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Revista del Instituto Español de Estudios Estratégicos (IEEE) Núm. 7 / 2016
d) Profesores asociados, profesionales de reconocida competencia cuya actividad
profesional se desarrolla habitualmente fuera del ámbito docente militar y que
se adscriben temporalmente a un CDM para impartir materias específicas.
e) Profesores visitantes, que ejercen funciones de docencia o investigación en
otros centros docentes civiles o militares y que se vinculan temporalmente a
un CDM para impartir materias específicas.
ALGUNAS REFLEXIONES Y PROPUESTAS PARA MEJORAR LA
ENSEÑANZA MILITAR
Un aspecto definitorio de la enseñanza militar es su integración en el sistema educativo
general, recogida tanto en la Ley 17/1989, de Personal Militar Profesional 11 como
en la posterior Ley 17/1999, de Régimen de Personal de las FAS, 12 y consagrada finalmente
en el artículo 43.1 de la Ley 39/2007, de la Carrera militar. 13 Este matiz obliga a
la enseñanza militar a someterse a los principios, fines y objetivos del sistema educativo
general, entre los que se encuentran la mejora constante de la calidad de la enseñanza,
así como el desarrollo e impulso de la labor, formación, capacitación y reconocimiento
del profesorado.
El nuevo sistema de enseñanza militar, nacido de la Ley 39/2007, supone un notable
avance en este sentido, un intento de equiparar e igualar definitivamente las enseñanzas
militares a las impartidas en los centros docentes civiles. Este cambio, que ha
implicado profundas modificaciones en la selección de alumnos, contenido de planes
de estudios y organización de los CDM, no resultó inicialmente fácil, especialmente
en el caso de la enseñanza superior de oficiales. Las dificultades para instaurar el nuevo
modelo de enseñanza han sido múltiples, como numerosas han sido las críticas recibidas
por él, personificadas en aspectos como la supuesta carencia de motivación y
vocación de los nuevos alumnos o la inadecuación de los planes de estudios actuales,
más centrados aparentemente en aspectos académicos que militares.
Sin embargo, el cambio de modelo de enseñanza militar es ya irreversible y los
primeros resultados comienzan a llegar, con tasas de éxitos y rendimiento más que notables,
especialmente en el caso de la enseñanza de oficiales. A pesar de ello, persisten
aún determinadas disfunciones que es necesario corregir, como son la excesiva carga
lectiva de los nuevos planes de estudios, la disminución del peso que dichos planes
conceden a la formación humanística y especialmente a la enseñanza de valores, la falta
de formación, motivación y satisfacción del profesorado militar, así como el escaso
11 Artículo 32.2 de la Ley 17/1989, Reguladora del Régimen de Personal Militar Profesional, op. cit.,
p. 23132.
12 Artículo 50.2 de la Ley 17/1999, de Régimen del Personal de las Fuerzas Armadas, op. cit., p. 1873.
13 Ley 39/2007, de la Carrera Militar, op. cit., p. 47347.
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