Coleção MAST: 30 Anos de Pesquisa Volume 2

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envolvidos, que rotineramente trabalham interdisciplinarmente, isso quando as disputas de poder pelas visões de ciência, museu e de educação permitem, o que não será tratado nesta Introdução, apesar da pertinência do debate. O MAST nasceu diferente, a principal ação de divulgação inicial, o Parque da Ciência, permitiu uma forte interação com distintos públicos, ampliada pelo Evento Halley (1986). No final de 1986, parte da ação É tempo de verão, o MAST inicia uma das suas mais emblemáticas atividades, o Museu vai à praia, 1987, 1988 e 1989, com instrumentos óticos e kits demonstrativos e interativos. Quando ainda se falava pouco em ações extramuros, o MAST não confundiu seu lugar físico, o campus no bairro de São Cristóvão, com seu lugar social e realiza ações de educação na praia. Nesse momento intensifica-se outra estratégia da instituição, a atração de audiências para o campus físico, onde está o patrimônio de C&T que sempre valorizou. E tantas outras iniciativas e experimentações foram realizadas pelo setor de educação do MAST na década de 1980 (sessões de vídeo e cinema, cursos, Laboratório didático de ciências, Brincando com a ciência, Observação do céu), cada uma com seus públicos particulares (CAZELLI, 1992, p. 91-97), sendo que a vocação para a capacitação/formação de professores se iniava nesses anos, o que se evidencia posteriormente. Mas somente em 1990 o MAST tem sua primeira exposição de longa duração – Quatro cantos de origem: uma história da astronomia –, teve outras temporárias, o que, os educadores de museu sabem, é deveras importante para o cotidiano do setor e para a visitação pública, valorizando o protagonismo do acervo museológico. Entre os anos de criação do MAST e a atualidade o setor de educação museal no Brasil experimentou diversas inovações, sobretudo conceitual e metodológica. Testemunhamos a “desescolarização dos museus” (LOPES, 1988), a construção da parceria museu e escola e a relação entre educação formal e não formal (KÖPTCKE, 2002), a visita a museu como experiência (HEIN, 1998; FALK e DIERKING, 2002), o lúdico como o método para o museu (FRANCOIO, 2000; ZAVALA, 2003), o enfrentamento do objeto museológico (MENESES, 2000), a mediação (MAIRESSE, 2015), públicos especiais (TOJAL, 1999) e acessibilidade como problemática comunicacional e política (TOJAL, 2007), inclusão e exclusão (AIDAR, 2002), aprendizagem em museus (HEIN, 1998; Falk et al., 2006), teorias educacionais e pedagogia museal (HEIN, 1998), a ideia de programa de educação (HEIN, 1998) dentro da estrutura do plano 18
museológico (BRASIL, Decreto nº 8.124), para citar alguns pontos e autores dentre inúmeras questões, problemáticas e pesquisadores. Podemos citar, ainda, alguns exemplos de eventos que se destacaram sobre museus e centros de ciências no Brasil: - Workshop Educação, Museus e Centros de Ciência. Apoio de VITAE - Apoio à Cultura, educação e Promoção Social. Rio de Janeiro, 1999. - Educação para a Ciência – Curso para Treinamento em Centros e Museus de Ciência. Estação Ciência/USP, com apoio de VITAE - Apoio à Cultura, educação e Promoção Social. São Paulo, 5 a 10 de junho de 2000. - Seminário O Formal e Não Formal na Dimensão Educativa dos Museus. Museu da Vida/Fiocruz e MAST/MCTI. Rio de Janeiro, 2000. - Encontro sobre a Pesquisa em Educação, Comunicação e Divulgação Científica em Museus. Museu da Vida/Fiocruz e MAST/MCTI. Rio de Janeiro, 26 a 28 de setembro de 2001. - Seminário Internacional Implantação de Centros e Museus de Ciência.Casa da Ciência/UFRJ, Museu da Vida/Fiocruz. Apoio de VITAE - Apoio à cultura, educação e promoção social e The British Council. Rio de Janeiro, 2002. - 34a. Conferência do Comitê Internacional de Museus de Ciência e Tecnologia - CIMUSET. MAST/MCTI. Tio de Janeiro, 2006. - Seminário Internacional Museus, Ciência e Tecnologia. 2006, Museu Historico Nacional, MAST/MCTI e CNPq. - Workshop Sul-Americano de Mediação em Museus e Centros de Ciência eEscola de “Mediação em Museus e Centros de Ciência”. Museu da Vida/Fiocruz. Rio de Janeiro, 1 a 6 de setembro de 2008. Quanto ao financiamento dos centros e museus de ciências no Brasil, em 1993 o edital conjunto CNPq e CAPES com participação da VITAE - Apoio à cultura, educação e promoção social foi o único que se tem notícias por mais de uma década (BONGIOVANNI, 2004), outros surgem eventualmente que, associado à insconstância da economia e restrições orçamentárias, colocam os centros e museus de ciência no Brasil sempre em situação difícil de descontinuidade. O Ministério da Cultura (MinC) foi criado e delegou para a 19
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