirinden ayıran bir

nesil yetiştirilmesi

hedeflenmiştir.

Malcolm ne kadar da güzel

özetlemiş; ‘’Eğer dikkatli

olmazsanız, medya sizin iyi

insanlardan nefret etmenizi,

kötü insanları ise sevmenizi

sağlar’’

Medya, sosyal medya ve dijitalleşme, beraberinde birçok kazanım ve kullanım yaratsa

bile, her şeyin güllük gülistanlık olduğu bir ortamı vaat edebilecek bir kullanımdan uzaktır. Bu

durumu en çok da yalan haber ve kasıtlı değiştirilen bilgilerin hızla yayılmasında görüyoruz.

Günümüz medyasının en büyük sorunlarından biri hâline gelen dezenformasyon,

yayılma hızını da artırarak gerçek bilgilendirmenin önünü kapatmaktadır.

TDK tanımıyla dezenformasyon; bilginin çarpıtılması olarak ifade ediliyor. Dezenformasyon

haber ya da bilgilendirme, bilerek doğrudan uzaklaştırılır ve çoğunlukla bir kitlenin, grubun

menfaatleri için kullanılır. Özellikle çıkarlar söz konusu olduğunda dezenformasyon

kullanımının arttığını görebiliriz.

Kitleyi ikna etmek ve yönlendirmek amacıyla kullanılan dezenformasyon, gerçeğin

yerine yalan, eksik ve gerçekten uzak bir biçimde ortaya yayılır. Zaten dezenformasyonun nihai

amacı da yayılmak ve kitle üzerinde bir etki yaratabilmektir. Her ne kadar bu tür çarpıtılmış

bilgiler, medya ve sosyal medyada kendine imkân yaratsa da yine sosyal medya üzerinden

kısa sürede yalanlanarak ortadan kaybolabilir. Fakat her haber ve bilgi için bunu söyleyemeyiz.

Dezenformasyona sebep olan şey, doğrunun

ya da gerçeğin kasıtlı bir şekilde bozulmasıdır.

Ayrıca dezenformasyondaki etki, ani duygu

değişimlerine oynar ve harekete geçirmeye

yöneliktir. Bunun gibi etki ve durumlardan uzak

durmak için ise farkındalığı yükseltmek gerekir.

Özellikle bu haberlerinkitle iletişim

araçlarıvasıtasıyla yayıldığını düşünecek

olursak medya okuryazarlığı kavramının neden

gerekli olduğunu bir kere daha anlayabiliriz.

Medya okuryazarlığı; medyadaki bilgi ve

içerikleri anlayabilme, değerlendirebilme ve

sorgulayabilmeyi içerir. Medya okuryazarlığı

yetkinliğiniz ne kadar yüksek olursa o kadar

dezenformasyon haberi de analiz edebilir ve

haberin yayılmasındaki etkinizi azaltabilirsiniz.

MEDYA OKURYAZARLIGI

BECERILERI

Medya okuryazarlığı; kitle

iletişim araçlarına ulaşabilme ve bu

araçların verdiği mesajları doğru

kavrayabilme becerisine sahip

olma, kişilerin gerçek dünya ve

medya dünyası arasındaki farkı

donanıma sahip olma becerisi

kazandıran, bireylerin gerçek dünya

ve medya tarafından yaratılan

dünya arasındaki sınırı fark

etmelerini sağlayacak bir kavramdır.

Medyanın mantığını çözme ve

anlamadır. Becerileri şunlardır:

Er ş m Becer s :

Herhangi bir bilgiye ihtiyaç

duyduğumuzda kitap, gazete,

televizyon, internet gibi

medyalardan istenilen veriye

ulaşabilmektir. Kütüphane kullanımı,

videoyu ileri geri sarma, arama

motorlarını kullanma vb. erişim

becerisidir.

Çözümleme Becer s :

Bilgiye ulaştıktan sonra, elde ettiğimiz

verilerin doğruluğunu, yanlışlığını,

eksikliğini veya fazlalığını neye

ihtiyacımız olduğunu analiz

etmemizdir. İzlenen yapının türünü

seçebilme, şiddet sahneleri, sağlıkla

ilgili noktaları belirleme, ön yargıları

belirleme, fotoğraf hilelerini saptama

gibi becerileri kapsar.

Değerlend rme Becer s :

Elimizdeki bilgilerin güvenirliğini,

doğruluğunu belirleyebilmek için

değerlendirme yapabilmemizdir.

