SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM ĐỂ RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KỸ NĂNG TƯ DUY THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT - SINH HỌC 11
https://app.box.com/s/vtcq23odll75elyuunjzsg80hre77a5p https://app.box.com/s/vtcq23odll75elyuunjzsg80hre77a5p
CHƯƠNG 3.THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM3.1. MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM- Kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết khoa học được nêu ra trong đề tài.- Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng BTTN để rèn luyện một số kỹ năng tưduy thực nghiệm cho HS trong dạy học phần Chuyển hóa vật chất và năng lượng ởthực vật - Sinh học 11.3.2. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM3.2.1. Nội dung thực nghiệmTrong quá trình thực nghiệm sư phạm, chúng tôi tiến hành kiểm tra ở tất cả cáckỹ năng thuộc 3 bài khác nhau trong phần Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thựcvật.+ Bài 2: Vận chuyển các chất trong cây+ Bài 7 : Thực hành: Thí nghiệm thoát hơi nước và thí nghiệm về vai trò củaphân bón+ Bài 12: Hô hấp ở thực vật3.2.2. Phương pháp thực nghiệma. Chọn trường, lớp thực nghiệm- Chúng tôi chọn 6 lớp gồm 240 HS thuộc các trường THPT Quỳnh Lưu 1,THPT Quỳnh Lưu 2 trên địa bàn huyện Quỳnh Lưu và trường THPT Hoàng Mai - thịxã Hoàng Mai. Các lớp lựa chọn để thực nghiệm có trình độ và chất lượng học tậptương đương nhau.83
Lớp Sĩ số Trường11A2 40 THPT Quỳnh Lưu 111A3 41 THPT THPT Quỳnh Lưu 111A2 39 THPT THPT Quỳnh Lưu 211A3 41 THPT THPT Quỳnh Lưu 211A2 40 THPT THPT Hoàng Mai11A3 39 THPT THPT Hoàng Maib. Bố trí thực nghiệmỞ đây chúng tôi tiến hành thực nghiệm theo mục tiêu (không có lớp đối chứng).Ở mỗi bài thực nghiệm, việc kiểm tra đánh giá các tiêu chí đạt được ở mỗi kỹ năngchúng tôi thực hiện luôn trong bài. Ở mỗi lần đánh giá chúng tôi chấm điểm theo tiêuchí và theo mức độ đạt được của mỗi tiêu chí.Kết quả thu được từ mỗi bài sẽ được tổng hợp lại sau đợt thực nghiệm để làmsố liệu đánh giá hiệu quả đề tài. Sau đó tiến hành đánh giá và so sánh kết quả (theocác tiêu chí) các kỹ năng tư duy thực nghiệm được hình thành ở HS theo các mức độkhác nhau sau khi rèn luyện.3.2.3. Tiêu chí đánh giá việc rèn luyện các kỹ năng tư duy thực nghiệmTrên cơ sở phân tích cấu trúc của các kỹ năng tư duy thực nghiệm và qui trìnhrèn luyện các kỹ năng tư duy đó chúng tôi xây dựng các tiêu chí đánh giá đối với mỗikỹ năng tư duy như sau:84
- Page 33 and 34: Trong bài Thực hành: Thí nghi
- Page 35 and 36: 2.2.3. Hệ thống bài tập thí
- Page 37 and 38: Đáp án:Hình 2.2. Thí nghiệm
- Page 39 and 40: Hình 2.4. Thí nghiệm ở rongĐ
- Page 41 and 42: Đáp án:Hình 2.6. Tách chiết
- Page 43 and 44: Bài tập 11:Một nhóm học sin
- Page 45 and 46: Sau một ngày, mở ở nắp và
- Page 47 and 48: Em hãy so sánh kết quả của
- Page 49 and 50: Dựa vào các thí nghiệm trên
- Page 51 and 52: Để 2 ống kim tiêm này vào t
- Page 53 and 54: Hình 2.14. Thí nghiệm về trao
- Page 55 and 56: Hình 2.27. TN quang hợp ở th
- Page 57 and 58: Hình 2.16. TN về hô hấp ở t
- Page 59 and 60: (Nguồn: http://www.tutorvista.com
- Page 61 and 62: Bước 1: Cho các hạt đậu t
- Page 63 and 64: Hình 2.20. Thí nghiệm về trao
- Page 65 and 66: Bài tập 6:Từ các dụng cụ
- Page 67 and 68: Nhưng số lượng photon lại
- Page 69 and 70: Bài tập 10:Dung dịch phenol c
- Page 71 and 72: Bài tập 12:Với các nguyên li
- Page 73 and 74: Hình 2.23. Dụng cụ và nguyên
- Page 75 and 76: 2.3.2. Qui trình chungQua tham kh
- Page 77 and 78: 2.3.3. Sử dụng qui trình để
- Page 79 and 80: Bước 1: Xác định mục tiêu
- Page 81 and 82: GV có thể đưa ra thêm câu h
- Page 83: HS nghiên cứu nội dung đã đ
- Page 87 and 88: Không giải thíchGiải thích
- Page 89 and 90: 3.3. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM S
- Page 91 and 92: Bảng 3.4. Tổng hợp các mức
- Page 93 and 94: KẾT LUẬN CHƯƠNG 3Cáckết qu
- Page 95 and 96: 6. Thiết kế được 3 giáo á
- Page 97 and 98: [12]. Trịnh Nguyên Giao (2004),
- Page 99 and 100: GV chia lớp thành 4 nhómHoạt
- Page 101 and 102: Lấy 4 cành hoa trắng (cúc, hu
- Page 103 and 104: - Chậu hay cốc nhựa.- Thướ
- Page 105 and 106: 2. Thí nghiệm 2Tên câyCông th
- Page 107 and 108: Bài tập 2:Cho một túi hạt
CHƯƠNG 3.
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM
- Kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết khoa học được nêu ra trong đề tài.
- Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng BTTN để rèn luyện một số kỹ năng tư
duy thực nghiệm cho HS trong dạy học phần Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở
thực vật - Sinh học 11.
3.2. NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM
3.2.1. Nội dung thực nghiệm
Trong quá trình thực nghiệm sư phạm, chúng tôi tiến hành kiểm tra ở tất cả các
kỹ năng thuộc 3 bài khác nhau trong phần Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực
vật.
+ Bài 2: Vận chuyển các chất trong cây
+ Bài 7 : Thực hành: Thí nghiệm thoát hơi nước và thí nghiệm về vai trò của
phân bón
+ Bài 12: Hô hấp ở thực vật
3.2.2. Phương pháp thực nghiệm
a. Chọn trường, lớp thực nghiệm
- Chúng tôi chọn 6 lớp gồm 240 HS thuộc các trường THPT Quỳnh Lưu 1,
THPT Quỳnh Lưu 2 trên địa bàn huyện Quỳnh Lưu và trường THPT Hoàng Mai - thị
xã Hoàng Mai. Các lớp lựa chọn để thực nghiệm có trình độ và chất lượng học tập
tương đương nhau.
83
Change language