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Revista del Instituto Español de Estudios Estratégicos (IEEE) Núm. 7 / 2016 Tabla 3. Comparación entre las tasas de rendimiento y éxito de cadetes militares y alumnos de distintas universidades españolas en el grado de Ingeniería Mecánica. 64 Por tanto, aunque se podría concluir que los resultados académicos obtenidos por los cadetes de la AGM fueron sensiblemente inferiores a los del resto de academias generales, acusar de fracaso a un sistema de enseñanza en el que los alumnos obtienen tasas de éxito y rendimiento por encima del 80% parece poco acertado. Al contrario, estos resultados son superiores a los registrados en el primer curso de cualquier carrera de ingeniería. 65 Para Antonio Elipe, catedrático de Matemática Aplicada y director del CUD de Zaragoza, los resultados obtenidos por los cadetes de la AGM desde la implantación del nuevo modelo son «espectaculares», con unas tasas de éxito «considerablemente mejores que las de los demás centros adscritos a la Universidad de Zaragoza». 66 Lo mismo se puede decir de la AGA y de la ENM, con tasas de éxito y 2003, p. 23; UNIVERSIDAD DE SEVILLA: Grado en Ingeniería de Organización Industrial por la Universidad de Málaga y la Universidad de Sevilla. Sistema de garantía de calidad del título, http:// www.us.es/estudios/grados/plan_227?p=6 [última fecha de consulta: 28.10.2015]; VICERRECTO- RADO DE DOCENCIA, ORDENACIÓN ACADÉMICA Y TÍTULOS: Grado en Ingeniería en Organización Industrial. Resumen Informe anual de resultados Curso 2011-2012, Madrid, Universidad Rey Juan Carlos; VICERRECTORADO DE DOCENCIA, ORDENACIÓN ACADÉMICA Y TÍTULOS: Grado en Ingeniería en Organización Industrial. Resumen Informe anual de resultados Curso 2012-2013, Madrid, Universidad Rey Juan Carlos. 64 Datos extraídos de: CENTRO UNIVERSITARIO DE LA DEFENSA DE MARÍN: Información de resultados. Curso 2010/11, http://cud.uvigo.es/index.php?option=com_content&view=article&id=656&Itemid=108 [última fecha de consulta: 28.10.2015]; UNIVERSIDAD DE VIGO: Ingeniería Mecánica. Calidad, http://www.uvigo.es/uvigo_es/titulacions/graos/enxenaria-mecanica/calidade/ [última fecha de consulta: 28.10.2015]; ESCUELA POLITÉCNI- CA SUPERIOR DE SEVILLA: Grado en Ingeniería Mecánica. Memoria Anual 2010-2011 del Sistema de Garantía de Calidad del Título. Universidad de Sevilla, 2012; OFICINA DE LA PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD: Grado en Ingeniería Mecánica, Castellón, Universidad Jaume I, https://e-ujier.uji.es/pls/www/ euji22702pi.indicadores_avap?est=222 [última fecha de consulta: 28.10.2015]. 65 GAN, Francisco J.: «Consideraciones sobre el primer curso de la enseñanza de formación de oficiales del Cuerpo General del ET», op. cit., p. 89; CENTRO UNIVERSITARIO DE LA DEFEN- SA DE ZARAGOZA: Memoria Anual. Curso académico 2012/2013, op. cit., p. 17; FAURA, Félix; ALCOVER, Pedro M. y PASTOR, Juan A.: «Reflexiones sobre el nuevo modelo de enseñanza militar. Las claves del éxito académico», Revista Española de Defensa, n.º 299, 2013, p. 12. 66 Del Vado, Santiago F.: «Vuelta a las aulas», op. cit., p. 10. 104 http://revista.ieee.es/index.php/ieee
Juan Antonio Martínez Sánchez Reflexiones sobre la enseñanza militar en España rendimiento superiores al 90-95% desde la implantación del nuevo modelo de enseñanza. 67 Se han señalado distintas causas para explicar el mejor rendimiento académico de los alumnos de los CUD con respecto a los de otras universidades que cursan las mismas titulaciones. La principal sería el mejor nivel académico de los cadetes, reflejado en una mayor puntuación de acceso a la universidad (PAU). 68 Otros factores a tener en cuenta son la cultura institucional de las academias militares, que fomentan valores y cualidades como la integración, esfuerzo, sacrificio, excelencia y competencia de los alumnos; el mayor nivel de motivación, dedicación, compromiso, interés y expectativas profesionales de los cadetes; así como una mayor asistencia a clase, implicación en la asignatura y exigencia de los profesores. 69 Finalmente, podemos añadir la mayor dedicación del profesorado de los CUD 67 En un estudio realizado por varios profesores de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPTC) se encontraron diferencias significativas en las calificaciones obtenidas en la asignatura de «Informática Aplicada», entre los alumnos del CUD de San Javier y los alumnos del Grado en Ingeniería de Organización Industrial (IOI) de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial (ETSII) de la UPTC. En ambos casos, dicha asignatura fue impartida por los mismos profesores, con los mismos medios docentes, los mismos contenidos, el mismo nivel de exigencia y los mismos criterios de evaluación. Véase: ALCOVER, Pedro M.; PASTOR, Juan A.; GUILLAMÓN, Antonio y GARCÍA LAENCINA, Pedro J.: «Una experiencia docente en el nuevo modelo de formación militar», Revista de Aeronáutica y Astronáutica, n.