Reklam bilgilerinin objektifliğini

saptama, haberin doğruluğunu

saptama, bazı programların genç ve

çocuklar üzerindeki etkisi gibi

değerlendirmeleri kapsar.

Üret m Becer s :

Kendimizi etkili ve doğru bir şekilde

ifade edebilmek için, kendi bilgi ve

mesajlarımızı kendimizin yayabilmesi

ve üretebilmesidir. Resim çekme, farklı

resim modları kullanma, web tasarımı

gibi üretimi kapsar.

Büyük Hayaller Küçük Yazarlar Projes

Medya Okuryazarlığı ve Dezenformasyon

Konulu Öğretmen Web nar Toplantısı


ve Dezenformasyon

konusu ile ilgili proje

ortağı

öğretmenlerimizle

webinarda bir araya

gelindi.

Webinarımızda


ve Dezenformasyon

ilgili fikir alışverişinde

bulunuldu

Büyük Hayaller Küçük Yazarlar Projes

Medya Okuryazarlığı ve Dezenformasyon

Konulu Öğrenc Eğ t m


ve Dezenformasyon

konusu ile ilgili

Gülümser BALCİ

tarafından

öğrencilere eğitim

verildi.

Eğitime 100'e yakın

öğrenci katıldı. Eğitim

sonrası öğrenciler

tarafından olumlu

dönütler alındı.


PROJEMİZİN ANDROİD UYGULAMASI

Proje Uygulaması Hakkında B lg

Öğrenc ler m z n

yararlanab leceğ , e-k taplar ve

Eğ t c Oyunlarla s zlerley z.

Öğrenc ler ç n hazırladığımız

uygulamamızda eTw nn ng çatısı

altında Türk ye’n n b rçok

șehr nden katılım sağlayan

öğretmen ve öğrenc ler nden

olușan Proje Ek b m z le

yaptığımız e-k taplarımızı ve

eğ t c Oyunlarımızı s z nle

paylașarak,okuma kültürünü

yaymak amacındayız.Her yıl yen

ve yaratıcı etk nl klerle

renklend rerek sürdürmektey z.

Projem z

kapsamında;Öğrenc ler m z n

hayal güçler n besleyecek sınıf ç

yaratıcı yazma etk nl kler

Yaratıcı drama ve kukla t yatroları

yapıyor ,karıșık okul takımlarıyla e-

ç zg k taplar olușturuyoruz.Ayrıca

öğrenc ler m zle b rl kte;

Web 2.0 araçları le eğ t c oyular

tasarlanıyor ve tüm öğrenc ler n

yaralanab lmes ç n yaygınlaștırmak

üzere çalıșıyoruz.Sınıflarınızda

öğrenc ler n zle

uygulayab leceğ n z.Yaratıcı yazma

oyun ve etk nl kler .öğrenc ler m z n

yazdığı özgün yaratıcı h kaye ve

masalları e-k tap formatında

okuyab l r,eğ t c oyunlara

ulașab l rs n z.

PROJEMİZDE GÖREVLİ ÖĞRETMEN

ARKADAȘLARIMIZ

VE

OKULLARI

UYGULAMAMIZDA YER ALAN E- KİTAPLARIMIZ VE YAZAN

ÖĞRENCİLERİMİZDEN ÖRNEKLER

UYGULAMADA YER ALAN E-KİTAPLARIMIZIN KAPAKLARINDAN ÖRNEKLER

UYGULAMAMIZDA YER ALAN OYUNLAR VE BAZI ÖRNEKLER

Öğrenc ler m z Büyük Hayaller Küçük Yazarlar eTw nn ng Projes

sayes nde kend h kayeler n yazdılar.Ayrıca masallar ve parmak

kuklalar yaptılar.Bu çalıșmaları yaparken yen b r çok Web 2 aracını

kullandılar.Bu araçlarla e-k taplarını yazdılar.Çeș tl oyunlar

yaptılar.Yazdıkları k tapları ve oyunları yükled ğ m z bu Andro d

Uygulaması le hem kend çalıșmalarını yayınladılar.Hem de projedek

d ğer arkadașlarının çalıșmalarını k taplarını okuyup, oyunlarını

oynama fırsatını yakaladılar.

Projem z n üstte verd ğ m z let ș m adresler ne tıklayarak

çalıșmalarımıza ulașab l rs n z.

