SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM ĐỂ RÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KỸ NĂNG TƯ DUY THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT - SINH HỌC 11

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục và đào tạo có vai trò hết sức to lớn trong xã hội. Giáo dục là cơ sở, là
nền tảng cho sự phát triển kinh tế - xã hội. Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục luôn
được Đảng và Nhà nước cũng như toàn xã hội quan tâm. Nghị quyết 29 của Hội nghị
Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ 8 khóa XI đã chỉ rõ
“Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát
triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành ; lý luận gắn
với thực tiễn”[1]. Định hướng trên đặt ra nhiệm vụ quan trọng đó là phải tích cực
nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học nhằm đào tạo ra những con người mới có
trình độ văn hóa cao, năng động, sáng tạo.
Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, thí nghiệm là phương pháp nghiên cứu
chính. Chương trình Sinh học 11 phần “Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực
vật” cung cấp cho HS những kiến thức về các quá trình sinh lý cơ bản ở thực vật. Các
kiến thức này gắn liền với thực tiễn, đòi hỏi cần có sự thực hành và sâu sát với thực
tế, điều này có thể thực hiện bằng BTTN.
Tuy nhiên, trong dạy học Sinh học ở phổ thông hiện nay, phần lớn GV chưa
tích cực sử dụng thí nghiệm trong giờ học. Vì vậy, rèn luyện KN tư duy thực nghiệm
cho HS chưa thường xuyên. GV ít chú trọng khâu thí nghiệm, thực hành. Hầu hết HS
thu nhận được kiến thức lí thuyết còn các kĩ năng về thí nghiệm, thực hành rất yếu.
Một trong những phương pháp giúp HS nắm vững các kiến thức, kỹ năng cơ
bản của môn Sinh học là việc sử dụng BTTN trong dạy học. Thông qua các BTTN,
HS không chỉ lĩnh hội được tri thức, rèn luyện các KN mà còn được bồi dưỡng, phát
5