º 824, 2013, pp. 448-452. A continuación se presentan los resultados finales obtenidos por ambos grupos de alumnos: 68 CENTRO UNIVERSITARIO DE LA DEFENSA DE ZARAGOZA: Memoria Anual. Curso académico 2013/2014, Zaragoza, 2014, p. 39. Sirvan los siguientes datos para ilustrar esta circunstancia: en el curso 2013/2014, las notas mínimas de ingreso fueron 11,505 para la AGA (de las más altas del sistema universitario español); 10,732 para la ENM y 10,496 para la AGM. Véase: FAURA, Félix; ALCOVER, Pedro M. y PASTOR, Juan A.: «Reflexiones sobre el nuevo modelo de enseñanza militar. Las claves del éxito académico», op. cit., pp. 12 y 13. También: DEL VADO, Santiago F.: «Vuelta a las aulas», op. cit., p. 10. 69 ALCOVER, Pedro M.; PASTOR, Juan A.; GUILLAMÓN, Antonio y GARCÍA LAENCINA, Pedro J.: «Una experiencia docente en el nuevo modelo de formación militar», op. cit., pp. 446-453; FAURA, Félix; ALCOVER, Pedro M. y PASTOR, Juan A.: «Reflexiones sobre el nuevo modelo de enseñanza militar. Las claves del éxito académico», op. cit., p. 12. http://revista.ieee.es/index.php/ieee 105
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Revista del Instituto Español de Estudios Estratégicos (IEEE) Núm. 7 / 2016<br />
Tabla 3. Comparación entre las tasas de rendimiento y éxito de cadetes militares y alumnos de distintas universidades españolas<br />
en el grado de Ingeniería Mecánica. 64<br />
Por tanto, aunque se podría concluir que los resultados académicos obtenidos por<br />
los cadetes de la AGM fueron sensiblemente inferiores a los del resto de academias<br />
generales, acusar de fracaso a un sistema de enseñanza en el que los alumnos obtienen<br />
tasas de éxito y rendimiento por encima del 80% parece poco acertado. Al contrario,<br />
estos resultados son superiores a los registrados en el primer curso de cualquier carrera<br />
de ingeniería. 65 Para Antonio Elipe, catedrático de Matemática Aplicada y director<br />
del CUD de Zaragoza, los resultados obtenidos por los cadetes de la AGM desde la<br />
implantación del nuevo modelo son «espectaculares», con unas tasas de éxito «considerablemente<br />
mejores que las de los demás centros adscritos a la Universidad de<br />
Zaragoza». 66 Lo mismo se puede decir de la AGA y de la ENM, con tasas de éxito y<br />
2003, p. 23; UNIVERSIDAD DE SEVILLA: Grado en Ingeniería de Organización Industrial por la<br />
Universidad de Málaga y la Universidad de Sevilla. Sistema de garantía de calidad del título, http://<br />
www.us.es/estudios/grados/plan_227?p=6 [última fecha de consulta: 28.10.2015]; VICERRECTO-<br />
RADO DE DOCENCIA, ORDENACIÓN ACADÉMICA Y TÍTULOS: Grado en Ingeniería en<br />
Organización Industrial. Resumen Informe anual de resultados Curso 2011-2012, Madrid, Universidad<br />
Rey Juan Carlos; VICERRECTORADO DE DOCENCIA, ORDENACIÓN ACADÉMICA Y<br />
TÍTULOS: Grado en Ingeniería en Organización Industrial. Resumen Informe anual de resultados<br />
Curso 2012-2013, Madrid, Universidad Rey Juan Carlos.<br />
64 Datos extraídos de: CENTRO UNIVERSITARIO DE LA DEFENSA DE MARÍN: Información<br />
de resultados. Curso 2010/11,<br />
http://cud.uvigo.es/index.php?option=com_content&view=article&id=656&Itemid=108 [última fecha de consulta:<br />
28.10.2015]; UNIVERSIDAD DE VIGO: Ingeniería Mecánica. Calidad, http://www.uvigo.es/uvigo_es/titulacions/graos/enxenaria-mecanica/calidade/<br />
[última fecha de consulta: 28.10.2015]; ESCUELA POLITÉCNI-<br />
CA SUPERIOR DE SEVILLA: Grado en Ingeniería Mecánica. Memoria Anual 2010-2011 del Sistema de Garantía<br />
de Calidad del Título. Universidad de Sevilla, 2012; OFICINA DE LA PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN DE<br />
LA CALIDAD: Grado en Ingeniería Mecánica, Castellón, Universidad Jaume I, https://e-ujier.uji.es/pls/www/<br />
euji22702pi.indicadores_avap?est=222 [última fecha de consulta: 28.10.2015].<br />
65 GAN, Francisco J.: «Consideraciones sobre el primer curso de la enseñanza de formación de<br />
oficiales del Cuerpo General del ET», op. cit., p. 89; CENTRO UNIVERSITARIO DE LA DEFEN-<br />
SA DE ZARAGOZA: Memoria Anual. Curso académico 2012/2013, op. cit., p. 17; FAURA, Félix;<br />
ALCOVER, Pedro M. y PASTOR, Juan A.: «Reflexiones sobre el nuevo modelo de enseñanza militar.<br />
Las claves del éxito académico», Revista Española de Defensa, n.º 299, 2013, p. 12.<br />
66 Del Vado, Santiago F.: «Vuelta a las aulas», op. cit., p. 10.<br />
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