YENER NAR

CARGİLL İLKOKULU

2 A SINIFI

Ben Yener NAR.Sınıf öğretmen y m.Mesleğ mde 24. Yılımı

çalıșıyorum.Bu yıl ortağı olduğumuz Büyük Hayaller Küçük

Yazarlar eTw nn ng Projes le öğrenc ler m her ay Yaratıcı

H kayeler, Masallar,Fabllar,Parmak Kukla ve d ğer çalıșmaları

yaptılar.Bu çalıșmaları yaparken çler ndek yaratıcı duyguları

keșfett ler.Her ay öğrend ğ m z yen Web 2 araçlarını kullanarak

çeș tl oyunlar yaptılar.Bu oyunlar b rb rler yle paylașarak

oynadılar.Çok eğ t c ,öğret c ve paylașımcı b r proje

yürütüğümüzü düșünüyorum.Bu projede öğrenc ler m le b rl kte

yer almaktan dolayı çok mutlu olduk.

MİNİK HİKAYE

KİTAPLARIMIZ

Büyük Hayaller Küçük Yazarlar

Projesinde 10 Türk 1 yabancı okuldan

oluşan ortakla çalışıyoruz.

Öğrencilerimizle birçok etkinlikler

yaptık bunlardan biride sınıf bazında

hazırladığımız hikayeler her

öğrencinin kendi yazdığı ve QR kodu

olan hikayeler.

Kitaplar çocuk için yüreğe ekilen tohumlar

gibidir.Büyüdükçe büyür besledikçe yeşerir dallanır

budaklanır,daha çok ister istedikçe okursun böylece iyi

bir okur olursun.Okudukça anlaman anlatman

kolaylaşır.Kendini ifade etmek için yazarsın yazdıkça

mutlu olursun.Hele bir de kitapların çıkar beğenilirsen

daha da mutlu olusun.

BÜYÜK HAYALLER KÜÇÜK YAZARLAR

İşte bu zevki tattırmak için

biz besledik , geliştirdik ,

çalıştık , ürettik. Çocuğu

erken yaşlardan itibaren

kitapla tanıştırdık,kitabı

sevdirdik.Çocuk kitap

sevgisini bilsin ki yaşamı

boyunca terk etmesin

kitapları istedik.

T H E S T Y L E S E C T İ O N

www.lush.com | 45

Ders kitaplarından soru

çözmek değil

kahramanlarımızı anlatan

kitaplarda olsun

yaşamlarında okuduğunu

anlatan hayal kurabilen,

ruhunu, kalbini geliştiren

kitaplarda olsun

kitaplıklarında.Çocuklara

ahlakı, çalışkanlığı ,

dürüstlüğü, merhameti,

sevgiyi, saygıyı,hoşgörüyü

öğretsin.


www.lush.com | 45

Kitaplıklarında kendi

kitaplarının yanında

arkadaşlarının da kitapları

olsun istedik ve başardık

Bazen hikayelerini

anlattılar bazen

canlandırdılar.Kitapları

için resimler

yaptılar.Kariyerlerinin

temellerini

attılar.Özgüvenlerini

geliştirmeye

başladılar.Yaptıkları

çalışmalarla gurur

duydular.


www.lush.com | 45

Nasıl yazılması

gerektiğini

gösterdik sevgi ile

yazdılar.Sabır

göstermeyi

öğrendiler


www.lush.com | 45

ELİFNUR ÇİÇEK

ÖZTÜRK

TOKİ ÖMER ÇAM

İLKOKULU

4C SINIFI

Merhaba ben Ordu /Ünye den projeye katılan Elifnur

öğretmen 22. yılımı çalışıyorum. Öğrencilerime

ahlaklı olmayı , çalışkanlığı, dürüstlüğü, merhameti,

sevgiyi, saygıyı,hoşgörüyü aşılamaya çalıştım . Bunun

yanında yaratıcılıklarını geliştirmek kendilerine

güvenlerini arttırmak yüreklerine sevgi tohumları

ekmek istedim. Yazdıkları kitaplarla hayatlarına

anlam katmaları için çalıştım ve çıkardığımız

kitaplarla bunları başardık . Proje ortaklarım ve

öğrencilerimiz olarak çok mutluyuz


www.lush.com | 45

9 Mayıs

e Twinning Günü

Kutlu olsun

İlet ș m kurmak, șb rl ğ

yapmak, projeler gel șt rmek,

paylașmak ç n Avrupa ülkeler

tarafından kurulan b r

platform ...

