SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM ĐỂ RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KỸ NĂNG TƯ DUY THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT - SINH HỌC 11
https://app.box.com/s/vtcq23odll75elyuunjzsg80hre77a5p https://app.box.com/s/vtcq23odll75elyuunjzsg80hre77a5p
2.3. Sử dụng bài tập thí nghiệm để rèn luyện một số kỹ năng tư duy thựcnghiệm trong dạy học phần “Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật” –Sinh học 11.2.3.1. Nguyên tắc sử dụnga. Phù hợp với mục đích dạy họcSau khi xây dựng BTTN, GV cần lựa chọn và sử dụng sao cho phù hợp vớimục đích, logic nội dung kiến thức và logic nhận thức, KN cần rèn luyện.b. Đảm bảo HS trực tiếp tham gia giải quyết BTTNĐể rèn luyện KN tư duy thì mỗi HS phải trực tiếp thực hiện các yêu cầu củaBT. GV cần xác định rõ phương pháp, kĩ thuật sử dụng BTTN nhằm phát huy đượctính tích cực, sáng tạo trong học tập của từng HS. GV có thể yêu cầu mỗi HS đánh giáHS cùng nhóm/tổ/lớp và tự đánh giá mức độ hoàn thiện KN theo bộ tiêu chí đánh giá.Đây là cách vừa giúp HS tự kiểm tra được độ thành thạo của KN vừa giúp GV cóthêm điều kiện khách quan để đánh giá HS trong quá trình dạy học.c. Phù hợp với thực tiễn dạy họcBTTN thực hiện cần có sự đáp ứng về trang thiết bị, dụng cụ, hóa chất, mẫu vậtcũng như thời gian để thực hiện. Do đó khi lựa chọn, sử dụng BTTN trong dạy họccần phải dựa vào điều kiện thực tiễn, đồng thời phù hợp với thời gian của tiết học(nếu là BT tổ chức trong giờ lên lớp) và thời gian tự học của HS (nếu là BT ngoài giờlên lớp).d. Rèn luyện KN tư duy cho HS phải phù hợp với đổi mới kiểm tra, đánh giáĐể đánh giá hiệu quả của việc sử dụng BTTN cần thực hiện song song vừađánh giá nội dung tri thức người học đạt được, vừa đánh giá mức độ hoàn thiện KNcủa người học. Như thế mới đảm bảo mục tiêu của dạy học.73
2.3.2. Qui trình chungQua tham khảo công trình nghiên cứu của một số tác giả, chúng tôi đề xuất quitrình sử dụng bài tập thí nghiệm để rèn luyện kỹ năng tư duy thực nghiệm cho HS nhưsau:Xác định mục tiêu sử dụng BTTN, đặc biệt xác định KN cầnrèn luyệnGV lựa chọn và giới thiệu BTTN cho HSHS tự lực làm việc với BTTNGV tổ chức cho HS thảo luận, trao đổiKết luận, chính xác hóa kiến thức, xác định hướng giải quyếthợp lý, học sinh tự hoàn thiện kỹ năngSơ đồ 2.2. Qui trình sử dụng BTTN rèn luyện KN tư duy cho HSGiải thích qui trình:* Bước 1: Xác định mục tiêu sử dụng BTTN, đặc biệt xác định KN cần rènluyện.Khi lựa chọn BTTN phải xác định rõ: mục đích sử dụng BTTN nhằm rènluyện những KN thực nghiệm nào, vào giai đoạn nào của quá trình dạy học? Các74
- Page 23 and 24: - Năng lực của HS không đồ
- Page 25 and 26: CHƯƠNG 2:XÂY DỰNG VÀ SỬ D
- Page 27 and 28: Bài 7. Thựchành: Thínghiệm t
- Page 29 and 30: 2.2. Xây dựng hệ thống bài
- Page 31 and 32: thuyết và thực nghiệm. Do đ
- Page 33 and 34: Trong bài Thực hành: Thí nghi
- Page 35 and 36: 2.2.3. Hệ thống bài tập thí
- Page 37 and 38: Đáp án:Hình 2.2. Thí nghiệm
- Page 39 and 40: Hình 2.4. Thí nghiệm ở rongĐ
- Page 41 and 42: Đáp án:Hình 2.6. Tách chiết
- Page 43 and 44: Bài tập 11:Một nhóm học sin
- Page 45 and 46: Sau một ngày, mở ở nắp và
- Page 47 and 48: Em hãy so sánh kết quả của
- Page 49 and 50: Dựa vào các thí nghiệm trên
- Page 51 and 52: Để 2 ống kim tiêm này vào t
- Page 53 and 54: Hình 2.14. Thí nghiệm về trao
- Page 55 and 56: Hình 2.27. TN quang hợp ở th
- Page 57 and 58: Hình 2.16. TN về hô hấp ở t
- Page 59 and 60: (Nguồn: http://www.tutorvista.com
- Page 61 and 62: Bước 1: Cho các hạt đậu t
- Page 63 and 64: Hình 2.20. Thí nghiệm về trao
- Page 65 and 66: Bài tập 6:Từ các dụng cụ
- Page 67 and 68: Nhưng số lượng photon lại
- Page 69 and 70: Bài tập 10:Dung dịch phenol c
- Page 71 and 72: Bài tập 12:Với các nguyên li
- Page 73: Hình 2.23. Dụng cụ và nguyên
- Page 77 and 78: 2.3.3. Sử dụng qui trình để
- Page 79 and 80: Bước 1: Xác định mục tiêu
- Page 81 and 82: GV có thể đưa ra thêm câu h
- Page 83 and 84: HS nghiên cứu nội dung đã đ
- Page 85 and 86: Lớp Sĩ số Trường11A2 40 THP
- Page 87 and 88: Không giải thíchGiải thích
- Page 89 and 90: 3.3. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM S
- Page 91 and 92: Bảng 3.4. Tổng hợp các mức
- Page 93 and 94: KẾT LUẬN CHƯƠNG 3Cáckết qu
- Page 95 and 96: 6. Thiết kế được 3 giáo á
- Page 97 and 98: [12]. Trịnh Nguyên Giao (2004),
- Page 99 and 100: GV chia lớp thành 4 nhómHoạt
- Page 101 and 102: Lấy 4 cành hoa trắng (cúc, hu
- Page 103 and 104: - Chậu hay cốc nhựa.- Thướ
- Page 105 and 106: 2. Thí nghiệm 2Tên câyCông th
- Page 107 and 108: Bài tập 2:Cho một túi hạt
2.3.2. Qui trình chung
Qua tham khảo công trình nghiên cứu của một số tác giả, chúng tôi đề xuất qui
trình sử dụng bài tập thí nghiệm để rèn luyện kỹ năng tư duy thực nghiệm cho HS như
sau:
Xác định mục tiêu sử dụng BTTN, đặc biệt xác định KN cần
rèn luyện
GV lựa chọn và giới thiệu BTTN cho HS
HS tự lực làm việc với BTTN
GV tổ chức cho HS thảo luận, trao đổi
Kết luận, chính xác hóa kiến thức, xác định hướng giải quyết
hợp lý, học sinh tự hoàn thiện kỹ năng
Sơ đồ 2.2. Qui trình sử dụng BTTN rèn luyện KN tư duy cho HS
Giải thích qui trình:
* Bước 1: Xác định mục tiêu sử dụng BTTN, đặc biệt xác định KN cần rèn
luyện.
Khi lựa chọn BTTN phải xác định rõ: mục đích sử dụng BTTN nhằm rèn
luyện những KN thực nghiệm nào, vào giai đoạn nào của quá trình dạy học? Các
74
Change language