2005 yılında Avrupa

Kom syonunun öğrenme

Programının ana hareket

olarak bașlatılan eTw nn ng,

2014 yılından bu yana AB

Eğ t m, Öğret m, Gençl k ve

Spor prograı olan

Erasmus+'a, sıkı b r șek lde

entegre ed lm șt r.

eTw nn ng’e

Avrupa ve

ötes nden 44

ülke dah ld r.

eTw nn ng’ n en öneml unsurlarından

b r ; öğretmenler, öğrenc ler, okullar,

ebeveynler ve yerel yetk l ler arasındak

șb rl ğ d r. eTw nn ng’te, öğretmenler

b rl kte çalıșır ve öğrenc ler ç n

akt v teler düzenlenler. Akt f roller

vardır, etk leș mde bulunurlar,

araștırma yaparlar, karar alırlar,

b rb rler ne saygı duyarlar ve 21. yüzyıl

becer ler n öğren rler. eTw nn ng

projeler , ek b n her b r üyes n n

katkılarını çer r.

Onlarca farklı alanda uzmanlar tarafından

yönet len ücrets z Öğrenme Etk nl kler ve

Çevr m ç Sem nerler ver lerek meslek

gel ș m sağlanır. Meslek Gel ș m

Çalıștayları ve Temat k ve Yıllık

Konferansları le yen eğ t m materyaller

keșfedeb l r

eTw nn ng’te, yaptığınız çalıșmalar öneml d r. Bu

nedenle yerel ve ulusal düzeyde ve Avrupa çapında

paylașılmayı ve tanınmayı hak eder. eTw nn ng’ n

öğretmenler, öğrenc ler ve okullar tarafından

yürütülen çalıșmaları Ulusal ve Avrupa Kal te Et ketler

le ödüllend r l r.

Her zaman gel ș m ç n yer vardır!

eTw nn ng; öğret m becer ler n z

gel șt rmen ze, öğrenc ler n z n lg s n

çekmen ze, okulunuzu güçlend rmen ze

ve topluluğunuzu zeng nleșt rmen ze

yardımcı olur.

eTw nn ng topluluğu; b rb r nden öğrenen,

uygulamaları ve f k rler paylașan ve

eTw nn ng’ dünyanın en büyük öğretmen

ağı hal ne get ren yüzlerce öğretmen

çer r. eTw nn ng L ve, bu topluluğun ev d r:

kullanıcı b lg ler n zle oturum açın ve

eTw nn ng’te yașamaya bașlayın..

9 Mayıs e Tw nn g günümüzü çosku le

kutladık ve sanal serg m z açtık.

Sanal serg m z , așağıdak QR kodu

okutarak gezeb l rs n z..

SINIF OLARAK YAZDIĞIMIZ

HİKAYELERİ BİR KİTAPTA

TOPLADIK

Projemizde ezberci eğitim yapmadan yaratıcılık

ve üreticiliğimizi kullanmayı hedefledik.

ZEKİYE AYSUN

POLAT

VALİ BEKİR AKSOY

İLKOKULU

3/A SINIFININ

KİTABI

3/A SINIFININ

KİTABINI QR

KODUNDAN

OKUYABİLİRSİNİZ



TOPLADIK

Yaratıcı yazı etkinlikleri özgün, akıcı, ilgi çekici bir

şekilde duygu ve düşüncelerini ortaya koymalarını

hedefledik.

YENER NAR

CARGİLL İLKOKULU

2/A SINIFININ

KİTABI

2/A SINIFININ

KİTABINI

QR KODUNADAN

OKUYABİLİRSİNİZ



TOPLADIK

Öğrencilerin yazma becerilerini geliştirerek özgünlük

kazandırmayı hedefledik.

ÇİĞDEM TOPRAK

GÜNGÖR

MAREŞAL FEVZİ

ÇAKMAK İLKOKULU

3/B SINIFININ

KİTABI

3/B SINIFININ

KİTABINI

QR KODUNDAN

OKUYABİLİRSİNİZ



TOPLADIK

Projemizde Yaratıcı yazı etkinlikleri özgün, akıcı, ilgi çekici

bir şekilde duygu ve düşüncelerini ortaya koymalarını

hedefledik.

KIYMET AKIN

VALİ BEKİR AKSOY

İLKOKULU

3/B SINIFININ

KİTABI

3/B SINIFININ

KİTABINI

QR KODUNDAN

OKUYABİLİRSİNİZ



TOPLADIK

Projemizde yazı çalışmalarını oyunlaştırarak

yaratıcılıklarını geliştirmeyi hedefledik.

DİLEK

ÖZÇALIŞKAN

GEBZE ATATÜRK

İLKOKULU

3/C SINIFI

3/C SINIFININ

KİTABINI

QR KODUNDAN

OKUYABİLİRSİNİZ



TOPLADIK

21. yüzyıl çocuklarına farklı beceriler kazandırmayı

hedefledik.

AYŞE NAR

CARGİLL

İLKOKULU

2/B SINIFI

2/B SINIFININ

KİTABINI

QR KODUNDAN

OKUYABİLİRSİNİZ



TOPLADIK

Projemizde hayal gücüne dayalı olarak ve yaratıcı

düşünceyi kullanarak özgün ürünler ortaya çıkarmayı

hedefledik.

GÜLÜMSER BALCI

ARTVİN BORÇKA

İLKOKULU

3/B SINIFININ

KİTABI

3/B SINIFININ

KİTABINI

QR KODUNDAN

OKUYABİLİRSİNİZ



TOPLADIK

Projemizde hayal gücüne dayalı olarak ve yaratıcı

düşünceyi kullanarak özgün ürünler ortaya çıkarmayı

hedefledik.

HANDE ERDOĞDU

23 NİSAN

İLKOKULU

3/B SINIFININ

KİTABI

3/B SINIFININ

KİTABINI

QR KODUNDAN

OKUYABİLİRSİNİZ



TOPLADIK

Projemizde Sınıfça ortak bir kitap oluşturarak yıl

sonunda basımını yapılacak ve imza günü

düzenlemeyi hedefledik.

NURHAN GÖRMEZ

GEBZE ATATÜRK

İLKOKULU

1/A SINIFININ

KİTABI

1/A SINIFININ

KİTABINI

QR KODUNDAN

OKUYABİLİRSİNİZ



TOPLADIK

Projemizde belirlediğimiz hedeflere ulaştık

kitaplarımız hazır QR kodları alındı .

ELİFNUR ÇİÇEK ÖZTÜRK

ÜNYE TOKİ ÖMER ÇAM

İLKOKULU

4/C SINIFI

4/C SINIFININ

KİTABINI

QR KODUNDAN

OKUYABİLİRSİNİZ

BÜYÜK HAYALLER

KÜÇÜK YAZARLAR

Projemizde belirlediğimiz hedeflere ulaştık kitaplarımız çok

güzel oldular. Çok mutluyuz.

ELİFNUR ÇİÇEK ÖZTÜRK

ÜNYE TOKİ ÖMER ÇAM İLKOKULU

4/C SINIFI

Y A R A T I C I Y A Z M A

YAZMA BECERİSİ ÖĞRENCİLERİN DUYGU VE

DÜŞÜNCELERİNİ KÂĞIDA AKTARDIKLARI,

ZENGİN İÇ DÜNYALARINI DIŞARIYA

YANSITTIKLARI BİR BECERİDİR.

ÖĞRENCİLER YAZARKEN EĞLENMELİ; BU

EĞLENME SÜRECİNİN ÜRETİCİ FİKİRLERİ

ORTAYA ÇIKARDIĞINI ANLAMALI; FARKLI

BAKIŞ AÇISIYLA DÜŞÜNEBİLDİKLERİNDE,

SINIF ARKADAŞLARIYLA BİRLİKTE BEYİN

FIRTINASI YAPTIKLARINDA, DRAMA

ETKİNLİKLERİNE KATILDIKLARINDA, İŞ

BİRLİĞİ YAPTIKLARINDA YAZI

YAZABİLDİKLERİNİ

DENEYİMLEMELİDİRLER.

YAZMA SÜRECİNE GİREN ÖĞRENCİLERİN, İŞ

BİRLİĞİYLE YAZMALARI, YAZMA SÜRECİNİ

EĞLENCELİ BİR HÂLE GETİRİRKEN

KENDİLERİNİ DAHA İYİ TANIMALARINI VE

SORUMLULUKLARININ DAHA FAZLA

FARKINA VARMALARINI SAĞLAYACAKTIR.

BÜYÜK HAYALLER KÜÇÜK YAZARLAR PROJESİ FİNAL DERGİSİ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?